人教版七年级上册部编版第二单元《学会记事》写作教学设计.docx
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人教版七年级上册部编版第二单元《学会记事》写作教学设计
优化思维提文质 细节描写抒真情
——《学会记事》七上第二单元写作教学设计
【设计意图】
1.本单元的写作是记事作文。
学生在小学阶段就学习过以记叙一件事为主的记事类作文。
本单元就是要让学生初步学习较为复杂的记事类作文。
除了写清时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果六要素,交代清楚事件的来龙去脉之外,还要注意详略得当,加进去适当的描写,加入适当的感情,让文章更有可读性。
2.除了从生活中寻找写作素材外,通过本次作文训练,力图唤醒学生思维,克服构思行文中僵化窄化的思维习惯。
让学生说真话、诉真情,写出真情实感。
【教学目标】
1.通过知识回顾、样例分析等方式,掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式,掌握将事件叙述得生动具体的方法,写好事情的经过。
【重难点】
重点:
1.通过知识回顾、样例分析等方式,掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式,掌握将事件叙述得生动具体的方法,写好事情的经过。
难点:
掌握将事件叙述得生动具体的方法,写好事情的经过。
【活动过程】
活动一:
学生诵读《散步》,师生对话。
师采访学生:
《散步》让你印象深刻的文字有哪些?
学生:
1、描写春天的文字,充满活力,富有生机。
2、分歧的产生和解决。
有波澜才有意思。
3、细节描写,如母亲听“我”话,母亲摸孙子的头,“我”和妻背起母亲和儿子等。
4、耐人寻味的结尾。
活动二:
以小组为单位,分享推荐国庆假期的随笔。
(国庆假期,我给学生留了一个感受性作文——学会做一种菜肴,把做菜的过程写下来。
华盛顿图书馆墙上的标语:
我听过了就忘记了,我看过了就记住了,我做过了就理解了。
随笔取材于真实的生活感受,当学生真正实践了,经历过感受到了,他就有话可说,写作也就是水到渠成的事了。
)
访谈:
为什么推荐这篇随笔?
它好在哪里?
(小组推荐随笔,讨论推荐理由)
随笔示例:
炒鸡蛋
每次看见妈妈煎鸡蛋,手腕轻轻旋转,那朵白色花瓣黄色花蕊的鸡蛋花就优雅绽放在平底锅上,这一幕总是让我对做菜心生艳羡。
终于,今天妈妈同意让我炒鸡蛋了,我高兴极了。
说干就干,我开上中火,往锅里倒上油,拿起鸡蛋小心洗干净,轻轻磕在碗边,稍一用力,只见蛋黄蛋清便迫不及待地滑入碗中。
我撒上盐,“当当当”的搅拌声中,油锅也唱起了歌,还不时冒出几个小泡泡。
看着不断升起的油烟,我扔进去一把葱末,油点跳到我的手上,真疼啊!
望着不断外溅的油,我迟迟不敢倒鸡蛋,看着油烟不断冒起,我下定决心,猛然倒入鸡蛋,“撕啦”一声,热油四溅,惊得我一下蹦到水池边,不敢靠近。
“快点,小心糊了!
”不知什么时候妈妈站到我身边,我拿起锅铲,认命地深吸一口气,将鸡蛋笨拙地翻了个身。
“哎呀,糊了!
”只见未成形的鸡蛋已经是黑乎乎的一片,我赶紧关小了火。
不一会儿,鸡蛋好了,盛进盘子,我刻意把黑的一面压在了下面。
我殷勤地请妈妈品尝,她温柔地笑着说:
“谢谢女儿!
”我的心一暖。
做菜真心不易,以后我要经常做菜给妈妈吃!
推荐理由:
叙事详略得当、有波澜;叙事具体生动;有自己的感受;有议论抒情等。
活动三、 下面这段文字记事过于简单,读起来让人兴味索然。
请你帮作者“添枝加叶”,把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家,我不小心摔了一跤,手受了伤,校服也磕破了。
回到家里,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼,嘱咐我以后走路要小心。
方法引路:
1、加入细节 多问几个“然后呢”,多想想“会怎样”。
“我”怎样摔跤的?
伤得如何?
我怎样回家的?
回到家里,家里人怎么说的,怎么做的?
表情、动作如何?
可以适当加入对人物的动作描写、语言描写和神态描写,让事件具体生动。
2,加入感情 “我”摔倒时与摔倒后,有怎样的感受?
是尴尬、是沮丧,是难过、委屈还是气愤?
家人的关爱又让“我”感受如何?
在叙事中穿插心理活动,有感情的起伏变化,结尾处增添议论抒情句,给文字增添色彩。
“虽然伤口还很疼,但家人的爱让我的心暖暖的。
我暗暗下定决心,以后一定爱护好自己,不让家人再为我担心了。
”
活动四:
看作文,说素材,说思路。
【作文题目展示】
1.以《那一次,我真 》为题,先将题目补充完整,然后写一篇以记事为主的作文,不少于500字。
2.我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。
家人的关怀照顾、理解支持,都给我们无尽的勇气与力量。
在你的生活中,曾有什么事情,让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵?
以《我们是一家人》为题,自主立意,写一篇作文,不少于500字。
【思路导航】
1、《那一次,我真 》,这是一个半命题作文,需要填入“快乐”“后悔”“感动”“遗憾”等表示心情的词语,将题目补充完整。
“那”指回忆,“一次”指记叙一件事。
2、《我们是一家人》中的“我们”,既可以指家庭成员表现亲情之爱,也可以指非家庭成员,表现社会成员或祖国大家庭乃至人类之爱的大主题。
提示语特别强调了“家人”“家庭”,所以,本文写亲人亲情就可以了。
所叙之事,可以是家人共同经历的一件事或几件事。
(学生说作文,目的是锻炼学生的发散思维,系统性思维,增减性思维。
在头脑风暴中,对于那些思维狭窄的同学,别人的思考也有启发作用。
在共同说作文的过程中,我们还可以启发学生进行创新思维,优化构思,尽量不用陈旧素材,即使使用陈旧素材,也可以在写作中增添细节,力求让表达推陈出新,写出新意来。
说作文,其目的还在于,叙事中哪些该详,哪些该略,哪些该停下来描写,加入细节,哪些该抒情议论,边说边提醒。
一人说,全班听,思维有增有减,有效指导学生写作的过程,优化效果明显,还能激发学生写作的兴趣,何乐而不为?
)
【范文引路】
那一次,我真尴尬
回首从前,我有太多感慨,也许这才叫成长吧。
我们一边摔跤,一边爬起,再从中获得启迪。
正如那一次,我尴尬的站在讲台前……
从初中的第一节课开始,语文老师每节课都拿出3分钟让同学们来练口头作文。
事情不大,但它的“威慑力”却更加显而易见,谁让我从小就胆小不自信呢。
可是再怕,谁也不能不讲啊!
忐忑不安中,那“可怕”的一天终于到了……
“叮铃铃……”随着铃声的响起,我开始万分紧张起来——真希望语文老师今天请假啊,可是,语文老师依旧款款踱进了教室,笑盈盈地喊着上课。
就在在这起立、坐下简单的动作中,我那握笔改稿的手早冒出了很多汗。
随后,在同学们热烈的掌声中,我机械地走上讲台,在黑板上写下我的作文题目。
字写得歪歪扭扭,还打着颤。
我努力告诉自己:
“放松啊,放松啊!
”可一转回头,面对大家,脑子里便一片空白。
好容易,我抓住那么一点记忆,于是,没头没脑地开始了。
声音细若蚊鸣,只有我自己听得见。
我努力抓住那丝记忆,顺着想啊、讲啊,好不容易顺畅了,却毫无征兆地突然嘎然而止。
我还在拼命搜索,那点东西却早已忘到九霄云外,任我肆虐自己干涸的记忆,也是徒劳一场。
望着讲台下一双双渴望的眼睛,我更加紧张了,恨不得有个地缝能钻进去。
嘴不经意地张了张,又合起,想说,又不知从何说起。
手下意识地从前面背到后面,不停地擦着满手心的汗。
脸烧得火烫,想必是满脸通红。
时间似乎静止,教室安静得异样,只听见我急促的呼吸声。
我下意识地又搓了搓手,张嘴终于说出话,却是结结巴巴,重复又重复。
“提醒提醒她吧!
”老师终于打破尴尬,示意拿着我的稿子的同桌。
于是,按着提示,我草草收尾,一溜烟回到座位上。
当时,我真觉得我像一株“夹竹桃”——尴尬得满脸通红,又夹着尾巴逃走了。
父亲知道了,意味深长地告诉我:
“失败并不可怕,只要有勇气站起来……尴尬的场面也许是你终身受益的鞭策。
”
谁说不是呢?
自此以后,我不断鼓励自己,锻炼自己,为自己从胆小如鼠到敢说敢做不懈努力着。
成长中,摔到了,努力地爬起来;奋进中,失败了,却可以受益匪浅!
正如我的这次尴尬,一次小小的经历,却教我懂得如何鞭策与锻炼自己,从而明白“越努力越自信”的道理。
那一次,我真尴尬。
我会记得这让我受益匪浅的、改变我性格的经历。
【简评】
本文的小作者选取了一次口头作文难忘的“尴尬”,选材精当,令人信服。
叙事的过程很有层次,环环相扣,具体生动的把事情发展过程描绘出来,心理刻画细致。
文末的议论积极向上,认识深刻。
活动五:
二选一,完成习作。
活动六:
对照标准,相互评改。
找出问题,进行升格。
标准:
叙事作文本不难,详略得当要牢记。
交代起因一笔过,过程先后写具体。
加入描写更生动,细节支撑感情真。
情节起伏有波澜,议论抒情巧点睛。
要求:
1、相互画出细节描写的句子,相互画出抒情议论的句子。
2、批出需要添加的细节和描写处,让本人修改升格。
【升格作文展示】
那一次,我真后悔
贺思秒
成长的经历中,许多往事都如风般一吹而过。
但那件事,就像一根烧熟的铁,深深地烙印在我心上。
那天早上,和往常一样,相同的阳光和鸟鸣声;不同的是,闹铃没有响。
门外传来妈妈的催促声,我一个激灵坐了起来,还好,七点二十,抓紧点应该不会迟到。
抓起书包,我奔出家门,跨上自行车,向学校飞驰而去。
“汪汪——汪——”咦,后面怎么有熟悉的叫声?
我疑惑地四下里望了望——一个小黑团由远及近摇着尾巴朝我飞奔过来,舌头还伸向嘴的外侧,眼看离我越来越近,是小黑从家里溜了出来,还一路上跟着我到了学校!
说起小黑,它是我们在它很小时捡回家的,在我家已经呆了三年了。
我停下车,它也停下来,正在大口地喘着气。
“小黑,回去!
”我皱起眉冲它嚷嚷,它象征性地后退了两步,我继续前行,它就紧追不舍。
我生气了——朝着它旁边扔了个小土块,朝它喊叫,它没有回去的意思。
我低头看表,呀,七点四十!
要迟到了!
我顾不得回头,冲进了学校,再没有听见小黑的叫声了。
上课了,我却几次走神。
一想到小黑一路之上奋力追赶我的样子,想起平时它总是目送我上学目光总跟随我很久很久,我的心就一阵疼痛。
每每,我告诉自己,十字路口就没有它声音了,一准回家了吧,我努力摇头,安慰着自己:
一定没事的。
好不容易放学了,我第一个冲出重围奔回了家。
“秒秒,小黑呢?
今天一天都没看见了!
”仿佛一个闪电将我瞬间击穿,眼泪不自觉流了下来。
看见我失魂落魄的样子,妈妈赶紧安慰我:
“没事的,我们还可以再养一只嘛!
”话音未落,我已经听出了哭腔。
没有了小黑的日子格外漫长。
我怕看见它空空的窝空空的碗。
天冷了,不再有温暖的毛让我暖手了。
做噩梦的夜里,床边不再有那个挺立的身影守护我了。
上学,不再有温柔的叫声向我告别;放学,不再有那个向我扑过来撒娇的身影了……
当时,我为什么就不能停下来抱它回家呢?
想它的时候,我会突然间泪流满面。
那一次,我真后悔,可惜,这世上没有卖后悔药的呀!
我们是一家人
葛焦羽
结算了住院费用,爸爸和我一左一右,小心翼翼地把爷爷扶上车。
爸爸还仔细的给爷爷垫上靠垫盖好毯子。
我紧紧依偎在爷爷身旁,感觉踏实极了。
爸爸开着车,心里很轻松似的,哼起了小曲。
窗外,还下着雨,不大,却把我的思绪拉回到一个月前的夜晚。
那个夜,雨很大,风很冷,雨水打在身上说不出的沉重和凄冷。
我和爸爸奔波在去往医院的路上。
就在刚才,爸爸焦急地对我说:
“赶紧穿上衣服跟我走!
”走在雨里,突然间,一个可怕的念头像雷声炸响在我心头:
“爸爸,是不是爷爷他……”我的泪闪在眼眶里,硬憋着哭声说道。
“你爷爷在路上晕倒了,现在在医院抢救。
”我的预感果然不虚,爷爷还是进了医院。
到了医院,看见从小就最疼爱我的爷爷在受苦,我焦急又难受。
正想责备爸爸光顾挣钱忙得不着家,更谈不上照顾爷爷了。
一转头,只看见爸爸埋头坐在椅子上,手捂双眼,肩膀在不停地抖动。
我默默地走到他身边,好一会儿,爸爸渐渐停止了哭泣,低着头满是悔恨和歉意地对我说:
“都怪爸爸,没有照顾好爷爷!
”
以后的日子,爸爸请了长假,每天24小时照顾着爷爷,爷爷的身体也一天天地恢复过来。
今天终于可以出院了。
车到家门口,妈妈早就迎了出来,和爸爸一起把爷爷扶进了家。
桌上,妈妈早已准备好了丰盛的午饭。
一家人团团围坐在桌边,爸爸开心地说:
“爸,今天咱们好好吃一顿团圆饭!
”爷爷笑了,我们大家都笑了
我抬头看了看,天,晴了。
阅读下面的材料,根据要求写作。
在一位画家的屋里,我见到墙上挂着一张非常特别的画。
那是一张被装裱起来的白纸,在中间偏左的位置,有一块黑渍。
我不明白这块黑渍到底算什么生花的妙笔,被画家挂在墙壁正当中最为显要的位置上,我琢磨了很长时间,头脑里仍是一片空白。
我向画家请教。
画家说:
“我的这幅画叫‘快乐’。
”“‘快乐’?
我不明白。
”在我的记忆中,没有哪个画家能画出快乐来。
画家说:
“中间这块黑渍是痛苦,每个人看到这幅画时,都是只看到这块痛苦的黑渍,却看不到背景里的快乐。
我们的生活不就是这样的吗?
多少快乐我们都视而不见,却被微小的痛苦遮住双眼。
”我说:
“那就把画中的‘痛苦’去掉吧!
”画家说:
“没有痛苦,我们更见不到快乐。
”我明白了,我们的眼里,总是盯着痛苦,而快乐常常是被我们忽视了的那一部分。
读了上述材料,你一定有所感悟,请你以“痛苦与快乐”为话题写一篇记叙文,题目自拟,不少于800字。
【答案】无时不快乐
一张被装裱起来的白纸中间偏左位置,有一块黑渍。
画家说:
“中间这块黑渍是痛苦,每个人看到我的这幅画时,都是只看到这块痛苦的黑渍,却看不到背景里的快乐。
”
我明白了,在我们眼里,总是盯着痛苦看,而快乐常常是被我们忽略了的那部分。
生活中的不快乐,源自于我们只看到自身或他人或环境的缺点。
如成绩不好,家庭条件不好,过分自我欲望怨恨等等,其实只要你仔细想一想,拥有一颗热爱生活的心,你一定会找到自己的优点,从而发现快乐。
人最痛苦,好像都在为“已失去”和“未得到”纠结。
我们常常会为失去的东西难过,但最好玩的是,东西还没到手,我们往往就已经开始担心会失去它。
其实你没得到的东西,本来就不是你的;失去的东西也不是你的。
用佛语讲就是:
“过去心不可得,未来心不可得。
”这其实就是告诉我们要珍惜现在,珍惜身边的人和事,这本身就是一种幸福。
痛苦谁愿,但如果没有痛苦,我们便见不到快乐。
如果我们没有经历过悲欢离合,失去过,遗憾过,我们也许不会懂得珍惜。
上个月,和一个很好的朋友聊天时,我说道:
“要是我们能在一个班里,每天一起干事,一起回家那该有多好。
”她却笑道:
“都已经分班了,这是不可能的事,再说现在每天我们依旧可以一起聊天,周末放假一起回家,你就知足吧。
”当时她的话我只是一笑而过,后来才渐渐明白快乐就是要懂得知足。
成长的路上,有时候会遇到痛苦,有时候会感到孤单,可是我们不要蒙蔽了双眼,望不见幸福。
虽明白如此,我们还是缺少一双发现快乐的眼睛。
毕淑敏曾经说过:
“幸福,有时候像一匹棕色的大马拉着一驾金色的马车,呼地一下飞奔而过。
而更多的人,只能捡起地上的几根鬃毛,叹息到,原来幸福真的从我身边经过,它真的来过。
”发现快乐的眼睛如林清玄所说:
“只要我们一直保有喜悦自由的生命姿势,我们的心就会长出一株美丽的四个叶片宛然的幸运草。
”
年轻的朋友们,请珍惜现在,感受快乐,不要总是盯着痛苦,阳光一直都在,从树阴下走出来吧。
把握当下的快乐,当正如朱光潜的座右铭:
“此身,此时,此地。
”
透过痛苦看快乐
俗话说:
“风雨之后,才能看到绚丽的彩虹。
”人的一生总会经过一场场风风雨雨的磨练,透过这些痛苦,你会发现在痛苦的背后总有快乐的陪伴。
有一位画家,画了一幅特别的画,上面只有一块黑渍。
有很多人问他为什么是一张白纸并且还有一块黑渍。
他说:
“黑渍是痛苦,为什么你看到的仅是黑渍的痛苦而没有背景的快乐呢?
”
没有痛苦,我们便见不到快乐。
就像登山一样,在努力向上时,或许多数人都会说“腿好酸”或“还有多久”,一路上埋怨,浑浑噩噩。
但是,反过来想,“我已经爬了那么高了”或“这里的树木好茂盛”,有了痛苦的回忆,做什么都是快乐的。
现在生活的人们,总认为快乐逐渐离我们而去,我们总会把痛苦放大,把快乐无限缩小。
殊不知,快乐总在痛苦的身后。
在冬天,透过冬的寒冷,你会看到雪的洁白;在夜晚,透过黑暗,你会看到星空的深邃;在炎热的夏天,透过酷暑,你会感受到风的凉爽。
透过痛苦,眼到之处一切闪耀。
如果你说你的人生十有八九都是不幸,那么,你应该感到快乐,庆幸,因为你还有那一二分的幸运。
不要总是盯着痛苦,它们会使你的心灵变得不堪一击。
忘掉痛苦,这是难过的终点,幸福的起点。
不要让痛苦成为一个无底的黑洞,吞噬了你的一切,而要让快乐伴你一生,给你一个灿烂的明天。
泰戈尔说过:
“我们误读了这个世界,却说这个世界欺骗了我们。
”当人们误读世界时,抱怨之声不绝于耳,但是,静下来想一想,埋怨不公时,却快乐了他人。
透过痛苦看快乐,没有痛苦的陪衬,哪来快乐的自在;透过痛苦看快乐,藏在痛苦中的快乐总是意义非凡。
快乐其实很简单,它不需要大肆的铺张和渲染。
快乐是条流动的河,源头就在我们身边,只是我们没有注意,才认为生活是痛苦的。
快乐无处不在,古人云:
“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。
若无闲事挂心头,便是人间好时节。
”有一颗脱俗之心,保持点天真,世间的痛苦变小了,而快乐无时不在,如清风空气。
如此,“眼中痛苦少,心里快乐多。
”
【解析】试题分析:
这是一道思辨型的话题作文题。
所谓思辨,就是要学会辩证地看问题,而不是执其一端,不及其余。
运用思辨写出来的文章,内涵才比较丰富,富有哲理,令人信服。
就以本题中的“痛苦”与“快乐”二者之间的关系为例,在写作时一定要作出理性思考:
“痛苦”与“快乐”是一对孪生兄弟,只有经历了痛苦,才能体会到无尽的快乐。
同时,从所给的材料也可以悟出:
生活中的痛苦与快乐,往往是人们不自觉地选择的结果。
只盯住痛苦,就会无视它的孪生兄弟——快乐。
反之亦然。
因此,我们写作时首先要对话题进行全面思辨,然后选取一个角度进行立意、构思。
思辨的方法有解剖透视、思维辐射、寻求联系等,但无论采用了哪种方法,总离不开“分析法”。
分析时,可进行这样的提问:
为什么说“痛苦”与“快乐”是一对孪生兄弟?
一个人如果只是聚焦在“痛苦”或“快乐”上,那将是什么情景,如何面对生活中的苦与乐……经过这样认真思考,一个哲理性的话题就会变得深入浅出了。
点睛:
新材料作文,审题是关键,而阅读材料又是审题的前提。
在阅读过程中,要通过概括材料大意,找出关键语句,确定立意角度,进而提炼出中心论点。
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环,所以可运用如下的读法:
①发现法。
主要用于意义显豁、中心明确的材料。
发现的目标,一是材料的中心句,二是文题中关于中心的提示,三是材料中关于中心的提示。
发现了这些内容,就找到了据以立意的突破口。
②设想法。
主要用于有头无尾或有尾无头的材料,如续写的材料。
设想的内容,或是与材料合理衔接的情节,或是与材料合理衔接的论述。
设想的过程就是思维的发散,所以要注意发散的合理性。
③归纳法。
主要用于意义明晰,但既无中心句,也无提示句的一则或多则材料,归纳出其中心意思,立意便有了立足之处。
④提炼法。
主要用于含义对立的对照型材料。
从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图,以作立意的依据。
⑤撷取法。
主要用于多段型的材料,从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容,并据此清理写作的线索。
⑥揣摩法。
主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料,在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等,然后据此形成自己的观点。
阅读下面的材料,根据要求写作。
“品”字在《现代汉语词典》中有多种含义:
①体味,如品味、品尝;②评论好坏,按一定的等级衡量,如品评、品鉴;③品质……我们可以品味人生百味,也可以品味文学艺术。
请以“品”为题,写一篇记叙文。
要求:
不要套作,不得抄袭,不少于800字。
【答案】品
“粉浆——,卖粉浆嘞,谁要粉浆——”
街边的小巷里,小贩骑着个小三轮,在奋力的吆喝着。
淡淡的酸味,飘然弥散在空中,小巷深处,有人就嗅着这淡淡的酸味,寻了过来。
那人望着车上乳白的粉浆,口水早已冲破嘴的屏障,倾了出来,回忆起它的味道,那是久久难忘的家乡的味道。
幼时,望着桌柜上放着一锅粉浆,发出刺鼻的酸味,甚至夹杂在其中的一股骚味,总是把我熏的远远地,就连桌台上乱飞,寻找着食物的苍蝇,这个贪吃鬼,就要绕道而行,退避三舍。
我就这样远远的望着,听奶奶说今天还要拿它来做饭,口腔里已不觉得泛起酸。
十二点的钟声准时响起,提醒着人们午饭时间,享受美好的时候到了,我并没有像往常一样奔向餐桌,反而迈着短小的步伐,一摇三晃的走向饭桌,看着桌上的白瓷大碗,里面被粉浆饭占的满满的,空中飘着几缕白烟,空气中依然弥散着些许酸味,却并没有勾起我的半点食欲。
我艰难地爬上椅子,看着桌上那碗热腾腾的粉浆饭。
白瓷大碗映衬的它越发乳白,饭里点缀着几片小红和小绿,那些是青菜叶和红萝卜块;旁边飘着几弯摇曳的小舟,那些是黄豆。
“这碗饭真的能吃吗?
”我小声嘀咕着。
我伸出还没有洗过的小手,用食指在饭里蘸了蘸,放进嘴里,起初,酸味还没有那么强烈,于是捧起碗,贴近嘴边,轻吮了一口,它并没有大米饭那样顺滑的口感,也并不像黄米饭的粗涩,但却是那样恰到好处,配合着青菜和红萝卜的清淡,消除了几分酸意,这粉浆饭最大的亮点,依然还是这独一味——酸,这份酸,没有梅子酸的有些青涩,也不具备柠檬那种让人为之一颤的酸意。
它的酸味,没有华丽的出场,一鸣惊人,反而带着些释然,由表及里,慢慢的,由舌尖上的酸,变成了舌根上的“甜”。
这份酸,蕴含着家乡人的意味在里面。
处在这个不算繁华的城市里,大家每天依然还要经历辛酸苦楚中,过着平凡的生活,但他们心底却向往着美好,是值得回味的,是“甜”的。
这是我小时候的味道;长大成人,朴实的家乡人每天依然会到早点摊前,要上一碗粉浆饭,嗅着家乡的味道,准备开始新的一天;离开家乡,当你看到特产粉浆饭招牌时,你会回忆起家乡的味道,因为这是你无法抹掉的家乡的记忆。
【解析】
【详解】
本题考查考生作文的能力。
这是一则命题作文,所给的材料提供了几个含义“①体味,如品味、品尝;②评论好坏,按一定的等级衡量,如品评、品鉴;③品质……”,考生可以围绕这些材料打开思路,紧紧围绕“品”做文章。
“品”有几种词性,从立意的角度考虑,“品”作动词,组词后要增加主语或宾语,表达考生对人生的观察、思考与认识;“品”作名词,要点出其具体内涵,如感悟、体验等。
文章要求写成记叙文,在写作中要注意所叙之事必须真实感人,把握好感情基调,主题要积极向上,注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来。
参考立意:
品味人生百态(苦难、沧桑、曲折、不幸、磨难、幸福等);
品味经典(文学、音乐、美术等);
做一个品行高洁的人;④用客观、公正的标准品评他人(事物)。
可用素材:
人生充满了选择,选择明天,也就选择了一味的逃避;选择今天,也就选择了无畏的面对;选择机遇,也就选择了成功;选择放弃,也就选择了失败;选择了……是否明确的选择给予了我们未来不同的道路:
一条路上要历经艰难险阻,另一条畅通无比。
“人生一世间,如白驹过隙。
”人生本就短暂,就何必用愁眉苦脸来充实“一撇一捺”的生活,良好的心态是生活的根本,乐观的态度决定着未来。
用坚强乐观来品味人生,不惧前行。
人的一生,免不了攀爬到山顶和跌落到谷底的大起大落,这正如天气一样变幻莫测,前一秒还万里晴空,后一秒变乌云密布,电闪雷鸣。
不管什么样天气的变化,都会给你带来退然不同的心情与心理。
跌落到谷底,必定会受到打击,必定会感到悲恼,感到不公,为何要在我人生的履高点给我当头一棒,使我跌入谷底?
为问命运要如此之提弄人?
一个个的不解,一声声悲哀,一天天埋头思索……答案无非就是给你一个警示,让你在未来的道路上步步为营,每一步都走得小心翼翼,让你化悲愤为力量,化力量为压力,化压力为动力,横扫一切的障碍物。
3.“人家帮我,永志不忘;我帮人家,莫记心上。
”这是华罗庚所说。
人生中缺不了雪中送炭,正如《品味人生》中讲到的“我们要多笑一些,只有伸出你真诚的双手,对方才会还你以热情的回报。
”主动帮助他人,主动在人生在画卷中添上一到绚丽多彩的彩虹当然,他人也会在你的画卷中挥洒下几来温暖和照的阳
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