国家教育行政学院学习心得体会.docx
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国家教育行政学院学习心得体会
国家教育行政学院学习心得体会
篇一:
国家教育行政学院培训心得体会
有思想才有行动
聆听中感悟,交流中成长
---国家教育行政学院学习体会20XX年7月6日---7月11日,高新区校长团队一行70多人在北京国家教育行政学院参加了“中小学管理团队专题培训班”的学习。
这是一次高层次、高规格、高水平的学习机会。
学习期间,我们听取了北京师范大学程凤春教授的《从学生出发的教育》专题报告;闫明德博士的《学校品牌与特色建设》专题报告;聆听了鲁桂成大使的《我的外交梦》;北外附属外国语学校校长为我们分享了《学校管理者必须具备的基本修炼》;山东德州开发区德开小学校长团队介绍了《山东省德州市名师培养的实践探索》经验;山东省淄博市晏婴小学校长团队讲述了《一所平民学校的课程整合之路》;上海市电教馆馆长的专题报告《当教育遇上互联+》信息化如何助推教育转型;南京市东庐中学的陈康金校长做了《校本教研助推学校发展》专题报告;国家教育行政学院培训部徐丽丽老师分享了《有效沟通》的技巧和方法;参观了北京市大兴区二小,听取了兰校长学校管理的精彩报告。
此次培训,既有专家、教授、学者对教育理论、教育现象、教育问题的深层次剖析,又有北京、山东、南京等地名校长在学校管理以及名师培养、课程整合方面的经验介绍;既有深刻、生动、前沿的专家讲座,又有吉林永吉县和石家庄高新区学员相互
之间的原汁原味、风格炯异、丰富多彩的“校长论坛”经验交流,这是一次内容丰富,针对性强,质量高的培训。
培训期间,我非常珍惜这次学习机会,认真聆听专家们的精彩报告,收获很大,现将自己的几点收获跟大家分享:
分享一:
关于学校品牌与特色建设
闫明德博士的讲座《学校品牌与特色建设》,对我们很有启发。
闫教授用生动的品牌学校案例,跟我们分享了学校品牌创建的思路以及学校特色评估的政策导向和自我诊断。
学校品牌的核心识别不是高楼大厦和设施设备,而是人才培养的质量和水准,是文化的传承与知识的创新,是学校的内在品质与文化底蕴。
无论是“传统发扬式”的甘泉小学,“资源整合式”的成都草堂小学,“亮点放大式的”广州石壁小学,还是“理想追寻式”的赤岗小学,都让我感受到:
学校的特色建设都要从小处做起,以小见大,学校的特色要落实到课程上,要体现在课堂上。
要找准切入点,找准突破口,要充分的挖掘,还要有理论的支撑。
学校的特色建设要得到师生员工、上级领导、学生家长、社会各界的广泛认同与接纳,要有具体的发展规划和实施方案,在实际操作过程中,课程体系的创建,教学上的体现,校内的实施,德育的融合,校外的渗透,都必须是思考的点。
学校要想得深、做得细、做扎实,在做中求创新,在做中求发展。
审视我自己,我们在学校特色建设方面想得还是不够深入,通过闫教授的讲座,使我在学校特色的创建上有了更深的思考和实践的勇气。
分享二:
好校长不在于“做好自己”,而在于“成就教师”。
山东省的两个校长团队所做的报告,让我很有触动。
不管是德州市德开小学的孟杰校长还是淄博市晏婴小学的孙镜锋校长都是如此,德开小学的名师成长俱乐部,晏婴小学的课程整合,都让我们看到了校长在为教师的成长搭建平台,寻找机会,校长身先士卒,工作细致、扎实,充分体现了两位校长的智慧和魅力。
在校长的引领下,使教师成为各自领域的行家里手,感受到教师职业的幸福,善于给教师搭建施展才华的平台,不断给教师带来新的发展机遇,好校长不在于做好自己,而在于成就教师,好教师才能成就好学校。
好校长要有智慧,要有领导智慧、管理智慧、沟通智慧,好校长要善于思考,好校长要有自己的教育理想,并能坚定自己的教育理想,要有坚定学校发展的智慧和勇气。
好校长要具备课程领导力,要带领全体教师构建学校的课程体系,好校长要成就教师,成就名师,从而成就学校,成就学生。
作为校长,我在反思:
我离好校长还有多远?
分享三:
当教育遇上“互联+”
上海市电教馆张治馆长就“互联+教育=?
”为主题,跟我们进行了三个小时的分享。
信息技术融入教学常态化,并不是简单地把黑板变成了电子白板,学习环境数字化,校园管理智能化,学生使用数字终端进行个性化学习,才是真正的“互联+”时代的教育变革。
听完张馆长的讲座感受很多,互联时代,教师应该加点什么?
大数据、云计算、互联……逐渐与教育紧密相连,它正在用智能的力量重塑教育的形态,究竟该该创造一个什么样的教学环境?
提供什么样的教学方式?
5年后、10年后、20年后,老师将站在一个什么样的课堂里?
教师该加些什么呢?
教育技术可能给出色的教师更大的平台,也可能让平庸的教师倍感困扰,作为老师,必须用信息来强化自己,要不断的学习,教师的信息化能力与思想要不断提升,我们应该以开放的心态看待“互联+教育”的时代,不拒绝,不恐惧,让自己和学生一起在互联时代共同成长,互联时代的课堂更需要的是教师的智慧和创意!
作为校长,我们要引领教师熟悉新技术、应用新技术,转变观念,让自己的智慧与技术“真结合”,呈现自己的真性情,呈现更多的鲜明态度,才能让教育更生动,让自己成为无法被技术取代的教师!
分享四:
机遇永远是留给有准备的人!
鲁桂成大使,一位幽默又睿智的老人,他用幽默的语言和睿智的头脑,跟我们分享了他的外交梦,剖析了自己在四十多年的外交官生涯中,努力实现心中梦想的历程。
三个小时的时间虽然短暂,但是让我深深感受到了他的外交智慧和对国家、对中华民族的大爱情怀。
鲁大使讲,人都有梦想,梦是什么?
就是你想干的事,梦是追求,是奋斗,是挥洒的汗水,没有梦就没有奋斗的动力。
一个
没有梦的人,这个人的生命就失去了应有的光华。
但梦不能瞎做,要看到机遇,机遇来了你能否抓住?
你的积淀和准备到位了吗?
机会永远是留给有准备的人!
鲁大使的话,引起我的思考:
“凡事预则立,不预则废”,这是古训,几乎妇孺皆知,耳熟能详。
无论大事小事,要想做好,要想成功,必须预先做好准备,准备就是报负,就是理想的坚定和执着的追求;准备就是知识的积淀,力量的聚合和条件的创造;准备就是机遇的捕捉,命运的把握。
成功不是免费的午餐,成功永远不会不期而至。
在聆听中感悟,在交流中成长。
一周的培训结束了,但我们的思考和行动才刚要开始,学校的发展要经过规范化到精细化,最终特色化的过程,形成学校特色、文化立校是校长的办学追求。
没有文化的学校,走不长远!
心有多大,舞台就有多大!
思想有多深远,学校就能走多远!
篇二:
在国家教育行政学院学习的体会.张文喜
在国家教育行政学院学习的体会
大靳中学张文喜
20XX年7月10—14日,我有幸参加了庆云教育局组织的到国家教育行政院参加为期五天学习。
在求是厅,聆听了中国教育科学研究院教授袁振国,天津中学原校长国赫孚校长,教育部原基础司司长王文湛等六位专家的专题报告,以及北京、黑龙江、山东等地知名校长的精彩的校长论坛。
国家教育行政学院五天的学习匆匆结束,但那一幕幕精彩的瞬间却长久定格在了脑海最深处。
教育专家们六场讲座以及十七位校长的竞彩论坛,场场精彩,无论是宏观谈规划,中观抓建设,还是微观说案例,都能紧紧抓住我的心灵,都能将我带进一片澄澈的天地。
我深深地感到:
教育的旅程不能没有汩汩清泉,学习的真谛就在于让生命时时保持鲜润,充满光泽!
几天的学习,虽然短暂,但我却在与教育专家们的零距离接触中感受到了他们大家的风范。
他们的精彩报告既有异于常人的睿智与哲思,又有令人动容的典型事例;既有洞明事理的通达与超脱,又有踌躇满志的教育情怀。
于是,在听的过程中,我的精神受到洗礼,情感受到熏陶,头脑中郁结的迷芒也渐渐清明起来,干渴的心田也渐渐朗润起来。
在袁振国专家的社会变革与学校转型的报告中教授满怀激情地赞颂和期望——“教育是技艺、更是哲学,是艺术,是诗篇,是思想与思想的碰撞,是心灵与心灵的交流,是生命与生命的对话,教育需要我们用全部的生命和热情去拥抱”。
这是作者为我们勾画了诗一般的教育理想蓝图。
这样的教育观是建立在对于学生充分信任与关爱基础上的,我们的教育要培养出来的应该是有道德、有思想、有感情、有方法的人才。
同时作为教育工作者还要把“努力让自己成为一名教育家而不是一名教书匠”作为自己的精神追求。
由此,引出了教师的基本素质之一——跟随时代的步伐,孜孜追求教育理想。
这也是党的十八大报告中“与时俱进”对我们工作的指引。
我们要努力做到:
把自己置于时代发展的背景之下,努力打造自己;深刻认识课程改革的方向和任务,把握教育的精髓、教育的本质、目的和意义;学会关注全球教育、反思现实教育、构想未来教育;具有不断学习、不断进取、不断发展、不断完善的革新思想和求实精神;拥有冷静而独立的思考能力和习惯,任何时候都要勇敢地用独立的思想、新颖的视角去观察、分析、认识各种教育思潮和教育现象;能够娴熟地运用各种教育艺术和技巧处理教育过程中随时随地可能遇到的问题;我们的教育理想只有紧密地与社会现实接轨,才能够真正化为我们前进的精神力量。
推进新课程的行动中,我们要大力提倡把以解决问题为主的知识性教学变为以不断发现问题为主的问题式教学;把重视学生掌握既成知识情况的教学改变为重视学生学习探究过程的教学。
高万祥,坚持以人为本、着眼于师生发展的"文化管理"方向,把学习教育名著,实践苏霍姆林斯基教育理论作为办学的发展方略,积极构建"爱心教育"、"人文关怀"的学校风尚,努力探索适应素质教育的现代学校制度,取得了明显成效。
高万祥一直担任高中语文教学工作,积极进行"学会思考、学会表达、学会发展"生活化创造性作文教改实验,积极倡导人文性大语文教育改革。
做为教师要热爱自己从事的教育工作。
老师是平凡的,每天的工作都要从点滴的小事抓起,人常说学校无小事,处处是教育,正是这个道理。
我们在一件一件平凡小事中,在一点一滴的行动中来履行一名人民教师的职责。
老师要把自己的全部身心扑在孩子们身上,和学生之间彼此理解与尊重,彼此关心与爱护,近似朋友,亲似家人。
“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。
”要重视在教育学生的过程中,既教会学生学习,更培养学生良好的道德行为。
身教重于言教,一名优秀的教师还要时时刻刻牢记自己是一名教育者,必须以身作则,严格要求自己。
用自己的行为为学生树立榜样,这样才能带出团结向上、发奋学习、朝气勃勃的优秀班集体。
高校长告诉我们要读哲学教育理论书籍拥有思想;读名人传记拥有责任;读诗歌小说拥有温暖。
我们要读苏霍姆林斯基,杜威,读孔子、陶行知,这样我们的头脑更加清醒,眼睛更加明亮,行动更有方向,更加坚定。
范履冰副司长关于教育工作着法律素养的提升专题报告,使我对学校必须依法办学有了深刻认识,什么情形下学校担责,什么情形下学校免责,条分缕析,娓娓道来,听后受益匪浅。
学校办学大可不必畏首畏尾,诚惶诚恐,领导者若能做到心中有“法”、行为有度、做事有格,我们的工作自然会赢得学生的爱戴、社会理解,家长的支持。
王文湛教授在专题报告中强调:
十八大报告把纲要的重大方针政策集中在一起,是纲要的一个浓缩版,十八大报告更具有权威性,指导性,而纲要更具有操作性、可行性。
要在十八大报告的精神指导下,通过纲要的贯彻落实达到日十八大的目标要求,可以说十八大报告是方向、是目的,纲要是暴露是手段,通过实行纲要达到十八大的要求,两者的精神是一致的。
因此要把学习十八大报告和贯彻纲要结合在一起,十八大报告提出来着力提高教育质量,而纲要最大的亮点也是提高质量,十八大报告以努力搞好人民的教育为题目,而办好人民满意的教育是纲要的指导思想,两者又是一致的。
因此我今天讲的题目是学习十八大精神贯彻纲要,着力提高质量,办好人民满意的教育。
十八大要求着力提高质量就要进行教育综合改革,而综合改革首要的是课程建设教学改革,十八大报告还提出来培养学生的社会责任感创新精神实践当中。
这次培训,使我们明白了怎么当校长、怎么管学校、怎么带队伍、怎么育学生、怎么提质量等等。
概括地说,就是九个词:
学习、研究,理念、规划,管理、引领;文化、民主、科学。
前6个词是形,后3个词是魂;前6个词是我们要抓的工作,近23场报告,分别告诉我们,这6个方面的工作应该怎么做,不仅理清了思路,还告诉了方法,提供了范例;能否做好,关键要看魂在不在,魂就是文化、民主、科学。
这些是收获。
体会有以下几点:
一、如何紧扣教育工作的两大主题
公平、质量是两大主题。
保证教育公平,就要推进义务教育均衡发展,切实缩小校际间差距,着力解决择校问题,加快薄弱校改造,着力提高师资水平,进行教师和校长的交流,实现基础设施标准化、师资配备均衡化、教育质量一体化。
提高教育质量,就要实行有效教学,打造高效课堂,构建教育质量管理机制。
二、应该办什么样的教育
弘扬中国传统文化,打造和谐教育。
中华文化,源远流长,博大精深,智慧无穷。
例如,周易的启示、中庸的原则、老子的方法、兵家的思考、禅宗的境界等等。
研究、弘扬中国传统文化,被称为“国学”;中外现已掀起国学热。
传统文化是中国文明长盛不衰的根源之所在,是中华民族屹立于世界民族之林的根基之所在,是教育的根本之所在。
只有弘扬中国传统文化,才能打造和谐教育。
和谐教育,一定是人民满意的教育、素质教育、阳光教育、生态教育、幸福教育、快乐教育
三、应该办什么样的学校
要把学校打造成学习型组织、服务型组织,每一位师生在这样的组织里都能得到全面发展、个性化发展。
要使学校成为最安全、最快乐的地方,成为孩子们最想去的地方,成为学生最留恋的地方,形成“今天学生以学校为荣,明天学校以学生为荣”的良性状态。
要做有思想的校长,办有灵魂的学校,育有特长的人才。
四、怎样办好一所学校
办好一所学校的措施很多,我体会最关键的一条是建立和完善现代学校制度;建立和完善现代学校制度,前提是落实和扩大学校的办学自主权。
现代学校制度具有人本性、民主性、科学性、开放性、发展性、生态性。
建立依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度;落实和扩大学校办学自主权,完善中小学管理制度。
深圳理顺政校关系、家校关
系、社校关系,形成政府宏观管理、学校自主办学、社会积极支持的办学格局,进行了建立现代学校制度的探索与实践,值得学习借鉴。
五、怎么提高教育质量
一是要坚持德育为先。
孔子教学的内容和顺序是“德行、言语、政事、文学”,可见2500年前的教育就是德育为先。
要弘扬中国传统文化,帮助学生树立正确的善恶观,要让学生明白“安身立命,以善为本”、“上善若水,厚德载物”、“德不配位,必有灾殃,伦常乖舛,立见消亡”、“人为善福虽未至祸已远离,人为恶祸虽未至福已远离”、“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”、“百善孝为先”等道理。
正确的善恶观是基石,要在正确善恶观的基础上,再进行“三观”教育。
要持之以恒,帮助学生修炼德行,夷陵区鄢家河小学等学校的“日行一善,积善成德”德育方法就值得推广。
德育还要社会化。
德育抓好了,非智力因素将对学习水平的提高起到非常积极的作用。
二是要领导和管理好三级课程体系。
课程是实现教育目的的载体和途径,学校的一切工作都是围绕课程的实施展开的。
国家课程好比国有土地,体现国家意志;地方课程好比集体土地,体现地方特色;校本课程好比自留地,体现学校特色。
三级课程相得益彰,形成课程生态,各级课程,各门课程不可偏废。
三是打造高效课堂。
提高教学效益,课堂教学是否高效,有三个检验标准:
学生课业负担减轻或控制在合理范围,没有模式化(要形式不搞形式主义,要模式不要模式化),教学质量不断提升。
教育工作者是文明的传播者,是时代航船的领航者。
通过这次短暂的学习,进一步增强了我的责任感和使命感,进一步激发了我对教育的热爱,进一步激发了我钻研教育规律、教育管理理论和方法的兴趣,我将更加努力工作,更加勤奋学习,更加刻苦钻研,不断提高自己的教育工作素养,立志为教育事业作出更大的贡献。
篇三:
国家教育行政学院学习体会
教育的旅程不能没有汩汩清泉
——国家教育行政学院学习体会
国家教育行政学院十天的学习匆匆结束,但那一幕幕精彩的瞬间却长久定格在了脑海最深处。
教育专家们的十二场讲座,场场精彩,无论是宏观谈规划,中观抓建设,还是微观说案例,都能紧紧抓住我的心灵,都能将我带进一片澄澈的天地。
我深深地感到:
教育的旅程不能没有汩汩清泉,学习的真谛就在于让生命时时保持鲜润,充满光泽!
我们需要汩汩清泉润泽生命旅程。
几天的学习,虽然短暂,但我却在与教育专家们的零距离接触中感受到了他们大家的风范。
他们的精彩报告既有异于常人的睿智与哲思,又有令人动容的典型事例;既有洞明事理的通达与超脱,又有踌躇满志的教育情怀。
于是,在听的过程中,我的精神受到洗礼,情感受到熏陶,头脑中郁结的迷芒也渐渐清明起来,干渴的心田也渐渐朗润起来。
郑增仪教授谈到的中国教育的“三个不适应”、“三个转变”、“四个挑战”,既让我对中国教育的发展现状有了宏观认识,更感受到了基础教育工作者所肩负的责任与使命。
张文副司长关于学生意外伤害事故的专题报告,使我对学校必须依法办学有了深刻认识,什么情形下学校担责,什么情形下学校免责,条分缕析,娓娓道来,听后受益匪浅。
学校办学大可不必畏首畏尾,诚惶诚恐,领导者若能做到心中有“法”、行为有度、做事有格,我们的工作自然会赢得学生的爱戴、社会理解,家长的支持。
北京十四中学王建宗校长关于“校长的办学素养与品牌效应”的报告更是赢得了全体学员的赞赏。
在全社会大力提倡个性化办学、品牌化办学的今天,哪个校长不想让自己的学校异军突起,绽入光彩,聚集人气,树立品牌!
王校长的报告对校长如何引领学校打造品牌,提出了令人振奋的解释。
“校长所有的深入都是为了撤出”、“命令的可以是行为,但不能命令思
想”、“领导是有思想宽度的,思想的宽度影响了校长对日常行为的判断”、“内部激活,外部聚敛”等等精彩论述,令人深思。
当校长如此,负责一项具体工作又何尝不是这样。
有思想力并于工作中时时修炼,我们看问题就会深刻,我们干工作就会顺畅,反之,我们做任何工作都可能流于肤浅,就更难说开拓创新了。
他之所以能将学校的课搬到博物馆去上,将北京的坛庙文化融入学校的发展进程,不能不说与校长的善思、精思、思之不同凡响密切相关。
想想我区各学校所处的位置,难道周边就真的没有可以挖掘的教育资源?
想必不是没有,还是思想没有走到吧!
静下心来向专家学习,俯下身子重新审视自我,将看似平凡的工作当成一次愉快的生命旅行,那么,学习无疑就是润泽生命的汩汩清泉了!
我们需要人文精神涵养事业情怀。
当领导最核心的品质是什么?
胡新懿教授用自己津津乐道的研究成果告诉我:
当领导要学会走在时代前列,要与时俱进,要时时增益科学思维,要把握前沿领域的研究成果。
他讲的“思维导图”学习法,知觉倾向调查问卷结论,“学习金字塔”理论,“分组教学”优于“分层教学”观念及ISCED(联合国教科文组织国际教育标准分类)关于教育的崭新定义,都让人耳目一新,不仅视野广阔、实用价值大,而且具有可操作性。
这些教育科学领域的最新研究成果若能将及时运用于我们的工作实践,我想我们的工作定会是一番别样风景,许多困扰我们的问题也可能迎刃而解。
曾天山教授说:
“领导就是服务”,“领导是做正确的事,管理是正确的做事”,“教育领导力的本质是影响力”,在看似宏观的论述中却包孕着微观的内容:
思想、责任、组织、执行力、创新精神和艺术手段,这既是现代学校制度下的领导素养要求,更是领导者涵养人文精神的努力方向。
时代发展到今天,人的个性化价值取向日益显现,多元思维不断冲撞着人们的神精,如何适应时代发展要求,调动起
人的积极性,把以人为本的办学理念落到实处,确实是值得所有领导者认真思考。
在这方面,北京实验二小李烈校长的“建设学习性组织,促进教师主动发展”的专题报告对我们无疑具有启发意义。
“我做校长,不是要管老师,而是要为教师服务,要帮助每一位教师找到工作的快乐”,多温暖的话语,这是一名现代校长给自己的定位。
“教育就是服务,教育的服务便是帮助人更好地成长。
对于学生的服务,便是教学生学会学习,帮助学生养成良好的习惯,帮助学生更好地自我成长,实现‘教是为了不教’;对于教师的服务,不但要解决他们生活上的后顾之忧,更要为教师的成长搭建良好的平台,提升他们的素质。
”这是浙江台州书生学校陶仙法副校长对服务理念的阐述,两者何其相似!
有如此理念的校长,教师的积极性又何尝调动不起来,学生又何尝教不好!
“人人有事做,事事有人做,时时有事做,事事按时做”的管理境界又岂止魏书生的学校做得到,我们做不到!
因此,作为领导干部,要想真正做到凝聚人心,树立威信,干好工作,赢得掌声,我们就必须学会用人文精神涵养事业情怀!
我们需要多个支点绽放生命精彩。
阿基米德说:
给我一个支点,我可以撬动地球。
教育不是阿基米德深情瞩望的地球,而我们完全可以成为阿基米德,因为我们生命的精彩需要绽放,没有支点又怎会将头脑中的一个个深情瞩望变成现实!
随着新课程计划逐步走向深入,教师们在转变教育观念的同时,教育实践中的困惑也越来越多,许多已成为基层教师眉宇间解不开的“结儿”。
此次国家教育行政学院的学习无疑为解决这些困惑提供了一个个坚实的支点。
魏书生说,在纷纭变幻的课改中要学会坚守,一味否定会让我们迷失自我,唯有在继承中创新,教育的长河才能波光潋滟,气象万千;陈纪英说:
“教师要学会用正强化的力量来帮助学生成长”,“对学习好的学生要学会用表扬加期待的办法”,“对学习不好的学生要学会用赏识的态度”,“教育就是用生命影响生命的
教育”。
龚正行校长则说得更意味深长,“我从参加工作起,直到退休,从未离开过讲台”、“我去听课,总是尽量坐在前面,我要从学生的表情中发现问题”。
而针对当前学校习惯定任务,重结果的工作弊端,他更是给我们提出了要加强学法指导的建议。
而陆士桢教授关于中小学生心理特征的报告,不但让我们记住了“德国的狗多么有教养”的诙谐话语,更增强了我们做好学生心理工作的紧迫感。
王宝祥教授则提醒我们,教育当今的学生,“看、管、盯、压、吓、哄”的办法已经不好用了,我们教师必须努力修炼自身素养,培育自己的非权力因素并融入现代教育理念,唯有此,我们的学生才能爱戴我们,我们的教育工作才能游刃有余。
听着这些教授的精彩报告,回味着自己的教育历程,眉宇间那些解不开的“结儿”渐渐舒展开了。
教育是什么?
教育不就是努力寻找支点,解决问题,绽放生命精彩的美妙过程吗?
曹勇安教授的座右铭是:
先做自己应该做的事,再做自己喜欢做的事。
这让我联想颇多,我们此次学习回来,工作上,生活中,应该做的事都有哪些?
喜欢做的事又有哪些呢?
我不敢妄加推论每个人的想法,也不敢揣测每个人的平台到底又有多宽。
但有一点可以肯定,那就是:
我们既已走在教育的旅途上,既已饱览过沿途美丽风光,啜饮过汩汩清泉,那前行的脚步就定然不会疲乏无力!
在教育事业的豪迈旅途中,迈步铿锵,昂首向前的,定会有你、有我,你我都将精神百倍、意气风发!
二〇一一年三月三十一日
篇四:
国家教育行政学院培训心得
国家教育行政学院培训心得
十七中吕学保
国家教育行政学院培训心得
十七中吕学保
国家教育行政学院的学习,历时二周。
共听取报告13场。
因其报告人是来自教育战线各方面的专家,有来自国家教育部的,有来自全国名校的,所讲理论深刻,所处位置之高端,视觉之宽广,实践之丰富对于我们来讲,可以说是叹为观止。
对每个校长理论水平的提高推动巨大。
下面,我仅就现代学生特点及心理教育、新时期教师的素质,推进课程改革、以及加强对学生学习的管理等四方面学习所得与大家交流,不妥之处,请大家批评指正。
一、现在学生生长的时代与发展特点
我们现在社会有如下四个特点:
(一)是社会意识多元化,唯升学论、学习无用论、金钱至上论长期共存。
人们信仰复杂,淡化。
(二)是现实化、物质化直接影响学生的道德价值。
就是说学校教育的价值观。
在社会中的体现软弱。
(三)是传播方式大众化,快捷化。
各种信息令人目不暇接,无可分辩。
(四)是权威社会逐渐让位于平等、沟通、民主新格局,也就是由一
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