学校教育教学管理的难点问题及解决措施.docx
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学校教育教学管理的难点问题及解决措施
学校教育教学管理的难点问题及解决措施
教师是学校进行教育教学工作,完成教学任务,实现教育目的的主导力量。
教师工作积极性是否得到充分发挥,是决定学校工作成败的关键问题.一所学校办得好坏,很大程度上取决于教师队伍的素质和教师工作积极性的高低.因此,通过有效途径挖掘教师的创造力,调动与激发他们的积极性、主动性,制定激发教师积极性的有效措施,是学校管理工作面临的难点问题,是学校管理者的首要任务。
一、当前部分教师工作积极性不高的主要原因
(一)工作压力大。
当今社会,教师承担的职业压力明显高于其他行业。
教学成绩的排队,人事制度改革的推行,评聘分开竞聘上岗,教师聘用制,趋于复杂的师生关系、同事关系,学校内部竞争激烈,矛盾激化,难免加重教师的精神负担.从而导致教师表现出身心疲惫、沮丧、压抑和对工作、生活悲观冷漠,表现出失去工作热情,以消极、否定甚至麻木不仁的态度来对待学生。
(二)不合理考核。
部分学校的教师考核制度不完善、不健全,不仅无法调动教师工作的积极性,反而使教师工作情绪越来越消极.一切工作都围绕着考核的分数在运转,考核考什么,教师就要准备什么,采取填空式的对号入座的做法.以前我们经常说分数是学生的命根,而现在分数也成了教师的命根.
(三)不民主管理.有的学校,管理者专制、“家长作风”等实际问题,这些都造成教师对工作产生逆反心理,产生职业倦怠.在这些学校,教师对会因为缺乏知情权而容易对学校工作或学校领导的做法产生猜疑;再者,学校的制度不合理,教师应有的权力没有得到尊重,就会产生不配合、抵触情绪.
(四)教师心理因素。
使命感与责任感、自信与自卑、压力与困惑等心理感受是每一个人都会遇到的心理现象。
这些心理感受会因人而异,对于那些师德不好的教师,往往容易受拜金主义和享乐主义影响,热衷于“炒股”等第二职业,工作责任心不强,工作积极性也就不高.
(五)新课程改革的困惑.新课程改革的推行,使教师原有的知识结构和教学观念远不能适应教育教学的要求,常常感到力不从心,对所从事的工作渐渐失去信心和兴趣.
(六)教师聘用制度仍需改革。
在目前条件下,大部分公办学校对那些师德不好,不能静下心来搞教学的教师,只要他们不违法犯罪,似乎学校很难找到作出解除聘用合同的充分依据。
结果是这一部分老师是得过且过,“逍遥快活",严重时或许还会波及其它教师的工作积极性。
近年来我校坚持“以人为本”的管理方针,重视情感管理,教师的工作积极性得到了很大提高。
现从以下几个方面谈谈怎样调动教师的工作积极性。
校长要以身作则
古人曰:
“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。
“公生明,廉生威”。
校长高尚的思想品德和扎实的工作作风是无声的命令,是无形的力量,是师生效仿的楷模.校长应是教师的教师,凡要求教职工做到的,自己必须身先士卒,率先做到。
校长要善于用自己的思想,言行影响去带动师生。
一个公正无私,廉洁奉公,关心群众、注重形象的校长就能使群众产生敬爱感,博得群众的信任,尊重和效仿,从而赢得人心.
校长要依法治校
俗话说,不依规矩不成方圆。
这里的规矩就是指学校的管理制度。
学校的管理就要靠制度。
办好一所学校,没有完善的制度是不行的,如果仅凭校长一句话,信口开河说了算,那岂不是典型的“人治"?
那岂不和当今的法制社会格格不入了?
因此,校长要结合国家教育法律法规和学校的实际带头制定完善的学校规章制度,坚持依法治校。
其实,不少学校的制度也是相对完善的,就是在执行过程中却大打折扣,该罚的不罚,该奖的不奖,有很大的随意性,致使学校规章制度形同虚设。
学校制度一经建立,就应成为全体师生遵守的行为准则和规范.在制度面前,谁也不能特殊,都应一视同仁.校长更应成为遵守学校制度的模范,通过自己的行动教育和带动师生主动、认真、自觉地遵守各项规章制度,让制度的执行落到实处,克服制度执行过程中的随意性。
校长要关心教职工,保护教职工的利益
感人心者,莫过于情.把教师的职业完全看成是社会的奉献者是不切实际的,我们必须承认这样一个事实,教师也是活生生的人,也是靠劳动谋求生存的社会个体,教师在学校工作不仅仅是教育学生,奉献社会,而且也是为获取一定的经济收入,满足自身生活和实现人身价值的需要.因此,在管理上,校长要体现“以人为本"的管理思想,投入真挚的感情,体现管理的人性化,做到了解人,尊重人,团结人,真正体现知人善任,人尽其才,才尽其用。
校长还应运用马斯洛的需要层次理论,了解和分析教职工的情绪,掌握他们的思想情感,心理状态,个人爱好,思想动态,善于理解教职工在工作,学习和生活等方面存在的问题和困难,并尽量帮助解决,使得教职工在学校这个集体中有归属感,亲切感,这样才能使教职工以主人翁的态度勇挑重担,无私奉献,最大付出.
我校有一个不成文的规矩,无论哪个教职工有困难,学校都要尽力帮忙解决,教职工病了,校长会带校委会有关同志去探视,教职工家中有红白喜事,校长带全体校委会成员及组织教职工前往慰问,使教职工感受到学校大家庭的温暖。
我校还坚持为教师过生日,每位教师过生日那天都能收到校长亲笔书写的贺卡和一份生日礼物,让老师们备受感动。
例如:
去年期末考试前,刚进入复习阶段,我校教师刘本香离产期只有十来天,我找到她说,你不用上课了,你的班由我跟赵主任来上吧,你就停课休息吧,仅仅是一句话,没成想她竟坚持到临产前一天,也就是考试的前一天,使大家很受感动。
新形势下,努力创设人情味的工作环境,促进教师专业发展,是激发教师积极性的一个重要措施。
个人的发展,自始至终教师在群体的影响下进行的。
群体对个人的影响是以共识和情感为基础的,营造一个平等、团结、尊重的组织氛围,这对于主体意识突出的教师们将具有极大的感召力,作为一个学校的管理者,我认为,必须学会尊重,尊重教师的人格,尊重教师的工作,尊重教师的合理需要.
每一个教师都希望自己成长为教学骨干,乃至名师。
这是需要过程的。
在这个过程中,需要外界为其提供健康成长的条件,搭建成长的平台.创建一个健康向上,积极进取团结和谐充满正气的环境,是发挥教师主观能动性的有力保障.这就需要健全的管理体制、浓厚的文化氛围、融洽的人际关系.校长要信任自己的教师。
只有取得了老师们的信任,他们才会与你交流、沟通,才能取长补短,共同成长;校长要不断表扬老师。
被表扬,是每个人内心的强烈渴望,得到他人的表扬,则是得到他人的认可和尊重,被认可和被尊重的感受是无法言喻的,教师是有思想、荣誉感和自尊心极强的群体,职业特点决定了绝大多数人追求:
“千奖万奖不如群众夸奖,金杯银杯不如群众口碑”这种人生至高境界。
请不要吝啬自己的表扬,工作和生活中要有意识地去发现每位教师的优点,适时给予真诚的表扬,给予精神鼓励。
发扬优点,放大优点、培育优点。
教师的积极性自然就高了。
校长要有宽容之心,教师在工作和生活中有缺点是正常的,实验失败,工作造成失误或犯错误是难免的,作为领导者要有容人之短的胸襟和气度。
降低视线,蹲下身子看人。
要正视教师的不足和错误。
允许他们失败,包容他们的过失,最大限度地给予理解和宽容。
宽容与和谐的氛围能让教师越来越自信,面对困难与问题,更敢于挑战与克服.给教师一定的自由。
这里的自由是教师在遵守一切规章制度,接受学校全程管理,监督和严格落实教学常规的前提下,拥有个人自主发展的空间,具体表现在业务上.备课、课堂教学、作业布置与批改、教学评价、常规管理等环节。
只要符合教育教学规律,有利于学生知识建构,有利于学生综合能力的形成,该简化的简化,该加强的加强、该创新的创新,该调控的调控,该放手的放手。
保护教师的积极性.
采用多种激励方式,调动教师积极性
激励是用诱因来诱发和激起有目标指向的行为.在管理中激发和保持教师积极性都离不开激励。
具体的激励方法有:
目标激励,即通过目标管理,指导教师的行动,使教师的新颖和集体的目标紧密的联系在一起,以激励教师的积极性、主动性、和创造性。
如经常让老师制定自己的职业规划,奋斗目标等。
奖惩激励,这是一种强化激励,通过对教师行为给予肯定表扬或否定批评影响教师行为,要求管理者要根据实际情况,掌握奖惩的艺术。
教育教学的目标的制定要切合学校现状与实际。
使教师们能够看得到,够得着,过高的期望会使教师们失去追求目标实现的激情与动力。
合理的目标会让教师们保持激动的心情和对即将成功的喜悦.持续不变的奖励政策,更有利于激发广大教师的工作热情。
保持积极向上的斗志.
物质激励,建立物质激励机制能满足教师的物质需要和引起物质的需要。
人生在世离不开一定的物质和文化生活,即某种需要。
需要在尚未得到满足之前,也是产生行为动力所在。
因此在学校工作中就要认真研究人的欲望,建立激励机制,从而调动教师的积极性,这样才能获得最佳的工作效益。
当一种需要得到满足后,物质需要激励还会引起教师的另一种新的需要,使教师工作积极性持续甚至增强。
又要马儿跑,又要马儿不吃草这是做不到的,不建立恰当的物质激励机制,就无法调动教师的积极性。
精神激励机制,当物质需要得到一定程度满足后,精神激励机制便成为调动教师积极性的主导因素之一.社会在发展,人类在进步,有些教师家庭生活水平已经较高,对物质需要不是很强烈,那么管理者就应该使用情感因素,进行软管理充分注意教师队伍中隐性因素,在管理过程中尽可能关心教师的痛痒,做到感情上的勾通,学校建立和形成一整套公正表彰,个别抚慰,形成团结向上的校风,使老师肩负重任,成绩及时得到社会认可,职称晋升等精神激励机制,那么这样就可以大大调动这些教师的工作积极性。
竞争激励,在客观公平的基础上,进行竞赛和评比活动,调动教师的积极性.适度的竞争活动激励机制则具有特殊的激励价值。
学校要开展活动,让教师有展示自己的舞台,使其人生价值得到体现,最大限度地调动教师的工作积极性。
榜样激励,通过树立先进模范人物进行激励,发挥先进模范人物的带头作用,在教师群体中形成学先进、争先进的良好风气。
创新激励著名心理学家马斯洛的需要层次理论中的最高层次是自我实现的需要.即一个人工作有所创新。
事业上有所作为,理想和抱负得以实现的需要。
运用创新激发教师工作积极性,则必须为教师提供锻炼、发展、提高多种机遇,引导和鼓励广大教师抓住各种有利契机,大胆尝试,勇于实践,充分挖掘发挥他们的内在潜能与创造性。
使广大教师在成功的喜悦中增进工作的积极性.
综上所述,在学校管理工作中,调动教师工作的积极性的方式方法多种多样,作为学校管理者,要从本校的实际出发,潜心对教师积极性心理进行分析,创设良好的工作环境,激发和保持教师工作的积极性,从而提高工作效率,全面提高的教育教学质量。
学校教学常规管理措施
垫江县龙岗小学:
胡相兵
为了搞好教学“六认真"工作,保证教学任务的圆满完成,根据学校工作规划和本年度工作计划,结合学校的实际,根据各级教学常规管理实施细则,特制定本措施。
一、切实加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划,把各种课程开全开足,决不随意加课减课。
把教师在课程计划执行中有无违规现象,作为评选先进的依据,并与奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理,学校行政和值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束,进行巡视检查,如发现私自调课、不按教学常规上课,课堂环节脱节、不完整,随意上自习进行或未按规定时间放学等现象,都作为教学工作过程考核记录在案,并根据学校奖惩条例进行处理。
二、切实加强课堂教学管理教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。
教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点,制定教学目标,使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课,充分发挥课堂的主渠道作用。
。
针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下:
第一,把功夫下在课前.教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前.教师要认真钻研教材,仔细备课。
必要时采取集体讨论的方式备课。
备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计,必须严格做到六个统一,即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标.第二,把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则:
(1)必须明确本堂课教学目标;
(2)必须让学生积极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是:
(1)组织行政随堂听课,不打招呼,听后个别交换意见,提出要求和建议.
(2)组织中青年教师评优课活动,促进教学质量的进一步提高。
全校教师都可以听,然后进行评课,共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
(3)有针对性地深入年级、班级,分析现状,研究对策,增添措施,提高质量.第三,把补困加在课后。
在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。
教师决不放弃每一位学生,不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题。
建议采取如下措施:
(1)建立后进生成长档案;
(2)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底,教学时要分层次教学;(3)教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导;(4)经常与后进学生谈心,鼓励他们克服心理障碍,只要他们有所进步,就给予肯定和鼓励。
第四,精选课堂教学例题、习题、作业题.我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改,注重效率。
第五,加强过程管理。
对教师的教学工作除了平时的常规检查,随堂听课外,加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。
采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想,提高其业务能力.方法为:
一听(听课堂教学);二看(看备课笔记、作业批改);三座谈问卷(开学生座谈会、问卷调查,了解教师的教学情况);四总结提高(在上述调查基础上,指导其总结成功的教学经验,以发扬光大;指出其在教学中存在的问题,并提出改进措施和意见)。
全面解决”教”和"学"之间存在的实际问题,保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展,有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风,加强课堂教学管理。
三、加大对后进生转化力度,提高整体成绩.
后进生是影响我校教学质量的重要因素,因此,在后进生的转换方面再作具体安排。
第一、建立档案。
根据考试分数和任课教师平时观察,确定后进生名单,建立档案.
第二、抓两头保中间.一年级和六年级任课教师要高度负责,不能从一年级起,就出现学困生.不能使学困生在毕业时还没有脱困。
中间年级教师要避免产生新的学困生。
如果学困生档案中有新名单出现,该任课教师要承担责任.
第三、实施转化。
教师要耐心细致做好后进生的思想工作,让后进生树立信心。
坚持日常转化。
任课教师每周利用课余时间,与后进生进行谈话,补习至少一次并有记录,在课堂上教师对差生要多启发诱导,多提问差生,多检查他们的课堂作业。
对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励,让他们找回自尊和自信,树立起奋发向上的动力.最后一名差生进步了,整体质量就自然会水涨船高。
第五、自我提升。
开展“一帮一、齐进步”结对子活动,后进生主动找“先进生”,取得他们的帮助,提高自身的成绩。
第六、家庭协助.调动家长的积极性,号召家长每日检查孩子的作业,帮助孩子弄懂学习内容,耐心做孩子思想工作,提高孩子学习成绩。
四、加强教学常规管理,全面落实教学“六认真"。
学校将拟定下发《高安小学教师教学工作“六认真”基本要求》,切实提高教研活动的实效性。
学校、年级组织好每次检测,及时召开分析、研究、总结会。
进一步端正考风,严肃考纪,修改和完善教学工作奖惩方案,建立比较科学、完整的长效机制,充分调动教师工作积极性。
学校教学管理工作中存在的问题及对策
学校管理的根本任务应当是用先进的教育思想和教育理念引导教师教育学生形成良好的校园文化氛围促进学校、教师和学生健康的和谐的发展。
但是现今在中、小学学校的管理实际还存在一些问题不利于学校、教师和学生可持续的健康的和谐的发展。
下面就联系工作实际对存在问题作初浅的分析、思考并提出了一些解决问题的对策。
一、存在的问题与思考
1、注重抓教学忽视对学生品德习惯的教育。
也可能是受市场经济竞争规则的影响吧人们越来越关注事情的结果了。
这一现象在我们教育界特别是在基础教育阶段更为明显很多的教育管理者对教学结果给予了更多的关注而忽视了对教学过程的关注从而教学过程失去了应有的教育性。
其一我们应该明白的单纯的抓教学是抓不上去的正如专家所言离开教育的教学是不存在的其二我们即使谈到教育也是围绕着如何提高学生的学习水平和学习成绩展开的好像我们教育的目的就是为了考试为了一个好的分数一样。
其三圣人早就说过“君子入则孝出则悌泛爱众以亲仁行有余力则以学文"我们却常常忘却了先人的教导。
教育教学问题说到底还是一个教育问题。
学校和教师的一切努力最终要转化为学生的自觉行动才是教育的成功。
因我们培养的是我们未来事业的接班人所以我们不仅关心学生学习的结果更要关心学生学习的动机和学习目的不仅要关心学生学习的成绩更要关心学生的学习行为和学习习惯。
我们今天的教学管理中的众多失败究其原因从一定程度上来说是因为我们的教学单纯强调了教学内容的科学性和思想性淡化了教学过程的教育性.
2、注重眼前成绩忽视学校的长远远发展。
学校是为未来社会的发展培养人的学校教育特有的公益性是与功利性相左的。
学校管理和学生教育工作中只顾眼前而不顾将来的行为是危险的特别是对学生世界观、人生观、价值观的形成是极其有害的。
小平同志曾经说过“宁可牺牲一点儿速度也要把我们的教育问题解决好”。
可见伟人的教导是高瞻远瞩的也是寓意深刻的。
现在学校的管理中特别是涉及到学校、教师和学生的发展的问题时存在着众多的以牺牲将来的可持续发展作为代价而换取眼前的规模和效益而这恰恰是与兴办学校的初衷相违背的。
这其中当然有管理者的理念问题但也有管理者的思想问题急功近利的思想在一部分管理者的头脑中是存在的.
3、注重教师使用忽视教师的培养。
我们经常见到报刊中的招聘启事一些学校不惜重金聘请名师专家加盟.当然我们也看到了名师专家的引领的作用但本校老师整体素质的提高才是学校持久发展的不竭动力。
教师的使用和培养问题不仅是关系到一个学校的生存与发展问题也关系到整个教育事业的兴衰问题甚至关系到一个民族的兴衰的问题。
退一万步来讲如果所有的学校都这么想只重视教师的使用而轻视教师的培养那我们的薄弱校怎么办我们的贫困地区怎么办我们的普九怎么办眼下出现的普九成果的回落问题薄弱校和贫困地区的师资流失问题这些责任该由谁承当简单地把责任归到教师头上就解决了吗所以说教师的使用不仅有如何“使”还有“用"在何方的问题教师的培养不仅有如何“培”还有为何“养”的问题。
历史上名人大家精心雕琢、细心哺育下一代的感人故事我们耳熟能详才俊英华潜心求学、不耻下问的优秀品质我们至今称颂。
而今天我们呼唤更多的英华才俊们能够秉承前人的优良品德继承我们这一伟大的事业虽然我们的事业不是轰轰烈烈但是我们的事业却是“厚德载物”。
古人云桃李不言下自成溪。
这就是我们的事业给人以希望给人以光明此时不也成就了我们自己吗在教师的教育、培养、使用和管理中很多的学校重视了教师的使用忽视了教师的培养强化了教师业绩的考核淡化了教师专业的引领。
我想这不仅是因为教师培养成本的问题很大程度上是对教师培养的观念问题.
4、注重“科学”忽视人文.
就社会的发展和团队的建设而言科学与人文是其两个重要的评价参数。
但就科学与人文二者的关系而言科学性更多体现的是过程和手段而人文性更多强调的是结果和目的。
重“科学”轻人文的管理恰恰又会导致非科学、不人文的不良结果.表现在诸多的方面其一现在学校的建设特别是诸多的规章制度和考核方案中面对各种客观存在的差异过多的强调了“科学”性淡化甚至忽视了制度建设的人文性。
而这恰恰是忘记了学校不同于其他企、事业部门的根本特征。
其二有的学校的管理往往是打着科学的幌子使其行为脱离了人文性也违背了其科学原则。
其三科学性和人文性是一个事物的两个方面是矛盾的统一体脱离了科学性也就无法体现人文性失去了人文性也失去了科学的本义有的时候是我们人为地将二者对立起来了。
5、注重学生的发展忽视教师的发展。
有的学校提出“一切为了学生”、“学生是上帝”等教育信条可能是从强调教育目的和加强学生的主体地位考虑的但是有两点不妥其一提法不当其二理性思考不足。
作为学校的管理我们还应考虑到教师的发展.如果学生是上帝那教师是仆人吗一切都为了学生那谁来关注教师就学生和教师而言教师作为学校管理者和学生教育者应重视对学生的教育研究和关心爱护对师生双边关系应承担更多的责任这也是责无旁贷的.但是我们学校管理者不能因此而忽视对教师的教育、引导和必要的帮助。
特别是在价值观念多元化的市场经济时期教师的价值观念也会出现混乱需要我们的教育管理者加以及时的引导否则会造成教师严重的认知失衡和心理障碍。
据调查目前我国教师队伍中60以上中学教师70以上都存在着各种各样的心理健康和职业倦怠问题这不能不引起我们教育管理部门足够的重视。
教师是人是实实在在的人它也需要发展.教师是“园丁"、是“春蚕”、是“蜡烛”、是“太阳”看得出这都是牺牲自己的代名词。
从提倡教师职业的奉献精神角度可以提倡和理解但是如果作为一种职业要求学生的发展要建立在牺牲教师的发展基础上那我们教育事业也太悲壮了。
学校应该是为教师和学生都提供发展的场所教育应该是使教师和学生都得到发展的事业.教育是爱的事业教师是阳光职业
二、解决问题的对策
要解决这些学校管理中存在的问题首先要端正办学思想.把为学生的一生负责、为家庭的幸福负责、为社会的发展负责作为学校办学的宗旨.其次要树立先进教育理念.在学校管理中要贯彻科学的可持续发展观使学校、教师和学生都得到健康、和谐的发展作为学校管理永远追求的目标。
具体来讲在学校管理中起码要处理好以下几个关系
1、在学校的建设和发展上要加强理性的思考处理好现在与将来、规模与效益、和谐与发展的关系。
2、在学校文化的建设上特别是在学校的物质文化和精神文化的建设上要处理好物质与精神、继承与创新、改革与发展关系。
3、在具体教育教学工作中要转变单纯重视教学内容、轻视教育过程的现象要处理好形式与内容、过程与结果的关系。
4、在教研教改工作中先要务实才能求真。
特别是现行的教改要一切从实际出发尊重实验结果处理好良好愿望和现实差距的关系。
5、在建立健全教师和学生的培养、考核和奖惩机制同时要加强过程的管理和人文的关怀处理好考核与奖惩、评价与激励的关系.
人们常说一个好校长就是一所好学校那么要解决这些学校管理中的问题关键是要解决校长的管理思想问题.那么我们作为一校之长怎样才能建设好、管理好一所学校呢蓍名教育家苏霍姆林斯基说过领导学校首先是教育思想的领导其次才是行政上的领导。
也就是说校长作为学校的领导者就是要用先进的教育思想和教育理念引导教师、教育学生形成良好的校园文化氛围促进学校、教师和学生健康的和谐的发展这是学校管理的出发点也是学校管理的归宿点.只要我们尊重教育规律遵循科学的可持续的发展观坚持以人为本做到求真务实我想我们的素质教育一定能实现。
学校宿舍工程重点、难点部位施工技术保证措施
第1节工程重点、难点部位
1、基础施工中的原体观测
2、基础混凝土的抗裂
3、施工与不均匀沉降的预防工作
4、铝合金钢窗的预埋件布设
5、建筑工程的综合管理与文明施工
6、专业施工单位的协调管理
第2节 工程重点、难点施工技术措施
针对上述重点、难点,在施工准备上高度重视,周密制订针对措施,工程实施中精心组织、科学管理,以确保工程质量目标的实现.
1、基础土方施工时,由专业技术人员组建测量小组,对工程周边原有建筑和基坑护坡原体上设置各种监测点,组成监控系统,实施信息化监控。
2、基础混凝土施工成立现场指挥办公室,在施工技术、质量与检测、生产调度、安保维修、物资与后勤等方面预先周密计划,确保施工连续,砼质量稳定可靠,振捣密实到位,保湿保温养护,施工
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