部编版一年级语文课文二8 静夜思9 夜色10 端午粽11 彩虹说课稿.docx
- 文档编号:16811198
- 上传时间:2023-07-17
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:29.08KB
部编版一年级语文课文二8 静夜思9 夜色10 端午粽11 彩虹说课稿.docx
《部编版一年级语文课文二8 静夜思9 夜色10 端午粽11 彩虹说课稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版一年级语文课文二8 静夜思9 夜色10 端午粽11 彩虹说课稿.docx(13页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
部编版一年级语文课文二8静夜思9夜色10端午粽11彩虹说课稿
8、《静夜思》说课稿
一、说教材
《静夜思》是人教版一年级下册第四单元第8课的一篇李白的古诗,他的诗想象丰富,风格飘逸豪放。
《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。
作者以一个游子的身份神驰万里,从“疑”到“举头”,从“举头”到“低头”,形象地表现了诗人的心理活动过程,一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前,表达了游子强烈的思乡情感。
这首诗语言凝炼,感情真挚,意境深远,容易引起读者的共鸣。
二、说学情
这首诗通俗易懂,家喻户晓,有的学生在入学之前已经倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学本诗,应重在吟诵,指导学生读准字音,读出节奏,激发学习古诗的兴趣,引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情,体会诗歌的韵味和美好的意境。
三、说教学目标
根据教材的特点以及小学生的年龄特征、心理特点和认知规律,在教学中要以语文课程的价值与理念为依据,采用先进的教学方法和学习方法,以情感为基础,以审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,促进学生的全面发展,着眼于学生语文素养的培养。
因此,本课的教学目标是这样来设置的:
1、知识与能力:
认识九个生字,会写“思、床、前、光、低、故、乡”
七个字,结合诗句猜想“静夜思”、“疑”、“举头”的意思。
2、过程与方法:
能够有节奏、有感情地朗读课文,注意重音及停顿。
3、情感态度与价值观:
体会诗人思乡的感情,背诵全诗。
四、说教学重难点
1、重点:
认识九个生字,会写“思、床、前、光、低、故、
乡”七个字,结合诗句猜想“静夜思”、“疑”、“举头”的意思。
能够有节奏、有感情地朗读课文,注意重音及停顿。
2、难点:
体会诗人思乡的感情。
5、说教法学法
教法:
在本课的教学中,我着重运用自主学习、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。
同时,采用讲授法、表演法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。
并采用课件等现代教学媒体,为学生营造一个良好的课堂氛围。
学法:
新课标要求,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
在进行本堂课的教学时,我将指导学生运用“读、说、演”等学习方法,结合自己阅读、比较朗读、共同学习等学习方法,激发学生的学习兴趣,让学生充分展现自我,发挥他们的潜能。
6、说教学过程
结合本课的特点,教学要求,本课设计了四大环节,1、情景导入,激发兴趣,采用猜谜语的形式。
2、自读自学,十个生字。
3、朗读感悟,品味情感。
4、总结升华。
1、通过师生对话,以猜谜语的形式:
“有时挂在山腰,有时挂
在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。
谁能猜出这是什么?
”从学生的实际入手,针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣,并且在具体的语言环境中识字,让学生体验到成功的喜悦。
2、教师范读课文,学生边看图边欣赏。
整体感知课文,体会
古诗的韵味和美好的意境。
在教师声情并茂的范读中,在欣赏优美画面和动听的音乐中,提高学生的审美情趣。
3、自读自学。
请打开课文用自己最喜欢的方式读一读!
根据
学生的具体情况,让学生自由选择学习和读背方式。
仔细观察,诗里面的字你认识了哪几个?
是怎么认识的?
把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,借助拼音多读几遍。
(挖掘学生已有的经验,关注学生个体差异,抓住契机,因势利导,有效调控教学。
让学生交流识字经验,在具体语言环境中识字。
学生是学习的主人,充分相信学生,给他们表现自己的机会,让学生在主动识字中享受成功的喜悦,在交流识字方法和当“小老师”活动中,鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力)
4、多种方法学习九个生字。
5、通过吟诵,吟唱等方法注重对朗读的评价,提高朗读能力。
教师一定要兼顾不同学生的发展需求,力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣,在读中注意对朗读的指导,引导学生读出古诗的韵味,体验读诗的乐趣,感悟强烈的思乡之情。
提高学生的朗读能力。
使“读者爱读,听者专注”,师生共同探讨读古诗的方法,互听互评,共同进步,极大地调动学生读书的积极性。
6、通过小结感悟挖掘、尊重学生的独特体验,进而产生情感
的共鸣,进一步体会浓浓的思乡之情。
让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。
7、通过角色扮演加深体会,(小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月……生双手合拢放在背后,深情吟诵)
七、说板书设计
景:
明月光,地上霜
静夜思思念故乡和亲人
人:
望明月,思故乡
板书设计讲究精炼明了,突出主题和构思结构。
本课的板书设计我抓住了古诗的诗歌意象,突出情景,强调了诗歌思想。
9、《夜色》说课稿
各位领导、各位同事下午好,今天我说课的内容是2017年教育部改编的,一年级语文下册第三单元第九课:
《夜色》,课时为2课时。
一、说教材
《夜色》是一首儿歌,采用第一人称,写从前的“我”很胆小,怕黑,妈妈给我讲了许多勇敢的故事,可我一看窗外心就乱跳。
后来,爸爸拉“我”去散步,在爸爸的帮助下我战胜了对黑的恐惧,发现夜晚的景色与白天一样美丽。
儿歌以“从前”“后来”两个时间段分为两小节。
儿歌语言生动活泼,充满童趣。
二、说目标
教学目标是课堂教学的出发点,根据本课的特点我设计了以下目标:
1.认识12个生字(胆敢往外勇窗乱偏散原像微)和我会写7个生字(色看晚再外爸笑)。
学习一个新部首“厂字头”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。
三、说重难点
本课的重点是认识12个生字、会写7个生字和朗读课文。
难点是通过朗读课文使学生理解课文内容,培养学生勇敢的品质。
四、说教法
在教学第一课时:
我准备采用激趣导入的方式,以一首同学们熟悉的歌曲《小星星》引入,让同学们边唱边跳放松心情,激发他们的兴趣。
1.坚持识字为主
识字教学是低年级的教学重点,要充分利用课文提供的良好的语言环境,使学生在朗读中进行识字。
(1)学生借助拼音自主朗读课文,划出生字新词。
(2)引导学生多读课文,结合句子理解生字词。
(3)指导学生重点分析、识记字形、学习识记方法(加一加、减一减,换一换)并指导学生正确书写。
2.加强诵读,培养语感,积累语言
学习生字后的另一个重点是指导学生朗读,在读中引发兴趣,培养语感,积累词句。
朗读教学的三个步骤:
首先,学生能流利地自读课文。
其次,在老师的指导下能有感情地诵读课文。
最后,从反复诵读中能感受到课文内容所体现的思想感情。
由于学生的性格差异及学习层次不同,对相同作品的理解和感受都不尽相同,因此需加强学生之间的交流与合作。
教师要鼓励学生踊跃发言,尊重所有孩子的意见和观点。
阅读过程是一个体验、品味、感悟、联想、师生互动的学习过程。
五、说教学过程
1、语文教学应注重培养学生的学习兴趣,教学第二课时我准备采用复习导入背诵前一课古诗:
《静夜思》,从这首古诗中你欣赏到怎样的夜色?
(夜晚的月亮很美,洁白的月光像白霜)。
导入新课,板书:
夜色。
2、整体感知,复习生字。
学生通过自读课文理解生字词,把不理解的词句划下来再全体交流。
理解:
胆子心乱跳偏要散步再勇敢
3、细读课文,理解课文内容,体会情感
以不同的形式朗读课文,引发学生表达自己的不同感受:
你眼里的夜晚是怎样的?
或许有的孩子天生就怕黑,这时我可以通过一些夜景图片来帮助他们消除对黑夜的恐惧。
(夏夜追萤火虫、中秋夜晚放孔明灯的情景)
4、细读第一节体会小作者害怕的心里。
在品读前设计两个问题:
怎样读才能让老师和同学们知道你的胆子很小很小?
怎样读才能让大家知道妈妈把勇敢的故事讲了又讲?
通过个别读、小组读、自由读、集体读,最后达到正确流利的诵读目标。
5、细读第二节学习小作者战胜恐惧,不怕黑夜的勇敢品质。
小作者是怎样战胜恐惧的?
用自己的话说一说。
此时小作者眼里的夜是什么样的?
找出句子读一读。
(原来花草都像白天一样微笑。
美好的夜晚仿佛看见小鸟是怎样在月光下睡觉。
)
以比赛的形式诵读第二节。
小结:
现在你还害怕黑夜吗?
10、10、端午粽说课稿
一、说教材
本篇课文通过描述端午节去外婆家吃粽子的故事以及对粽子这种食物具体的描写,使同学们了解传统节日——端午节和粽子这种食物,在过节吃粽子的氛围中纪念爱国主义诗人屈原,萌发爱国主义情怀。
通过学习本篇课文,让同学们能够继承优秀传统节日、发扬爱国主义精神。
二、说目标
1.学会13个会认字,学习7个会写字,认识2个新偏旁。
2.正确流利地有感情朗读课文,能够读好长句子,熟读成诵,当堂达标。
3.在学生感受端午节过节吃粽子的氛围中,使学生了解并学习传统文化,激发爱国主义情感。
本课的教学重点是识字、写字,练习朗读课文。
教学难点是通过朗读感悟使学生培养学习传统文化,激发爱国主义情感。
三、说教法
在本文的教学中,教师采用以直接感知为主的方法,教师把粽子带到课堂上,和同学们一起品尝,通过直观的互动方式来展开教学,一年级的学生活泼好动,这样的教学方式更能吸引他们的注意力,达到较好的教学效果。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。
四、说过程
为完成本课的教学目标,我设计了以下几个教学环节。
(一)、创设情境,揭示课题
1.教师把亲手做的粽子带到课堂,和同学们一起分享,在分享的过程中拉近老师与学生的距离,并且请同学们描述自己吃到的粽子是什么样的?
什么味道的?
(学生描述)教师揭题,《端午粽》
2.教师解释课题《端午粽》是两个词,端午和粽子。
解释二者的关系:
端午节,为每年农历五月初五。
端午节起源于中国,最初为古代百越地区(长江中下游及以南一带)崇拜龙图腾的部族举行图腾祭祀的节日,百越之地春秋之前有在农历五月初五以龙舟竞渡形式举行部落图腾祭祀的习俗。
后因战国时期的楚国(今湖北)诗人屈原在该日抱石跳汨罗江自尽,统治者为树立忠君爱国标签将端午作为纪念屈原的节日。
端午节与春节、清明节、中秋节并称为中国汉族的四大传统节日。
自古以来端午节便有划龙舟及食粽子等节日活动。
(二)、检查预习,引导初读
1.自由读课文,圈划生字,读准字音。
2.以小组为单位,用喜欢的方式练习认读生字。
3.还词入文,再分节课文,把句子读通顺,把课文读流利。
(三)、重点品读,理解感悟
1.学生在每个自然段前标上序号。
2.教师朗读第一自然段。
解释“盼着”一词表现了外婆渴望我们回去的心情。
3.教师朗读第二自然段。
学生思考外婆包的粽子是什么样子的?
什么味道的?
和我们刚刚吃的粽子一样吗?
学生回答:
外婆包的粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。
粽子带有一股清香,吃起来又黏又甜。
和我们刚刚吃的粽子一样。
教师讲解:
用“青青的”“白白的”“红红的”这些颜色描写的词语,更能让学生直观的感受粽子的样子。
4.教师朗读第三自然段。
学生思考外婆包的粽子都有什么花样?
学生回答:
有红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。
教师讲解:
外婆让我们把粽子分给邻居吃。
教师引导学生理解好东西应该和大家分享,这样大家都能感受幸福和喜悦。
5.教师朗读第四自然段。
教师讲解:
屈原(公元前340年-公元前278年),战国时期楚国诗人、政治家。
屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人,中国浪漫主义文学的奠基人,被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。
他是“楚辞”的创立者和代表作者,开辟了“香草美人”的传统。
屈原的出现,标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。
屈原也是楚国重要的政治家,早年受楚怀王信任,任左徒、三闾大夫,兼管内政外交大事。
吴起之后,在楚国另一个主张变法的就是屈原。
他提倡“美政”,主张对内举贤任能,修明法度,对外力主联齐抗秦。
因遭贵族排挤毁谤,被先后流放至汉北和沅湘流域。
公元前278年,秦将白起攻破楚都郢(今湖北江陵),屈原悲愤交加,怀石自沉于汨罗江,以身殉国。
通过教师对屈原的介绍,使同学们感受爱国主义情怀。
6.教师设问同学们还知道哪些我国的传统节日?
在这些传统节日里有哪些传统习俗?
学生踊跃回答,交流拓展。
(在交流中提高学生组织语言的能力)
7.教师指导学生朗读。
全篇课文的阅读都要带着幸福喜悦的心情。
8.学生以开火车的方式有感情的朗读课文。
教师点评,对读得好的学生给予表扬。
在本环节,理解内容的同时,注重了学生的朗读能力方面培养。
本课的长句子比较多,教师注意引导学生在理解、读通的情况下再有感情的朗读。
在朗读中感受端午节传动节日,感受爱国主义情怀。
(四)识记生字,指导书写
1.出示7个生字。
2.让学生观察生字的笔顺,书空,记住笔顺。
3.怎样写才好看?
学生交流写字的要领。
4.师范写,生练写,再投影作品展评。
在写字教学时,发挥教师的示范性作用。
通过展示平台,我一笔一画的来教学生书写。
虽然,这样的书写速度很慢,但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。
(五)课后巩固,布置作业
1.有感情的朗读课文。
2.课下留意我国的传统节日和传统习俗,在日记里写一写。
3.课下搜集关于屈原的小故事,同学之间交流交流。
五、说板书
教师设计的板书,重点介绍端午节、粽子、屈原的关系。
纪念爱国诗人屈原端午节吃粽子
六、说效果
在本课的教学中,教师把亲手做的粽子带到课堂,和同学们一起分享,在分享的过程中拉近了老师与学生的距离,通过直观的互动方式来展开教学,一年级的学生活泼好动,这样的教学方式更能吸引他们的注意力,达到较好的教学效果。
本课的长句子比较多,对于刚入学的一年级孩子来说有点难度,教师指导学生抑扬顿挫的方式朗读长句子,这样对于学生的朗读有一定的引导作用。
11、11.《彩虹》说课稿
我说课的内容是《彩虹》。
《彩虹》这一篇富有情趣的散课文,图文并茂,插图优美,生动易懂。
“彩虹”是学生熟悉却不太了解,见过却又并不常见的一种自然现象。
这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心,激起学生的求知欲。
[说目标]
在本节课的教学中,我设计了1、认识“虹、座、浇”等12个生字;会写“那、着”等7个生字,认识偏旁“衤”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
达到识字、读文能力的教学目标。
[说教法、学法]
1、兴趣是最好的老师,让学生在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。
让学生在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。
2、愿意表现自己,是儿童的共同特征。
发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。
在本节课中,让学生小组学习生字,讨论自己如何记住这个生字的,用什么方法记住的,训练了学生的口头表达能力。
[说教学过程]
1、收集资料,激发兴趣。
新课标指出:
结合语文学习,观察大自然,对自己感兴趣的内容提出问题,并表达自己的看法,突出生活中既有语文,使学生开阔视野。
课前,我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料,并相互交流,激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。
2、小组合作识字。
新改版的教材识字多,难度大,单一的去认,去写,既枯燥,又没有效果,所以在教学流程中我始终让学生在小组学习中充分去表达自己,能用什么方法认识哪些字,并且告诉同学。
激发了学生主动识字、主动思考,达到了较好的效果。
11.彩虹
教学目标:
1、认识“虹、座、浇”等12个生字;会写“那、着”等7个生字,认识偏旁“衤”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难重点:
1、认识“虹、座、浇”等12个生字;会写“那、着”等7个生字,认识偏旁“衤”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、情境导入。
(用时:
2分钟)
1.师:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
我们来猜一个谜语,请注意听:
“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。
谁知道是什么?
(彩虹)
贴出彩和虹字,那你见过彩虹吗?
你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?
让我们来看一看吧。
(播放课件)你们想读读吗?
2.齐读课题。
教师解说虹字。
二、学习目标:
1.学会认读12个生字;会写7个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习课文,培养、训练学生想象力。
三、初读课文,自主识字。
(用时:
15分钟)
1.教师播放录音范读课文,学生听准生字读音,标出自然段序号。
2.课件出示要求会认的12个生字。
3.小组合作学习生字:
要求:
1 自由读,不会读的字在下面画上横线。
2 小组长带读
3 小组齐读
4 小组交流说一说你是怎样记住这个生字的。
4.全班汇报生字的学习情况。
5.教师相机补充、重点指导“裙”字。
四、再读课文,巩固识字。
(用时:
5分钟)
1.指名分自然段读课文,重点指导难读的句子。
2.指导学生带着问题读课文。
思考:
.“美丽的桥”指的是什么?
.“我”在“美丽的桥”上分别做了哪些事情?
五、学习我会写生字,指导书写。
(用时:
13分钟)
1.出示7个会写字。
2.小组合作学习我会写的生字:
要求:
自读,小组齐读
说一说你是怎样记住这个生字的,用这个生字组一个词,并造一个句子。
3.全班汇报生字的学习情况。
4.教师相机补充、引导学生自己观察生字在田字格中的位置,并想一想写的时候应该注意什么。
重点指导“那”“千”“成”的笔顺。
5.课件展示书写,强调笔画的搭配。
6.指导读生字。
学生描红、书写生字,教师巡视指导。
六、拓展练习。
(用时:
5分钟)
1.课堂练习第一、二题。
2.教师讲解。
七、作业
书写生字。
八、板书:
11、彩虹
那着到高兴千成
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版一年级语文课文二8 静夜思9 夜色10 端午粽11 彩虹说课稿 部编版 一年级 语文 课文 静夜思 夜色 10 端午 11 彩虹 说课稿