苏教版五年级数学上第四单元备课.docx
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苏教版五年级数学上第四单元备课
第四组教材简析
教材简析:
本组教材共有三篇精读课文,一次习作与一个练习。
本单元用三个不同年龄、不同领域的名人相关事件来表达“无私奉献”的主题。
第一篇文章和第三篇文章讲的是大事,第二篇文章写的是小事。
《在大海中永生》是一篇通讯,根据新华社通讯《在大海中永生》,按照“飞向大海—撒向大海—告别大海”的线索摘写而成。
作者表达的感情真挚,运用的语言丰富,有一定的跳跃性。
教学中要向学生介绍人物的相关背景资料,并注意合理地运用。
要注意朗读与想象的结合,朗读与理解的结合,做到读中理解,读中感悟。
要注意情节展开与情境创设之间的关系,把握整体,关注细节。
要注意感情基调正确定位。
悲痛中有激昂,怀念中有爱戴,总的来说,是震撼人心,催人奋进的。
这样才和“为人民无私奉献的人永远活在人们心中!
”的文章主旨相吻合。
《高尔基和他的儿子》文章通过记叙高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”与“写信教子”两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情,表现了高尔基育子先育心的“爱”的教育艺术。
同时也引出了“‘给’,永远比‘拿’愉快”的奉献主题。
教学中要抓住文章开头的“爱”字,根据两件事情前因后果的关系展开教学过程,特别是后面书信内容的理解,要先和前面的事情联系起来,再作适当的拓展,千万不要本末倒置,仅仅围绕文章最后一句话来组织教学,为理解而理解,破坏了文章的情境。
《艾滋病小斗士》这是一个真实的事件,电视中有过专门的报道。
文章运用倒叙的手法,先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹,再交待恩科西的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例,最后以南非前总统曼德拉痛切的讲话进一步阐明主题。
全文的教学要结合课后练习3来进行,需要老师们注意的是,如何把恩科西与社会偏见作斗争和他关心其他艾滋病人统一起来。
教学时要特别抓住人物的语言来引导学生体会人物的精神,同时还可以根据事件的前后关系做好教学的过渡。
《习作四》是写一写自己的心理话,教师应注意保护学生的隐私。
平时教学中有很多的缺憾之处,教师也可以写一写对学生的歉意,对教学的缺憾。
练习四中的语文与生活是关于错别字的练习,教师可以把学生在作文中的错别字全部梳理出来,让学生订正。
《诵读与积累》的内容可以放在教学《成语故事》后进行。
教学目标;
1、会认13个生字,会写16个生字。
2、有感情地朗读课文,并能背诵重点段落。
3、理解课文内容,揣摩重点语句的含义。
4、感受人物美好的品质,激励学生从小树立积极的人生观。
5、培养学生丰富的情感,养成边读、边思考的习惯。
教法与学法:
《小小新闻发布会》应该在每天早晨引导学生进行,帮助学生扩充视野。
本单元的课文语言精彩,含义深刻,教师可让学生用色画圈点批注法,激发学生主动阅读、积极思考,让学生在阅读实践中习得读书方法,获得语文能力,同时,充分利用各种教学手段,如看课题质疑、联系上下文理解词句意思、联系生活实际体会作者的思想感情等有偿帮助学生理解课文。
课时安排:
本组教学时间建议11课时。
其中,精读课文一般各用2课时,“习作”建议3课时,“练习”中的“语文与生活”与“写好钢笔字”建议用1课时,“口语交际”与“学写毛笔字”建议用1课时。
青铜峡市三小学案导学备课模板
备课人:
五年级备课组授课时间:
课题
13、在大海中永生
课型
阅读课(第一课时)
导学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文;
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
导学
分析
学生对邓小平较陌生,通过预习,对课文的内容已有初步的了解,通过查资料,了解邓小平的事迹。
重点
难点
激发学生对邓小平的情感,学习第一段。
导学
媒体
主体
板书
13、在大海中永生
邓小平“崭新历史”
“最后一个篇章”
导案
学案
二次修注
一、激情导入
①交流关于邓小平爷爷的资料。
②遵照他的遗嘱将他的骨灰撒入大海。
缅怀伟人,希望他能在大海中得到永生。
③揭题:
“永生是什么意思?
”“在大海中永生”是什么意思?
“,
二、初读感知
①识记生字。
②读通课文。
③感知文意:
这篇课文主要讲了什么?
三、了解课文大意,疏通层次
1、再读课文,思考:
课文写了一件什么事情?
了解每个自然段的主要内容
并划分段落。
2、划分段落。
第一段
(1)骨灰飞向大海。
第二段(2-6)骨灰撒向大海。
第三段(7)在大海中永生。
三、研读交流。
①学生听读课文,说说你感受到了什么?
②你想对邓小平爷爷说些什么呢?
③研读课文第1自然段。
a.自读课文,
b.从哪些词语可以看出来,从中你体会到什么。
c.指导有感情地朗读。
四、教学生字
1、自学田字格里的生字
2、写字。
五、布置作业
1、临写生字新词。
2、朗读课文,邓小平爷爷的有关资料。
3、辨字组词
党()崭()
堂()斩()
疆()属()
僵()嘱()
一、激情导入
①交流资料
③揭示课题
二、初读感知
①自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。
②同座互相认读生字,交流记字方法。
三、了解课文大意,疏通层次
1、自由练读课文
2、同座合作检查课文朗读情况。
3、围绕刚才所提问题交流感受。
4、划分段落。
三、研读交流。
1、读一读,想一想,你有什么感受。
2、选择感受最深的部分读一读。
3、研读课文第1自然段。
a.自读课文,
b.从哪些词语可以看出来,从中你体会到什么。
c.有感情地朗读。
四、教学生字
自学生字字形,同桌交流生字的记忆方法。
五、布置作业
1、临写生字新词。
2、朗读课文,邓小平爷爷的有关资料。
3、辨字组词
党()崭()
堂()斩()
疆()属()
僵()嘱()
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备课人:
五年级备课组授课时间:
课题
13、在大海中永生
课型
阅读课(第二课时)
导学
目标
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读中感悟,继续缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国,爱人民的高尚情怀。
导学
分析
学生已把握住了课文的基调,能投入的学习课文。
重点
难点
课文三、四自然段,读中感悟,体会邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国,爱人民的高尚情怀。
导学
媒体
主体
板书
13、在大海中永生
飞向大海
在大海中永生撒向大海
告别大海
导案
学案
二次修注
一、听写词语、导入新课
二、引导阅读课文第一部分。
1、当飞机离开我们飞向大海,此时人们的心情怎样?
你又何感受?
2、引导读出自己的理解
3、重点句指导:
①“低低地、”缓缓地“
②“为什么课文中说:
“今天将完成他人生的最后一个篇章,”
三、引导阅读和背诵第二部分。
(一)学习第2自然段
1。
邓小平爷爷的骨灰撒向是怎样撒骨灰的。
2指名读。
(二)精读第3自然段
1.指名分句读四个“也许“。
思考:
从省略号体会到什么?
2、这四个”也许”能改变顺序码?
为什么?
3、练说:
也许,奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往______。
邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆,祖国人民说:
__________________。
邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门,香港、澳门的同胞说:
_____________。
邓小平爷爷的骨灰飘向台湾,台湾同胞说:
_________________。
邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地,世界人民说:
________________。
4、学生自由朗读,试背,
5、齐背第3自然段。
(三)精读第4—7自然段。
1有感情地朗读课文,思考:
为什么说邓小平爷爷“在大海中永生”?
2.全班交流。
3有感情齐读最后一个自然段。
四、回顾全文,加深印象。
1.把你最感动的地方,反复读,读出自己的感情来。
2.练说:
邓小平爷爷,我想对您说:
____________。
五、当堂检测
1、根据意思写词语
1)、波浪不停地翻滚。
()
2)水与天相接,一片茫茫,非常辽阔。
3)对内心的震动很大。
()
2、背诵2—4节。
一、复习导入新课
1听写生字词。
民族爱戴崭新呜咽波翻浪涌篇章属于香港衷心
2、说说通过上节课的学习,知道了什么
二、引导阅读课文第一部分
1、自由读,划出有关句子。
2、同桌间相互交流。
3、指名读出所划的句子
4、抓住关键词,读出自己的理解。
三、引导阅读和背诵第二部分。
1、学习第2自然段:
(1)理解“呜咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略号起什么作用,后面省略了什么内容?
在涛声中似乎听到了什么?
(3)有感情地齐读第2节
(4)再次自由朗读,读出人们悲痛不舍的感情。
(5)练习背诵。
(二)精读第3自然段
1.指名分句读四个“也许“。
思考:
从省略号体会到什么?
2、这四个”也许”能改变顺序码?
为什么?
3、练说:
(三)精读第4—7自然段。
1、自由读课文,谈谈新的感受,新的认识。
2、重点朗读邓小平爷爷的话。
3、练说:
邓小平爷爷,我想对您说:
____________。
五、当堂检测
1、根据意思写词语
1)、波浪不停地翻滚。
()
2)水与天相接,一片茫茫,非常辽阔。
()
3)对内心的震动很大。
()
2、背诵2—4节。
导学后悟:
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备课人:
五年级备课组授课时间:
课题
14、高尔基和他的儿子
课型
阅读课(第一课时)
导学
目标
1、扫除文字障碍,初步感知课文。
2、学习课文1—3自然段。
导学
分析
通过预习,对课文的内容已有初步的了解,通过查资料,高尔基有所了解。
重点
难点
有感情地复述课文。
导学
媒体
主体
板书
导案
学案
二次修注
一、激趣揭题,导入新课
1、板书课题:
(21、高尔基和他的儿子)
2、了解高尔基和他的儿子:
高尔基是世界无产阶级文学伟大代表之一。
他出生于木工家庭,早年丧父,只上到三年级。
8岁开始独立谋生,做过学徒、码头工、面包师傅等,工余勤奋读书。
1892年开始发表作品,早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬,以文艺作品抨击黑暗,宣传革命。
著名作品《海燕之歌》、《母亲》等对国际工人运动和民族解放运动,对无产阶级文学都产生了积极的影响。
3、读了题目你想这篇课文应该是记叙文,那记叙的是什么一件事呢?
过渡:
让我们来学习这篇文章吧、
二、初读课文,整体感知
1、范读课文,让学生了解故事的梗概。
A、你听了后,明白了什么?
2、自己试读课文
(1)出示要求:
a、学生出声试读课文。
b、画出带生字的词语。
c、标自然段序号。
三、检查自学情况:
1、生字读音指导。
2、结合课后习题3,进行“读一读”的训练。
3、生再读课文,教师行间巡视,相机指导。
4、指导分段。
(1)、文中的两位主人公分别是谁?
(明确:
高尔基、他的儿子)
(2)、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事。
(明确是两件生活小事:
(3)、哪些自然段讲述第一件小事?
(明确:
第2~5自然段)
(4)、哪些自然段讲述第二件小事?
(明确:
第6~9自然段)
四、精读第一自然段。
高尔基是个大作家,而且很爱自己的儿子。
用……而且……来说一说。
五、指导写字。
书写生字。
六、当堂检测:
1、照样子写词:
例如姹紫嫣红
2、填空:
()的花朵()的脸庞
()的生活()的东西
()芳香()花草
()信件()蜜蜂
3、高尔基的三部曲是《》《》 《 》
一、激趣揭题,导入新课
1、简介高尔基
2、课题质疑;
高尔基是谁?
课文写了他和儿子的什么事?
二、初读课文,整体感知
1、听范读课文。
2、概括课文写了一件什么事
(讲了高尔基的儿子来小岛他,在岛上种了各种各样的花草。
他回去后,春天到了,花全开了。
高尔基看到儿子种的花高兴极了,他写信告诉儿子:
“给,永远比拿愉快。
”)
三、检查自学情况:
①提醒学生注意下列字的读音。
出示:
探望栽种告别假期苏联姹紫嫣红芳香彩霞染红休养欣赏红扑扑脸庞愉快
②指导读好长句子。
来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。
3、指导分段。
四、精读第一自然段。
高尔基是个大作家,而且很爱自己的儿子。
用……而且……来说一说。
五、指导写字。
书写生字。
六、当堂检测:
1、照样子写词:
例如姹紫嫣红
2、填空:
()的花朵()的脸庞
()的生活()的东西
()芳香()花草
()信件()蜜蜂
高尔基的三部曲是《》《》 《 》
导学后悟:
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备课人:
五年级备课组授课时间:
课题
14、高尔基和他的儿子
课型
阅读课(第二课时)
导学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解高尔基信中最后两段话的含义。
3、懂得人生快乐在于付出的道理。
导学
分析
学生已把握住了课文的基调,能投入的学习课文。
重点
难点
朗读高尔基的信,理解最后两句话的深刻含义。
导学
媒体
主体
板书
4高尔基和他的儿子
栽花赏花给予是一种快乐
写信教子爱得到是一种幸福
“给”,永远比“拿”愉快
导案
学案
二次修注
一、复习
课文讲述了关于高尔基和他的儿子之间的哪几件事情?
(板书:
栽花赏花、写信教子)
二、联系生活,初谈“给予”
1、通读全文,从文中找出意义最为深刻的一句话。
2、你要知道,“给”,永远比“拿”愉快……(指名读)
3、生活中你给过别人东西吗?
心情如何?
(学生自由谈,引导学生说出给予后的心情)
三、走进课文,解读“给予”
(一)儿子的“给予”
1、好好读读课文,文中的“给予”指的是什么?
(指名读相关内容:
第三自然段)
2、这一段告诉我们谁给予谁什么?
3、儿子是怎样给予的?
儿子给予得容易吗?
从哪儿看出呢?
顾不上:
千里迢迢来到父亲这儿,却没有休息。
一直:
一直都没有闲着。
各种各样:
栽种了许许多多的花草。
4、比较:
高尔基的儿子只有10岁。
高尔基的儿子10岁了。
(了解这些事对于一个10岁的小孩来说更不容易。
那他是种着玩的吗?
从这里我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的——爱(板书:
爱)
5、假期很快过去了,他告别爸爸,跟妈妈回苏联去了。
临行前,儿子看着满院自己亲手栽种的花草,幸福地笑了,他仿佛看见了——
(二)父亲的“得到”
1、过渡:
我们说有给予就必然有得到,下面我们再来读读文中的“得到”。
2、学生自由读课文4、5自然段。
3、高尔基得到了什么?
(鲜花)美吗?
从哪儿看出?
(姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂)相机理解:
“姹紫嫣红”一词。
你还想到了哪些描写鲜花的词语?
4、教师范读,学生闭上眼睛想象眼前的美景。
说一说仿佛看到了什么?
听到了什么?
闻到了什么?
(指名说)
5、学生读课文。
相互评价
6、高尔基欣赏着这些美丽的花儿,心里有——(说不出的高兴)。
你能读出高尔基的感受吗?
(三)、学习书信,领悟“给予”
1、过渡:
高尔基看到这些美丽的花儿,除了心里又说不出的高兴,还有许许多多的感想,于是,他把这些感想写在给远方儿子的信里,一起读读这封信。
2、学生自由读书信,想想你读懂了什么?
读完后跟学习小组的伙伴交流交流。
相机指导以下问题:
(1)两次美好的东西一样吗?
美好的东西可能会是什么?
(2)破折号、两个半引号、单引号的作用。
(3)重点指导:
“给”永远比“拿”愉快。
(这句话的意思就是给别人美好的东西,自己也是快乐的。
)
比较:
“给”,永远比“拿”愉快……“给”永远比“拿”愉快……
反复读这句话。
3、高尔基为什么写这封信?
(爱儿子)此时,他对儿子的爱是一种超脱人间亲情的崇高的爱。
4、此时此刻,老师不禁想起了我国著名诗人汪国真的一句话,让我们一起来欣赏一下:
给予是一种快乐,得到是一种幸福。
(板书)
四、体验习作,实践“给予”
1、儿子收到了高尔基寄来的信,很激动,决定也给爸爸写一封回信。
同学们想一想,儿子的这封回信应该写些什么内容呢?
(指名说)①爸爸,读了你的信,我知道我种的鲜花开了,你很高兴,我也很高兴。
……②读了你的信,我懂得了一个道理。
……
2、回忆书信格式,学生练笔
一、复习
课文写了高尔基和他儿子之间的两件事:
1、栽花赏花2、写信教子。
全文
二、联系生活,初谈“给予”
1、通读全文,从文中找出意义最为深刻的一句话。
2、读你要知道,“给”,永远比“拿”愉快……
3、自由谈生活中你给过别人东西吗?
心情如何?
(
三、走进课文,解读“给予”
(一)儿子的“给予”
1、好好读读课文,文中的“给予”指的是什么?
(第三自然段)
2、这一段告诉我们谁给予谁什么?
3、儿子是怎样给予的?
儿子给予得容易吗?
从哪儿看出呢?
4、比较:
高尔基的儿子只有10岁。
高尔基的儿子10岁了。
体会到高尔基的儿子对爸爸深深的——爱
5、说话:
他仿佛看见了——
二)父亲的“得到”
1、学生自由读课文4、5自然段。
2、高尔基得到了什么?
(鲜花)美吗?
从哪儿看出?
相机理解:
“姹紫嫣红”一词。
你还想到了哪些描写鲜花的词语?
4、听教师范读,说一说仿佛看到了什么?
听到了什么?
闻到了什么?
5、学生读课文。
相互评价
6、有感情地朗读。
(三)、学习书信,领悟“给予”
1、自由读书信,想想你读懂了什么?
读完后跟学习小组的伙伴交流交流。
(1)两次美好的东西一样吗?
美好的东西可能会是什么?
(2)破折号、两个半引号、单引号的作用。
(3比较:
“给”,永远比“拿”愉快……“给”永远比“拿”愉快……
2、反复读这句话。
3、高尔基为什么写这封信?
(爱儿子)此时,他对儿子的爱是一种超脱人间亲情的崇高的爱。
四、体验习作,实践“给予”
1、儿子收到了高尔基寄来的信,很激动,决定也给爸爸写一封回信。
同学们想一想,儿子的这封回信应该写些什么内容呢?
2、回忆书信格式,学生练笔
导学后悟:
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备课人:
五年级备课组授课时间:
课题
15、艾滋病小斗士
课型
阅读课(第一课时)
导学
目标
1、能正确,流利,有感情地朗读课文.
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语.
3、默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者.
导学
分析
学生对艾滋病较陌生,通过预习,对课文的内容已有初步的了解,通过查资料,了解艾滋病的一些知识。
重点
难点
感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者..
导学
媒体
了解艾滋病的一些知识。
主体
板书
导案
学案
二次修注
一、揭题导入
1、揭示课题,指名朗读。
2、课题质疑:
课文中有没有介绍什么是“艾滋病”?
“小斗士”是谁?
是哪个国家的?
文章通过哪些事情,表现了“小斗士”的勇敢顽强?
作者为什么要写这篇文章?
二、初读课文,整体感知.
1、生自读课文.(要求读准字音,读好长句。
)
2、检查学生自学生字,新词情况。
3、指名学生分段朗读,指导读好长句。
4、生再读课文,思考相关问题。
5、思考质疑的问题。
(1)全文的主体部分是按什么顺序写的?
依据是什么 ?
(2)请用一两句话说说课文主要内容。
(3)你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人?
(4)学生自读后互相交流。
四、生默读课文,讨论分段
五、学习第一自然段.
1、学生自读.
2、通过第一段,你知道了什么?
3、思考"为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注?
(指导学生结合重点词语理解.)
六、指导书写:
“携”的右下“乃”先写横折折弯钩,再写撇。
“遭”的笔画较多,要注意笔顺,并写好“走之旁”。
七、当堂检测:
1、看拼音写词语:
xiedairenci
Zaoshouxuruobingmo
2、摘抄文中南非总统的话,说说你的理解。
一、揭题导入
1、朗读课题。
2、课题质疑。
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文
2、会认读生字,新词
携带仁慈婴儿遭到轩然大波不懈努力虚弱病魔曾经呼吁孕妇纤弱
3、分段读,读好长句
4、再读课文,思考相关问题.
5、全文的主体部分是按什么顺序写的依据是什么
6、用一两句话说说课文主要内容.
7、学生自读后互相交流.
四、生默读课文,讨论分段
五、学习第一自然段.
1、自读.
2、通过第一段,知道了什么?
3、思考"为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注?
(结合重点词语理解.)
六、练写生字
七、当堂检测:
1、看拼音写词语:
xiedairenciZaoshouxuruobingmo
2、摘抄文中南非总统的话,说说你的理解。
导学后悟:
青铜峡市三小学案导学备课模板
备课人:
五年级备课组授课时间:
课题
15、艾滋病小斗士
课型
阅读课(第二课时)
导学
目标
1、能正确,流利,有感情地朗读课文.
2、科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。
导学
分析
学生已把握住了课文的基调,能投入的学习课文。
重点
难点
科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。
导学
媒体
主体
板书
15、艾滋病小斗士
不幸
抗争
关注
导案
学案
二次修注
一、复习导入.
1、写生字词.
2、学生说说这一课的大致内容.
二、精读课文,感悟内容.
1、细读课文第二,三,四自然段,感悟"不幸".
2、读悟课文第2段.生自读思考:
从这一自然段中你读懂了什么?
3、读悟课文第三,四段.
感悟方法指导:
引导学生抓住相关词语,体会艾滋病的疯狂可怕,体会恩科西不幸中的侥幸.(如第三段中抓住"每天,都有,近200名,四分之一,活不到自己的第二个生日,也许是,最强的,竟然,一直,挺到"体会出得了艾滋病的不幸.)
4、指导学生有感情地朗读.
5、细读课文第五,六,七段,感悟"抗争"
6、结合第一段,细读课文第八,九段,感悟"关注"
7、指导学生在朗读的基础上用学习三,四段的方法去继续理解和感悟课文.
三、联系实际,培植信心.
四、学生有感情地朗读全文.
五、学习了这篇课文,你有什么想法
人生不如意之事常有,遇到挫折,失败,伤残,疾病等"灾难",我们应该怎么办?
六、总结.
不管我们遇到什么困难和灾难,都要顽强抗争,珍爱生命,热爱生活,对自己对生活充满信心.我们还要同情,帮助遇到"灾难"的人,培植他们战胜"灾难"的信心.
七、作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、说说从恩科希身上,你学到了什么?
一、复习
1、写生字词.
2、说说这一课的大致内
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- 苏教版五 年级 数学 第四 单元 备课