教师爱心信心征文原创八篇.docx
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教师爱心信心征文原创八篇
教师爱心信心征文原创八篇
做一名人民教师,一定要有爱心、信心,才能更好的教书育人。
这里给大家带来的是教师爱心信心征文范文原创八篇,有兴趣的小伙伴可以进来看看,参考参考!
篇一
2015学年起,为全面落实“文化自信品质兴校”战略,大力倡导“自律•善上”的校园师生行为品质,我校实施了晨会师表形象工程暨升国旗仪式,这项工程和仪式是庄严的,隆重的,振奋人心的!
每个人都端身正仪,心正意诚,让最真诚的爱国情怀在这一刻每个人的心中升腾,凝结成我们每个人新的一周不断成长和前行的动力。
作为这个国家的一分子,每个真爱这个国家的人,都应该是主动去学习参加升旗仪式礼仪,并不需要任何人提醒和要求就可以做到标准,做到极致。
这是什么,这就是高度的自律。
如果您是亲历抗日战争,解放战争的人,你会如何面对这面鲜艳的五星红旗,如果您是亲历过浴血奋战,前赴后继,并终于支撑起这个国家得以独立富强的人,您会如何面对这面旗帜?
如果您是亲历这个国家由一穷二白到如今的世界第二大经济体,稳健而有威望的屹立在世界的东方全部成长过程,您会如何面对这面旗帜。
我想答案是唯一的,就是当这面旗帜升起时,当雄壮的国歌奏响时,您会旁若无人一样,拿出您最大的忠诚和自豪感向国旗行注目礼,并高声唱响国歌。
不需要任何人对你提出要求,你就可以做到极致。
这就是自律。
从中我们可以得出结论,一个能自律的人一定要具备以下几个条件:
1•一个能自律的人一定是一个明史有责的人。
这里的明史包括明国家的历史,集体的历史,家庭乃至家族的历史,从而心中升腾起对家、国的历史责任感,真正做到出国门一步肩负一国之荣誉,出校门一步肩负一校之荣辱,出家门一步肩负一家之荣辱。
若能如此就不会出现那些有辱家国的尴尬事:
在泰国泰姬陵的厕所里有中文提醒:
用后请冲水;在巴黎圣母院的大厅里有中文提醒:
公共场合请不要大声喧哗;在美国白宫的垃圾筒旁有中文提醒:
请将垃圾放进垃圾筒。
如若我们都了解爱高的历史并认同爱高的文化,那么在平湖的公交上,就会经常看到爱高的学生谦恭礼让的身影,在平湖的商场里就会经常看到爱高的师生在捡垃圾,在平湖的任何一个角落,我们看到爱高的师生就看到了爱高“爱心信心”,这就長了解学校历史和文化后的自律善上,这就是有痕的品质教育啊!
我们如果了解家庭、家族的历史,担起复兴提升的职责,就会努力上进,决不会出现随意的浪费,同学交流中决不会出现奸巧语,秽污词,决不会表里不一,一定会更加谦虚恭敬,一定会更加自主力行,一定会……,因为你不是你自己,你代表家庭,家族所给予你的家教,肩负让一个家庭,家族更加幸福的使命,自律的心自然升起。
2.一个能自律的人一定是一个明志有为的人。
我认识一个现在在上高三的学生,曾经和他谈起过关于理想,志向的问题,他非常清晰的和我说起他的人生志向,他说:
我的一生就是学习的一生,修行的一生,奉献的一生。
当时我很惊讶,很震动,也很惭愧。
一个年轻人最可宝贵的品质就是在少年时代有清晰的人生志向,如周总理(为中华之崛起而读书),毛泽东主席(解放全中国)及一切堪称优秀的人,一定具备这个特质。
只有这样他们才会争分夺秒,排除万难去争取成功,因为他们有方向,于是他们就有力量和希望。
伟人离我们都太远,就说那个高三的学生吧,据我了解,他的学习从不需要父母过问,如今高三了,每天早出晚归,就是周日也全是在学校自修,自己安排自己的学习和生活,对父母尊重爱戴,对老师恭敬有礼,和同学正直、友爱、谦和的相处,是什么让他如此自律,是因为志向和那颗要有为的心,所以同学们,要做到自律,就要明志而有为。
《弟子规》最后一句话是什么:
勿自暴,勿自弃,圣与贤,可驯至。
舜何人也,予何人也,有为者亦若是!
,
如果你也有了志向,自然自修课上就会专注认真,严格要求自己,如果你有好的志向,你就会珍惜时间,努力向善、向上,决不会庸庸碌碌,无所事事。
人生很可怕的事情是“只知从哪里来,却不知要向哪里去”,人生最可怕的事情是:
即不知从哪里来,又不知要向哪里去!
3.—个能自律的人一定是一个明理(礼)慎独的人。
大家知道孔子有三千弟子,七十二个贤人,大家知道谁才是夫子最得意的门生吗?
是的,就是颜渊,也叫颜回。
他在孔门弟子中造诣是最高的了,无论是子贡还是曾子都对他无比尊重和钦佩。
他的功夫到了不二过,不迁怒,得一善拳拳服鹰,箪食瓢饮
不改其乐,三月不违仁,屡至于空的境界。
他为什么能这么自律并得成如此之善的境界呢?
在《论语》中一段故事《颜渊问仁》:
颜渊问仁,子曰:
“克己复礼为仁,一日克己复礼,天下归仁焉。
为仁由己,而由人乎哉?
”颜渊曰:
“请问其目。
”子曰:
“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。
”颜渊曰:
“回虽不敏,请事斯语矣。
”
那么这里的礼是什么呢?
礼就规范,制度,情理,规律,道!
违背或是不符合这些就是非礼,那么无论是有人看见,没人看见我们都要勿视,勿听,勿言,勿动,如:
校园推车,四禁止二倡导,节俭不浪费粮食,父母的慈,子女的孝等等。
这些统统叫礼,我们要做到自律,一定是知礼,知规范,知本分,知道,从而努力慎独自律。
自律的最高境界大概就是慎独了。
(《大学》小人闲居为不善,无所不至,见君子而后厌然,掩其不善,而著其善。
人之视己,如见其肺肝然,则何益矣。
此谓诚于中,形于外,故君子必慎其独也。
曾子曰:
“十目所视,十手所指,其严乎!
”富润屋,德润身,心广体胖,故君子必诚其意。
)
4.一个能自律的人一定是一个明善向上的人。
自律是善上的前提和基础,善上是自律的方向和目标。
古人讲:
从善如登,从恶如崩。
向上向善的历程总是要人们像登山一样的努力自律,努力付出,而不想向上向善的则非常容易,不必自我约束,放任即可。
所以要想做到自律就一定有一个美好的愿望和仁爱的情怀。
《大学》开篇即讲:
大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。
一语道出了学和教的根本和方向,每个师生当以此为本,才会升起自律意识,自利利人,自觉觉他。
如:
我们希望校园是干净整洁的,于是就不扔垃圾,主动的拾起垃圾(校园内的纸团,垃圾,木杆),高一二年级走到高三楼,高三年级晚上下自修回宿舍的同学,都能主动约束自己,轻手轻脚,不出声响,因为他们心中装着学哥学姐的高考,学弟学妹休息的质量。
如能有这份仁爱,善良的情怀,自律就有了原动力,根本不难。
凡认为自律困难的,大概都是缺少这份仁爱,友善,向上的情怀的吧!
老师们,同学们,今天关老师和大家分享了自己对于“自律善上”的校风的粗浅认识,从自律所需要的条件的角度,和大家谈了四点认识,同时也和大家分享了自律与慎独,与向上向善的关系,希望可以起到抛砖引玉之功效,让每一位师生开始有意识的思考我们的校风,认识我们的校风,力行我们的校风,从而在成长我们自己的生命,提升我们的行为品质的同时推动学校各项工作再上新台阶。
篇二
开学了,爱高的校园里又出现了精神抖擞的老师和朝气蓬勃的学生,连树枝也努力地向四周伸展,校园里的一切都“复活”了。
有信仰的一群人在干着一件伟大的事,我们的信仰就是“爱心•信心”!
学校提出“自觉、慧教”的教风,作为一名普通教师,我时刻注意自己的言行,让学生走在自己的脚印里。
我时时严格要求自己和学生,针对某些学生上课不专注和作业不认真,我加强课堂提问的频率,多让学生说,自己少说。
每次批改,我都把没完成作业的和没订正上次错误的学生的名字记下来,除了告诉他们去完成和订正外,并每人发给一张空白的A4纸,“罚”他们抄一遍本单元的单词。
这些学生有点懒惰或者上课时没有认真听,别人都订正了他没订正,如果不管他们,下次不交作业和不订正的同学会越来越多。
每次学生问好的时候,我都微笑回礼,做一个真诚、会笑的老师。
让爱高师生在互相尊重、欣赏和激励中体验和善与温暖,让校园充满更多的阳光、微笑和真诚。
尊重学生也是爱学生的表现,学校反复强调老师要“敬畏学生”,要把学生当人,让学生有尊严,尊重学生的天性,让他们享受童趣,享受好奇,享受游戏,让他们敢想、敢闯、敢试,保持一股“牛犊劲”,允许学生犯错误,让“错误”化作师生共同成长的资源。
我会根据座位表努力记忆学生的名字,并在点名册上依次注上每个学生在第几列第几座,如就長第1列第3个同学。
这样标注一下,上课的时候就能立刻叫出他们的名字。
学校提出“自主、专注”的学风,早自修、晚自修和自修课倡导自主、专注。
早自修放手让学生自己管理,每个班级有课代表领读或跟读。
晩自习教室务必保持安静、要有学习研究的氛围,保证给每一位学生每时每刻可以静心学习的良好环境。
在高一新生开学典礼上,全体高一教师主席台就坐,大会司仪何老师正式、逐个地介绍每位老师,学生报以热烈的掌声……随着何老师抑扬顿挫的“起、止”,全体学生朝老师九十度三鞠躬,然后老师们也随着“起、止”的行礼声,向学生九十度鞠躬回礼,非常感动,我觉得这个仪式特别好,传承和体现了中华民族古老的传统。
课间跑操时,学生们边跑边喊一一相信自己,我要成功!
鼓励自己,我会成功!
超越自己,一定成功!
13点半午睡结束铃声响起,全体同学起立大声合唱《团结就是力量》,振奋人心,震耳发联,体现了年轻人的自信和力量!
一位家长的留言:
孩子来到贵校,变化真的挺大的,他说喜欢这学校,喜欢这里的老师。
每次回家看到他脸上的笑容和滔滔不绝的话语我也跟着感动。
在一起他很少交流。
虽然孩子成绩现在还一般。
可我相信孩子爱这所学校,有爱!
他定会努力!
所以我要感谢老师们,让我们一起为孩子们加油!
我家孩子说在学校各方面都很好,他说虽然说同学们的成绩都一般般(包括他),但是这所学校的老师是真的好!
看着孩子们稚嫩的脸庞、专注的表情,看着孩子们从一棵棵幼苗长成参天大树,我想说我是多么地爱你们!
我是多么地想为你们做点什么!
有你们,真好!
在爱高校园浓郁的''爱心•信心”文化土壤中,在努力追求的“爱心•信心”的脚步中,每一个师生、每一天都在“爱心•信心”的空气中成长着自己年轻的生命!
在教育学生的同时我也收获了爱心、信心!
感谢爱高,让我坚信办法总比困难多,让我坚信不放弃就有希望,让我坚信有爱走遍天下!
人有信仰,方有力量!
篇三
听说读写是学生英语技能训练的四大方面,其中课文的朗读是课堂教学的重要任务,对学生记忆词意,培养篇章语感意义重大。
之前:
以前学完reading部分后让学生阅读巩固时,他们的朗读积极性不太高,有些学生嫌累,不愿读出声音;还有的学生单词不认识,不会读,但又不愿意查词典,也不愿问同学和老师,在确定上台朗读人员时,以往都是自己点名,主观性较强,有些同学被点到的机会不多,挫伤其积极性,集体评价阶段,有些同学不认真倾听上台同学的读音等
寻求改变:
为了提升朗读的效果,本人在高一5、6班尝试以“电脑抽签”方式来抽取上台朗读的同学。
紧张的背景音乐、翻滚的姓名以及抽签的随机性,激发了每个学生在台下朗读的积极性,因为一旦被抽到,上台不会读,显得非常尴尬。
我欣喜地发现,在抽签前的准备阶段,学生的注意力集中了,情绪明显高涨,朗读的声音大了,遇到不会读的单词,会主动翻词汇表,或向同学请教,克服困难的意志被激活。
在被抽到的1位或多位同学上台朗读时,本人要求台下学生认真倾听,并从音量(volume)、流利度(fluency)、准确度(accuracy)三个方面来评价,有了具体的评价标准,学生评价时会指出其哪些单词读错了,语速存在哪些问题等,评价环节质量和师生、生生的互动程度大大提升。
2.文件要求:
每一节课至少有6位及以上学生单独发言等。
策略:
激发动机,做中学,体验式教学
在高二9、10班教授模块4
unit4bodyIangUage(身势语),教学用书要求学生学习了解身势语,了解文化差异以防止跨文化交际中产生误解,甚至冲突。
之前:
以往上到本单元时,为了赶教学进度,自己往往只是简单地向学生呈现body
IangUage的图片或视频,学生知识用眼睛看,用耳朵听,最关键的一步,让学生在做中学习和感受body
IangUage的作用,却被自己忽视了,课堂效果打了折扣。
寻求改变:
本单元Warming-UP第二题,本人采用先让同桌互相讨论,然后让学生自愿报名上台,用面部表情、手势、身体姿势等body
IangUage来表演台下学生用英文发出的各项指令,新的互动形式让很多同学跃跃欲试,最后5名同学上台,台下一位同学宣读英文指令,台上同学的表演让台下的同学忍俊不禁,同时也让大家轻松地学习和复习了upset、delighted、COnfUSed等关键词汇,在评价环节学生从反应速度(flexibility),准确度(accuracy)等方面,给5位同学投票打分,起到了较好的互动学习效果。
二、择方式:
充分考虑学情基础上开展互动
1.文件要求:
能够有生生互动交流的教学方式,如生生互评,生生互助等。
策略:
你来写,我来评,其它同学来监督
英国语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中说:
"WithOUt
grammarVeryIittIeCanbeconveyed;WithOUtVOCabUIarynothingCanbe
conveyed.W(没有语法,只能传递很少的信息,没有词汇,什么信息都传递不了)可见,作为语言建筑材料的词汇是非常重要的。
为了提升学生的词汇量和拼写准确度,自己也是想了很多办法。
之前:
在词汇教学方面,以往一直采用自己上课听写,课后批阅学生单词,然后要求其订正或重默错词,但有些学生听写时会在下面偷看,而且不愿意订正,或者不愿重默,颇感头疼。
寻求改变:
课堂听写时,自己尝试让一名学生到讲台上报英语单词,同时抽调不同层次的几名学生上讲台,在黑板上默写,自己则在教师内巡视监督,听写完毕后,请学生自愿上台批改黑板上的词汇,一人批一个,学生都很踊跃,认真批改,而且还会帮助将错词订正,台下的同学则采取同桌或前后相互批阅的形式,这样台上批改,台上订正,台下监督,台下交换批改,让学生充分互动,互评,学生注意力集中,不会感到乏味,而且在监督与互批过程中加深了对错误词汇的加了印象,提升了学习效率。
正如富兰克林所说"Tell
meandIforget,teachmeandImayremember,involvemeandIlearn"・(告诉我,我会忘记;教我,也许我会记得;将我卷入其中,我就学会了)
2.文件要求:
讲评课必须有两张及以上的学生答题情况的照片。
策略:
运用See-WOIinkAPP,学生答题实时呈现
动态生成是课堂教学要努力达到的最高境界,一个真实的教育过程是一个师生、生生积极有效互动,动态生成的过程,在这个过程中必然会不断产生许多学习信息,这就需要教师有较强的信息加工能力,在课堂上善于捕捉,果断整合信息,把握动态生成的机会,使英语课堂缤纷多彩。
之前:
英语习题讲评课,一般是学生先做,然后交上来批改,老师要么在批改时将学生错误归类整合,要么上课时利用学生手头资料进行针对性的错题讲解。
这种方式时效性不够强,有时拿了学生手头的资料,学生自己订正也不方便。
寻求改变:
在学校发了高拍仪和安装了多功能教学一体机后,这个问题得到了较好的解决,很多时候,多位学生的错误可以在课堂上直接投影,方便快捷,尤其是See-WO
Iink这个APP,学生在课堂做题时,本人就可直接将多位学生的题目用手机拍下来,然后马上投影到电脑屏幕上,尤其是在评讲英语作文时,这种当堂写,当堂评的快捷方法,教师省力,学生能及时得到指点,迅即得到反馈,效果不错
以上是本人在日常教学中,针对“重互动、择方式”这两个子步骤,做的一些浅显的尝试。
当然,为了打造爱心信心高效课堂,自己还须深刻领会文件中的指导思想和基本标准,须将“三段九步”的实施步骤,全面深刻地落实到课堂教学中去,实施文化品质战略,树立效率效益意识,争取再创爱高教育新奇迹。
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