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完整版有较转化后进生的途径与方法
有较转化后进生的途径与方法
别让那些不幸地被大自然或不良环境造成艰难境遇的孩子,知道他们能力低,智力弱。
教育这些孩子,要比教育正常儿童付出百倍的耐心、细心和同情心。
——苏霍姆林斯基
案例:
春风化雨
背景材料
开学时接任一个新班级没几天,阎老师无意中发现不少男生头发很长。
过去遇到这种情况时,常常是大声呵斥、当面指出,但效果往往不佳。
现在,阎老师琢磨用什么办法劝告他们,帮助他们真正从思想上提高认识。
终于,阎老师想出了一种合适而又有效的教育方法……
启示:
作为育人的学校,作为育人的老师,面对有过错的学生,面对犯了错甚至自己还不知错在何处的孩子,你是怎样对待的呢?
阎老师和那位母亲的“无痕教育”不正是我们所追求的吗?
它既是一种教育方式,更是一种教育技巧,要达到教育的“无痕”境界,不难追求,但却需要教师的细心、耐心与爱心!
对转化后进生问题的基本认识
一、后进生的概念
在教育词典中对“后进生”是这样定义的:
在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生。
他们常常表现为思想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务。
后进生产生的原因
(一)家庭原因
1、父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。
2、两代人之间存在着代沟,相互之间的沟通困难。
3、父母没有尽到监护人的职责,疏于管教和关心孩子。
(二)、学校原因
1、学习遭受挫折后,教师却诸多责骂,使其丧失了学习信心。
2、某些爱好、特长受到压抑,使其丧失了对自我价值的肯定。
3、学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。
(三)、社会原因
1、市场经济的负面影响,青少年失去了正确的价值观。
2、急功近利的价值取向,影响了对青少年培养的投入。
3、消费文化的影响是巨大的,其负面的、消极的方面对青少年的危害更大。
转化后进生的基本要求
1、建立感情基础
2、尊重人格
3、组织教育合力
4、调动后进生自身的积极性
5、运用班集体的力量
案例:
声声唤尔归
思考:
1、相信每个老师都遇到过像王萌这样的学生,你是怎么做的呢?
A严厉批评+说服教育B任其自然,无视他的存在C体罚+请家长D其他
2、你认为老师对王萌会采取什么办法?
A令其退学B亲自监督C成立学习小组帮助他D发动全体同学帮助他
启示:
只要老师对孩子有足够的耐心和真诚的爱心,再加上有效的教育方法,孩子就有希望克服自己的不足。
这就是说,别对孩子失去希望,没有教育不好的孩子,只有不会教育的老师。
转化后进生的主要方法
1、重视新开端。
2、抓住闪光点。
3、针对个性特点,选择突破口。
4、针对后进生心理特点,开展工作。
5、逐步开发后进生的智力。
6、成立帮教小组。
7、讲究批评的艺术。
爱是教育人的前提和根本。
我国近代教育家夏丐尊先生说过,没有爱,就没有教育。
教师只要满腔热情地关心学生,真心实意地帮助学生,就能发现他们心中的锁簧,从而找到打开锁簧的钥匙,只有对每一位学生倾注教师的全“心”,才能使教育成为一种真正意义上的教育。
我们要记住:
教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及那幼小的心灵。
——苏霍姆林斯基
浅谈后进生的转化
学生是有思想,有自尊有主见,相对独立的人他们渴望受人尊重,被人理解,被人关心,渴望在集体中有自己的位置身为教育者如何能够全面提升学生的素质?
如何使教育在实施的过程中注意到全体的学生呢?
苏霍姆林斯基曾感叹到:
从我们手里经过的学生成千上万,奇怪的是留给我们印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是那些与众不同的孩子这是为什么呢?
这是因为在平时的工作过程中我们给予了他们最大、最多的关注,在我们教育的过程中切不可忽视这部分特殊群体郭沫若在学生时代就有几门功课不及格,但并不妨碍他以后成为一位著名的学者;牛顿小时候智力很平常,班上成绩不好的学生总少不了他;发明大王爱迪生曾因学习成绩不良而被拒于校门之外;法国的大革命家拿破仑读小学时成绩一团糟,以至于大家都认为他没出息;英国前首相梅杰十六岁就辍学了……这些在中小学阶段都曾是平庸的人,后来都成了世界上著名的人物,让我们摒弃对后进生的偏见吧!
陶行知曾经告诫我们“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生我们的冷眼旁观无异于夺走溺水者手中的救生圈让我们正确的认识这个群体——后进生
一、探本求源,把握病因
我们知道在教育学中对“后进生”是这样定义的,在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生他们常常表现为思想意识差,不能严格地遵守学校的规章制度,,不能及时的完成各科学习的任务“后进生”有的时候也被称为“双差生”,所谓双差生就是不能用规章制度严格的要求自己,经常在纪律上出现问题:
学习上没有上进心,没有明确的目标,无兴趣有的时候也被称为“问题儿童”在初中阶段“后进生”对教学秩序的干扰是十分严重的,他们 的辍学率也是很高的,这与他们的特定年龄阶段有关初中阶段的孩子一般 是1316岁,这个年龄段的“可塑性”是很高的他们的人生观和价值观并未的形成,对社会的认识不够,而又对各种事物充满好奇,是非观念不强,对社会诱因不能有效的甄别,对自己的行为不能加以有效的控制,以致使他们在思想行为上产生错误的导向
后进生的原因可以说是多方面的,复杂而又长期的,我们只有顺藤摸瓜,找到他的根源,找到源头,才能药到病除,让我们一起来探究一下他们形成的原因吧
(一)、不良的家庭氛围对孩子的影响
1、家长的综合素质及能力不足以教育子女,给孩子正确的指导
父母是孩子的第一任老师从孩子呱呱坠地开始后,他们就在接受家长带给他们的影响,家长对子女的影响会在孩子身上直接体现出来但我们很多的家长不注意自己的言行对孩子的影响父母所营造的家庭氛围将直接塑造孩子的人格有的家长热衷于赌博在家庭这狭小的空间设下麻局,给孩子们耳熏目染的又是什么呢?
有的家长嗜酒,整日沉浸于酒桌之上,甚至于游手好闲,有的父母性格爆燥,教育子女没有耐心,面对孩子的一点过失大声训斥要么大打出手,孩子又能学到什么呢?
有的父母文化水平低下,思想陈旧,子女认为他们的话不值得听取,这些可以说都不利于孩子的健康成长
2、接受的文化教育不同,沟通存在困难
现在的中学生的父母正是家里面的中流砥柱,有的家长整日的忙于工作忙于家庭的琐事,无心于新事物的出现,对新事物的接受较慢,甚至于有的家长根本不知道什么是互联网,更不知道那上面会有什么?
而青少年处于飞速发展的信息时代,他们对于新事物的适应能力强,接受新事物的速度快,他们的思想是新潮的,家长旧有的观念又怎样适应孩子们的思想呢?
而且有的家长有一种错误的观念,他们只去满足孩子的物质需要,无心与孩子进行心灵的沟通,他们不去了解孩子的内心世界,又怎能谈得上因势利导呢?
(二)、学校原因
1.学校以成绩论成败的评价有可能挫伤孩子的自信心
学生的基础和接受知识的程度都不尽相同,而现在大多数学校评价教师的标准是孩子的学习成绩,教师追求成绩有时难免恨铁不成钢而学生在学习上受到挫折希望得到别人的同情和帮助的时候,往往得到的是缺乏耐心的挖苦讽刺,对孩子们而言无异于釜底抽薪学生势必要怀疑自己的能力,他们脆弱的心灵能经受几次这样的打击呢?
几经挫折孩子学习的自信心会逐渐的消失,随之而来的是厌学的情绪,学习的自信心完全的消失,学习上的困难者就变成了学习上的后进者长时间地下去,他们只能选择偏离学习的队伍,精力发生转移,将更多的精力投入到行为上,行为上又不能很好的控制自己,一个地道的后进生就产生了
2、学生的个性发展受到压抑
现在的世界是一个张扬个性的世界我们的学生朝气蓬勃,每个人都有自己的兴趣,爱好,特长,那些后进生也不例外如果人为的认为他是后进生,便会觉得他们什么也不行,甚至会对他们嗤之以鼻即使在学校,班级给他们施展才华的机会,可是我们早就把他们淡忘了,他们的个性得不到发展,自己所喜欢的不能做,自己的优点不被重视,时间久了他们的自我价值得不到肯定,就会逐渐的对集体,对教师丧失信心在特定的诱因面前,甚至会失去理智而无法控制自己“破罐破摔”
二、分析特点,确立转化对象
“后进生”在学生的大群体中,可以说独具特色他们常常会表现出与其它同学不同的行为特点,我们如果能了解到他们的这些特点,对于了解后进生,转变后进生,将会有很大的帮助
(一)、自制力低,行为习惯不良
我曾遇到过这样的一位学生王××他在班级中,沉默少言,不善于与同学进行交往,同学中朋友很少,也导致其在班级中人缘不好,没有地位,以至于其它的同学很少注意他偶然的一次,他与同学发生了一点小小的摩擦但中午上学时,王××却拦住了那位同学,他拿出了早准备好的一把水果刀,在同学们的注视中炫耀般的刺向了那位同学的腿事后他没有感到后果的严重,还在为自己的行为感到自豪他不过想借此提升自己在同学中的地位,消除自卑感,却没有想到却酿成了惨剧,更没意识到已经触犯了法律对法纪愚昧无知,常表现为亡命称霸的英雄观、无政府主义的自由观、低级下流的乐趣观因为后进生只是大群体中的一小部分,他们的行为是不被大多数学生所接受的,他们不会被群体接受为了提高自己在同学中的地位,往往采取一些过激的行为就像在上面的例子中所提到的那位学生一样有时,后进生犯错误就是为了哗众取宠,试想有多少学生在最开始吸烟时,是因为自身的生理需要呢?
不就是想借此博得别人的注意吗?
这只是后进生的诸多的案例中的一个,但我们不难发现后进生的自制力很低,行为习惯不良由于他们对行为的自控能力差,意志力薄弱,是非观念淡薄,就经常的出现我们所熟知的那一幕幕生活上懒惰贪玩,纪律上自由散漫,小错不断,大错不犯因为自身的自制力低,有时候刚刚建立的一点进取心,也很快会被不良的行为习惯所吞噬
(二)、价值观不明确,是非观念差
我们认真地分析反思会发现后进生的后进不仅表现在他们学习上,更主要的表现在他们行为纪律的散漫导致他们的这些行为的原因在于他们的思想意识他们缺乏远大的人生目标,没有更高的人生追求,当一天和尚,撞一天钟甚至于在他们的思想中没有最基本的伦理观念,不懂得尊敬师长尊敬父母,不懂得用什么样的心态对待父母老师的教诲,以至于产生抵触的情绪,顶撞的行为
(三)、畸形的心理发展
因为后进生在同学中的特殊的位置(朋友少,不受群体关注),导致他们的心理发展畸形有的同学会有很强的叛逆心理,对于家长的教育存在很不正常的逆反心理和反抗心理,以致于教师家长和同学的一句话都会引起他们的叛逆有的后进生处理同学关系,不分是非对错一味的讲“哥们义气”物以类聚,后进生便会形成一个小团体他们的小团体一旦形成对班级秩序的影响将很大,对班级管理、学校管理将很不利因为他们会以小团体的形式违背学校的规章制度,影响大、不易处理现在的青少年的心理健康状况令人担忧,尤其是中学阶段后进生的心理状况更令人不堪小视足以引起教育界的关注
在经过大量的、细心的全面地分析,我们不难发现后进生产生的原因是多方面的,我们可以顺藤摸瓜对准根源有针对性地进行因势利导,使他们的人生更精彩,使他们同样拥有一条阳光之路这需要我们精心的设计教育方式,依照他们特殊之处因材施教,使他们早日的追上前进的队伍
三、精心安排,耐心转化
我们了解后进生产生的原因,掌握了后进生的行为特点,寻求转变后进生的最佳的方法,后进生的产生是诸多因素综合作用而成,家庭有其不可推卸的责任,社会也有无法逃避的一面,而我们作为一名教育工作者,更要注意不要让我们的行为扼杀一个人,下面我们重点探讨学校、教师如何转变后进生
(一)、精计划、主预防、防微杜渐
大量的事例证明,若不注意防差转差,一个班级难于形成良好的班风、学风对后进生的管理重在教育转化,而不在压制、驱逐因此,我们在转化后进生的工作中要周密的精划,以预防为主
1.分清成因,对症下药新学期的开始的一段时间,我们要充分的做到“眼到、口到、心到、”所谓的“眼到”,就是多观察,摸清学生的底细,根据学生的心理特点,区分类型,对症下药所谓的“口到”就是根据出现的一些现象,教师要多加引导,说服教育为主所谓“心到”就是要对学生有一颗耐心,不要对学生的一点错误就不能容忍,大发雷霆,查明原因酌情处理更要有一颗爱心,体贴、关爱他们人都是有感情的,火热的师爱,定会化解他们心中的坚冰
2.制定行之有效的预防后进生产生的计划在教学工作中逐步的去渗透,去贯彻,要做到“有的放矢”在自己所做的计划内中要注意涉及到以下的几个方面“转化的对象”(后进生)及后进生的基本情况特点,转化的手段与策略,班主任的工作要做到平时点滴的工作中经常发现身边的一些事某后进生帮别人做值日要及时地表扬;发现某生有不良的行迹要及时地指正、批评,使他们处处有章可循并利用发现的这些事及时对学生进行教育,并与自己的行为本身对照,防微杜渐并可以利用各种专题活动,主题班会,使学生走向自我教育
(二)、家庭、学校勤联系,齐抓共管
“冰冻三尺,非一日之寒”“一块坚冰”在后进生的心里已逐步的形成,我们怎样才能化解学生心目中的坚冰呢?
如果只是学校去努力,势单力薄,必须形成一个强有力的系统,使班主任、家长、科任教师必须协同作战因孩子们进入青春期时,孩子们的心理自我认同感逐步的形成,学生的“成人感”日渐的强烈,但他们是非观念不强,故他们的行为会经常的与家长、教师的意志相违背虽然孩子们的独立性不断的增强,但他们对老师、对家长的防备心理日益增强,与自已的伙伴的交往不断的增多,对朋友行为的认同感受,与日俱增,在他们的心目中,认为决不能失去伙伴的信任和友谊,使他过于注重朋友间的情意,也就是我们认为的“讲哥们义气”基于以上的特点,班主任必须要与家长及科任教师勤加联系,及时的了解后进生的思想状况,家庭状况和其他的一些基本的状况,及时的发现问题及时的解决多方面的勤联系,还能增强教育团体的战斗力,我们都知道,后进生或有某方面问题的学生,他们最担心、家长与老师之间的相互了解情况,家长不能了解到其在校的情况,很可能会引起家长的不安的情绪因此,我们在教育的过程中,与学生家长联系的过程中,不能全盘的否定学生在校的表现应适当的肯定学生的优点,使学生的家长对孩子充满信心,而不是认为他们无可救药,这样才能达到与家长联系的目的,家长也才会更好的与学校教师之间更好的合作
(三)、爱字当头,挖掘潜力,发现优点
“每一个人都渴望自己受到别人关注,受到别人的注意”后进生因其心理的发展有所偏颇,他们尤其注重一种心理感受,所以教育者,应信任后进生,用教师满腔的热情的师爱重塑他们,使他们找回失失的自信心,我们要关注后进生的心理发展需要,不要一味的对学生进行训斥、呵责,使他们的心理封存闭起来发现他们身上的闪光点,及时的鼓励引导,发现他们行为过程中的优点及时的予以表扬,使其重塑生活的信心,另外我们可以因势利导,树立后进生的成功意识,基于后进生自身特点,心理特点使他们逐步树立正确的人生价值观使他们能够辨别是非,在学习上,我们要多关心、多指导对后进生的教育,教师要付出更多的爱,学习成绩差,不是他们的缺点,也不是无法改变的,我们要给予他们更多的学习方法的指导,让他们掌握一定的学习方法和技巧,让他们在学习的过程中,有事可做,让他们发挥自身的主观能动性,后进升一旦自信心得到恢复,一旦掌握了一定的学习方法和技巧,他们会取得惊人的进步
唯有动之以情,用教师火一般的热情去化解他们心理上的坚冰,才能取得好的教育效果,即使批评也要注意“艺术”性,要爱字当头,使后进生与大家达到 心理相容没有哪一个孩子生就注定是“后进生”,成为了后进生不是他们的错,成为后进生,不能说明它就是一个失败者家庭、学校、社会都有责任去关爱他们全社会都为他们营造一种良好的氛围,这些“后进生”又何尝不是优秀生呢?
后进生的转化,引导是关键让我们用爱心、耐心为他们撑起一片蓝天相信他们定会成为祖国的栋梁!
如何转化后进生的一些看法
文昌市冯平学校 符 涛
“差生”常被人歧视,甚至被一些人视为眼中钉,肉中刺,必欲除之而快之。
近几年来,普及九年义务教育,其目的是提高国民素质。
但事与愿违“差生”似乎有决堤之势特别是乡村学校,尤其是当班主任,大言其苦:
“差生”多班主任工作越来越难做,老师上课也越来越没劲,可谓苦不堪言。
执教一个班级或者一个年级的过程中,老师总会碰到一部分所谓后进生就是俗名“差生”。
他们要么学习差,要么态度差,要么行为差等等,总是让教师头痛不已。
素质教育是当代教育发展的方向,也是基础教育的落脚点,是提高民族素质、落实科教兴国战略的根本途径。
全面推进素质教育是我国目前教育体制发展的根本任务,实施素质教育必须解决的问题之一就是要“面向全体学生”。
“后进生”产生是有原因的,既有个人的原因,如:
自卑心理,戒备心理,厌学心理,逆反心理,惰性心理等;也有学校、家庭;既有智力因素,也有非智力因素。
“后进生”虽然只是少数,但往往会给班级的教育教学工作带来很多麻烦。
其落后的或破坏性行为常常给班级、学校、家庭、甚至社会造成不良影响,且工作难度大、见效慢,所以容易被放弃、被轻视。
做好后进生转化工作是素质教育的要求,是检验一所学校、一位老师素质教育思想是否牢固,素质教育工作是否有效的重要标准。
只有把转化后进生工作提高到素质教育的高度,可以说,面向后进生的问题解决了,“面向全体学生”的问题就基本解决了。
后进生情况不同,方法自然也要因人而异,量体裁衣。
不必寻找,也不能有现成的固定方法,放之四海皆准的方法是不存在的。
那么如何作好后进生的教育转化工作呢?
一、对症下药,有的放矢
差生的转化工作如同良医用药:
要对症下药,做到药到病除,也就是要找到“差的病根“。
因此,首先要着手于“诊断”,对差生进行全面了解,全面分析,从中找到差生的根源及主要因素,了解差生的性格爱好,主要优缺点及落后的原因,学校、家庭、社会对他们的影响如何?
然后有的放矢,帮助他改正。
后进生之所以后进,原因有很多,大致可以这么归类。
1,智商确实低下的,属于真差生。
2,智商正常,学习态度学习习惯学习方法低下的,属于假后进生。
对于前者,只要引导其尽量学,不能强制其结果,但是要保证他不学坏,能听话就好。
对于后者,功夫可要多花好几倍。
教师首先要端正其态度,激发起他们学习的兴趣。
可采取家访,家校联系,课余补课等方法,辅导其进步。
如果是厌学的学生,要多做做家长工作,请家长多配合,并与老师一起查出厌学的原因。
也可以让学生给老师写写心里话,这可以通过写日记或者班队会的时候说出来,老师也可视情况做做调整。
还可以创设良好的学习环境,尽量让课堂富有吸引力,可借助多媒体或者师生互动,做些小奖励,贴贴五角星、小笑脸等方式来吸引学生的眼球。
二、用“爱”去融化后进生心灵的坚冰
高尔基说过:
“谁爱孩子,孩子就爱他。
只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。
”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
在教育转化工作中,应晓之以理,动之以情,坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变的“亲其师而信其道”。
在转化差生的工作中,“爱”是我们教师在转化差生过程中最重要的一环。
人们常说:
教师是人类灵魂的工程师。
其实教师如果没有爱,就谈不上是什么灵魂的工程师!
也许有教师认为,我有知识,我把知识传授给学生就好了,但我们知道,学生真正获得知识的多少是靠他自己;如果老师的形象没有走进学生的心里去,学生没有认同老师,那什么章程也难以行通。
所以以爱为基点,营造一个友好的氛围是我们老师从事这一工作的最基础的起点。
因此,教师应该热爱学生,更应该厚爱差生,分析差生的心理,找出差生差的真正症结。
大多数差生的学习成绩虽然差,但自尊心很强,往往争强好胜,喜欢显示自己,企图在同学中树立威信,但一贯遭到冷落,白眼太多,就会自暴自弃,自感落后;随有上进心,但意志薄弱,稍受挫折,便心灰意冷,失去学习兴趣。
这时,他们便另作途径,如通过与别人打架、顶撞老师,以其来满足自己争强好胜的虚荣心。
因此说,我们教师应带着爱心,真正走进差生的内心世界,对症下药,要厚爱差生,热情耐心地帮助差生树立信心,做差生的良师益友,改变那种“差生”常被忽视、冷落、甚至受奚落和歧视的局面。
这就需要教师有一个正确的观念,改变对“差生”的看法,做到循循善诱、耐心帮助。
热爱学生是教师的天职。
爱,如同春风化雨,它的滋润可以使枯苗复苏。
要在“差生”周围开成一种友爱、互助、和诣的良好氛围,让爱的暧流流进“差生”的心田。
教师不应仅对优秀生关怀备致,更应该对后进生发自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃他们追求上进,成为优秀生的希望之火。
古人云:
“亲其师,才能信其道。
”只有消除师生之间的情感障碍,达到心理相容,学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。
而要做到这一点,教师就要给予他们更多的温暖,更多的关怀,用师爱去融化他们心灵的坚冰,点燃他们心中自尊和进取的火花,引导他们一步步上进。
三、树立学习榜样,表扬,让后进生找回自信
“学差生”并不是不想成功,也不是不愿意成功,而是缺乏成功的信念。
我就经常在学生中树立成功人物的形象,以榜样的事迹激励他们,用身边的好人好事教育他们。
并创造各方面条件,给他们成功的机会。
我经常鼓励说:
你们知道体育委员曾祥勋同学为什么体育各项表现的那么好吗?
他以前很好吗?
我觉得你也能够做到并且能做得更好。
用榜样的力量去溶解每个“学差生”。
我自己也时时处处做学生的表率,并抓住“学差生”的点滴进步及时鼓励,进而提出更高要求,一步一个脚印地促使学生提高。
在平时的工作中,我们不难感受到:
对于学生,你说他们表现棒,经常表扬、鼓励他们,他们真的会越来越棒;你说他们表现差,时常批评、训斥他们,也未必见效,反而会越来越差。
对于后进生来说,因为受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表虽套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
记得某位教育家也曾说过:
“既然到目前为止,我还没有发现有一个孩子因为表扬过多而变坏的例子,就说明我们的表扬还不够。
”的确,表扬不但可以使孩子树立自信心和责任心,而且会使孩子尽力将事情做得更好。
我想,作为教师,在平时的工作中应该观察了解学生的心理特征、性格特点。
不吝啬表扬,更要善用、巧用表扬,最大限度地调动孩子学习的积极主动性,让他们扬起自信的风帆,学会学习,学会生活。
四、捕捉学差生的闪光点,创造机会,植入自信
自信是成功的一半。
一个自卑或者自负的学生,要想在学业上有所造树,相对较难。
因为求学路漫漫,难免遇到这样那样的问题,不能处理好自己的学习态度,给自己一个恰当的评价,就会多走一些弯路。
我们知道,世间的任何事物都是矛盾的统一体,正如俗话所说“尺有所短,寸有所长。
”教学成功与否。
不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪、态度、学习动力等,鼓励、因势利导,以此作为促其进步、转化的诱因,那么差生就有可能向不差、很好方面转化。
与此同时,向差生提供更多的展示自己的机会,以其获取的成功消除他们的压抑感和自卑感,从而增强搞好学习的信心,使他们“抬起头来走路”,这样就可能收到良好的学习效果。
差学生一般学习兴趣较差,但他们往往对其它事物感兴趣,因而,我们应注意观察他们的闪光点,并及时给予肯定和表扬,从而使他们树立能够学好的信心,并加倍努力把学习搞上去。
比如:
有的学生虽然纪律差学习不好,但字写得很好,有的学生爱干净、喜欢集体活动,有的学生对父母孝顺,重义气、说实话。
哪怕有一点可贵之处,我都及时表扬鼓励,例如有位差生什么都懒参与,有次我上排球课――上手传
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