语文必修一第6课鸿门宴学案.docx
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语文必修一第6课鸿门宴学案
第6课 鸿门宴
学案1 文本研读
1.实词
(1)通假字
①距关,毋内诸侯:
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②要项伯:
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③愿伯具言臣之不敢倍德也:
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④旦日不可不蚤自来谢项王:
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⑤令将军与臣有卻:
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⑥因击沛公于坐:
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⑦秋豪不敢有所近:
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⑧具以沛公言报项王:
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(2)古今异义
①沛公奉卮酒为寿,约为婚姻
古义:
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今义:
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②备他盗之出入与非常也
古义:
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今义:
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③今人有大功而击之
古义:
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今义:
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④而听细说
古义:
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今义:
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⑤将军战河北
古义:
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今义:
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(3)一词多义
①军
②言
③幸
④去
⑤当
⑥故
⑦如
⑧意
⑨举
⑩置
坐
谢
胜
(4)词类活用
①吾得兄事之:
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②常以身翼蔽沛公:
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③沛公军霸上:
______________
④道芷阳间行:
______________
⑤籍吏民:
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⑥范增数目项王:
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⑦素善留侯张良:
______________
⑧此其志不在小:
⑨沛公今事有急:
______________
⑩秋豪不敢有所近:
先破秦入咸阳者王之:
臣活之:
____________
沛公旦日从百余骑来见项王:
____________
交戟之卫士欲止不内:
________________
沛公欲王关中:
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头发上指:
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沛公已去,间至军中:
______________
交戟之卫士欲止不内:
______________
拔剑撞而破之:
________________
此亡秦之续耳:
______________
2.虚词
(1)为
(2)因
3.特殊句式
(1)如今人方为刀俎,我为鱼肉:
__________
(2)不者,若属皆且为所虏:
______________
(3)吾属今为之虏矣:
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(4)大王来何操:
____________
(5)何辞为:
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(6)具告以事:
____________
梳理文本结构。
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这篇文章描写人物的一个重要手段是运用了对比手法,试根据人物语言和表现,对比分析首领刘邦和项羽、谋士张良和范增、武士樊哙和项庄等几组人物。
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对比的妙用
(一)
——妙用对比 形象鲜明
[文本回顾] 在塑造人物方面,使用对比写照手法是《史记》全书的一大特色,文中有多处形成鲜明的对比:
1.性格的对比。
项羽与范增的对比,鸿门宴上项羽犹豫不决,存妇人之仁,错失良机;范增坚决果断,有计谋,性格率直刚强。
项羽和刘邦的对比,刘邦自己不利时甘于忍气吞声,谦卑地拉拢项伯摆脱困境;项羽战败却不能正视现实,以为天意而耻回江东,不图东山再起;刘邦对于危害自己的叛徒当机立断立刻处治,毫不留情,攻打咸阳先至,约法三章,下命令严禁扰民,自己善于观察民意,收买人心;项羽却对叛徒知而不问,后至咸阳,却火烧阿房宫,后来更“楚军夜击坑秦卒二十余万人新安城南”,大失民心,与刘邦形成强烈反差,同时也突出二人的性格差异。
2.语言的对比。
项羽要与刘邦决战,“项王谓汉王曰:
‘天下匈匈数岁者,徒以吾两人耳,愿与汉王挑战,决雌雄,毋徒苦天下之民父子为也。
’汉王笑谢曰:
‘吾宁斗智,不能斗力。
’”从中可看出项羽的急躁、少谋和耿直,刘邦的自信、自负与多有心计等等,这些都很好地通过对比表现了不同的人物性格和各异的形象。
[技法点拨] 在作品的描写中,如果能巧妙地运用对比手法描写人物的话,那么就能让真、善、美与假、恶、丑形成鲜明的对照,使作品收到既突出事物的本质,又表达出鲜明爱憎感情的艺术效果。
例如鲁迅在其小说《祝福》中,对悲剧人物祥林嫂的三次肖像描写,就是巧妙地运用了这种对比描写的表现手法。
作者在运笔泼墨之中,抓住了祥林嫂前后三个阶段的不同肖像特点,落笔轻重有别,寄情淡浓相宜,不但对祥林嫂作了入木三分的准确描写,使之形成鲜明的对比,而且深刻细腻地表现出祥林嫂悲剧演变的全过程。
[技法运用] 运用对比手法描摹你身边的一个人,语言要流畅自然,字数在500字左右。
【答案解析】
自主梳理
1.实词
(1)①“距”通“拒”,把守;“内”通“纳”,使进入,允许进入。
②“要”通“邀”,邀请。
③“倍”通“背”,违背。
④“蚤”通“早”,早上。
⑤“卻”通“隙”,嫌隙,隔阂。
⑥“坐”通“座”,座位。
⑦“豪”通“毫”,细微之物。
⑧“具”通“俱”,全部。
(2)①结为儿女亲家,女方之父为婚,男方之父为姻。
结婚的事,因结婚而产生的夫妻关系。
②意外变故。
副词,很。
③现在别人。
现在的人,与古人相对。
④小人之言。
详细说来。
⑤黄河。
泛指河流。
(3)①驻军,驻扎,动词 军营,名词 ②说,告诉,动词 话,名词 ③封建君主对妇女的宠爱叫“幸”,动词 幸亏,幸而,副词 ④离开,动词 距离,动词 ⑤在……时候,介词 抵挡,动词 ⑥所以,连词 故交,老交情,名词 ⑦及,比得上,动词 往,去,动词 ⑧料想,动词 意图,名词 ⑨举起,动词 攻占,动词 尽,形容词 ⑩放开,舍弃,动词 安放、安置,动词 摆、设,动词
坐下,动词 座位,名词
感谢,动词 辞别,动词 赔罪,动词
尽,动词 禁得住,动词
(4)①名词作状语,像对待兄长那样 ②名词作状语,像鸟张开翅膀一样 ③名词用作动词,驻扎 ④名词用作动词,取道 ⑤名词用作动词,登记造册 ⑥名词用作动词,用眼示意 ⑦形容词用作动词,与……友善,交好 ⑧形容词用作名词,小的地方 ⑨形容词用作名词,危急的事 ⑩形容词用作动词,接触、沾染
名词的使动用法,使……为王
动词的使动用法,使……活
动词的使动用法,使……跟从
动词的使动用法,使……进入
名词作动词,称王
名词作状语,向上
名词作状语,抄小道
动词使动用法,使……停止
动词使动用法,使……破裂
动词作名词,后续者
2.虚词
(1)做,干,动词 认为,动词 是,动词 替,介词 被,介词呢,句末语气词,常用在疑问句里
(2)趁机,副词 于是,就,连词
3.特殊句式
(1)判断句
(2)被动句 (3)被动句 (4)宾语前置句
(5)宾语前置句 (6)状语后置,即“以事具告”
预习思考
文本探究
刘邦集团
项羽集团
首领
刘邦:
①初见项伯,即“兄事之”,“约为婚姻”——善于拉拢
②刘邦亲往鸿门谢罪——大胆、善于采纳计谋
③先破秦入咸阳,有功之人,但在项羽面前谦词卑礼——能屈能伸
④立诛杀曹无伤——坚决果断
总结:
善于用人,善于应变
项羽:
①改变进攻刘邦的决定,对范增席间杀死刘邦的暗示不表态,沛公逃席而安然受璧——优柔寡断
②闻刘邦“谢语”而说出告密者、闻樊哙“谯语”而“未有以应”——率直无心机
③在关键时刻不听范增——不善用人
④宴会上的排座次——骄傲自大
总结:
有勇无谋
谋士
张良:
①足智多谋,冷静老练
②善于辞令,受人之托忠人之事
③最大的幸运是生逢明主,得以施展才华
范增:
①忠心耿耿,老谋深算
②目光长远,冷静果断
③有远见卓识而又刚愎自用
④自以为是、妄自尊大、急躁易怒,不逢明主
武士
樊哙:
忠心耿耿,誓死卫主,粗中有细,亦善于辞令
项庄:
有勇无谋,优柔寡断
“内奸”
曹无伤:
告密的目的是邀宠,想为自己留条后路,却断送了性命——不忠不义
项伯:
看重情义,为臣不忠,为小义而背大忠
总结
刘邦集团内部团结,关键在于领导者善于用人,从善如流,狡诈多端,能屈能伸,机智果断,能相机而动。
这些也预示了他将来的胜利
项羽集团内部不团结,关键在于领导者没有清醒的头脑,自矜功伐,不重用人才,在这场斗争中犹豫不决,不善于处理内部矛盾,致使互相牵制,坐失良机,最终导致失败。
鸿门宴的斗争是刘、项斗争的开始,却已经预示了这场斗争的结局
写法探究
每当夜幕降临,我的小病友总会在床前静静地画画,厚厚的画本上已经有很多“作品”了。
奇怪的是他画的全是小鸟,虽然笔法并不流畅,却极富想象。
他边画边说:
“小鸟,飞吧,飞吧!
”我好奇地问他:
“画这么多小鸟干什么?
”他看了看我说:
“妈妈说,画完100只小鸟,我就可以回家了。
”过了一会,他叹了一口气,自言自语地说:
“离开这儿多好呀!
”接着他放下画笔,疑惑地望着我,说:
“哥哥,你妈妈怎么没让你画小鸟呢?
画满100只,你也可以回家了。
”我不知道说什么好,只觉得心里酸酸的。
几天后,我要出院了,小男孩儿握着我的手哭了:
“哥哥,我再画5只小鸟就好了,你等我一起出院吧!
”面对这样诚恳的请求,我只能强忍住泪水说:
“弟弟听话,哥哥还要上课哪!
”我不敢看他,就这样扭头走出了病房。
转眼一周过去了,我猛地想起了我那或许还在医院里的小病友。
他现在怎么样呢?
我不敢想下去,也不敢到医院去看他,因为我怕看到结果。
回想当时在医院里,几乎所有的大人都在悄悄地为他安排着一种不能明说的结果……那么,我就为他画一只小鸟吧!
这就是他妈妈说的那100只小鸟……站在窗前,我看见雨雾中有一只小鸟从远处飞来。
那是你吗?
是我可爱的小病友吗?
你愿意拿走我为你画的这只小鸟吗?
学案2 训练反馈
(分值:
60分)
一、基础知识(15分,每小题3分)
1.下列加点字读音有错误的一项是( )
A.王关中(wànɡ) 飨(xiǎnɡ)士卒美姬(jī)左尹(yǐn)
B.要项伯(yāo)籍吏民(jí)戮力(chuō)从百余骑(qí)
C.数目项王(shuò)翼蔽(yì)仆地(pū)目眦尽裂(zì)
D.彘肩(zhì)切而啗之(dàn)参乘(cānshènɡ)须臾(yú)
2.下列加点词语的解释全都正确的一项是( )
A.张良入谢(感谢)
置之坐上(同“座”,座位)
沛公则置车骑(舍弃)
道芷阳间行(动词,取道)
B.沛公军霸上(驻军)
还军霸上(军队)
晋之余师不能军(驻扎)
度我至军中,公乃入(军队)
C.君安与项伯有故(老交情)
故遣将守关者(特意)
大礼不辞小让(计较)
何辞为(告辞)
D.距关(拒绝)
毋内诸侯(通“纳”,接纳)
范增数目项王(屡次)
吾得兄事之(名词作状语,像对待兄长那样)
3.下列各句加点词不属于古今异义的一项是( )
A.约为婚姻
B.备他盗出入与非常也
C.财物无所取
D.沛公居山东时
4.下列各句文言句式分类正确的一项是( )
①此天子气也。
②沛公居山东时,贪于财货。
③还军霸上。
④旦日不可不蚤自来谢项王。
⑤得复见将军于此。
⑥沛公安在?
⑦因击沛公于坐。
⑧吾令人望其气,皆为龙虎。
⑨大王来何操?
⑩吾属今为之虏矣!
A.①⑧/②⑤⑥⑨/③④⑦/⑩
B.①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨⑩
C.①⑧/②⑤⑦/③④/⑥⑨/⑩
D.①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨/⑩
5.下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是( )
A.项羽听说“沛公欲王关中”的密报,不禁勃然大怒,说:
“旦日飨士卒,为击破沛公军。
”
B.刘邦在千钧一发之际,采纳张良的建议,热情款待项伯,约为儿女亲家,并竭力为自己的行为辩解。
C.樊哙闯帐一节中,他“披帏西向立,瞋目视项王,头发上指,目眦尽裂”,着墨不多,却使读者有如耳闻目睹,心情顿感紧张。
D.《鸿门宴》中,刘邦与项羽、张良与范增、樊哙与项庄,都形成鲜明的对比;人物形象栩栩如生,跃然纸上。
二、文本阅读(16分,每题4分)
阅读下面的文字,完成6~9题。
沛公旦日从百余骑来见项王,至鸿门,谢曰:
“臣与将军戮力而攻秦,将军战河北,臣战河南,然不自意能先入关破秦,得复见将军于此。
今者有小人之言,令将军与臣有卻。
”项王曰:
“此沛公左司马曹无伤言之。
不然,籍何以至此?
”项王即日因留沛公与饮。
项王、项伯东向坐,亚父南向坐,——亚父者,范增也;沛公北向坐;张良西向待。
范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三,项王默然不应。
范增起,出,召项庄,谓曰:
“君王为人不忍。
若入前为寿,寿毕,请以剑舞,因击沛公于坐,杀之。
不者,若属皆且为所虏!
”庄则入为寿。
寿毕,曰:
“君王与沛公饮,军中无以为乐,请以剑舞。
”项王曰:
“喏。
”项庄拔剑起舞。
项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公,庄不得击。
6.对下列加点词的解释错误的一项是( )
A.从百余骑 从:
使动用法,使……跟从
B.若入前为寿若:
如果
C.军中无以为乐,请以剑舞请:
请允许我
D.常以身翼蔽沛公翼:
名词作状语,像鸟张开翅膀那样
7.下面句式不同于其他三项的一句是( )
A.良曰:
“长于臣。
”
B.得复见将军于此。
C.因击沛公于坐。
D.项王即日因留沛公与饮。
8.对下列各句的翻译正确的一项是( )
A.因击沛公于坐。
(因此将刘邦击倒在座位上)
B.(范增)举所佩玉玦以示之者三。
(范增举起所佩带的玉玦三次向项羽暗示)
C.项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公。
(项伯也拔出剑舞起来,常常用自己的身体掩护沛公)
D.范增数目项王。
(范增屡次看着项王)
9.下列叙述不符合原文段意思的是( )
A.刘邦亲自带着一百多人马来到鸿门向项王赔罪,使矛盾得到缓解。
B.项伯掩护刘邦,使项庄不能击杀刘邦。
C.范增屡次暗示项羽杀掉刘邦,项羽坚决反对。
D.项羽已答应项伯要好好款待刘邦,困此不理睬范增的多次暗示。
三、类文阅读(17分)
阅读下面一段文言文,完成10~14题。
豫让者,晋人也。
故尝事范氏及中行氏,而无所知名。
去而事智伯,智伯甚尊宠之。
及智伯伐赵襄子,赵襄子与韩、魏合谋灭智伯;灭智伯之后而三分其地。
赵襄子最怨智伯,漆其头以为饮器。
豫让遁逃山中,曰:
“嗟乎!
士为知己者死,女为悦己者容。
今智伯知我,我必为报仇而死,以报智伯,则吾魂魄不愧矣!
”乃变名姓为刑人,入宫涂厕,中挟匕首,欲以刺襄子。
襄子如厕,心动,执问涂厕之刑人,则豫让,内持刀兵,曰:
“欲为智伯报仇。
”左右欲诛之,襄子曰:
“彼义人也,吾谨避之耳。
且智伯亡无后,而其臣欲为报仇,此天下之贤人也。
”卒释去之。
居顷之,豫让又漆身为厉,吞炭为哑,使形状不可知。
行乞于市,其妻不识也。
行见其友,其友识之,曰:
“汝非豫让邪?
”曰:
“我是也。
”其友为泣曰:
“以子之才,委质而臣事襄子,襄子必近幸子。
近幸子,乃为所欲,顾不易邪?
何乃残身苦形,欲以求报襄子,不亦难乎!
”豫让曰:
“既已委质臣事人,而求杀之,是怀二心以事其君也。
且吾所为者极难耳!
然所以为此者,将以愧天下后世之为人臣怀二心以事其君者也。
”
既去,顷之,襄子当出,豫让伏于所当过之桥下。
襄子至桥,马惊。
襄子曰:
“此必是豫让也。
”使人问之,果豫让也。
于是襄子乃数豫让曰:
“子不尝事范、中行氏乎?
智伯尽灭之,而子不为报仇,而反委质臣于智伯。
智伯亦已死矣,而子独何以为之报仇之深也?
”豫让曰:
“臣事范、中行氏,范、中行氏皆众人遇我,我故众人报之;至于智伯,国士遇我,我故国士报之。
”襄子喟然叹息而泣曰:
“嗟乎,豫子!
子之为智伯,名既成矣,而寡人赦子亦已足矣。
子其自为计,寡人不复释子。
”使兵围之。
豫让曰:
“臣闻明主不掩人之美,而忠臣有死名之义。
前君已宽赦臣,天下莫不称君之贤。
今日之事,臣固伏诛,然愿请君之衣而击之,焉以致报仇之意,则虽死不恨。
非所敢望也,敢布腹心。
”于是襄子大义之,乃使使持衣与豫让。
豫让拔剑三跃而击之,曰:
“吾可以下报智伯矣!
”遂伏剑自杀。
死之日,赵国志士闻之,皆为涕泣。
(节选自《史记·刺客列传》)
10.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是(3分)( )
A.女为悦己者容容:
打扮
B.则虽死不恨恨:
仇恨
C.于是襄子乃数豫让曰数:
责备
D.子不尝事范、中行氏乎尝:
曾经
11.下列各组句子中加点字的意义和用法不相同的一项是(3分)( )
A.
B.
C.
D.
12.下列各组句子中,全都直接表现豫让“忠义”的一组是(3分)( )
①去而事智伯 ②变名姓为刑人,入宫涂厕 ③是怀二心以事其君也 ④我故国士报之 ⑤子之为智伯,名既成矣 ⑥焉以致报仇之意,则虽死不恨
A.①④⑤B.②③⑤
C.①③⑥D.②④⑥
13.下列对原文的叙述与分析不正确的一项是(3分)( )
A.豫让曾先后臣侍几个主子,智伯对他很宠信。
在智伯被襄子灭掉后,豫让为报答知遇之恩,一心为智伯报仇。
B.豫让改变姓名,到宫中充当“刑人”,修治厕所,想在襄子如厕时,趁其不备杀死他,结果被襄子识破。
C.豫让“漆身”“吞炭”的目的是隐藏自己,方便报仇,但他的朋友却以为这样做不值得,劝他放弃报仇,投靠襄子。
D.豫让为智伯报仇义无反顾,明知报仇之事难为却拼死为之,就连险遭他刺杀的襄子也深深赞叹他的忠义。
14.将文中画线的句子译成现代汉语。
(5分)
(1)然所以为此者,将以愧天下后世之为人臣怀二心以事其君者也。
(2分)
译文:
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(2)范、中行氏皆众人遇我,我故众人报之;至于智伯,国士遇我,我故国士报之。
(3分)
译文:
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