四下第四单元教学设计.docx
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四下第四单元教学设计
第四单元
【单元教材简析】
本组教材围绕以“战争与和平”这个专题,选编了几篇适合四年级学生特点的课文。
《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。
《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信,呼吁国际社会一致行动,维护和平,制止战争。
儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。
每篇课文都紧紧围绕专题,给学生越来越鲜明的情感体验,让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想,击碎了多少美丽的憧憬。
人类不需要战争,让我们共同祈祷未来的世界永远和平,让“和平之花”永远绚丽绽放。
【学生分析】
现在的学生似乎离战争比较遥远,炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过,那是遥远的彼时的回忆了。
电视新闻中的战争场面虽然发生在此时,但是在遥远的彼地。
因此学习本组课文时,不能仅仅局限于文章中的几篇课文,那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争,呼吁和平,为世界和平做点事情”的。
应该从学生现有的经验出发,给学生比较广阔的视野,比较详实的资料,比较感性的材料。
让学生真正走近战争,更多地了解战争中孩子的生活,了解战争给人类带来的危害,进而从内心深出发出和平的呼唤。
【单元总体目标】
1.认识27个生字,会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的真挚情感,从中受到熏陶感染。
3.树立热爱和平、维护和平的信念。
【课前准备】
1.收集战争中的小英雄的故事。
2.从报纸电视等渠道了解国内外大事,关心国际动态,尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。
了解维和部队的使命及工作状况。
【单元教学设想】
1.以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习,让学生贴近文本,调动学生参与学习的热情。
2.师生共同查找有关战争的资料,让孩子对战争有更充分的了解,读书时体验会更深刻,更独特。
3.培养学生的自读能力,加强课文的朗读训练。
4.推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。
13夜莺的歌声
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8个生字,会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字,懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。
2、理解课文主要内容,懂得“夜莺的歌声”的真正含义,体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
3、学习归纳文章主要内容的方法,体会文中重点句子的含义。
【教学重、难点】
1、重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容,
体会小夜莺的机智勇敢。
2、难点:
懂得“夜莺的歌声”的真正含义,领会文中重点句子
的含义。
【教学准备】
1、课前师生收集第二次世界大战的资料,了解故事背景。
2、教师抄出课文生词及重点句(或制成课件)。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
①同学们,你们了解“夜莺”吗?
谁来说一说。
②教师过渡:
体态小巧玲珑,叫声清脆宛转,每当月上高楼,它就会放开歌喉纵情歌唱。
今天,就让我们穿过时光隧道,一起走进1941年的苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!
(板书课题)
二、初读课文
①学生自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。
②指名朗读课文,纠正读音,指导学生读通句子。
③再读课文,想一想这篇课文主要讲什么,小夜莺给你留下了什么印象。
④交流读后印象。
三、精读课文
①过渡:
是呀!
读罢课文,一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。
那么,你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢?
下面,我们就来重点研究一下这些地方。
②学生边读边的出相关句子。
③研读重点句子。
a.要求:
读句子,联系上下文想一想,小夜莺为什么要这样说、这样做,他心里是怎么想的。
德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。
b.形式:
先自读自想,再与同桌交流。
第二课时
一、交流讨论
①交流、讨论内容。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿,接着又用一种新的劲头唱起来。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
怎么会就剩下我一个?
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。
夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:
‘野兽来了,野兽来了’──就都跑了。
有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
你说的是一种蘑菇吗?
没有,我们这里没有这种蘑菇。
这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。
第二天,在被烧毁的村子的围墙旁边,在那小路分岔的地方,孩子又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的。
②交流讨论方法。
逐句讨论交流。
讨论某一句时,先由一名学生谈自己的理解,重点是自己想象到的内容,其他同学听后补充。
最后指导朗读,通过读来反映自己的理解。
指导朗读时,除上述1、6句外,不要只孤立地读一个句子,可将前后对话连起来读,另外,还可以鼓励学生边做动作边朗读。
二、朗读升华
①过渡:
刚才,我们一起讨论了几个句子,通过讨论,你有什么新的感受。
②是呀,越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。
请同学们带着这种感受分成小组,分角色读读全文。
③组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。
三、安排作业
①练写生字,读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
②跟家人讲讲小夜莺的故事。
14小英雄雨来
【学习目标】
1.认识本课的8个生字,了解新词的意思。
2.练习快速、正确地阅读课文,了解课文主要内容,试着给课文每个部分加上小标题。
3.在阅读过程中,运用学过的阅读方法,通过文本和自己的体验,感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主义教育。
【教学重、难点】
1.快速阅读文本,把握课文内容。
2.品读文本,感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
3.了解课文三次写景,四次写到识字课本的作用。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、默读课文。
为什么说雨来是个小英雄?
请大家默读课文。
二、检查初步默读课文的效果。
检查对课文内容的了解情况:
这篇课文说的是什么时候,什么地方?
(指导看抗日根据地地图。
)雨来的爸爸是干什么的?
当时在芦花村发生了什么事?
雨来有什么英雄事迹?
三、检查生字新词的学习情况。
泥鳅(qiū)门槛晌(shǎnɡ)午枪栓(shuān)趔趄(lièqiè)漩涡(xuánwō)嘟(dū)嘟囔(nānɡ) (“唔里哇啦”。
)(“吧嗒吧嗒”。
)(“哐啷”。
)
四、巩固字词。
(用生字卡片抽读。
)
五、深入阅读课文第一至四段,理解主要内容。
(一)默读第一段。
提问:
雨来住的那个村子为什么叫芦花村?
读读芦花村的景色。
雨来的游泳本领怎么样?
从哪里看出来?
指导朗读:
“往河沿跑!
往河沿跑!
”
应该怎样读?
为什么?
再读这一段的第五小节。
(二)默读第二段。
讨论段意和小标题。
(段意:
雨来上夜校,受到爱国主义教育。
)(小标题:
“雨来上夜校。
”)
(三)默读第三段。
提问:
这段主要说了几层意思?
(两层意思:
第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”,主要写鬼子开始扫荡了;第二层从“第二天”至这段结束,主要写雨来为掩护交通员李大叔,被鬼子捆绑起来了。
)
指导朗读第二层。
讨论段意和小标题。
段意:
(雨来为掩护交通员李大叔,被鬼子捆绑起来了。
)(小标题:
“雨来掩护李大叔”。
)
(四)重点默读第四段。
讨论:
鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?
课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了?
哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈?
板书:
“我在屋里,什么也没看见。
”
……没有接他的糖,也没有回答他。
“我在屋里,什么也没看见。
”“没看见!
”
提问:
雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强?
朗读:
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”齐读第四段后,概括段意和小标题。
(段意:
雨来在敌人面前坚强不屈。
)(小标题:
“雨来坚强不屈”。
)
总结以上四段的小标题。
六、布置作业:
读课文,说说雨来怎样掩护交通员李大叔,雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
第二课时
一、检查复习。
(一)用生字卡片复习生字新词(读音、解词)。
(二)说说雨来怎样掩护李大叔,雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
二、深入阅读课文第五至第六段,理解主要内容。
指名读第五段。
提问:
这段主要写了什么?
(芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。
)课文是怎样来写的?
(先写了景色,以景抒情;接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。
)
指导朗读:
“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,照在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。
”“雨来是个好孩子!
死得可惜!
”“有志不在年高。
”
阅读第六段:
提出阅读要求:
(一)这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢,而且非常机智?
(二)雨来没有死的原因一节,为什么放在最后?
(三)概括段意,并加小标题。
学生阅读后,讨论以上三个问题。
(段意:
雨来靠游泳脱险。
)
(小标题:
“雨来没有死!
”)
三、自由阅读全文
要求:
(一)找出文章的重点段。
(第四段)
(二)分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。
文章还有哪些值得我们学习的地方?
四、练习简要复述:
雨来是个十二岁的小孩,为什么说他是个小英雄呢?
请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。
要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。
时间:
抗日战争时期的一天。
地点:
晋察冀边区北部的芦花村(指地图);
人物:
雨来。
事情的开始、发展:
课文第三段内容。
高潮:
课文第四段内容。
结局:
课文第五、六段内容。
要求大家简要复述,抓住重点内容,其余简略复述。
指导重点段落的复述:
回忆一下,第四段是怎么写的。
各人轻声练习复述。
指名上台复述。
大家评议。
五、布置作业。
(一)有感情朗读课文。
(二)把小英雄雨来的故事讲给家里人听。
15一个中国孩子的呼声
【学习目标】
1、认识18个生字,学会14个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解信的主要内容,体会作者所表达的真挚情感。
4、能联系实际谈自己学习课文的感受,树立热爱和平、维护和平的信念。
【教学重、难点】
理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的****还威胁着娇嫩的‘和平之花’,”树立维护和平的观念。
【教学时数】:
2课时
【课前准备】:
课件、资料
【教学流程】:
第一课时
课前预习:
1、熟读课文,读准字音,自学生字,不理解的词做上记号,后查字典做好解释。
2、雷利是说给谁听的呼声?
都说了些什么?
一、导入
1、同学们,我们的生活很幸福,你们看:
鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是,这样幸福的日子并不属于每一个孩子,因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
(引导学生结合当前的形势发言。
)
2、看到这些情况你们想说些什么呢?
3、有许多孩子也跟大家有相同的语言,我们烈士的儿子雷利就是其中的一个,今天让我们一起来听听他的呼声吧。
(板书课题)
二、检查预习
1、抽读生字卡片。
2、辨字组词。
3、解释词语的意思。
4、请个别同学朗读课文。
5、说说文章主要将了什么?
(这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信,信中呼出了自己的心声:
要和平,不要战争。
)
三、再读课文,将课文分成两部分。
1、怀念为维和而牺牲的爸爸。
2、通过加利先生向全世界呼吁。
四、指导朗读。
1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。
2、读出孩子心中强烈的渴望。
五、小结
世界需要和平,让我们为世界的和平出一份力吧!
第二课时
课前播放歌曲《让世界充满爱》。
(一)激情——凸显“呼声”。
1、听写词语。
2、同桌互评自改。
3、齐读课文最后一个自然段。
4、同学们,雷利的呼声是——要和平不要战争。
一个生活在和平环境中的雷利,为什么会发出如此强烈的呼声呢?
这就是我们这节课要共同探究的重点内容。
(二)探究——感悟呼声。
1、默读课文,找原因。
默读课文,边读边想,并动笔画一画,找出“雷利为什么会发出如此强烈的呼声”的最根本原因,读读有关句子,体会体会。
2、小组合作、议原因。
小组互相交流读书体会。
3、班级交流,悟原因。
问题:
雷利发出这样的呼声,最根本的原因是什么?
①学生交流——发表自己的见解,体会语句,教师点拔、领悟“雷利为什么会发出这样的呼声”的最根本原因是“世界并不太平”。
②出示语句——“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的****还威胁着娇嫩的‘和平之花’”。
(课后思考练习2)
③读句感悟
(a)理解重点词语“太平”“娇嫩的和平之花”、体会句子意思。
(b)联系课文内容,互评促进,体会“世界并不太平”。
(c)交流具体事例,体会“世界并不太平”。
(d)观看录相图片,体会“世界并不太平”。
④小结:
同学们,大家从“雷利的爸爸为维护和平献出自己宝贵的生命、收集的有关具体事实和这些触目惊心的画面”想到了什么,请用一句话表达出来。
(要和平不要战争)。
⑤过渡:
“要和平不要战争”,这是雷利的呼声,也是我们的呼声,更是全世界一切热爱和平的人们共同的心声,让我们拿起课本和小作者一同呐喊,一起呼吁!
(读最后一个自然段)
(三)延伸——内化呼声。
1、联系实际,写行动。
学习课文中的有关语言或句式小练笔。
2、内化情感,道心声。
学生在班上交流,评价。
3、总结:
同学们,我们以实际行动来维护和平,制止战争,让和平永驻人间,为了让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园,让我们一起呼吁——(要和平不要战争),让和平永驻人间,让世界充满爱!
同学们把我们的心声唱出来吧!
(音乐响起——《让世界充满爱》)下课。
板书:
一个中国孩子的呼声
↓
要和平不要战争
↑
世界并不太平
16和我们一样享受春天
【教学目标】
1.认识四个生字。
蔚戈频茵
2.了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,受到热爱和平的教育。
3.有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】
有感情地朗读诗歌,理解诗句,体会诗人表达的情感。
【教学准备】课件,生字卡片
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们,当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影,有多少人正祈盼着和平!
这节课,我们就来学习一首呼唤和平的诗。
(板书课题)
二、初读感知
①读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后同桌之间互相检查。
②运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语,同桌之间可以互相交流。
③读读想想:
了解了些什么,有什么不懂的问题。
三、交流讨论
①指名读诗,读后评价,看字音是否读准,句子是否读通。
②交流:
了解了些什么,有什么不懂的问题。
③四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情?
④“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点?
四、阅读示范
①默读第三节,联系自己的所见所闻,想一想:
夜空本身应该是什么样的?
而正在经历战争的夜空呢?
假若你生活在那个地方,面对此景,你有什么感受,想说什么?
②有感情地朗读第三节。
五、自主阅读
①按阅读第三节的方法阅读其余各节。
②有感情地朗读全诗。
六、升华总结
①读了这首诗,你有什么话要说。
②宣读“儿童和平宣言”。
七、作业
阅读选读课文《黄继光》。
语文园地四
【教学目标】
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨战争,同情战争中的无辜的情感,理解对和平的呼唤。
【教学重难点】
理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
同学们,通过本单元的学习,我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难,聆听了他们对和平的呼唤,现在就让我们再次读读那些词句,更深刻的感受一下吧!
二、学习“读读写写、读读记记”
1、学生自由读词语,注意:
读准字音。
2、小组学习:
读词语,相互正音,交流词语的意思,交流读记词语的方法
3、学生书写“读读写写”得词语。
4、师听写
三、学习“我的发现”
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流:
你发现了什么?
3、全班交流:
你发现了什么?
这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感?
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子,谈一谈自己的理
5、教师小节。
四、学习“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语。
注意:
读准字音。
2、指名读成语,集体正音。
3、再读成语,边读边思考这些词语的意思,并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、总结:
流传千古的词语中,能看到中国的历史和文化,能让我们多日积月累些成语,把这里的成语背下来。
第二课时
一、触景生情
1、搜集残酷战争相片。
2、启发谈话:
战争给人类带来的灾难是深重的,这张相片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海南站时,被记者拍下来的真实情景。
看了这些,你有什么想说的?
二、真情表达
1、下面,我们就围绕这张相片,展开想象,把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达
a、整体感知图中的景和人,说一说,图上讲的是什么?
b、突出图中重点“孤独的孩子”,引导学生想象:
这个小孩为什么哭?
他的1父母在哪里?
当时发生什么事?
这个孩子今后将会怎样?
c、完整表达,教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达,力求说清楚、说完整、说具体。
d、在说得基础上,帮助学生把看到的和想到的写下来。
三、课外延伸
搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹,并讲给你的朋友听。
第三课时
一、提问导入
同学们,我们生活在现实社会里,时时处处都能感受到新闻的存在,你们平时都用什么方式来了解新闻的?
作为“地球村”的村民,我们应该关注国门外发生的事情。
让我们召开一次新闻发布会。
二、召开新闻发布会
1、主持人宣布相关要求
2、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言,每人发言后有一分钟的提问时间。
3、评价他们的发言,教师参与交流、指导。
4、总结他们的优缺点再次准备。
5、新闻发言人发言。
6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。
7、主持人宣布新闻发布会结束。
三、师生总结
1、通过今天的发布会,你有一些什么样的收获?
2、同学们,作为新世纪的建设者,我们从小就要学会关心国内外大事,同时,我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才,增加自己的胆识,像这样的发布会我们以后还会经常进行,希望更多的人能通过这种活动锻炼自己,提高自己。
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