新人教版数学三年级下册基于标准的教学方案.docx
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新人教版数学三年级下册基于标准的教学方案
新人教版数学三年级下册基于标准的教学方案
课题:
位置与方向
(三年级下册数学)
教学内容:
新人教版小学数学三年级下册
授课时间:
59课时左右
授课对象:
三年级学生
日期:
一、课程内容
主要内容包括:
除数是一位数的除法,两位数乘两位数,小数的初步认识,位置与方向,面积,年、月、日,用数学解决问题,数学广角和数学实践学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数是本册教材的重点教学内容。
1、在数与计算方面,安排除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。
这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能,是进一步学习计算的重要基础。
从本册开始引入小数的初步认识,内容比较简单。
此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题,这部分知识的学习,可以扩大用数学解决实际问题的范围,提高学生解决问题的能力;同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流,进一步发展数感,并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
2、在空间与图形方面,安排了位置与方向和面积两个单元,这是这册教材的另两个重点教学内容,为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。
通过这些内容的学习,让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
通过现实的数学活动,让学生获得探究学习的经历,探索并体会引进统一的面积单位的必要性,认识面积单位,掌握长方形、正方形的面积公式,进一步促进空间观念的发展。
在量的计量方面,这一册进一步扩大计量知识的范围,除了面积单位的认识外,还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念,并通过实际操作与具体体验,培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。
在统计知识方面,本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。
教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图,让学生利用已有的知识,学习看统计图3、在用数学解决问题方面,一方面安排一个单元,专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想,并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题,培养学生观察、分析及推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
4、实践活动方面,本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。
二、课程目标:
这一册教材的教学目标是:
1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法,会进行相应的乘、除法估算和验算。
2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,整十、整百数乘整十数,两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
3.初步认识简单的小数(小数部分不超过两位),初步知道小数的含义,会读、写小数,初步认识小数的大小,会计算一位小数的加减法。
4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图,能描述行走的路线。
5.认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷),会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式,会用公式正确计算长方形、正方形的面积,并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6.认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。
7.进一步体会统计在现实生活中的作用。
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9.初步了解集合和等量代换的思想,形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。
10.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、课程实施
教学方式:
1.计算教学内容体现改革的理念,注重培养学生灵活的计算能力,发展学生的数感
2.提供丰富的空间与图形的教学内容,注重实践与探索,促进学生空间观念的发展。
3.结合现实问题加深学生对统计作用的认识,逐步形成统计观念。
4.加强解决问题能力的教学,培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。
5.有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力。
6.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
(1)提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。
(2)注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。
(3)增加自主探索、设计与制作活动,让学生获得学习成功的体验,增进学好数学的信心。
课程进度大致安排:
(一)、位置与方向(5课时)
(二)、除数是一位数的除法(13课时)
1.口算除法……………………………………3课时左右
2.笔算除法……………………………………9课时左右
整理和复习……………………………………………1课时
(三)、统计2课时左右
(四)、两位数乘两位数(8课时)
1.口算乘法……………………………………3课时左右
2.笔算乘法……………………………………4课时左右
整理和复习……………………………………………1课时
(五)、面积(7课时)
(六)年月日(4课时)
(七)、小数的初步认识(5课时)
(八)、数学广角(2课时)
(十)、总复习(4课时)
学习方式:
1.在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动。
2.学习活动是活泼的、主动的、富有个性的探究过程。
3.“以人为本”体现学生的主体地位,激发学生学习兴趣,树立学习信心。
四、课程评价:
(一)评价指标:
1.学生对数学课堂的情感程度。
2.学生参与投入数学探究学习的程度。
3.基础知识和基本技能掌握程度。
4.学生运用数学知识解决简单实际问题的能力。
(二)评价方式:
1.过程性的评价
⑴利用课堂学生自评、互评和教师评价,及时反馈学习信息。
⑵过程作业评价按时完成课本课后练习题和练习册的相关作业,教师及时进行评价反馈。
2.结果性评价
即对学生“双基’的评价。
可采用试卷检测的形式:
根据平均错误率按照A、B、C、D四等作等级评价。
评审意见:
本纲要目标明确,可操作性强,符合课程标准要求和学生的年龄特征,便于教师实施。
在课时安排上也可根据我们自己的实际情况自行调整课时,内容解析详细深刻,实施意见方面从教学方式、学习方式、课外拓展方面展开,概括全面,给教师的教学起到了帮助、借鉴。
在课程的评价方面从评价的指标和评价的方式两个方面阐述,体现了课程评价是为课程目标服务的这一根本目的。
三年级下册《位置与方向》教学设计
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置。
2.教材分析
从一年级开始教材就对物体的位置进行渗透,先后学习了上、下、左、右、前、后,四年级上学期又学习了上北下南左西右东四个方位。
以及东南、东北、西南、西北等方位,还学习过根据第几行,第几列来确定物体的位置。
所以一说位置与方向学生并不陌生,本节课主要学习从方向和距离两个条件确定物体的位置,让他们对空间位置的感知和理解能力再上一个台阶。
上节课是会找出物体的位置,这节课是会画出物体的位置,本节课给出条件让学生自己标出物体的位置,有一定的难度,特别是夹角最小的原则,有些孩子感觉量角器不知如何放等问题。
所以本节课让学生掌握方法,明白其中的道理非常重要。
3.学情分析
通过课前调查发现,学生能正确指出八个方向,说明学生有一定的方位感,并且在上一节课的基础上,学生能根据方向和距离来指出建筑物的具体位置,但画出建筑物或物体的位置,根据图表如何计算物体离观测点的距离,以及角该如何量,会不会量反了,东偏北30度,会不会量成北偏东30度。
而且学生的能力差别很大。
看来帮助学生自主探究方法,掌握又对又快的操作是非常重要的。
学习目标
(1)在教师的带领下,引导学生画出平面示意图,然后通过动手操作的过程明白必须知道方向和距离两个条件,才能在图上找出物体的具体位置。
(2)在绘图的过程中,体会图标的选择,量角器的摆放位置,以及要有干净整洁的习惯等。
最主要的目的提高学生的动手操作能力。
(3)进一步体会方位知识在生活中的应用以及重要性等。
评价任务
任务1:
以小组为单位,互相说一说需要哪些条件可以确定物体的位置。
任务2:
完成教材第21页第3、4题,以及19页的例题。
任务3:
以两人为一小组,互相检查一下对方做的对不对。
教学环节学生的学教师的教评价要点
环节一
回忆旧知,引入看图回答问题
(1)停车场在广场的 方向,距离大约是 米。
小红家在广场的 偏 方向,距离大约是 米。
(2)地铁站在广场东偏南45度方向,距离广场100米。
你能在图上标出地铁站的位置吗?
并说一说是怎么想的。
要说出位置和方向两个条件
环节二
提出问题,探索方法观察、交流图中内容,小组讨论:
你们打算怎么完成任务?
有什么问题要解决吗?
1、出示学校的图片
问:
学校中有哪些建筑?
现在有一些数据,能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗?
出示数据:
教学楼在校门的正北方向150米处。
图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。
体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。
活动角在校门的东偏北15度方向50米处。
会提出一些小疑问,如:
一厘米的图标代表多少合适?
环节三
动手操作,理解画法小组合作完成,可以怎样分工,能在有限的时间内又好又快地完成任务。
教师进行梳理:
(1)绘制平面图的方法:
先确定平面图上的方向,再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说到,老师可以进行引导:
你们打算怎样在图上表示出150米,200米和50米?
从而帮助学生确定比例尺,和图上距离。
学生都能理解画图的方法和道理。
环节四
对比分析,感悟画图过程展示各组绘制的平面图,集体进行评议。
评价绘制的正确性,如果平面图有问题,说一说问题是什么,应该怎样确定位置。
订正后交流:
你们组认为在确定这点在图上的位置时,应注意什么?
怎样确定?
教师小结:
绘制平面图时,一般先确定角度,再确定图上的距离。
比较各个平面图,为什么有的图大,有的图小?
小结:
1厘米表示的大小不同,图的大小也不同。
练习:
1、完成书上习题21页3、4题并订正。
在老师的引导下,知道图大图小的原因。
环节五
解决问题,体会运用独立解决第21页第3题,交流画法。
练习:
1、完成书上习题21页4题并订正。
能解决实际问题。
全课小结,拓展方法
学生尝试总结。
通过今天的学习,有什么收获?
通过自己的探究,发现要想确定物体的位置,必须有两个条件:
方向和距离至少能说出一方面的收获。
【预习提纲】
1.太阳在什么方向升起?
面向东背对着的是什么方向?
如果面向北,背对着的是什么方向?
2.面向操场的升旗台,请说出四个方向各有什么建筑物?
3.观察中国地图,地图通常是按照什么方式绘制的?
4.以学校的操场为中心,请你写出四个方向的主要建筑物,并标出这些建筑物所在的方向。
【自学内容】教科书P4例1.2。
教科书P6例3.4
【预习提纲】
1.坐在教室里,正对面是什么方向?
你根据什么来判断?
请你指出东西南北以及东北、东南、西北、西南8个方向各有什么东西。
2.我们学校的教学楼、礼堂、边门分别在操场的什么方向?
3.尝试完成P8的“做一做”。
【自学内容】教科书P9例5
【预习提纲】
1.例5中,请你根据给定的北方向,辨认其余的七个方向,并说说各场馆所在的位置?
2.飞禽馆在动物园的什么位置?
从大门出发怎么走?
海底世界在动物园的什么位置?
从大门出发怎么走?
猴山呢?
3.尝试完成P9的“做一做”。
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