台湾说课稿.docx
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台湾说课稿
《祖国宝岛――台湾省》说课稿
[教学目标]
知识与能力
1.在图中说出台湾省的位置和范围。
2.运用地理图表分析台湾的地形、气候、河流、资源等自然地理环境特点。
3.认识“祖国宝岛”经济发展特色及两岸的联系交流。
4了解台湾与祖国大陆同祖同源,台湾是祖国不可分割的一部分,两岸人民渴望统一。
过程与方法
采用读图分析法、讲授、谈话、讨论相结合的启发式教学方法
情感态度价值观
1、通过台湾省的学习,使学生坚定不移地树立台湾自古以来就是我国领土的一部分,尽早实现台湾与祖国大陆的统一,是海峡两岸人民的共同愿望
2、通过过台湾自然环境与资源和发展经济的关系,对学生进行辩证唯物主义的教育。
[教学重点]
1、台湾省的自然环境——“海岛”的位置,“多山”的地形及台湾岛丰富的资源
2、“进口——加工——出口”型的经济特点、
[教学课时]
1课时
[教学过程]
导入新课:
有一首余光中的诗,我很想同大家分享一下:
请学生推荐一位们同学朗诵余光中的诗《乡愁》朗诵:
《乡愁》
教师提问:
这首诗歌里的两头具体指的是什么地方?
学生回答(略)
承转:
台湾自古以来就是我国的神圣领土,它的历史和中国的历史息息相关,荣辱与共。
台湾是我国的一个省,位于华南地区,是由一系列岛屿组成。
今天我们就来学习。
(板书)第十节祖国宝岛――台湾省
(板书)一、地理位置和范围
让学生读图:
p50“台湾省地形图”思考问题
1、台湾的地理位置
2、台湾省由哪些岛屿组成?
学生一边做地理填充图册在相应的位置填写出主要岛屿教师在黑板上画简图,请学生填注一些重要的地理事物
请一位同学给大家说说填出的这些地理事物说明了什么位置的特点。
台湾四面环海,突出了“海岛”的地理位置。
教师提示:
前边我们讲过学习一个地方的地理位置,一般从哪些方面入手?
(学生回答)一般从数理位置、海陆位置、交通位置等方面入手。
数理位置北纬22度到北纬25度东经120度到东经122度
(板书)1、位置海陆位置位于我国的东南海域四面环海西面是台湾省海峡东面
是浩瀚的太平洋
政区位置西隔台湾海峡与福建省相望南隔巴土海峡与菲律宾群岛
相望
教师提示:
大家注意有一条重要的纬线经过台湾省南部,
北回归线经过台湾澎湖列岛、玉山,所以台湾属于热带、亚热带
学生分组讨论:
台湾省纬度位置、海陆位置有什么优越性。
小结台湾位置特点。
1、台湾从纬度位置看,位于热带、亚热带,植物种类繁多;
2、台湾岛东临太平洋,西隔台湾海峡与福建省相望,北临东海,西南为南海,与日本隔海相望。
台湾是与太平洋地区各国联系的交通枢纽(交通位置),
3、也是我国海防的重要屏障(战略位置)。
特别是台湾海峡它是南北、东西的交通要道。
(板书)2、范围
台湾省包括台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、兰屿、赤尾屿、绿岛等200多个岛屿,总面积3.6万平方千米,其中台湾岛面积35808千米,是我国第一大岛。
活动:
1、学生动手量算高雄到厦门的距离:
300千米(实际距离:
306千米)
2、为何台湾应加强与祖国的联系?
因为祖国大陆有丰富的原材料,有巨大的销售市场
大家会唱《阿里山的姑娘》吗?
这是哪个民族的民歌呢?
-----高山族
台湾电视剧中常有一些方言,是什么地方的方言呢?
闽南语因为80%的人口祖籍为福建
(板书)二、居民与人口
2001年全省人口2240.6万,汉族为主,占97%80%的人口祖籍为福建少数民族主要是高山族,主要分布在东部山区和东部沿海。
看p50台湾地形图,讨论台湾地形特点
提问:
台湾有什么山脉?
最高峰是什么?
看p50台湾岛地形剖面图,了解台湾岛地势特征
(板书)三、地形
(板书)1、地势特点:
东高西低
山地为主西部为平原东部和中部是山脉
(板书)2、主要地形区
台南平原屏东平原台北盆地台中盆地
海岸山脉中央山脉雪山玉山阿里山
小结:
台湾岛上约2/3是山地,是由几条平行山脉所组成的南北纵贯全岛的台湾山脉,山势巍峨,群峰挺秀,从山麓到山顶分布着大面积的森林。
玉山海拔3952米,是我国东部最高峰。
东部山岭直抵太平洋岸,西部是较宽阔的平原,地势东高西低。
(板书)3、河流及特点众多河流,短而急
台湾岛上有150多条河流,大多发源于中央山脉,向四周入海,河流短急,水能资源十分丰富。
最长的河流浊水溪,全长186千米,浊水溪上游的日月潭是最大的天然湖泊,既是发电能力很强的水电站,又是风光秀丽的旅游胜地。
小结并承转:
台湾岛四面环水,北回归线穿过它的南部。
在热带、亚热带季风的作用下,台湾属于热带、亚热带季风气候。
台湾水热条件优越,植物种类繁多,温暖湿润的气候为农作物生长提供了有利条件,也为台湾岛赢得“宝岛”之称的美誉。
台湾还有很多美称:
“森林宝库”、“东方甜岛”、“东南海上粮仓、”“东南海上盐仓”、“蝴蝶岛”、“亚洲天然植物园”、“木材之乡”、“水果之乡”等等,这是为何呢?
(板书)四、气候和自然资源
学生分组讨论:
台湾有什么资源?
各种资源的分布与自然条件的关系。
选出代表发言。
(板书)1、森林资源:
台湾热量充足,降水丰沛,山地森林资源丰富,从山麓到山顶分布着热带、亚热带、温带、寒温的森林,树种很多。
山地多松、杉木,平地多樟树、楠树。
台湾的樟树世界闻名,樟脑产量世界第一。
(板书)2、丰富的农产:
台湾西部平原土地肥沃,盛产稻谷和甘蔗。
台湾岛四季鲜果不断,香蕉、菠箩和茶叶驰名中外。
(幻灯片)
(板书)3、矿产丰富:
金、铜、煤、硫磺、石油、天然气台湾
的地下矿藏多种多样,台湾山脉是金、铜等金属。
西部是煤、石油等的主要分布区;北部的
火山区有丰富的天然硫磺;岛的周围蕴藏着石油、天然气资源。
(板书)4、海产资源:
鱼、虾、海盐台湾周围海域有宽广的大陆架和浅海海区海产资源十分丰富,台湾海峡的鱼类特别多,是我国优良的渔场。
西海岸日照充足,沙滩广布,自古就是我国重要的海盐产区,享有“祖国东海盐仓”的美称。
(板书)五、经济
(板书)1、国内生产总值人均国内生产总值
(板书)2、农业
(板书)3、工业
由于岛的地理环境,市场狭小,原材料品种不齐全,因而60年代后,开始发展外向型经济,进口原料和原料配件,加工出口,形成进口——加工——出口型经济,且发展迅速。
工业集中分布在以台北、台中、高雄为中心的西部平原
台湾省的工业主要分布在以台北、台中、和高雄为中心的西部弧形地带。
从基隆到高雄的铁路和高速公路贯穿整个弧形地带。
连接着三个工业中心。
(板书)4、交通运输业
(板书)5、旅游业
台湾有“八景十二胜”之说
“八景”为:
玉山积雪、阿里山云海、双潭秋月、大屯春色、鲁阁幽峡、清水断崖、安平夕照、澎湖渔火;
十二胜则是:
清流见底的碧潭、温泉汹涌的北投、风光明媚的大溪、群峰错落的角板山、高耸入云的五指山、佛教圣地狮头山、扼控南北的八卦山、波光闪闪的虎头埤、古朴清幽的旗山、奇岩怪石的大里筒,翠绿可爱的太平山、素有樱都之称的雾社。
(板书)六、主要城市
(板书)台北高雄台南
台北是台湾最大的城市,高雄是台湾最大的海港、第二大城市
台湾自古以来就是我们伟大祖国不可分割的一部分,台湾人民是我们的骨肉同胞,多年来经过海峡两岸人民的共同努力,两岸人民的往来、经济、文化等方面有了很大发展。
提问:
对于台湾问题,我们国家的一贯主张是什么?
按照和平统一、“一国两制”的方针,尽早实现祖国的和平统一,是海峡两岸人民的共同愿望。
课堂小结:
通过这节课的学习,我们了解了台湾省的位置、范围、面积等概况,知道台湾的地形、气候等条件及其在此条件下形成的丰富的自然资源。
我们还了解台湾的外向型经济以及人口、民族、城市的基本概况。
通过学习,我们还进一步认识到台湾人民和大陆人民是同胞兄弟,海峡两岸人民都有早日实现祖国统一的强烈愿望。
篇二:
台湾说课稿
湘教版八年级地理下册第二章第十节
祖国宝岛—台湾省说课稿
专业:
08级地理教育姓名:
韦平光
各位评委老师们:
你们好!
我今天说课的题目是湘教版八年级地理下册第二章第十节“祖国宝岛—台湾省”。
我围绕说教材,说教法,说学法,说教学程序四个环节进行。
◆首先,我先对本节教材进行分析:
本节教材是认识省级区域中的沿海万里行的一部分,教材从台湾概况,台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾,突出了知识之间的联系性,学习台湾首先应该明确其领土归属问题,在此基础上讨论台湾的自然条件及其经济发展特点,这就是本节教材编写的主要思路。
从教材结构上看。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面:
一是知识技能目标:
通过学习,使学生能够运用地图说出台湾省的位置、范围,明确台湾是我国的神圣不可分割的领土,掌握台湾省的自然环境和经济特征。
二是过程方法目标:
通过运用地图等资料,分析台湾的自然地理环境,从而培养学生提取信息和分析问题的能力,初步学会认识区域地理的方法。
三是情感态度与价值观目标:
通过史实材料,使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土,对学生进行爱国主义教育,培养学生的民族感、使命感、责任感。
依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点是
1.台湾省的地理位置、范围。
2.台湾省的自然环境和自然资源。
本节课的重点是影响台湾自然资源分布的原因。
我确定这个难点的依据一是教材,影响自然资源分布涉及到纬度位置、地形、气候等是多方面的地理因素,本身就是很复杂的问题。
二是学生综合分析问题的能力还比较差,难以将诸多的地理因素综合在一起,得出结论。
◆说教法:
重点和难点已经确定,怎样处理教材就水到渠成了。
本节课详讲的内容是台湾是中国不可分割的神圣领土,台湾的自然环境特征。
那么,如何把握重点,突破难点,实现本节课的教学目标呢那就要采用适宜的教学方法和教学手段。
教法的选择要根据教无定法,贵在得法和以学为法的原则,这是新课程以人为本的教育思想的体现。
在本节课教学活动中,我采用讲练结合的启发引导式教学方法,合作讨论法和利用图形图表展示直观教学法。
我采用这种教法的依据有三:
一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。
知识再构建依靠提出问题,引导推测,鼓励大胆猜测与想象,解决问题,主动建构知识体系。
二是根据新课程的理念,教师转变课堂角色,由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者,合作者与促进者。
三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来,变难为易,学生更容易理解。
在教学手段上,充分发挥多媒体课件的作用,把多媒体信息如文字,图像,声音等有机集成并显示在屏幕上,以强化教学的直观性,帮助学生理解记忆,提高教学课堂效率。
◆说学法:
教学矛盾的主要方面是学生的学。
教是手段,学是中心,会学才是目的。
教师在教学中必须授之于渔,培养学生独立获取知识的能力,以实现新课程理念终生学习的目标。
基于以上考虑,本节课我主要从以下几个方面渗透学法:
首先,在生理上,青少年好动,注意力易分散,爱表现自己,抓住这一生理特点,创造多种机会和条件,让学生参与进来,提出自己解决问题的办法,发挥学生学习的主动性,使学生学会合作学习。
这样可使学生在探究性学习中,掌握比较,分析综合,归纳总结等科学的学习方法。
其次,有效利用互联网和图书馆知识量丰富,资源共享这些优点,我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识,向学生介绍一些网站,搜索引擎和关键词,教给学生独立获取知识的方法。
◆说教学过程:
本节课教学总的思路是以知识结构为线索,激发学生的学习动机,通过师生问答,把教师的认知结构转化为学生的认知结构。
整个教学过程我将围绕台湾是祖国神圣不可分割的领土,台湾的自然环境特征和经济特色。
这一主线来组织教学。
通过构建三大问题情景,两次合作讨论来完成。
复习导入,巩固知识:
让学生打开地图册21页,复习中国沿海的省份有哪些?
再问学生:
思考一下,中国沿海省份中有哪些是海岛的?
其中位于我国东南海域的是哪一个省份?
然后教师小结:
位于我国东南海域的是台湾省,它有着“森林宝库”以及“东方甜岛的”美称。
它为什么会有这些美称呢,接下来就让我们认识和了解台湾,学习今天的新课:
祖国宝岛—台湾省(板书)
本节课首先讲述台湾的自然环境及台湾和大陆的关系。
承接导课,我将追问:
为什么说台湾省是祖国神圣的领土你知道那些史料和证据让学生根据历史中学过的知识找出答案,展练习题2。
然后我再从地缘关系,血缘关系,文化渊源归纳补充,进一步证实台湾省是祖国神圣不可分割的领土。
这样处理的依据是:
1,改变教材原来的顺序是为了教学过程衔接自然。
为后面学习自然环境作铺垫。
2,这个问题的设置旨在激活学生已有的知识储备,让学生参与教学活动。
(首先,从地缘关系上,台湾原来就是祖国大陆的一部分。
后来由于地壳运动,大约
一万年前,台湾海峡相应的部分下沉,台湾岛于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。
其次,从血缘关系上看,台湾的居民中,汉族约占97%,主要来自大陆的广东,福建等省。
最后,从行政区划,文化渊源上看,台湾自古以来就是历朝历代的王土。
比如三国,明末,清朝……,但是由于种种原因,台湾迄今尚处于与大陆分离的状态。
)
在台湾自然环境这一部分内容,我将围绕着台湾轮廓图来进行讲解。
通过读图,让学生回答以下问题:
1。
在地图上找出台湾岛,澎湖列岛,钓鱼岛及台北,高雄,基隆
2。
用比例尺计算一下图上基隆--福州,高雄--厦门之间的实地直线距离
3。
看看北回归线穿过台湾岛的哪个部位
4。
看图说出台湾省的纬度位置,海陆位置和范围。
5。
台湾地形状况怎样?
(台湾岛上约2/3是山地,是由几条平行山脉所组成的南北纵贯全岛的台湾山脉,山势巍峨,群峰挺秀,从山麓到山顶分布着大面积的森林。
玉山海拔3952米,是我国东部最高峰。
东部山岭直抵太平洋岸,西部是较宽阔的平原,地势东高西低。
)
以上就是台湾的概况。
我们知道自明朝开始,外国列强多次侵犯台湾,他们主要是看准了宝岛台湾的宝,宝体现在哪些方面呢让学生阅读教材美丽富饶的宝岛,分析讨论回答下列问题:
1。
台湾森林资源分布在什么地方为什么
2。
为什么台湾森林树种十分丰富
3。
台湾主要有哪些农产品
4。
台湾盛产这些农产品的原因是什么
5。
台湾有哪些矿产资源,分布在哪里
6。
台湾的美还体现在它有丰富的旅游资源,台湾有哪些旅游资源。
这样处理的依据有二:
一是条理清晰,知识点明确,拓展学生的思维,突现学生的个性。
二是突出了地理学科的特点,即从地图中获取知识,在地图中消化理解知识,培养学生通过地图获取地理知识的能力。
台湾的自然环境这一重点解决了,在处理下一个难点——台湾出口导向型经济上,我分三步解决:
●第一。
台湾经济发展的特点及其影响因素。
我首先引导学生观察台湾省出口贸易结构的变化图,让学生讨论分析农产品,农产品加工品,工业产品在出口贸易结构中的变化。
(由图例可知台湾出口贸易结构的变化特点。
20世纪60年代后,农产品出口所占比例急剧下降,农产品加工品的出口比例从70年代后降到最低点,而工业产品的出口比例从60年代开始呈现明显的上升趋势,而且到70年代后占主导地位。
)
●学生明确出口贸易结构的变化,具备了一定的感性认识,我将进行第二步提出问题:
1。
发展出口导向型经济应具备哪些条件2。
哪些因素促使台湾出口加工业的发展3。
台湾工业分布有什么共同的特点4。
为什么台湾的工业主要分布在西部指导学生阅读材教材思考回答。
这样知识点通过问题的形式解决培养学生搜集整理分析地理信息和独立思考的能力,使学生由学会变为会学。
●第三步是根据图表绘制折线图的训练。
我先把第一产业的曲线图绘出,再引导学生绘第二产业和第三产业的曲线图。
这样可训练学生的实践动手能力。
本节课,我设计了两类练习题,一是连线题,考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度。
二是填空题,(填图)考查学生用图,填图的能力。
这两类练习题,起到了巩固本节内容,考查学生掌握情况,反馈教学效果的功能。
这些练习题确定的原则是:
遵守教学大纲,突出思想性,基础性和教学重点,难点;训练量适中。
对于课后总结这一环节,我的理解是,他不应该仅仅为知识的简单罗列,而应该充分发挥学生的主体作用。
从学习的知识,方法,体验三个方面进行归纳。
所以我设计了以下几个问题:
通过本节课的学习,1。
你学了什么2。
你的体验是什么3。
你掌握了什么设计的意图是回顾知识,强化记忆。
◆本节课的板书我是如下设计的:
第十节祖国宝岛—台湾省
一自然环境
1地理位置和组成:
(1)组成:
主体是台湾岛
(2)地理位置:
纬度位置:
119°—122°,22°—26°
2、河流及特征:
短小而湍急
3、民族和历史:
(1)高山族
(2)台湾是我国不可分割的神圣领土
4、地形:
(1)三分之一是平原
山地和平原之间是:
盆地
丘陵
(2)三分之二是山地
5、气候与自然资源:
北回归线穿过台湾南部,以亚热带气候为主。
森林覆盖率高,矿资源少,水资源大。
二人文环境
1、经济:
(1)农产品
(2)工业
(3)交通网络发达
(4)原材料和能源需要进口
(5)旅游业也发达
2、主要城市:
(1)台北市:
政治、经济、文化和交通中心,最大城
市。
(2)高雄:
最大港口,新兴的重化工业基地。
(3)台南市:
重要的食品工业基地。
布置作业:
让学生搜集材料分析两岸统一对祖国有什么好处,两岸分裂对祖国有什么坏处,并请以此话题写一篇作文。
这样有利于培养学生的创新意识和爱国热情,增强社会责任感。
我的说课完毕,谢谢大家!
篇三:
台湾省说课稿
《祖国的神圣领土—台湾省》说课稿
根德中学肖国民
各位评委、各位老师:
大家好!
我今天说课的内容是人教版八年级地理下册第六章第三节《祖国的神圣领土—台湾省》。
第一、说教材
本节课是认识省级区域的一节内容,我国有34个省级行政区,省级行政区是区域地理中很重要的一部分,加上台湾又是我国一个特殊的省级行政区域,所以本节在整章甚至整本书中都显得很重要。
《地理课程标准》的要求是:
在地图上指出台湾的位置和范围,分析其自然地理环境和经济发展特色,说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
教材从台湾概况、台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾,较好的体现了《地理课程标准》。
第二、说教学目标
根据新课程改革的要求,教学目标要体现三维目标,所以本课的教学目标制定如下:
知识目标:
1、能够运用地图说出台湾省的位置、范围
2、明确台湾是中国的神圣不可分割的领土
3、初步学会分析台湾省的自然环境和经济特色。
能力目标:
逐步培养学生的读图分析能力,初步学会认识区域地理的方法。
情感态度与价值观目标:
通过史实材料,使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土,对学生进行爱国主义教育。
第三、说重难点
依据新课程标准的要求和教材内容,我确定本节课的重点是明确台湾是中国不可分割的一部分以及了解台湾的自然环境和经济特色,难点是分析台湾的经济特色。
我确定重难点的依据是通过这一课的学习,让学生更多的了解台湾,了解台湾的自然环境和经济发展,认识到台湾是中国不可分割的一部分,对学生进行爱国主义教育。
那么,如何把握重点,突破难点,实现本节课的教学目标呢?
第四、说教法学法
在本节课教学活动中,我采用讲练结合的启发引导式教学方法,学生通过自主学习、合作学习、小组讨论等方法进行学习。
我采用这种教法的依据有二:
一是根据新课改精神,教师转变课堂角色,由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。
二是逐步培养学生自主学习、合作学习的能力。
第五、说学生
八年级学生已具备一定的读图能力、逻辑思维能力,有强烈的好奇心,应发挥地理学科的优势,引用多媒体辅助教学,创设出浓郁的学习氛围,提高课堂效率。
第六、说教学过程
新课改要求我们要培养学生的自主学习、合作学习的能力,突出学生的主体地位,让学生真正成为课堂的主人,学生通过看书、交流、讨论能够学会的,教师可以不讲或少讲。
所以这节课我是这样安排的:
一、导入新课:
用课件播放台湾风光的影像,配以优美的音乐《阿里山的姑娘》,让学生在美的享受中开始本节课的学习。
这个导入的设计跟这一节课的内容联系紧密,并能让学生受到美的熏陶,从而激发起学生的学习兴趣。
二、自主学习
导入新课后,教师向学生展示这节课的学习目标:
1、了解台湾的位置、范围,思考为什么说台湾是祖国不可分割的一部分。
2、读图分析台湾的自然环境。
3、了解台湾的经济发展及特色。
然后学生自主学习,时间约为8分钟。
这个环节的设置最主要就是为了培养学生自主学习的能力,让学生在明确的学习目标指导下进行自主学习,比一上课老师就开始讲、学生听,效果要好得多。
三、师生交流
(一)台湾的位置、范围。
学生举手说自己刚才通过看书了解到的知识,然后教师引导学生读33页图,让学生在图上找到台湾海峡、东海、南海、太平洋、澎湖列岛、钓鱼岛、福建省等,认识台湾的相对位置。
接着教师再引导:
有一条重要的纬线经过台湾,同学们找一找是哪一条。
学生在图上找到北回归线,认识台湾的纬度位置。
这样逐步培养学生的读图能力。
了解了台湾的概况后,教师不失时机地问:
为什么说台湾是中国不可分割的一部分?
学生通过书上的资料,从地缘关系、血缘关系和历史文化等几个方面去分析,从而对学生进行爱国主义教育。
(二)台湾的自然环境。
教师启发引导学生:
台湾都有哪些美誉?
为什么会有这些美誉?
学生结合课本和课后活动题1举手回答。
接着教师引导学生读33页和35页图,问:
台湾农作物的分布和地形、气候有什么关系?
这个问题稍微难一点,教师组织学生分小组讨论,交流讨论成果:
台湾的气候主要是热带、亚热带气候,平原主要分布在西部,所以农作物也主要分布在西部。
教师过渡:
接下来我们来了解台湾的经济发展。
(三)台湾的经济发展。
教师启发引导学生:
台湾的经济发展过程是怎样的?
有什么特色?
提示学生按两个阶段20世纪60年代以前和60年代以后去认识台湾的经济发展过程。
在处理台湾出口导向型经济上,引导学生观察“台湾省出口贸易结构的变化”图,让学生讨论分析农产品、农产品加工品、工业产品在出口贸易结构中的变化。
学生明确出口贸易结构的变化,知道了台湾的“进口—加工—出口”型经济,教师再提问:
发展出口导向型经济应具备哪些条件?
学生分小组讨论后回答。
通过小组讨论来培养学生合作学习的能力。
四、检测反馈
用多媒体出示这一课的重要知识,检测学生的当堂学习效果。
这样能够更好地提高课堂效率,既减轻了学生的负担,又提高了学习成绩。
最后在台湾民歌《外婆的澎湖湾》优美的旋律中结束本节课的学习。
篇四:
台湾说课稿
《祖国的神圣领土——台湾省》说课稿
巩义市芝田镇第二初中
赵丽娜
《祖国的神圣领土——
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