新七年级语文上册 课外阅读理解阅读训练及答案.docx
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新七年级语文上册课外阅读理解阅读训练及答案
新七年级语文上册课外阅读理解阅读训练及答案
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1.阅读下文,回答问题
三角梅
刘成章
那年春天,我们陆续给小院栽了一些花木,其中包括一棵三角梅。
我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花,所以对它怀着极为美好的憧憬,特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方,希望无论是谁来到我家门前,一眼就能看见。
不料遇到了令人非常沮丧的事情。
栽的时候,都一样认真,一样施足了底肥浇足了水,栽好之后,管理也没有偏三向四,天天都给它们浇水,可是别的花木都长得欢欢势势,到抽条时抽条,到开花时开花,一年下来,都长得很像个样子了,唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿,停滞在那儿,好像完全忘了自己应该长长了。
第二年,那棵三角梅仍然毫无变化。
第三年,满院子的花木都长得青春勃发,高大喜人,那棵三角梅的叶片却比初栽下时还少了好多,病恹恹的,一派要死不活的样子。
我和老伴对它几乎不抱什么希望了,感伤地想,它总有一天会死去的。
去年是栽下它的第四个年头了。
春天,当别的花木都在泛绿、发芽时,那三角梅依然毫无生机,一点要拥抱春天的意思都没有,于是我和老伴多次站在它的面前叹喟,皱眉,甚至责骂。
我们说,干脆把它拔了吧,省得它还占着一块地方,还要天天浪费几勺水。
我的女儿和女婿,也是这样的观点。
至此,全家的意见都一致了,欲除之而后快。
然而,就在我们说这话后的不长时间,却出现了意想不到的变化。
我们惊喜地看见,三角梅的可怜兮兮的枝叶间,第一次抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条,而且长得很快,不久就长到二尺长了,而且在那新条上旁逸斜出,又生出了好几条侧枝。
我们高兴极了。
但为什么会突然发生这么大的变化呢?
也许是我们关于要挖掉它的议论被它听懂了吧!
如果是,对它来说,那可是个性命攸关的大事啊,于是它就做出拼命的一搏,终于把生命的力量给搏出来了。
它好像每天太阳一出来,就死盯着周围的花木,与它们比赛着成长。
它身上透露出来的生机和生气,非常生动地展示在蓝天之下,是那么醒目耐看。
它像憋屈了好几年的毛毛虫,终于要开始向着花蝴蝶的方向嬗变了。
又过了一个多月,我出门要干什么去,忽见山墙边露出个妙龄女子的脸,静静地望着我,她的身子还隐在墙后,恍恍惚惚似真似假,是邻家的客人吗?
我终于从迷惑中清醒过来,看清那是三角梅开了一嘟噜火红的花。
我急忙叫来老伴,让她也高兴高兴。
老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。
又是一个春天来临了,此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树,比房檐都高,它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片,只要轻轻撞击就能发出动人的声音。
太阳照射的时候,它的每朵花都泛溢着红色的光晕;而风儿一吹,它的每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀,扇动着,奋争着,仿佛亟欲挣脱枝头,翩翩飞去。
生命,真是有些说不清道不明的奥秘和潜能的。
(1)写出作者对三角梅情感态度变化的过程。
A________→B________→C________→D________
(2)本文的②~⑤节写了什么?
在文中起什么作用?
(3)请从描写的角度和修辞手法两方面赏析下面的句子。
太阳照射的时候,它的每朵花都泛溢着红色的光晕;而风儿一吹,它的每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀,扇动着,奋争着,仿佛亟欲挣脱枝头,翩翩飞去。
(4)结合全文,说一说你对文尾句中“奥秘和潜能”的理解。
【答案】
(1)憧憬;沮丧;痛恨(憎恶、厌恶、厌弃);惊喜
(2)写了三角梅在栽下的三年里毫无变化、毫无生机。
为下文写三角梅的盛开做铺垫,与下文写三角梅的盛开形成对比,突出了三角梅盛开的美丽,欲扬先抑,收到了出人意料的表达效果。
(3)描写的角度:
花的颜色和形态,写出了三角梅花色的美丽和花朵形状的动态之美;修辞手法:
运用了比喻的修辞手法,将花朵比作张开翅膀扇动、奋争、翩飞的蝴蝶,生动形象地写出了三角梅的花形、动态和生机,表达了作者对三角梅的喜爱之情。
(4)“奥秘”指高深神秘不易了解的事理,“潜能”指潜在的还没有发挥出来的能力或能量。
文中三角梅的生长过程告诉我们生命的成长有自身的规律,有时并不被我们察觉,它是一个漫长的过程,需要静静地等待;只有在不断地坚持、不断地积蓄、不断地拼搏中,才能够绽放出生命的美丽。
【解析】【分析】
(1)本题考查分析人物心理和情感的变化过程。
按照时间顺序,从文中找出“对它怀着极为美好的憧憬,特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方”,“那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿,停滞在那儿,好像完全忘了自己应该长长了”,“第二年,那棵三角梅仍然毫无变化”,“第三年…那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多,病恹恹的,一副要死不活的样子”,“三角梅开了一嘟噜火红的花”等句子得到提示信息。
情感态度变化的过程归纳为:
憧憬——沮丧——痛恨(憎恶、厌恶、厌弃)——惊喜。
(2)本题考查分析语段作用。
句子(段落)在内容上的作用,要紧密联系文章中心分析,看表达了怎样的情感,表现出了人物怎样的精神品质或性格特征。
本文的②~⑤节,“那棵三角梅仍然毫无变化、那三角梅依然毫无生机,一点要拥抱春天的意思都没有”,内容上写三角梅在栽下的三年里毫无变化、毫无生机。
结构上为下文写三角梅的盛开做铺垫,与下文写三角梅的盛开形成对比,突出了三角梅盛开的美丽,欲扬先抑,收到了出人意料的表达效果。
(3)本题考查学生赏析句子的能力。
赏析句子要从三个角度入手:
内容、手法、结构。
这个句子从手法角度考虑是运用了比喻、拟人的修辞手法,所以我们作答时要答出运用这一手法的作用、效果。
通过句中“每朵花都像一只火红的蝴蝶”“仿佛急欲挣脱枝头,翩翩飞去”,可以断定运用了比喻、拟人的修辞手法。
作者把三角梅的花朵比喻成“火红的蝴蝶”,并运用了“张开了翅膀”“奋争”“挣脱”“翩翩飞去”等拟人化的动词,生动形象地写出了三角梅开放后被风吹动时充满活力的样子,表达出作者对三角梅开花的惊喜和赞美之情。
(4)本题考查理解词义和筛选信息。
文章按照时间线索,记录了三角梅从种植后了无生机到繁华怒放的生长经历,作者通过描写三角梅默默积蓄、奋力生长,最终绽放出灿烂之花的经历,表达了对生命所蕴藏的坚韧精神的由衷赞叹。
文章第九段是对上文三角梅从种植后了无生机到繁华怒放的生长过程的由衷赞叹,是本文的主旨段。
“奥秘”指高深神秘不易了解的事理,“潜能”指潜在的还没有发挥出来的能力或能量。
文中三角梅的生长过程告诉我们生命的成长有自身的规律,有时并不被我们察觉,它是一个漫长的过程,需要静静地等待;只有在不断地坚持、不断地积蓄、不断地拼搏中,才能够绽放出生命的美丽。
故答案为:
(1)①憧憬;②沮丧;③痛恨(憎恶、厌恶、厌弃);④惊喜;
(2)写了三角梅在栽下的三年里毫无变化、毫无生机。
为下文写三角梅的盛开做铺垫,与下文写三角梅的盛开形成对比,突出了三角梅盛开的美丽,欲扬先抑,收到了出人意料的表达效果。
(3)描写的角度:
花的颜色和形态,写出了三角梅花色的美丽和花朵形状的动态之美;修辞手法:
运用了比喻的修辞手法,将花朵比作张开翅膀扇动、奋争、翩飞的蝴蝶,生动形象地写出了三角梅的花形、动态和生机,表达了作者对三角梅的喜爱之情。
(4)“奥秘”指高深神秘不易了解的事理,“潜能”指潜在的还没有发挥出来的能力或能量。
文中三角梅的生长过程告诉我们生命的成长有自身的规律,有时并不被我们察觉,它是一个漫长的过程,需要静静地等待;只有在不断地坚持、不断地积蓄、不断地拼搏中,才能够绽放出生命的美丽。
【点评】
(1)本题考查分析人物心理和情感的变化过程。
答题时应注意,首先在整体把握情节的前提下细读文句,要分清是那类描写,理清其中的层次,抓住关键语句。
其次,瞻前顾后,联系上下文,看看人物的这一片段言行举止发生了那些变化,那些情节和这些描写有关,从而揣测出人物的心理活动。
(2)本题考查分析语段作用。
答题时应注意,遵循“词不离句,句不离段,段不离篇”的原则,理解语段作用一般从内容和结构两方面回答。
内容上首先要看看语段写了什么,与上下文有什么联系,对表现文章的主旨有什么作用。
结构上,结尾的语段一般会照应前文、照应题目、照应开头等。
(3)本题考查赏析句子的表达效果。
答题时应注意,一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则,分析效果时,都必须与人物的形象与情感联系起来,同时还要有全局意识,即联系全文来鉴赏要分析的句子。
运用比喻、拟人,表达了作者对三角梅的喜爱和赞美之情。
(4)本题考查理解词义和筛选信息。
答题时应注意,解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段,找准相关的信息部位,从名词概念出发,提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句;抓住重要概念或重要语句,提取对其阐释的信息准确表达。
2.阅读文段,完成后面小题。
祖母的葵花
丁立梅
我总是要想到葵花,一排一排,种在小院门口。
是祖母种的。
祖母侍弄土地,就像她在鞋面上绣花一样,一针下去,绿的是叶,再一针下去,黄的是花。
记忆里的黄花总也开不败。
丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。
扁扁的绿叶在风中婆娑,那些小黄花,就开在叶间,很妖娆地笑着。
南瓜多数是趴在地上长的,长长的蔓,会牵引得很远很远。
像对遥远的他方怀了无限向往,蓄着劲儿要追寻了去,在一路的追寻中,绽放大朵大朵黄花。
黄得很浓艳,是化不开的情。
还有一种植物,被祖母称作"乌子"的。
它像爬山虎似的,顺着墙角往上爬,枝枝蔓蔓都是绿绿的,一直把整座房子包裹住了才作罢。
忽一日,哗啦啦花都开了,远远看去,房子插了满头黄花呀,美得让人心醉。
最突出的,还是葵花。
它们挺立着,情绪饱满,斗志昂扬,迎着太阳的方向,把头颅昂起,再昂起。
小时候我曾奇怪它怎么总迎着太阳转呢,伸了小手,拼命拉扯那大盘的花,不让它看太阳,但我手一松,它弹跳一下,头颅又昂上去了,永不可折弯的样子。
梵高在1888年的《向日葵》里,用大把金黄来渲染葵花。
画中,一朵一朵葵花,在阳光下怒放,仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。
梵高说,那是爱的最强光。
在颇多失意颇多彷徨的日子里,那大朵的葵花,给他幽暗沉郁的心,注入最后的温暖。
我的祖母不知道梵高,不懂得爱的最强光,但她喜欢种葵花。
在那些缺衣少吃的岁月里,院门前那一排排葵花,在我们心头,投下最明艳的色彩。
葵花开了,就快有香香的瓜子嗑了。
这是一种香香的等待,这样的等待很幸福。
葵花结籽,亦有另一种风韵。
沉甸甸的,望得见日月风光在里头喧闹。
这个时候,它的头颅开始低垂,有些含羞,有些深沉,但腰杆仍是挺直的。
一颗一颗的瓜子,一日一日成形,饱满,吸足阳光和花香。
葵花成熟起来,蜂窝一般的。
祖母摘下它们,轻轻敲,一颗一颗的瓜子就落到祖母预先放好的匾子里。
放在阳光下晒,会闻见花朵的香气。
一颗瓜子,原来是一朵花的魂啊!
瓜子晒干,祖母会用文火炒熟,这个孩子口袋里装一把,那个孩子口袋里装一把。
我们的童年就这样香香地过来了。
如今,祖母老了,老得连葵花也种不动了。
老家屋前,一片空落的寂静。
七月的天空下,祖母坐在老屋院门口,坐在老槐树底下,不错眼地盯着一个方向看。
我想,那里,一定有一棵葵花正在开放,开在祖母的心窝里。
(选自《知识文库》,有删改)
(1)作者笔下的葵花有什么特点?
试从外形和精神两个方面加以概括。
(2)品味划线的词语,分析其表达效果。
①扁扁的绿叶在风中婆娑,那些小黄花,就开在叶间,很妖娆地笑着。
②这是一种香香的等待,这样的等待很幸福。
(3)第⑦段在文中有什么作用?
请结合文章内容简要分析。
(4)文章以“祖母的葵花”为标题有什么作用?
说说你的理解。
【答案】
(1)外形:
挺立,昂起,迎着太阳(向阳,随着太阳转);精神:
斗志昂扬,情绪饱满(积极向上),不屈服。
(2)①“妖娆”运用拟人的手法生动形象地描写了小黄花开在绿叶中间的可爱情态,表现出作者的喜爱之情。
②“香香的”既是葵花籽的香味,又表现出孩子们在缺衣少穿的岁月里等待嗑瓜子的幸福快乐,象征了心中爱的温暖。
(3)这段插叙表现了葵花对失意、彷徨中的梵高的鼓舞,表现了“爱的最强光”,揭示了本文的主旨;《向日葵》这艺术的葵花与生活的葵花虚实结合,丰富了文章的内涵(加深了文章的意蕴,使文章更为厚重)。
(4)①“祖母的葵花”是全文的线索,文章围绕着回忆祖母种葵花、炒瓜子行文;②祖母与葵花有着相似之处,向日的葵花也是祖母的写照,象征着对生活的乐观态度和对未来的美好憧憬、坚定信念。
【解析】【分析】⑴题干要求从外形和精神两个方面概括作者笔下的葵花的特点。
通读全文后,可从文章中找到关键的词句作答。
如第6段的“它们挺立着,情绪饱满,斗志昂扬,迎着太阳的方向,把头颅昂起,再昂起”,“头颅又昂上去了,永不可折弯的样子”,7段的“那大朵的葵花,给他幽暗沉郁的心,注入最后的温暖”。
外形的特点体现着精神品质。
⑵词语的理解一定要结合原句,同时把原句放到原文中,即放到语境中加以理解。
①可从修辞手法的角度分析词语。
“妖娆”为拟人手法,答作用时除了答出生动形象地描写出景物的状态外,还要答出作者对景物的情感。
②题干中的句子的前面有“葵花开了,就快有香香的瓜子嗑了”由此可见,“香香的”既表现了葵花子的香味,也表现了等待嗑瓜子时的幸福快乐。
从叠词的角度分析,读起来朗朗上口,有韵律美。
⑶首先要读懂这一段落的内容,然后确定这属于插叙。
至于作用要根据内容来判定。
“凡高在《向日葵》里,用大把金黄来渲染葵花”与作者记忆中的黄花相照应,“凡高说,那是爱的最强光”是与全文紧紧关联的,与下文的“我的祖母不知道凡高,不懂得爱的最强光,但她喜欢种葵花”相照应,从而点明了文章的主旨。
也可从虚实角度来分析,意思对即可。
⑷通篇阅读,分出层次,梳理情节,全盘把握。
可从结构和内容两个角度作答。
结构上“祖母的葵花”是全文的线索,文章围绕着回忆祖母种葵花、炒瓜子行文。
内容上:
祖母老了,种不动地了,但是,祖母的精神、意志、品格,特别是对生活的热情丝毫没有减弱。
由此赞美祖母心中永不衰败的对生活的热爱,积极向上的精神力量,刚强不屈的意志品格。
故答案为:
⑴外形:
挺立,昂起,迎着太阳(向阳,随着太阳转);精神:
斗志昂扬,情绪饱满(积极向上),不屈服。
⑵①“妖娆”运用拟人的手法生动形象地描写了小黄花开在绿叶中间的可爱情态,表现出作者的喜爱之情。
②“香香的”既是葵花籽的香味,又表现出孩子们在缺衣少穿的岁月里等待嗑瓜子的幸福快乐,象征了心中爱的温暖。
⑶这段插叙表现了葵花对失意、彷徨中的梵高的鼓舞,表现了“爱的最强光”,揭示了本文的主旨;《向日葵》这艺术的葵花与生活的葵花虚实结合,丰富了文章的内涵(加深了文章的意蕴,使文章更为厚重)。
⑷①“祖母的葵花”是全文的线索,文章围绕着回忆祖母种葵花、炒瓜子行文;②祖母与葵花有着相似之处,向日的葵花也是祖母的写照,象征着对生活的乐观态度和对未来的美好憧憬、坚定信念。
【点评】⑴本题考查概括内容特点。
答题时应注意,要审题后确定答案范围,提取答案时要精读相应语段,找到关键语句,然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的词句提取出来做答。
⑵本题考查赏析词语的表达效果。
答题时应注意,解释词语,再结合语句分析表达的内容和表达效果,从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。
⑶本题考查插叙段落的作用。
答题时应注意,插叙,可使所写的内容更加充实,情节更加充分,人物形象更加丰满,使文章的主题(中心思想)更鲜明、更深刻。
这段插叙作用是揭示主旨,丰富文章的内涵。
⑷本题考查分析标题的含义和作用。
答题时应注意,反复阅读文本,了解作品内容,品味作品主旨,然后从题目的修辞(比喻、象征、一语双关等)方面,分析题目的作用或深层含义。
“祖母的葵花”是线索,是祖母的写照,象征乐观和坚定信念。
3.阅读下面文字,完成各题。
碎 暖
包利民
①一个午后,阳光透窗而入,照在一地的书上。
我一边整理着杂乱的书籍,一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事。
忽然,便从一本书里落下一张纸条,那是一本十多年前的初中语文教材,正奇怪它怎么进入到我藏书的行列中。
②那张纸条已经泛黄,是从大笔记本上撕下的一条,蓝色的字迹已经极淡:
“老师,我很喜欢听你讲课!
”这温暖的字句,一下子撞开了岁月深处的一扇门。
那个时候,我刚刚到一个小镇的初中当语文老师。
第一堂课讲得紧张无比,很是有些语无伦次,下课的时候,我简直羞愧难当,有一种巨大的挫败感。
这个时候,一个女生走到我身边,把一张纸条递给我。
仿佛刹那间春暖花开,心中涌动着感动,还有希望在生生不息。
③上大学时,我在学生会的宣传部,有一次在布置一个会场时,我往黑板上写美术体大字。
下面有一些学生在自习,会议快开始前,他们纷纷离开,忽然,一个女同学走到我身边,把一张纸条塞到我手里。
我一看,上面写着:
“‘誓言’的‘誓’错了!
快改过来!
”我一惊,仔细看黑板上的字,一时又惭愧又感动。
④我刚读初中的时候,班主任是一个很年轻的男老师,开始的时候,我们并不了解他,也不怎么怕他。
况且他教我们地理,在他的课上,我们常会有一些小动作。
有一次下午地理课,他在前面板书的时候,我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友:
“放学去河边的草地上踢球,多叫几个人!
”趁老师转身的时候,我抛了过去,好友接过后,便回抛了一个给我:
“你再问问别人,看有多少人去!
”于是我又泡制了多张纸条,团成团四处抛飞。
⑤谁知很不巧,向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛,竟落在了老师的讲台上。
而恰好老师转过身来,他很好奇地打开纸条看了看,却没说什么,继续讲课。
过了一会儿,他让我们自行把课文默读一遍,记住一些数据。
正低头读着,忽然发现老师走到我身边,悄悄地把一个纸条放在我桌上,上面写着:
“我也去踢球,放学后记得叫上我!
”那一瞬间,心里有一种说不出的感受。
而自那以后,老师便融入我们之中,他也让我们明白,一个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。
⑥我坐在一堆书中间,沐浴着暖暖的阳光,任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。
曾经在一个幼儿园的墙上,看到许多纸条粘贴在上面,都是父母写给自己孩子的只言片语。
比如说:
“宝贝,妈妈不求你以后能大富大贵出人头地,只要你一生平安就好!
”每一字每一句都浸润着父母浓浓的爱,这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着,说等孩子们长大以后,让他们回来看。
我想,当长大的孩子们重回幼儿园,找到父母当年写给自己的纸条,心里该是怎样的温暖和感动。
⑦我的一个朋友被亲生父母遗弃,她却从不悲伤黯然,也从没有怨恨过抛弃自己的父母,她说她也有亲情,她同样在母亲的爱中成长。
有一天在她家里,她小心地拿出一张纸条,上面已经塑了封,急促的字迹,仿佛临时匆匆写就。
开始是一串年月日时,估计是她的生日,然后有几句话:
“妈妈会心痛一生,会爱你一生,你永远是妈妈最珍贵的宝贝……”
⑧记得一个高中同学跟我讲过,有一次他和家人呕气,便选择了离家出走,让他伤心的是,父母并没有阻拦他。
及至在另一个城市走投无路,他偶然在衣服最里面的一个口袋里,发现一些钱和一张纸条,是母亲的笔体:
“走够了就回家吧!
”短短的几个字,瞬间消融了心里的坚冰,流淌着暖暖的感动。
⑨我常常流连于那些让人难忘的只言片语,那样的时刻,仿佛时光都走得那么轻缓。
那些点点滴滴的暖,汇聚成爱的海洋,无时无刻不在包围着我们,生命,才会于变迁中而不苍凉,生活,才会于坎坷中依然那么多情而美好。
(选自《时文选粹》,有删改)
(1)请阅读选文②~⑧段,依据示例按顺序填入恰当内容。
________——________——温暖地融入——________——________——温暖地召唤
(2)分析第②段中加下划线词语的表达效果。
这温暖的字句,一下子撞开了岁月深处的一扇门。
(3)选文第③段画线句用了什么人物描写方法?
有什么作用?
(4)选文第⑥段画线句删去好不好,为什么?
(5)结合选文,试从内容、结构、主题三个方面分析题目“碎暖”的妙处。
【答案】
(1)温暖地鼓励;温暖地提醒;温暖地期望;温暖地表白
(2)“撞开”用力碰开,突出力量之大,生动形象地写出了纸条上的字句带给我的震撼。
(3)动作描写、神态描写,生动形象地写出了女同学想保护我的自尊心,不想让我尴尬的心理,体现了女同学的善解人意、热心。
(4)不好,画线句描绘出了“我”坐在书间回忆往事的情景,照应选文开头,引出下文。
(5)内容上:
选取的都是生活中零碎的小事。
结构上:
“暖”是线索,贯穿全文。
主题上:
揭示了“暖”在生命中的重要意义。
【解析】【分析】
(1)结合内容,从“这个时候,一个女生走到我身边,把一张纸条递给我。
仿佛刹那间春暖花开,心中涌动着感动,还有希望在生生不息”中可知,第二段写的是“温暖地鼓励”;从“‘誓言’的‘誓’错了!
快改过来”中可知第三段写的是“温暖地提醒”;从“每一字每一句都浸润着父母浓浓的爱,这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着,说等孩子们长大以后,让他们回来看”中可知,第六段写的是“温暖地期望”;从“妈妈会心痛一生,会爱你一生,你永远是妈妈最珍贵的宝贝”中可知,第七段写的是“温暖地表白”。
(2)“撞开”是一个动词,体现了纸条上的字句对“我”的影响力之大。
(3)“走到我身边”“塞到我手里”是动作描写,说明女孩子能够顾及“我”的面子,体现了她的细心、体贴。
(4)画线句描绘的是“我”坐在书间回忆往事的情景,与开头“一个午后,阳光透窗而入,照在一地的书上”相照应,引出下文对幼儿园时妈妈对“我”的期望的回忆。
(5)分析文章内容可知,文章所记叙的都是琐碎小事,与题目“碎暖”中的“碎”相对应;文章以“暖”为线索,贯穿全文,条理清晰;“碎暖”揭示了主题,即“暖”对人们思想的影响。
故答案为:
⑴温暖地鼓励;温暖地提醒;温暖地期望;温暖地表白
⑵“撞开”用力碰开,突出力量之大,生动形象地写出了纸条上的字句带给我的震撼。
⑶动作描写、神态描写,生动形象地写出了女同学想保护我的自尊心,不想让我尴尬的心理,体现了女同学的善解人意、热心。
⑷不好,画线句描绘出了“我”坐在书间回忆往事的情景,照应选文开头,引出下文。
⑸内容上:
选取的都是生活中零碎的小事。
结构上:
“暖”是线索,贯穿全文。
主题上:
揭示了“暖”在生命中的重要意义。
【点评】⑴本题考查的是对文章内容的把握,作答时在通读目标段的基础上,根据题目要求,仿照给出来的例子,整合语言,规范作答。
⑵本题考查的是词语的表达效果。
结合整篇文章内容以及作者要表达的感情,判断目标词语的本意以及对表现文章中心及作者的感情有何作用,再组织语言作答。
⑶本题考查的是对人物形象的分析,以及描写人物的方法的判断。
结合文段内容,考虑到以下几方面,来分析人物形象:
人物的语言动作等;文中的故事情节;作者的评价;周围环境的衬托等。
⑷本题考查的是语句的作用。
结合文章内容以及作者要表达的思想感情,分析语句在文中的作用,尤其需要考虑到结构和内容两方面的作用。
再做判断。
⑸本题考查的是对题目作用的分析。
结合文章主要内容,考虑题目对整篇文章所要表达的主要内容有何帮助,对读者理解文章有何帮助,再组织语言作答。
4.阅读下文,完成后面小题。
《阿长与山海经》(节选)
但当我哀悼隐鼠,给它复仇的时候,一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。
这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。
他是一个胖胖的,和蔼的老人,爱种一点花木,如珠兰,茉莉之类,还有极其少见的,据说从北边带回去的马缨花。
他的太太却正相反,什么也莫名其妙,曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上,枝折了,还要愤愤地咒骂道:
“死尸!
”这老人是个寂寞者,因为无人可谈,就很爱和孩子们往来,有时简直称我们为“小友”。
在我们聚族而居的宅子里,只有他书多,而且特别。
制艺和试帖诗,自然也是有的;但我却只在他的书斋里,看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》,还有许多名目很生的书
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