人教部编版三年级上册铺满金色巴掌的水泥道第一课时精品教案.docx
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人教部编版三年级上册铺满金色巴掌的水泥道第一课时精品教案
教学设计
课程基本信息
课题
铺满金色巴掌的水泥道(第一课时)
教科书
书名:
义务教育教科书语文三年级上册
出版社:
人民教育出版社出版日期:
2020年7月
教学目标
教学目标:
1.认识“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个字,会写“水泥、放晴”等15个词语。
2.能运用多种方法理解“明朗”的意思,并与同学交流理解的方法。
教学重点:
1.认识“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个字,会写“水泥、放晴”等15个词语。
2.能运用多种方法理解“明朗”的意思,并与同学交流理解的方法。
教学难点:
能运用多种方法理解“明朗”的意思。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
2分钟
一、导入新课
(一)回顾《古诗三首》的内容。
(二)理解课题“铺满金色巴掌的水泥道”。
5分钟
二、学习生字新词
(一)自由读课文,读准字音,读通句子。
(二)学习识字表中的生字。
1.跟读下列词语,注意读准字音。
水洼印花凌乱
增添棕色雨靴
2.重点指导“洼”和“靴”。
(三)学习词语表中的生词。
1.跟读下列词语,注意读准字音。
水泥放晴明朗金黄雨珠
院墙落叶尽头平展亮晶晶
排列规则歌唱迟到闪闪发光
2.重点理解“闪闪发光”。
(四)指导书写写字表中的字。
1分钟
三、初读课文,整体感知
说一说:
课文都写了哪些内容?
5分钟
四、学习第1~4自然段
体会雨后上学去我看到的美丽景色。
1.朗读课文第1~4自然段。
2.运用多种方法理解“明朗”,体会作者所描写的画面。
1分钟
五、总结理解词语的方法
1.思考本节课你运用了哪些方法理解难懂的词语。
2.借助下面的图示进行梳理。
1分钟
六、布置作业
1.看拼音写词语。
2.读一读语文书第18页的“阅读链接”,不认识的字查字典注音,运用多种方法理解难懂的词语。
《铺满金色巴掌的水泥道》
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能运用多种方法理解词语,交流方法,摘抄喜欢的句子。
3.能仿照课文,用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
教学重点
有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学难点
体会秋雨过后大自然的美丽。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
1.巴掌怎么会是金色的?
又怎么会铺满水泥道呢?
今天,就让我们跟随作者的脚步,一起去感受这一奇特、美丽的风景!
2.板书课题,齐读课题。
二、初读交流,以学定教。
1.自读课文,把课文读正确、流利。
2.边读边思考:
课文主要写了什么内容?
铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢?
3.指名读课文,交流汇报。
4.资料补充,拓展法国梧桐的相关知识。
三、重点品读,随文得法。
1.课件出示秋风秋雨图,让学生谈感受,发现落叶的美。
2.一夜秋风,一夜秋雨之后,大自然发生了什么样的变化?
自由朗读课文二至九自然段,思考:
“我”有什么新发现?
3.全班交流汇报。
啊!
多么明朗的天空。
指导学生运用联系上下文和生活实际的方法理解“明朗”。
总结方法:
联系上下文和生活实际,是理解词语的好方法。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……
出示图片。
你看到了什么?
作者是怎样描写水泥道的?
行走在这样的水泥道上你的心情怎样?
感情朗读,赞赏美。
硬邦邦的水泥道铺满落叶,踩上去软绵绵的,可不就像地毯嘛,多么生动、富有诗意的比喻呀!
带着你的感受,再来读读这个句子吧。
每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
运用刚才学过的方法,理解“熨帖”、“凌乱”。
用刚才我们学习的方法,猜一猜“熨帖”、“凌乱”的意思吧?
指导学生观察课文插图,学习结合课文插图理解词语“熨帖”“凌乱”。
总结方法:
结合课文插图也是理解词语的好方法。
带着感受,想象画面读句子。
4.在作者眼中,水泥道上凌乱自然的梧桐落叶就像一个个金色的小巴掌,增添了美,发现了这些新奇的美,作者是怎样做的?
我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。
我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……
读完这个句子,你仿佛看到了什么?
(引导学生展开想象)
引导学生体会比喻句的表达效果,初步学习描述美。
文中作者展开丰富的想象,运用了大量的比喻手法进行描写。
根据短文内容填空。
(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。
(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。
(4)我还知道:
____________像____________。
总结方法:
恰当的比喻可以使我们的描写更富感染力,日后我们的习作中可以多多运用。
5.此时此刻,作者的感受是什么?
6.其实,每一年秋雨过后,这条水泥道都会呈现这样的美景,为什么“我”第一回觉得门前的水泥道美呢?
7.“我”是怎样观察的?
(按照一定的顺序,由上到下,由动到静,由整体到局部)
四、拓展阅读,实现整合。
1.秋天,上学路上的水泥道是优美动人的。
那秋天的原野又是什么样子的呢?
请同学们打开语文主题图书84页,读一读《秋的原野》,并完成自主学习单上的两个问题。
(1)画出文中的比喻句,感受秋天原野的美丽景色。
(2)用联系上下文的方法理解“贪婪”、“抹拭”、“瑰丽”等词语。
2.生读课文。
3.全班交流,交流画出的句子,谈感受并感情朗读。
五、巩固延伸,学以致用。
1.“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!
你在上学或放学路上看到了什么样的景色?
用几句话写下来吧。
(提示运用比喻等修辞手法、展开想象描述美)
2.推荐阅读课本18页《阅读链接》。
5铺满金色巴掌的水泥道
【教学目标】
1.会认“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个生字。
正确读写“排列、规则”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容,体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.通过本课的学习,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
【教学重点】
通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
【教学难点】
1.学习课文内容,体会作者对大自然的喜爱之情;体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
2.学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个生字。
正确读写“排列、规则”等词语。
2.读课文,初步了解课文内容。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、出示图片,导入新课。
1.出示图片:
法国梧桐树
同学们,见过这种植物吗?
对,它就是法国梧桐树。
2.交流收集到的资料。
法国梧桐树,大乔木,高可达20-30m,树冠阔钟形;干皮灰褐色至灰白色,呈薄片状剥落。
幼枝、幼叶密生褐色星状毛。
叶掌状,花黄绿色。
多数坚果聚全叶球形,3-6球成一串,呈刺毛状,果柄长而下垂。
花期4-5月;果9-10月成熟。
它适应性强,又耐修剪整形,对多种有毒气体抗性较强,并能吸收有害气体,广泛应用于城市绿化,是世界著名的优良庭荫树和行道树。
3.谈话导题。
这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系,板书课题:
铺满金色巴掌的水泥道。
(1)质疑:
读了课题,你有什么疑问?
疏疑:
巴掌为什么是金色的?
水泥道上怎么会铺满金色巴掌?
(2)联系对梧桐树的介绍,请你把梧桐树和巴掌连起来,说一句话。
预设:
秋天到了,巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。
二、学习生字、认读新词。
1.读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。
2.检查字词
(1)出示生字
pūníjīnɡjǐnyuànyìnpáilièɡuīzéluànzōngchí
铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟
指名领读,正音。
“则”是平舌音,“迟”是翘舌音。
“紧、院、乱”是前鼻音,“晶”是后鼻音。
(2)出示新词
wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē
水洼印着凌乱增添棕红色雨靴
自由读,指名读,相机正音:
“增、棕”是平舌音,“印”是前鼻音,“凌”是后鼻音。
3.自由练读。
开火车读。
4.去掉拼音谁能读好它们,试试看。
指名读。
齐读。
5.下面加点的词语,你是用什么方法理解的?
交流一下。
(1)啊!
多么明朗的天空。
(2)每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
(3)它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。
预设:
我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思,因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。
预设:
“熨帖”就是紧贴的意思。
我是通过查字典查到的。
预设:
“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思,我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。
三、初读课文,了解内容。
1.自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。
2.给课文分段,理清层次。
全文共十一个自然段,可分三部分。
第一段(第1自然段):
一夜秋风,一夜秋雨。
第二段(第2至9自然段):
“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。
第三段(第10至11自然段):
门前的水泥道真美啊。
3.熟读课文。
四.识记生字,写字指导
1.出示生字田字格课件:
铺泥晶紧院印排列规则乱棕
迟
2.仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它?
(1)形声字构字规律识字:
铺、泥、院、列、棕、迟。
如“铺”,“钅”是形旁表义,表示这个字和金属有关,“甫”是声旁,表音。
[
(2)用熟字加偏旁的方法识记:
排:
扌+非规:
见+夫则:
贝+刂
(3)组词巩固:
如“铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到”
3.怎样才能把这个字写好?
(1)引导学生观察生字田字格课件,弄清生字每个笔画在田字格中的位置。
并交流:
“铺、泥、院、排”左右结构,左窄右宽;
“印列规则”左右结构,左窄右宽。
“迟”半包围结构,“尺”的最后一捺变成点。
师重点指导“规、印、泥”。
“规”左右结构,左边的“夫”的捺变成了点,右边是“见”,不是“贝”。
注意笔画的穿插和避让。
“印”左右结构,第二笔是竖提,右边是单耳旁,不是双耳。
“泥”左右结构,第七笔是撇,最后一笔是竖弯钩。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视
指导。
五.反馈检查,比赛认读。
1.师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读
的又对又快。
2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找的多。
3.同位合作,一人读课文,另一人听,指出读的好的地方或是不太好的地方。
【设计意图:
从形象直观的图画入手,符合儿童的认识规律。
通过图片介绍,通过课题质疑,提高同学们的阅读期待,预热课堂。
】
【设计意图:
从整体入手,把握文章脉络,避免了机械的分析,学生通过整体感悟文章内容,边读边想,实现学生与文本的对话。
】
【设计意图:
本课在教学生字时,相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字,并提供平台让孩子当小老师,提高了课堂学习效率。
】
《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计
教学目标:
1.认识“洼、印、凌、增”4个生字,会写“紧”字。
2.能正确流利有感情的朗读课文,理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱”等词语。
3.找出文中优美的句子,感受秋天的水泥道上的美丽,了解比喻和修饰语的作用。
4.培养学生观察生活、发现美、欣赏美的能力。
教学重点:
1.能正确流利有感情的朗读课文。
2.找出文中优美的句子,感受秋天的水泥道上的美丽,了解比喻和修饰语的作用。
教学难点:
学会运用多种方法理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱”等词语。
教学过程:
一、激趣导入,理解课题
1.同学们,我们每天迎着朝阳去上学。
在上学的路上,你是否留意过周围的景色呢?
今天,我们要学习的这篇课文中的作者,背着书包去上学的时候,就深深地被门前的水泥道所吸引,让我们一起随着作者去瞧一瞧。
2.生齐读课题,理解课题含义。
(1)“金色巴掌”是指的什么?
(文中是指“水泥道两边的法国梧桐树的落叶,它们像一个个金色的小巴掌。
)
(2)为什么会形成这样的景象?
——一夜秋风,一夜秋雨。
风雨交加之夜为落叶形成条件。
(3)视频播放飘落的梧桐树叶,学生谈感受,发现铺满金色巴掌的水泥道的美。
【设计意图:
通过让学生质疑课题,并检查预习开门见山点明金色巴掌指的是梧桐树叶,通过思考,发现风雨交加之夜为落叶形成条件,为第二课时的“一夜秋风,一夜秋雨”的教学首尾呼应做铺垫,并通过动态视频初步感知铺满金色巴掌水泥道的美。
】
二、品读课文,感悟美景
1.提出自读要求:
自由朗读课文3-7自然段,找出描写水泥道美的句子,并用波浪线画下来。
2.学生交流汇报
(一)预设句子1:
啊!
多么明朗的天空。
(1)什么是明朗?
用自己的方法理解“明朗”(师出示图片帮助理解)。
板书:
换近义词,联系生活。
(2)明朗的天空是什么样子的呢?
为什么会形成这样透亮,美丽的天空?
生汇报交流。
(2)引读回扣:
一夜秋风,一夜秋雨。
过渡语:
你还发现水泥道哪些美?
(二)预设句子2:
可是,地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天。
(1)作者是怎么把水洼写美的?
理解什么是“亮晶晶”?
为什么水洼亮晶晶?
生交流汇报。
(2)指名读,齐读“亮晶晶”的感觉。
(3)引读回扣:
一夜秋风,一夜秋雨。
(4)认识生字“洼”,关注偏旁三点水,跟水有关。
过渡语:
你还发现了哪些美的句子?
(三)预设句子3:
道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。
这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。
(1)你发现哪里写得美?
(2)理解“一片片”表数量多,“金黄金黄”、“闪着露珠”等修饰词用于描写景物的美,相机出示“金黄金黄的落叶”和“闪着露珠的叶子”的图片,感悟露珠的美。
(3)了解修饰词的作用。
(板书:
修饰词)
(4)有感情朗读第5自然段,男女生比赛读。
(5)引读回扣:
一夜秋风,一夜秋雨。
(四)预设句子4:
我走在院墙外的水泥道上。
水泥道像铺上一块彩色的地毯。
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头......
(1)理解比喻的作用,为什么比喻成彩色的地毯?
(2)说话训练:
水泥道上的叶子,有色的,有色的,还有色的,水泥道真像铺上了一块的地毯。
点明梧桐树叶颜色多而美。
并配乐,生带着感受读。
(3)感受水泥道像一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯的美。
(4)删词对比,发现修饰词的妙用。
①水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……
②这是一块地毯,从脚下一直铺到尽头。
(5)动作认识生字“印”。
(6)引读回扣:
一夜秋风,一夜秋雨。
小结:
用上修饰的词语可以把事物写美,用上比喻可以把事物写得更美。
(板书:
修辞手法)
过渡语:
作者是怎样把金黄金黄的叶子写得更美的呢?
(五)预设句子5:
每一片法国梧桐树叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
(1)这里把梧桐树的落叶比作金色的小巴掌,很可爱,很美,老师这里有大巴掌,你们的小巴掌在哪里?
摇摇你们的小巴掌。
(生齐做动作并读句子)
(2)理解什么是“熨帖”?
学生交流汇报,教师相机指导学生联系上文,“熨帖”就是紧紧地贴着,通过做动作,手压在桌子上感知“熨帖”,并通过图文对比,感受“熨帖”就是紧紧贴着,没有一丝弯曲,平展的感觉。
相机板书:
联系上下文。
(3)学法迁移,从扶到放理解“凌乱”,出示铺满梧桐树叶的水泥道图片,感受“凌乱美”。
(4)认识生字“凌”和“增”。
(5)引读回扣:
一夜秋风,一夜秋雨。
【设计意图:
通过让学生从文本中寻找描写水泥道的美的句子,凸显学生学习自主性,并通过品读句子,认识生字,做到随文识字。
在理解难懂的词语时,引导学生通过联系上下文,联系生活,换近义词等方式来理解,做到从扶到放,并通过情境创设,学生带着感受,有感情朗读课文。
】
三、生字书写
1.认识“紧”字,出示字源字形,解释上面的部分代表捆绑奴隶,下面是从糸(mì),细丝,本义:
缠丝急。
点代表把线捆在一起。
2.学生观察,交流发现书写的注意点。
3.师范写,学生书空,师巡视。
4.师生通过星级评价,共同评价学生书写作业。
1星:
看准确,写端正
2星:
重结构,写紧凑
3星:
重穿插,懂收放
【设计意图:
通过字源字形,理解“紧”的字义,并引导学生通过观察发现以及星级评价,指导学生书写的注意点。
】
四、作业超市(三选二)
1.朗读小能手:
回家把课文美美得读给爸爸妈妈听。
2.写作小能手:
“铺满金色巴掌的水泥道”真美,这是多么美的发现啊!
你在上学或放学路上都看到了什么样的景色?
用上修饰语以及修辞手法,用几句话写下来吧。
3.阅读小能手:
推荐群文阅读《秋的原野》。
【设计意图:
在作业设置上,读写训练相结合,突出本课教学重点。
】
板书设计:
5铺满金色巴掌的水泥道
生字:
紧
(梧桐树图)修饰词换近义词(梧桐树图)
修辞手法联系上下文
联系生活
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