学生辱骂老师道歉信.docx
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学生辱骂老师道歉信.docx
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学生辱骂老师道歉信
学生辱骂老师道歉信
学生辱骂老师道歉信
篇一:
骂了老师的道歉信尊敬的董老师:
首先,对于昨天中午在班级群里对您出言不逊一事,我向您表达最诚挚的歉意。
当时,我当着全班同学说了一些不尊重您,并且也不该说的话,这让您生气了,让您不能理解,同时,也深深地伤害了您的感情。
可是,当话说出时的那种快感过后,我后悔了,我自责了懊悔了整个下午,我知道您平时对我真的还挺不错的,而我却不懂感恩,我真的是大错特错,对您讲了那么多无礼的话。
其实,您知道,我的个性一直都是都是比较直的。
除了这点,我做人一向还算低调的,大学过去了2年有余,我懂得了很多,基本上没做过让您生气、让您担心、让您不能理解的的事,因为我知道什么该做,什么不该做。
然而,事发当时我不知道是哪根筋搭错了。
这些不该做的事已经发生了,对于其他同学来说,可能只是一句话而已。
但是对于为我们操劳的您来说,我知道,它刺痛了您,让您伤心了。
同时,我也深深地知道,您对同学们关怀备至,为同学们做了很多很多的事情,也争取了很多,您是我们的师长,就像亲切的长辈一样指导着我们的人生方向,您是我们人生路上的导师,我们都感激您。
俗话说:
“知错能改,善莫大焉”,希望您能给我一次改过自新的机会,毕竟我们都是您最关爱的学生,“吃一堑,长一智”,吃了亏我才懂得了更多,才能改正自己的缺点,以后的人生路上才能走得更远。
俗话又说:
“一日为师、终生为父”,事到如今,您并没有责怪我,真的让我感觉到惭愧,所以我必须要静下心来取反思了。
“董老师,我错了,请您原谅我”。
我知道这只是一句话但是这是发自我内心的。
董老师,您的辛劳,我们看在眼里,都知道;董老师,您的师德,我们感受深切,都崇敬;董老师,您的关爱,我们刻进心里,都明白。
您的这些优秀品质,我记下了,这些将伴随我的成长,让我受益一生。
学校还是个小社会,如果是在社会上,顶撞了上司,后果将会非常严重。
这是您平时教导我们的。
谢谢您,董老师,是您教会了我做人,我真心地感谢您。
董老师,希望您能原谅我,希望您还可以像从前一样好好教导我。
谢谢您!
此致敬礼!
201X年11月16日晚程建
篇二:
写给老师的道歉信写给老师的道歉信敬爱的老师:
非常的抱歉,冤枉了您,现在我非常深刻的认识到了自己的错误,我没有了解到事情的本质,还一味的自以为,您受了那么大的委屈,我还这么不懂事的冤枉您,真的十分的抱歉,我只是为了一句不中听的话,一时糊涂,犯下了这么大的错误,我没有别的意思,只是一时的脑热,惹出这么大的事,更没有想到自己会触犯的法律。
我知道有人在您那打我报告,我也知道这个人是谁,庞老师,您是个好老师,只是太多的事您不愿意说出来,以您的话来说:
您是个男人,不能什么事情都挂在嘴边上。
误会也许就是这样累计成的,庞老师,非常对不起您,也非常的感谢您,我知道现在说什么都没用,因为已给您造成了无法挽回的伤害,还有,她已对我不这么重要了,我为她做出的后悔的事太多了,她在所有人眼里都是好人,而我,在我造成伤害的人的眼里已经不在是个简单的人了,其实我还是我,我的所作所为都是在维护我身边的一切我拿他们当朋友的人。
有时候应该想想自己,想想后果,这也就是我头脑简单,没主心骨的表现,其实激起我无名的火的是一个人的一句话;她说“庞磊这是干吗啊,挺好的家庭让他弄成这样了”她现在却是好人,不是我在推卸责任,只是想和您说清楚,王茜也没有跟我们说实话,让我对您一直有个很大很大的误会致歉人:
篇三:
致老师的道歉信致老师的道歉信尊敬的老师:
首先,我们为孩子过激的行为感到内疚和难过。
在此,我们向老师郑重道歉。
老师,对不起!
发脾气是儿童宣泄愤怒的一种形式。
但随年龄增长,孩子就能用语言更多地表达思想,发脾气的次数就会逐渐减少。
可是,这次孩子却因为委屈而大发脾气,像火山喷发一样发作,扔掉书包、推倒课桌、甚至还踢老师,这是不可忽视的严重问题,必须及时纠正。
如果不及时纠正,将影响孩子对环境适应能力的发展,使他难以正确应付挫折并影响健全人格的形成。
作为父母,我们感到很惭愧。
因为孩子养成这样的脾气,我们有大责任。
平时对小孩发脾气趋向退让,屈从于孩子的哭闹和发火,久而久之,孩子就学会了以大发脾气来控制局势,并且花样百出、变本加利;另外,有时候,我们在孩子面前也没有很好的控制情绪。
以后,我们会以身作则,注意不动辄火冒三丈,鼓励孩子把心中的不快倾吐出来,一旦孩子的情绪有导向发怒的可能,立即提醒他,减缓孩子不愉快的感觉,并教会孩子选择适当的方式发泄。
希望以后在老师的帮助下,在家庭的引导下,逐渐培养孩子豁达性格。
再次向老师表示深切的歉意。
祝老师工作顺利,桃李满天下。
学生家长:
201X.
1.15篇
四:
学生给老师写的道歉信很抱歉,教我们让你受了很多辛苦。
我知道早该写这封信,却拖到今日才付诸实现,希望你能接受这迟来的道歉。
从懂事以来,就知道要尊敬师长,尊敬每一个爱我们的人和我们所爱的人,但是偏偏惹您不高兴了,有时候我们上课发言不积极或者其他的一些毛病,并不是我们不知道自己错了,是我们自己心虚,心虚自己根本就不会的答案,或者说是明知道该怎么做却扭不过那股子劲,有时候,当然我是说有时候本来很想积极配合老师,也知道自己怎样做能配合老师,可就是不能付诸于行动,也许是青春期的缘故,大家都有这感觉,但是看到老师很伤心,说实话,我们心里也很难过,不想让事情发展成这样子。
所以老师我们今天才会用写信的方式来道歉,老师我们错了,但我们也真的爱您!
老师,这么说不是为我们找借口,回想过去,小学时候我们刚开始踏入学校,好像上课回答问题很轻松,现在不知道怎么了老师,您对我们的希望,我们清楚那是因为你爱我们,那种爱是不能用语言轻易就能表达完全的,它是深沉,执着的,以至让您大动肝火生气于我们,这一切都是为了我们好,哪有老师不爱学生的呢,可是偏偏是你深爱着的学生让您生气,失望,一想到这心里老有种瑟瑟的感觉,是内疚,是愧疚,是说也说不出的忏悔我深刻地思量,这一切完全是我们的错,甚至应该说根本就是我们太不会珍惜这种爱了。
这种心理源自我们的老毛病,总是不能超越自己,打开心结。
所以我们下定决心,痛改前非,老师给我们依次机会,这机会就从你不再生气开始,让我们用行动证明给你看,我们需要您的爱,我们一样深深的爱着您!
非常的抱歉,冤枉了您,现在我非常深刻的认识到了自己的错误,我没有了解到事情的本质,还一味的自以为,您受了那么大的委屈,我还这么不懂事的冤枉您,真的十分的抱歉,我只是为了一句不中听的话,一时糊涂,犯下了这么大的错误,我没有别的意思,只是一时的脑热,惹出这么大的事,更没有想到自己会触犯的法律。
我知道有人在您那打我报告,我也知道这个人是谁,庞老师,您是个好老师,只是太多的事您不愿意说出来,以您的话来说:
您是个男人,不能什么事情都挂在嘴边上。
误会也许就是这样累计成的,庞老师,非常对不起您,也非常的感谢您,我知道现在说什么都没用,因为已给您造成了无法挽回的伤害,还有,她已对我不这么重要了,我为她做出的后悔的事太多了,她在所有人眼里都是好人,而我,在我造成伤害的人的眼里已经不在是个简单的人了,其实我还是我,我的所作所为都是在维护我身边的一切我拿他们当朋友的人。
有时候应该想想自己,想想后果,这也就是我头脑简单,没主心骨的表现,其实激起我无名的火的是一个人的一句话;她说“庞磊这是干吗啊,挺好的家庭让他弄成这样了”她现在却是好人,不是我在推卸责任,只是想和您说清楚,王茜也没有跟我们说实话,让我对您一直有个很大很大的误会致歉人:
xxx篇五:
写给老师的道歉信写给老师的道歉信敬爱的老师:
非常的抱歉,冤枉了您,现在我非常深刻的认识到了自己的错误,我没有了解到事情的本质,还一味的自以为,您受了那么大的委屈,我还这么不懂事的冤枉您,真的十分的抱歉,我只是为了一句不中听的话,一时糊涂,犯下了这么大的错误,我没有别的意思,只是一时的脑热,惹出这么大的事,更没有想到自己会触犯的法律。
我知道有人在您那打我报告,我也知道这个人是谁,庞老师,您是个好老师,只是太多的事您不愿意说出来,以您的话来说:
您是个男人,不能什么事情都挂在嘴边上。
误会也许就是这样累计成的,庞老师,非常对不起您,也非常的感谢您,我知道现在说什么都没用,因为已给您造成了无法挽回的伤害,还有,她已对我不这么重要了,我为她做出的后悔的事太多了,她在所有人眼里都是好人,而我,在我造成伤害的人的眼里已经不在是个简单的人了,其实我还是我,我的所作所为都是在维护我身边的一切我拿他们当朋友的人。
篇二:
教师被学生打骂案例教师被学生打骂案例中国教育真他妈的失败!
老师把学生当人看,给你发展自己的个性,给你最起码的尊重。
学生把老师当什么了?
反正我犯事你也不能打我骂我,我就是把你当猴耍!
现在老师为国家培养的不是人才,都是一群废物!
各大媒体还一天到晚的报道老师辱骂体罚学生的新闻,大肆批评教育。
我就觉得这些老师骂得好,罚得好。
就是要把他们当畜生来对待,不然他们就不知道什么是教育!
近日新华网论坛上就有一篇题为《现代“太监和宫女”:
中小学教师》的帖子,发帖的是一位从教近二十年的教师,他说:
“围墙隔离的净土上的中小学教师的地位和处境与“太监和宫女”们何其相似!
”这引起了网民热烈的讨论,已有上千人跟帖。
有人发出这样的感叹:
“古代说教不严,师之惰,但现在却成了教得严,师之罪了!
”怪事一萝筐:
被打耳光还要赔礼道歉近日,广州番禺区某民办实验学校就发生了一起教师被学生家长殴打事件。
据记者了解,该女老师姓张,是学校四年级三班的生活老师。
有一天学生王某在宿舍丢了东西,于是打电话跟他爸爸说有人偷了他的东西,后来才了解到原来是他的同学开玩笑藏起来的。
为找东西整个宿舍都折腾得够呛,张老师有点生气,就教育该学生说:
“不要屁大点事就找家长,你可以找老师来解决的。
”学生王某对老师的话不服气,又打电话给爸爸。
王某的爸爸闻言就开车冲到学校,当时老师正在上课,他冲进教室,不管三七二十一就问孩子:
“是哪个老师?
”王某指了指张老师,说:
“就是她!
”于是,王某的爸爸当着全班几十个学生的面,劈头盖脸就给了张老师几个耳光。
张老师被打懵了,一个劲地问:
“对不起,你为什么打我?
”全班的小学生也都被吓哭了。
张老师事后向校长讨说法,校长却说:
“老师要做到打不还手,骂不还口。
学校也有学校的苦衷啊!
”就像上面这位学生说的那样,学生是受保护的,你能把他怎样?
“你敢打我吗?
”“你打我我告你!
”“你侮辱我人格我就告你!
”等等此类的话经常出于学生之口。
不能不说,现在的学生法律意识强了,维权意识也强了,而相对而言的是教师法律意识差了,和学生就更不谈维权了。
事实就是这样,学生维权有依据:
《青少年保护法》、《教师法》、《义务教育法》等等保护他们的法律法规。
而教师呢?
在学生面前有什么法律法规来保护他们呢?
现在就连学生无故地打了他,他又能怎样呢?
现在,教师敢站出来指责学生的或是管学生的越来越少了,这样下去,中国的教育发展方向何在?
有的教师说:
“过去我们讲究的是教育教学,现在,我们讲究的就是教学。
”这也是教师们的怨言啊!
为了点小事和学生搞矛盾,引来的就是被指责,如果火气上来,“动”了学生,那就惨了,值吗?
素质教育是大势所趋,可目前来看,中国走素质教育的路绝对是在探索中,缺乏的是一线的调查,特别是忘了中国是一个农业大国啊!
如何在农村学校正确地设施素质教育,如何来提高农村学生家长的意识都是要考虑的啊!
中国如此之大,教育发展的速度参差不齐,用一种方法用于所有对象,合适吗?
就拿今天这事儿来说吧,倘若那位学生的家长来校后,狠狠地惩罚了他的儿子,肯定会有效果的,下次他还敢吗?
可农村孩子的家长都说:
“现在都一个孩子,哪家不惯?
”老师听了也只能摇摇头了。
十四五岁的孩子,光靠讲道理,听你的吗?
回过头来看看这件事,我认为,出乎我的意料,却也是必然的结果。
现在法制还不健全,在出台《青少年保护法》的同时,也应该出台《教师法保护法》,在维护青少年的权益时也应该保护教师的权益。
某年某月某日某校某班,X老师正在上课,学生Y在下面频频撒欢儿,其他同学无不侧目。
X老师以目示意其几次,然Y依旧我行我素。
X老师实在忍无可忍,便让其到教室外面。
谁知学生Y竟岿然不动斜目而视,老师强压怒气,欲伸手拉之,Y不甘示弱,挥拳猛击,教室顿时乱成一团。
其他教师闻讯赶来,好言相劝始把Y拽开。
Y生家长:
什么?
老师在课堂上打俺的孩子了?
打着哪儿了没有?
伤着了没有?
这还了得!
马上给他叔他舅他姑他姨打电话,都过来,人越多越好,找他们评理去。
俺的孩子长这么大可一句赖话都没听过,更别说受这份气了。
就这还说是俺打老师了,总是你老师惹俺了,你老师是咋当的?
俺儿子再有不对,正查倒数着也挨不着你老师来教训,先让儿子做个CT,验验血,全身检查,在家养着。
这回要是学校不给俺个说法,不满足俺的条件,俺就到教委去告他们,俺就给记者打热线电话,俺就上十字路口扯横幅去。
该校校长:
哎,这小X平常瞅着不傻呀,今儿这是咋的了,怎么犯了昏了。
他说话就让他说你别管他不就得了,人家愿意拿钱来混,就让他混么。
现在都初三了,还能在咱们这儿祸害几天,忍一忍不就过去了么。
平常咱们大会小会的讲,学生纵然有一千个一万个错误,也不能批评,你得哄着,要把他们当成自己的孩子去对待。
可你真以为那是你自个儿的孩子?
教训了没人管?
你怎么就认不清现在的形势呢?
现在可好,人家家长堵着校门,让给孩子治病,并赔礼道歉,赔偿精神损失费一万元,否则就要上访去。
事儿一旦闹大了,我们的工作就太被动了,这社会舆论咋办?
上级领导会怎么看?
学校可不能替你背这个黑锅,你的事儿你自己处理,与学校没有一点关系。
X的同事:
哎,身败名裂,引火烧身,不值呀,教训呀。
归根结底,还是年轻啊。
这样的学生你还管他干啥?
人家家长都不怕,你瞎操心什么?
睁一只眼闭一只眼讲好自个儿的课,愿学的下点功夫管好,对得起自己的良心就行了。
一片好心换来驴肝肺,你这又是何苦来着?
挨了学生的打,不分青红皂白,就让老师登门道歉赔钱,俺们当老师的就可以没有尊严?
真是窝囊到家了,这老师还有法干么?
自己的孩子将来如果敢再端这碗饭,我就跟他断绝关系!
俺们强烈建议在学生守则中再加一条:
禁止学生体罚老师。
X的学生:
俺老师太冤了!
俺们都可以作证,从始至终俺老师都没出手,Y怎么就受伤了?
那个Y压根儿就不是好东西,别说俺们班,就是外班的没被他欺负过的都不多。
他简直就是个社会小混混,折腾得俺们连课都没法上,俺们也联名给校长写过信,可都不了了之。
后来他干脆连检查也省了,越来越横。
提起他,没有几个不又怕又恨的,心说这回他该落报应了,但怎么反倒是让老师赔礼道歉拿钱?
听说还要写检查,全市通报批评。
俺们都想不通,难道这就是俺们心目中的老师?
教育专家:
学生是中学生吧?
应该还不具有完全民事能力吧?
按照《未成年人保护法》等相关法律,老师是要承担责任的,如若造成严重后果的,还须追究其刑事责任。
当然了,我并不是说老师该打,只是他处理问题的方式有问题,太不理性,还是要用爱来融化他们。
当然学生的家庭教育也很有问题,家长的素质也很低。
当地媒体:
说实在的,我们都很同情X老师的遭遇,也想客观公正地报道此事,探讨一下如何在保护未成年人的同时,也保护老师的合法权利不受侵害。
但我们接到了通知,不准报道此事,说是怕影响不好。
教师被打教育受辱坡头一小姚绍明教师不可以体罚学生,这样的道理,似乎无需有识之士喋喋不休的提醒。
因为他既不符合现代的教育思想,也不符合法律的条文。
现代的教育讲究的是师生平等,相互学习。
古代的那种天、地、君、亲、师的师道尊严教育,早已经烟消云散于历史了。
但是不知道是矫枉过正,抑或是物极必反,当师道尊严被扫地出门后,学生打教师的现象却有些甚嚣尘上。
前些天,浙江温州的灵昆镇灵昆中学,发生了一起因为校长打了学生一巴掌,家长便将前去家访的校长杀死的事件。
校长尸骨未寒,教师一片悲痛,然而却有个叫小飞的学生要买鞭炮“庆祝”。
并在校门附近拦截同学,要求每人“募捐”1元钱。
一位女教师在上课时对学生愤而斥责:
“这简直是禽兽行为,太没人性了。
”小飞听说之后,竟操起一条三角铁,冲进教师办公室去打那位女教师,被人拉住夺下后,他将一本书狠狠地砸向那位女教师头部。
当教育局有关领导要他解释时,他竟然叼起一根燃着的香烟,说:
“我想骂就骂,想打就打,你们管不着。
”面对着学生的这种“庆祝”、恐吓、侮辱,教师很有些无奈。
但是这样的软弱,似乎也显示了一点教育的无能。
当然对于学生的这种反常表现,专家们完全可以将其归咎到学校教育的失败中。
但是,学校并不是学生受教育的唯一地方,家庭的影响,社会的反映,都会在学生身上起到潜移默化的作用。
而且这种潜移默化的力量,常常会大于学校的那种正面说教。
人说,“教育不是万能的”,那大抵是指学校的教育并不能解决所有问题。
出现在学生身上的这种打骂教师的现象,大概蕴含有一点学生对教育的不满吧。
近些年教育实行产业化了,产业化的经营过程,必然需要教师充当掮客,随时向学生收取各种费用。
于是,曾经的诲人不倦形象,变成了整天算计学生的商人;曾经的传道授业解惑者,变成了收取小钱的摊贩。
尽管这样的情形也很使教师为难,甚至他们也没能享用到这其间的经济效益。
但是整个教育产业化的大氛围,近朱者赤,近墨者黑的想象,必然会弱化教师在学生心目中的形象,恶化教师的社会地位。
于是,他们的因为不受尊敬而挨打,似乎也就不足为怪了。
教师与学生的这种情绪对立,俨然已经成为了一种敌对矛盾。
这种敌对情绪的养成,可以断言,绝非一日之寒。
长时间的教育管理手段经济化,量化考核,末位淘汰制的施行,很可能是熏陶奠定这种矛盾的一个重要因素。
为了落实这样的一些管理手段,很多学校都推行了诸如:
优秀率、及格率、升学率、名牌大学考入率、达标率等等量化指标的考核。
这些指标在胁迫着教师岗位,尊严、甚至威胁着他们生计的同时,却也迫使他们不计后果,各以八仙过海之能事,千方百计来完成。
在完成这样的考核指标中,大概嫌贫爱富也便在所难免。
因为很多指标的设定,本就需要那些学习成绩优秀的学生来完成,而所谓的差等生,是难担此重任的。
这样的结果似乎也有根据,古代便有“因材施教”的说法,那大抵也是因为学生由于智力因素、非智力因素、环境因素等的不尽相同,而造成了诸多差异的结果。
正是这种差异的出现,使学生出现了优劣迥异的分野。
其间所谓的差等生,或曰后进生,便成为了教师不喜欢的一类。
后进生的转化,大概会出现在任何一所学校,任何一名教师的工作日程中。
但他又实实在在存在于教育的各个历史时期,便说明这也确实是教育工作的一件,至今尚无灵药妙招能解的难题。
倘若有,大概这样的提法,这样的学生也就不会出现了。
没有灵药妙招,便只能花费时间一点点转化。
但是指标的考核,却很难给教师这样的方便。
那结果便是舍卒保车,优者益优,劣者益劣。
于是那些学习后进的学生,便只能在这样的境况中,艰难的度日。
长时间的承受如此待遇,倘如不心生怨愤,站到教师的对立面,便可能是智商和情商都为零了。
而正是这样的一些学生,充当了打骂教师的主力。
这样的一些常常能给教师与学生带来裂痕的管理手段,却很为一些教育专家所欣赏,其间的原因,大抵是因为中国的教育必须围绕升学而进行的结果吧。
因为倘如没有这样的考核,便没有班级的升学率,没有班级的升学率,自然会影响到学校,甚至整个地区的升学率。
而这样的结果一旦出现,难堪的大概便不仅仅是学校了。
山西省榆社县委常委会就曾经因为高考成绩大面积滑坡,而通过电视向全县人民道歉。
为了考试而设定的考核,分裂了教师和学生的感情,却要教师承担,以致发生到学生打骂教师的地步,这后面或许也能看到一些教育的羞辱吧。
升学教育的结果,必然会弱化对学生的品德教育,那大抵是因为在钱
篇三:
面对学生的辱骂仅仅保持冷静是不够的面对学生的辱骂仅仅保持冷静是不够的弥勒市弥阳镇禄丰小学:
岳金祥面对他人针对自己的辱骂,常人一般会有以下两种反应:
一种是被突如其来的打击镇住,不知所措,或气得说不出话来;二是迅速反击,以牙还牙,用更加毒辣的话语辱骂对方,直至气消为止,以此来挽回自己的尊严和面子;三是忍气吞声,装作无所谓,以显示自己的“大人大度”。
但作为教师这三种反应都是不应该的。
教师在课堂上,任何时候都要记住自己在学生面前是权威者。
教师在这种情况下一定要作出这样一个选择:
是把学生放在第一位,还是把抚慰自己的自尊和面子放在第一位。
面对学生的辱骂教师要有足够的心理准备,必须以冷静、成熟的方式来处理冲突,即便自己原本最不想这样去做,也要先控制好自己的情绪,别让尊严、面子冲昏了头脑,造成无法收拾的局面。
“忍一时风平浪静”暂时的退让并不代表“软弱”,相反的会体现出老师的大度和博爱。
但面对学生的辱骂仅仅保持冷静是不够的,因为攻击者往往都等着看老师的笑话,其他学生此时也会变成观众,在这种情况下,教师需要跟自己平时的教学风格保持一致,一定不要让自己的防卫心理占了上风,但也不能忍气吞声,息事宁人,放任学生的这种放肆行为。
面对学生的辱骂教师应该怎么办呢?
首先教师应该明白,犯错是每个成长中的孩子都会经历的过程。
如果教师在班上当着全班同学们的面对他进行批评,伤害学生自尊,侮辱学生人格,这样往往会拉大师生之间的心里距离,只会让他产生两种行为:
一种是破罐破摔变本加厉地在全班同学面前表演,把矛盾激化,让局势变得更加尴尬,甚至导致学生的仇恨和敌视,引发更大的冲突和针对性的恶性行为,后果不堪设想,;一种是暂时忍下这一次的怒火,等待下一次更大的报复,还会导致一些和他有同样心理的学生迅速站到他一边。
其次,切忌不要轻易的惩罚学生。
马卡连柯说过:
“合理的惩罚制度不仅是合法的,而且是必要的。
这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格,能培养学生的责任感,能锻炼学生的意志和人的尊严感,能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。
”当学生犯了错误,冒犯了老师时,老师首先要学会控制自己的情绪,应该先搞清楚原由,在作出相应的处理。
如果教师一气之下对学生进行惩罚,虽然能为自己挽回一点自尊,但不当的惩罚难免会伤着学生,虽然我们无心的伤害学生,但我们一定要注意一点:
我们一个看似微乎其微的行为就有可能会给孩子的心灵深处留下伤疤,留下无法平复的痛!
所以我们老师在愤怒的时候一定要注意控制自己,平息怒火,事后找到更好的解决办法。
再次,要学会宽容,应该做一点换位思考,寻找学生冒犯自己的原因,检查个人工作中有无缺陷,处理问题的方法是否恰当。
学生辱骂老师,教师首先要三省自身,自身的言行、教育的方法是否得体,是否树立了威信,是否真诚的给予了他们关爱,如果答案是否定的再去找学生的问题。
当我们被学生辱骂时,如果立马就把该生叫出教室对他进行单独教育,谴责他的不良行为,虽然会让教师心理好受一些,但会在教室里制造出一种“分而治之”的气氛,让学生看到教师心理上的弱点,对教师出教室后的行为作出种种不良的猜测,有损教师形象。
我认为学生能反抗老师说明老师在态度上或方法上还是有让学生感到无法忍受的因素,应找找原因,我们老师一定不要以统治者自居,我们也有犯错的时候,老师被冒犯不一定全是学生的错,千万不要掩藏自己的失误,要诚恳地对待学生,将心比心,这样才能找到真正能解决问题的方法。
最后也是最关键的一步是交流。
面对学生的攻击心理,教师要引导学生正面、积极地看待自己的经历,把它视作个人成长中的一个挑战和契机,要通过不同的提问、面谈、讨论等手段促使学生从不同的角度改变认识,勇敢面对现实,提高自信心与自助能力。
值得强调的是,在引导学生认识的过程中,应注重将教师的启发与学生的领悟相结合,重视启发学生认识问题,自己寻找解决问题的方法。
在交流中,老师放下自己的架势,蹲下自己的身体,心平气和的和这位同学好好沟通一下,去真正的走进这位同学的内心深处,好好尊重他,分析学生出错的症结,对症下药;学生则会在交流的过程中认识到老师的良苦用心,进而反思自己的过错,达到纠错的目的。
只有师生平等地交流才能消除感情上的隔膜,找到解决问题的有效方法,他们一般都会主动向老师认错
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