大班闽南童谣教案.docx
- 文档编号:16869091
- 上传时间:2023-07-19
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:23.16KB
大班闽南童谣教案.docx
《大班闽南童谣教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《大班闽南童谣教案.docx(14页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
大班闽南童谣教案
大班闽南儿歌教课设计
【篇一:
睁开少儿闽南民间游戏】
探究少儿闽南当地文化教育,睁开闽南民间游戏厦门市第九少儿园:
王惠涵
《3-6岁小孩学习与发展指南》指出:
“游戏是少儿的基本活动,珍爱少儿生活和游戏的独到价值。
”在闽南地域流传着很多拥有浓重生活气味的民间游戏,是传承闽南当地文化的优异载体。
联合园本特
色课程,探究少儿闽南当地文化教育,踊跃睁开闽南民间游戏,既丰富少儿的经验,也促使少儿富裕个性地发展。
1.在闽南特点主题活动中的睁开
指南中提出:
充足利用多方面的资源,激发少儿爱家乡的感情。
闽
南民间艺术宝库为少儿主题活动的睁开供给了宽泛的选择内容。
如在闽台地域流传着“送王船”这一古老而独到的民间崇奉,它发挥着联系国内外亲人友情,增进共鸣,促使闽南民间文化沟通的社会功
能。
利用这一风俗文化资源来睁开“送王船”的闽南特点主题活动,生成并创编了少儿喜爱玩的“抬王船”游戏:
教师与少儿共同采集并
利用各样月饼盒、彩带等制作成一艘大王船,由8名大班少儿抬王船。
刚开始因为相互步伐的不一致,他们抬的王船七颠八倒,行进
不了,经过大家的频频试试,渐渐探究到规律,少儿同心合力抬王船。
“嘿咻、嘿咻!
大家齐使劲哟!
嘿咻、嘿咻!
脚步要一致哟!
嘿
咻、嘿咻!
力气要同样哟?
?
少儿自觉、主动地探究“抬王船”游戏的内容、规则,不单促使了感情、态度以及与伙伴合作等社会性的发
展,并且少儿在参加游戏的过程中,玩中学,各样潜能都得以很好的发挥。
2.在闽南民间艺术活动中的睁开
大纲指出:
“少儿园的教育活动应着重兴趣性、活动性,寓教育于生活、游戏中。
”闽南民间艺术教育活动的形式丰富多彩,此中的闽南儿歌构造短小、神韵实足,能较快地反应闽南的风土人情、风俗、民趣。
选择拥有兴趣性的儿歌来睁开闽南民间游戏,深受少儿的喜爱。
如“一放鸡”、“草蜢公”等,这些游戏儿歌用闽南方言来朗诵既压韵,又富裕节奏、风趣。
少儿边游戏边吟诵,动口、着手,其乐滋滋。
又如游戏“炒米香”:
两名少儿亲昵友善地边拍打对方的手掌边有节奏地念“一的炒米香,二的炒韭菜,三的冲冲滚,四的炒米粉?
?
”游戏中也能够循着数量序次摆出很多闽南小吃,少儿享受了游
戏的无量乐趣,又丰富裕关的生活经验。
利用充满风趣、风趣的闽南民间音乐也能睁开兴趣实足的游戏,
如“海龙王娶亲”中教师以游戏伙伴的身份参加到少儿的模拟游戏中,使少儿再次体验闽南民间艺术活动独有的魅力和所带来的快乐。
(三)在闽南节日风俗活动中的睁开
节日是文化的一种表现,与文化不行切割,睁开节日风俗活动是少儿园课程中不行缺乏的内容。
闽南地域有很多内涵丰富的传统节日,掌握独有的节日文化底蕴,联合传统风俗睁开闽南风俗游戏,让少儿以游戏的形式来反应家乡的变化和发展,是特别存心义的。
如春节“攻炮城”游戏:
据传,该游戏是从古代军营活动演化而来,当年郑成功在闽南演练水师,部将洪旭创作这一游戏,让士兵投掷、锻炼对准技巧,提升作战能力。
郑成功光复台湾后,该游戏也在台湾流传,数百年来成为闽台春节并可少的游戏。
我们利用这一节日风俗,创编适合少儿玩的“攻炮城”风俗游戏,在游戏中,少儿利用自制的爆竹,以自己喜爱的方式“建炮城”、“攻炮城”,寓教于乐。
而元宵节的“踏火”风俗,端午节的“赛龙舟”“抓鸭子”等风俗都能够充足的发掘利用,成为合适少儿玩的闽南民间游戏。
(四)在闽南特点地区活动中的睁开
地区活动是少儿充足表现自主性的活动。
从少儿的认知出发,在生活中找寻少儿感兴趣的的游戏资料,投放到区角中,开辟富裕闽南
特点的民间游戏区。
如在闽南地域流行一种名叫
“葫芦问”的游戏,
是当时民间十分喜爱的一种游戏,古老极具乡土特点。
这个游戏有
它独到的闽南语口诀,游戏图纸呈螺旋状,囊括了中国神话中的八
仙及其余一些动植物等,除了作为游戏终点的
“张果老”外,其余图
形都有两个。
大班少儿在益智区中玩“葫芦问”时即要掷出骰子点数找寻相般配的图形,又要念出相应风趣的闽南语口诀,少儿在轻松
自觉的状态下踊跃开动脑筋。
美工区中指引少儿主动参加闽南玩具棋等的制作,少儿在丰富的操作活动中做中学,开辟眼界,体验闽南娱乐游戏的乐趣。
闽南民间游戏区既填补了集体活动不足,又极大激发和知足少儿探究闽南民间游戏的好奇心和兴趣,在游戏中也给教师供给了很多有益于察看少儿并进行针对性教育的时机。
(五)在体育活动中的睁开
体育活动是少儿一日活动中必不行少的环节。
闽南民间游戏种类众多,弄法多种,灵巧性和创建性较强,没有严格的时间限制,准备
的资料也简易易行。
教师每日安排一准时间让少儿到户外进行形式多样的闽南体育活动,对少儿身体发
展起着多方面的作用。
很多闽南体育游戏贯串了跑、跳、爬、均衡
等各样动作的练习,如“点油点兵兵”、“田蛤仔”等闽南民间体育游戏,这些游戏形式生动风趣,自己就包括体育活动的目标,少儿在
快乐的玩耍中促使了的大肌肉动作的发展。
在体育活动中睁开闽南民间体育游戏,极大地调换少儿参加体育活动的兴趣,吸引少儿主
动参加,自主训练。
晨操活动中,教师将闽南流传以久的玩具“贡球“和”“钱棍”经过改制,再配上闽南民歌小调的音乐,编排了别具一
格的闽南民间器材操和体育游戏,成为少儿每日喜爱的体育活动。
少儿闽南民间游戏是睁开闽南当地文化教育的重要形式。
游戏已经不单是游戏,它用最快乐的方式传承着那些不再被熟习的乡音,逝去的历史文化,和不再被记忆的闽南风俗风情。
闽南当地文化教育的种子不知不觉在少儿心中萌芽了。
【篇二:
发掘闽南小吃,让闽南小吃文化走进少儿园】
XX.cn
发掘闽南小吃,让闽南小吃文化走进少儿园作者:
陈清清
有名教育家马斯基说过:
教育一定反应本民族、当地方的特点、精
神、传统和特点。
民间小吃是当地风气风俗的一个反应,拥有历史
文化价值。
我园位于沿海文明古镇——安海镇,这儿的教育文化源
远流长,内涵丰富,饮食文化更是丰富多彩,我园在《指南》精神
的引领下,确定了《晋江市教育科学“十二五”规划(第二批)立项课题》研究。
我们试试经过发掘和弘扬闽南小吃文化,努力让小吃
文化走进少儿园,让少儿运用艺术表现手段把自己对闽南小吃的感情和体验表现出来,激发少儿爱家乡的感情。
一、抓住地方特点,发掘闽南小吃文化
我们位处沿海地域——闽南。
闽南不单改革开放的脚步走在前端,
连小吃都多种多样,各具特点,如海蛎煎、土笋冻、润饼菜、咸粿
子、上元圆、花生仁汤、蒜蓉枝这些小吃包含着丰富的历史文
化内涵,流传着很多“食文化”的特点。
为了激发少儿对闽南美食文
化的兴趣和欲念,为了让少儿更好地认识家乡传统小吃文化,依据
小班少儿的年纪特点及学习能力,在这一系列的课题活动中,我们
以闽南小吃——“上元圆、花生仁汤”作为研究的目标,将小吃和游
戏活动有机地联合在一同,还经过观光访谈、亲临品味、表达表现、
着手实践、家园互动等多种手段,不单让少儿亲身感觉生活实践的
乐趣,再身临其境、亲身体验中获取有关的经验,也让他们初步认识家乡传统小吃文化。
二、丰富闽南小吃内容,促使少儿的发展
(一)认真采集可利用的小吃资源丰富小吃内容
闽南小吃研究是一个崭新的课题,没有现成的教程,我们只好上网查找,探访当地小吃及其文化内涵、历史渊源,经过开发和利用当地小吃文化,联合当地不一样季节的小吃,形成拥有当地特点的园本课程活动方案。
(二)探究小吃有益于少儿形象的感知和理解
在探究小吃时,我们要充足采用少儿的感官,使少儿经过视听、触、
嗅,获取鲜亮、生动的表象和直接的经验。
闽南小吃文化的原资料比较简单采集,也方便少儿察看。
但好多闽南小吃的制作比较复杂,少儿一定经过察看和实践才能更深入的理解作小吃的内涵,我们针
对小班少儿年纪特点制作各样形象传神的小吃,吸引少儿对小吃的喜好和兴趣,从而惹起少儿探究小吃的欲念与热忱,从而更有兴趣地想学。
(三)小吃文化对少儿艺术和文学的熏陶
【篇三:
大班游戏及语言活动】
大班表演游戏活动设计
执教者:
康丽春时间:
一、上漫游戏剖析:
上一次游戏中发现,刚学习表演的游戏《白雪公主》里的皇后前后性格变化比较大,孩子们特别不大会表演皇后妆扮成妻子婆买东西的那段情节。
所以,本活动将要点经过皇后的不一样表情卡和间接学习伙伴的表演,提升少儿的表现能力。
同时,我们将借助百宝箱帮助少儿学习创编故事情节。
二、活动目的:
1、能娴熟地饰演故事中的各样角色,并用较形象的语言、动作、表情等来反应角色的性格特点。
2、能依据情节内容睁开想象,并创建性的进行表演。
3、能自觉地按要求整理游戏资料,并归类摆放。
4、知道不要轻易相信陌生人,加强自己保护意识。
三、活动准备:
1、物质准备:
(1)、白雪公主、王后、七个小矮人,猎人、王子的衣饰和头饰。
(2)、游戏资料和道具:
房屋、花草、桌子、椅子、餐具、床铺、镜子、丝带、苹果、梳子等。
2、知识准备:
熟习故事内容,并会复述故事。
四、活动指导:
1、出示皇后的表情图片,指引少儿议论如何表现故事中皇后的不一样心情。
2、请个别少儿饰演角色进行表演,让大家赏析、评论。
并指导少儿试试模拟伙伴的形象表演。
3、提出游戏要求:
(1)能英勇地用语言、动作、表情等来表现自己所饰演的角色。
(2)一同部署好场所才开始游戏,游戏中不争抢角色。
(3)不打搅邻组少儿的游戏。
(4)一同整理玩具,能把玩具归类摆放。
4、少儿自由磋商角色和游戏主题。
5、部署场所,分组游戏。
师察看少儿的表演状况,进行间接指导,要点鼓舞《白雪公主》的少儿能依据角色特点英勇表演。
6、整理玩具资料,指导少儿学习相互评论。
并让英勇表演并有创意的少儿,表演某一动作或故事中的某一情节,促使少儿相互学习,提升游戏水平。
7、发问:
故事中的白雪公主被猎人带到丛林里,还可能发生什么事情?
我们将在下次游戏中持续创编故事情节。
大班语言活动:
三个咕噜噜(阅读)
执教者:
刘丹婷活动时间:
2011年4月15日
设计企图:
《三个咕噜噜》这个故事是福建省亿童亲子早教中心研发的分级阅读第六级第五本阅读教材,这是一个特别风趣的故事。
天真率真的小狐狸替爸爸照看一个大竹筐,竹筐里不断地发出的怪声音,让小狐狸充满了好奇,一次次揭开竹筐,大鱼、小鸟和灰兔一次次地逃走,孩子们必定会为三个咕噜噜的机智竖起大拇指,更加小狐狸的可爱感觉可笑。
所以,我想试试把这个教材分别用阅读和故事两种不一样的形式来组织活动,进行一次语言活动的研究,体验一下同一教材用不一样形式的组织教课所带来的不一样感觉。
活动目标:
1、认真察看画面,英勇叙述自己对画面的理解。
2、初步理解故事内容,领会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机智。
活动准备:
1、大图书和人手一本配套小书。
2、音乐。
活动指导:
一、讲话激趣
小朋友们,你们感觉狐狸是一种什么样的动物?
你听过的故事中都是如何评论狐狸的?
在今日我们要读的这个故事里,有一只可爱的小狐狸,它终究可爱在哪里呢?
二、师幼共读
我们一同来看看第一页,从画面上你看到了什么?
图书的名字叫什么?
(出示大字卡:
咕噜噜)三个咕噜噜是什么东西?
谁来猜猜。
告诉你吧,三个咕噜噜是三只小动物,就藏在这个竹筐里呢(出示大字卡:
竹筐)。
小狐狸能不可以看守好竹筐呢?
可能会发生什么事儿?
一同来看看我们的小书吧。
三、自主阅读
1、阅读要求:
看书的时候,刘老师这儿有两个要求。
第一,要一页一页认真看,认想;第二,看到奇异的或看不懂的画面,把页码记下来。
好,此刻我们来分书,一人一本。
2、少儿阅读:
要点指引少儿叙述三个咕噜噜和小狐狸的对话。
四、集体阅读
1、猜想叙述:
孩子们,书看完了吗?
真好!
三个咕噜噜是谁?
你是从哪里知道的?
从书中你看到小狐狸和咕噜噜之间发生了什么风趣的事儿?
孩子们,有看到什么奇异的或看不懂的画面吗?
2、要点指引:
(1)第一次竹筐里说:
“三个咕噜噜,吹号又击鼓”时(出示大字卡:
击鼓),小狐狸被骗了吗?
你是从哪里看出来的?
对,竹筐里面说:
“三个咕噜噜,吹号又击鼓”小狐狸听了十分好奇,他不由得朝竹筐
里喊起来:
“喂,竹筐里面什么叫?
”竹筐里面说:
“你想知道什么叫,翻开盖子就知道。
”小狐狸就
(2)第二次竹筐里说:
“两个咕噜噜,筐里烤红薯”时
(出示大字卡:
烤红薯),小狐狸怎么做?
你是从哪里看出来?
当
竹筐里说:
“你想知道什么叫?
翻开盖子就知道”时,小狐狸怎么做?
为何会提着竹筐走了?
内心可能想些什么?
(3)猜猜咕噜噜又想了什么方法来骗狐狸?
你是怎么知道的?
(出示大字卡:
小人书)
3、完好阅读:
此刻我们一同把这个故事完好地讲一遍。
议论:
三个咕噜噜和小狐狸你喜爱
谁?
为何?
4、教师小结:
好奇心是每个人都有的。
有时,我们也经常因为好奇犯一些小错误,就像故事中的小狐狸那样。
可是更多的时候,好奇心能使我们认识很多的新鲜事,学到新的本事,所以,让我们好好利用我们的好奇心,让它成为我们学习的好帮手吧。
五、拓展经验:
喜爱这本书吗?
为何?
假如小狐狸不相信咕噜噜的话,那会发生什么更风趣的事儿?
把你想象的更风趣的事儿讲给听课的老师听,好吗?
大班语言活动:
闽南儿歌《蚂蚁扛蜈蚣》
永春县实验少儿园刘丹婷
设计企图:
有一天,自由活动时,我无心识的念了几句闽南儿歌《天黑黑》,
没想到叶治岍小朋友立刻跑过来问:
“刘老师,你方才念得是什么呀?
我怎么一句也听不懂.”身为一个闽南人,连最基本得闽南儿歌都听不懂,那还了得?
于是我才有了在班上睁开闽南儿歌的假想。
众所周
知:
闽南儿歌是以闽南方言创作和传唱的小孩歌谣,流行于闽南、台湾和东南亚华侨华侨居住地,大多系历代闽南百姓依据小孩的理解能力、心理特点,用丰富多彩、生动开朗、风趣风趣的闽南方言、俗语极其富裕音乐美的韵语和平仄节奏创作,并在传唱过程中不断完美而成的口授文学。
闽南儿歌是闽南歌谣的一个重要构成部分,它与闽南民间宽泛流传的“念四句”有亲密的关系,闽南儿歌依据基本内容大概能够分为时政、育儿、游戏、动物、植物、知识、想象、生活、节令、风俗、兴趣等类;从体裁上则能够分为摇篮曲、表达式、问答歌、连锁调、迷谣、绕口令等;从表演形式上可分为念谣、唱谣、戏谣、舞谣等。
我们想经过睁开学讲闽南话、学唱闽南儿歌、学说闽南语故事等活动,推进
少儿对闽南语、闽南儿歌、闽南文化的认识,传承弘扬家乡优异传统文化,让少儿目染耳濡,在浓烈的闽南文化气氛中,感觉闽南语的魅力。
活动目标
1、让少儿理解闽南儿歌的内容,体验闽南儿歌独有的神韵。
2.感觉和发现儿歌中“ang”字的押韵特点。
3.在游戏中体验学习儿歌的乐趣。
4、萌生少儿爱家乡的感情。
活动准备
芦柑、榜舍龟等,自制图谱一张,响板。
2、知识经验准备:
少儿预先认识蚂蚁是最勤奋、最英勇、最无私、最有团队精神的动物。
活动过程
一、播放课件,引入课题
师:
方才我们看见了什么?
蚂蚁有没有战胜蜈蚣?
为何?
老师告诉小朋友一个奥密,本来蚂蚁经过集体的力量战胜了蜈蚣,以后被人们编成了一首很简单记的儿歌,这首好听的儿歌叫《蚂蚁扛蜈蚣》,请小朋友听听。
二、完好赏识,感觉儿歌
1、教师借助响板有表情地朗诵儿歌。
(帮助少儿初步熟习儿歌内容),
发问:
(1)这首儿歌的名称叫什么?
(请2—3名少儿回答,而后全班一同回答)
(2)小朋友在这首儿歌里听到什么?
(教师将少儿说出的内容,用图片的形式贴在黑板上———出示图谱)。
2、老师联合图谱朗诵儿歌。
(帮助少儿感觉儿歌的韵律美)
三、互动议论,理解儿歌。
1、指引少儿用儿歌句式回答下列问题。
如:
蚂蚁蚂蚁要干什么?
(蚂蚁蚂蚁要过冬);规阵进出无什么?
(规阵进出无闲工);半路遏着大蜈蚣,蜈蚣想咬蚂蚁干什么?
(半路遏着大蜈蚣,蜈蚣想咬蚂蚁塞嘴空)、、、、、、
2、发问:
你们感觉这首儿歌念起来怎么样?
为何?
教师指引少儿发现童
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大班 闽南 童谣 教案