五年级英语教案4.docx
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五年级英语教案4.docx
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五年级英语教案4
小学英语五年级上册教学计划
一.学情分析
教学对象为五年级的学生。
他们已经接触了三年英语,有一定的英语基础。
儿童的特性使得他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望很强烈,并且有着很强的表现欲。
但五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。
所以本学期我将面向全体学生,以学生的发展为宗旨,因材施教,分层教学,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
二.教材分析
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童。
教材以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。
体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。
在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
三.教学目标
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求,小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。
六年级的学生已经有一定的英语基础,本学年应达到以下目标:
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。
四.教材重点和难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词
2、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
五.教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
6、活用教材,根据学生的实际情况,将每单元各个板块进行整合,重组,降低难度。
五年级上册教学进度计划表
周次
起讫日期
教学内容
课时数
一
9.4-9.8
Unit 1 what’shelike?
3
二
9.11-9.15
Unit 1 what’shelike?
3
三
9.18-9.22
Unit2Myweek
3
四
9.25-9.29
Unit2Myweek
3
五
10.2-10.6
Unit3Whatwouldyoulike?
3
六
10.9-10.13
Unit3Whatwouldyoulike?
3
七
10.16-10.20
Recycle1
3
八
10.23-10.27
Revision
3
九
10.30-11.3
Revision
3
十
11.6-11.10
期中考试
十一
11.13-11.17
Unit4Whatcanyoudo?
3
十二
11.20-11.24
Unit4Whatcanyoudo?
3
十三
11.27-12.1
Unit5Thereisabigbed
3
十四
12.4-12.8
Unit5Thereisabigbed
3
十五
12.11-12.15
Unit6Inanaturepark
3
十六
12.18-12.22
Unit6Inanaturepark
3
十七
12.25-12.29
Recycle2
3
十八
1.1-1.5
Revision
3
十九
1.8-1.12
Revision
3
二十
1.15-1.19
期终考试
六、各类学生名单
及格率(指标):
______优秀率(指标):
______
学生类别
人数
学生名单
优秀生
优秀生
踩线生
及格生
及格生
踩线生
学困生
单元备课
单元名称
Unit 1 what’shelike?
单元
教材
分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言,重点学习的句型是:
Who’syourartteacher?
What’shelike?
Isshe…?
Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征,所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
单元
整体
目标
1.能力目标:
能够简单描述人物外貌特征及性格特点能够询问并介绍学校里教师的情况,能够询问并介绍学校里教师的情
2、知识目标:
理解会话,并根据提示填充句子或回答问题
3。
听、说、读、写本单元的四会单词和句子。
单元
重点
1.听、说、读、写本单元的四会单词和句子
2.重点句型是:
Who’syourartteacher?
What’shelike?
Isshe…?
Yes,sheis/No,sheisn’t.
单元
难点
让孩子对所认识的老师进行描述
单元
关键
使用本单元的单词和句型描写人物体貌特征,
课时
划分
PartA——3课时PartB——2课时PartC-1课时
教学
后记
取得的
主要成绩
大部分学生能读和拼写本单元的单词和短语
存在的
问题
一部分学生不会使用单词,短语和句型
课时教案
课题名称
What’shelike?
课型课时
新授1
教学目标
1.通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.
2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.http
3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.
教学
重、难点
用英语准确询问并回答人物特征
教、学
用具
教学光盘、单词卡片。
教学过程
前置
性
作业
Warmingup
1.Singasong:
2.Showpicturesandsay.
Who’sthisman/woman?
He/Sheisour…
小组
互助
合作
1.看图片,猜一猜教师是什么性格?
展示词汇图片,快速让学生说出是Mr还是Miss
2.学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣,
播放课件,小组成员选择图片讨论.
展示
交流
质疑
1.Showapictureoftheirheadteacherand
talkabouthimorherwiththestudents.
2.听录音,模仿朗读.
练习
总结
拓展
1。
使用今天所学的形容词汇,让学生造句.
2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.
板书
设计
Unit1What’shelike?
MrMissMrsMs
oldyoungfunnykindstrict
教学
后记
课时教案
课题名称
What’shelike?
课型课时
新授2
教学目标
1.能正确听,说,朗读“Whois…?
He/Sheis…
What’she/shelike?
He/Sheis…
Ishe/she…?
Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’t.”
2.能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,
hard-working,clever.
3.能听懂,会说,会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。
教学
重、难点
用英语准确询问并回答人物特征,如:
“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
教学
用具
教学光盘、单词卡片。
教学过程
前置
性
作业
Warmingup
1.Let’slookandsaythenames.(通过多媒体
播放一些卡通图片,分别展示年老,年轻,滑稽,
有礼貌,工作努力,聪明,严格等外貌与性格特征,
让学生认读,说一说这是谁,怎么样。
)
2.Let’slistenandsing”
Who’yourteacher?
”
小组互
助合作
1出示Mainscene中的部分教学挂图,学生观察
Who?
Whataretheytalkingabout?
展示交
流质疑
1.听录音,模仿朗读,理解对话内容。
2.齐读练习,生生对话,小组表演。
练习
总结
拓展
1.学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:
Who:
WuYifan,Amy,Oliverandateacher.
Whataretheytalkingabout?
Theteacherintroducesclassmatestoeachother.
Dialogue2:
Who:
agirl,Oliver,ZoomandZip
2.根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话,进行Groupwork,完成探究学习中第三题。
3.学生表演,以检查学生对本课对话的掌握情况,对做得较好的学生予以表扬。
板书
设计
Unit1What’shelike?
S1:
Who’sthat…?
S2:
…
S1:
What’she/shelike?
S2:
He/sheis…
S1:
Ishet…?
S2:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t
.
教学后记
课时教案
课题名称
What’shelike?
课型课时
新授3
教学目标
1通过学习,能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
2通过学习,能够读出符合y发音规则的单词,培养学生的运用能力。
3能够完成听音排序题,并能根据提示完成填空,指导学生正确书写句子。
提高学生的观察、理解能力。
教学
重、难点
能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词,
补全句子
教、学
用具
XK教学光盘、单词卡片。
教学过程
前置
性
作业
1Greeting
2看单词读单词:
old,young,stict,kind,funny.
1、出示单词baby,happy,windy,sunny,sorry,
引导、观察尝试发音
小组
互助
合作
1.自读单词,观察画线单词的发音.
2.小组讨论归纳y在单词中的发音规律
3、指导学生开展自主合作学习.
展示交
流质疑
1、展示交流:
汇报y在单词中的发音规律
2、师精讲:
总结y在单词中的发音规律,提示发音
练习
总结
拓展
1Listentothetape.
引导学生观察单词的y部分,体会y在单词中的发音规律
看图,跟读歌谣,体会y在单词中的发音规律
2、listennumberandsay
自读单词,感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题,集体订正
13、listen,writeandsay
听音补全短语、练习书写句子
完成填写句型并在线上正确书写句型的练习
板书
设计
Unit1What’shelike?
baby,happy,windy,sunny,sorry
教学后记
课时教案
课题名称
What’shelike?
课型课时
新授4
教学目标
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,hard-working,clever.
2、能听懂、会说句型What’shelike?
He’s...
教学
重、难点
重点:
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情
难点:
用英语准确询问并回答人物特征.论人物.
教、学
用具
K教学光盘、单词卡片。
教学过程
前置
性
作业
Warmingup
1、听唱Mynewteacher.
2、Pairwork
小组
互助
合作
1、用图画展示本校的教师。
用所学句型询问,小组长引领。
2小组成员一起学习新单词
展示
交流
质疑
1.让学生看老师表情来猜。
2利用单词字母的拼写进行巩固。
3听Let’slearn录音、模
练习总
结拓展
Writethewords
Makeadialogue.
板书
设计
Unit1What’shelike?
polite,shy,helpful,hard-working,clever.
What’shelike?
He’s……
教学后记
课时教案
课题名称
What’shelike?
课型课时
新授5
教学目标
1.通过两人及小组的对话练习,继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.新课标第一网
2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.
3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调
教学
重、难点
学生能够表演并使用对话的交际内容
教、学
用具
K教学光盘、单词卡片。
教学过程
前置
性
作业
1.Warmingup
1.Singasong:
Who’syourteacher?
2.Isayyoudo…….
3.Let’slistenandchant.
小组
互助
合作
1小组成员一起读对话了解文内容
2.组员一起听录音,模仿阅读,并表演多话。
展示
交流
质疑
1.学生将讨论的结果展示交流
2.听录音,模仿朗读,理解对话内容.
3.指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法
练习总结
拓展
齐读练习,生生对话,小组表演.
Letstudentstalkabouttherteachersinpairs.
板书
设计
Unit1What’shelike?
What’she/shelike?
He/Sheis..
教学后记
课时教案
课题名称
What’shelike?
课型课时
新授6
教学目标
1、能听懂录音并独立完成练习。
2、能听懂并理解Storytime的内容。
教学
重、难点
1、掌握重点句子,正确书写。
2、了解英语国家姓名的表述方式;基本了解story
time部分的故事内容及能听懂;
3、使学生懂得在日常生活中应尊重别人;
4、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
教、学
用具
K教学光盘、单词卡片。
教学过程
前置性
作业
1、练习和巩固四会单词:
shystrictfunnypretty,
2。
听写本单元的的四会单词
小组
互助
合作
1.出示本部分的教学挂图,学生猜测故事的大致内容。
2.播放教学录音,学生跟着录音读,帮助学生明白故事大意。
展示交
流质疑
学生在小组内分角色练习故事,然后请几组学生上讲台来表演故事。
练习总结
拓展
1.讲故事比赛
2.复述课文
板书
设计
Unit1What’shelike?
What’shelike?
He’stall/strong/heavy/short…
教学后记
单元教学计划
单元名称
Unit 2 Myweek
单元
教材
分析
本单元重点学习有关星期的词汇以及如何用英语叙述一周的课程安排和周末活动`,话题贴近学生的校园生活,应结合本班实际情况引导学生在谈论一周课程安排与周末活动中循序渐进地学习并运用语言目标达到教学目的
单元
整体
目标
1.能力目标:
能使用英语叙述一周课程和周末活动
2、知识目标:
理解会话,并根据提示填充句子或回答问题。
听、说、读、写本单元的四会单词和句子。
单元
重点
1.听、说、读、写本单元的四会单词和句子
2.重点句型.
单元
难点
让孩子对所认识的老师进行描述
教学
后记
取得的
主要成绩
使用本单元的单词和句型描写人物体貌特征
存在的
问题
今后
措施
课时教案
课题名称
Myweek
课型课时
新授1
教学目标
1。
能够正确听说朗读WhatdoyouhaveonMondays?
IhaveChinese,English,mathsandmusic.
2.能够正确听说读写表示星期几的单词以及认读有关学科的单词
3.使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.
教学
重、难点
重点:
能够在情境中询问他人的课程安排以及作答
难点:
掌握表示星期几单词的书写
教、学
用具
单词卡光碟
教学过程
前
置
性
作
业
1.Warmingup
1.唱歌曲Daysoftheweek.
2.Reviewthewords.
1.呈现单词卡:
星期几.
2.教师领读,学生齐读,开火车读单词.
3.个学生说英语,一个学生说汉语.
小组
互助
合作
1.拿出课程表,两人一组描述每天有哪些课程.
Ihave…on….
2.周六,周日没有课程引出单词weekend.讲解构词法:
week+end
展示
交流
质疑
自制一个英语课程表.谈论你每天的课程.谈论你的课程表
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
Sunday
练习总结
拓展
1.Listenandfillintheblanks.听录音填空,完成以下题目:
IhaveChinese,English,________andmusiconMondays.
Ihavemaths,science,_______andartonTuesdays.
Ihaveacomputerclasson_______.
板书
设计
Unit 2 Myweek
Words:
Monday,Tuesday,WednesdayWednesday,Thursday,Friday,Weekend
Sentences:
Whatdoyouhaveon.…?
Wehave…
教学后记
课时教案
课题名称
Myweek
课型课时
新授2
教学目标
1.能够正确听说读单词2.
2.能够正确听说朗读句型.3.
3.在真实情境中运用所学语言进行真实交流
教学
重、难点
重点:
学生能够表演对话交际内容,能够在情境中询问别人的课程安排以及回答.
难点:
单词Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday的拼写.
教、学
用具
单词卡光碟课程表
教学过程
前
置
性
作
业
Warmingup
1。
Greetings:
Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?
Todaywehaveaguest,canyouguess?
1.2Let’ssing:
Daysoftheweek.Feynman给我们带来一首歌,让我们去听一听.
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,Daysforschoolanddaysforfun.Happydaysforeveryone!
小组
互助
合作
1。
出示主情景图,观察并思考:
Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
2。
小组朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,和句子的读法.
展示
交流
质疑
1.学生仔细观察图片,展开合理想像并回答老师的问题.
引导学生将讨论的结果展示交流.
练习总结
拓展
1.创设情境:
Feynman采访同学:
WhatdoyouhaveonWednesdays?
Ihavemaths,Englishandmusic.
2.看对话插图,听录音,模仿朗读,理解意思.思考英语国家一周的第一天是哪一天呢?
(1)根据对话内容,尝试分角色朗读对话.
板书
设计
Unit 2 Myweek
句型:
WhatdoyouhaveonThursdays?
Ihavemaths,Englishandmusic.等句型.2.能够正确听说读单词:
weekend,Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday;
课时教案
课题名称
Myweek
课型课时
新授3
教学目标
通过听音及练习,学生能够掌握ee/ea的发音规则。
能力目标:
通过听音及书写,能够读出符合ee/ea发音规则的词,
并能根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词
情感目标:
培养学生正确发音的好习惯.
教学
重、难点
教学重点:
能够掌握ee/ea的发音规则
教学难点:
能够读出符合ee/ea发音规则的词,并能根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词。
教学光盘、单词卡片。
教、学
用具
教学过程
前置
性
作业
Warmingup
1.Freetalkwithstudents.
2.Rev
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 年级 英语教案