小学三年级语文 语文园地三16课教学设计.docx
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小学三年级语文语文园地三16课教学设计
小学三年级语文语文园地三-----16课教学设计
园地三
教 学
目 标
1、以介绍自己为话题,进行口语交际。
2、能抓住自己特点,写写自己。
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式,即反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。
知识点
梳 理
反问句、打比方
教 学
过 程
第一课时 (口语交际)
一、谈话引人,激发说话兴趣。
师:
同学们,我想你们都做了采访,知道了在别人眼里你是什么样的孩子。
其实,最了解你的莫过于你自己了。
有人说你粗心大意,你也许不服气地想:
我心细着呢?
面前这些熟悉你的老师和同学,一定不会象你自己那样全面了解你。
有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?
二、读提示,明白交际要求
1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点,还可以说自己奇特的想法等。
2、说真话,说实事。
3、注意听别人说,对别人说的能做出评价。
三、认真思考,组织语言,小组交流
1、先要想一想自己介绍什么,怎样介绍。
2、小组交流
3、评一评:
谁说出了自己特点?
四、全班交流,师生评议
1、小组选代表在全班讲。
2、师生评议:
不仅要评讲得怎么要,还要说说自己听了之后的想法。
3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
五、总结
师:
通过今天推心置腹的交谈,我相信小朋友们彼此更加深了了解,在以后的生活中,我们一定更能互相理解,愉快相处。
第二课时 (习作)
一、结合口语交际,引入习作
师:
在进行口语交际时,我们都做了自我介绍。
现在我们就来写写自己,好吗?
二、确定交流对象,自主习作
1、引导学生阅读下面的一段话,开拓思路。
我叫丁丁,是个男孩,已经11岁了。
你要问我长得怎么样,一个词——奇貌不扬。
奶奶却说我喜相,俊得呢!
眼睛小却黑珍珠似的,嘴角向上翘,一看就会侃,再加上一对大耳朵往前扇着,准是个有福人。
(1)读读这一段,你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样?
(2)你准备怎样介绍自己?
(3)选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作
第三课时(讲评)
一、多元评价,认真修改
1、自己读一读,改一改。
2、读给同伴听,听听他们的评价,再适当修改。
3、在班级交流,师生评议
是否写出了自己的特点,语言是否通顺
4、交换修改,(错字和标点)
二、成语故事
1、自读故事,读熟短文
(1)自己练习读短文,读准生字
(2)跟同桌合作,比比谁先读正确。
(3)检查读。
2、结合短文,理解“买椟还珠”。
(1)郑国人买了什么?
“椟”指什么?
(2)“珠”指什么?
还给谁了?
3、全班朗读
第四课时
一、我的发现
1、比较导入
(1)师:
同学们今天非常精神。
再注意听,老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?
同学们今天难道不精神吗?
(2)自由说这两句话是否一样。
2、师:
有的同学说一样,有的同学说不一样。
请大家认真读一读课本上的句子,看你能发现什么?
把你的发现告诉你的同伴。
(一个是表示肯定的句子,一个是用疑问的语气表达的问句,但表达的意思不一样)
3、以同桌为单位一人读一句话体会。
4、游戏:
老师说一个表示肯定的句子,让学生说一各级意思一样的反问句。
二、读读记记
1、自由读句子。
2、说一说5个句子有什么共同点?
3、找找以此类似的句子。
三、读读背背
1、自由读
2、用自己喜欢的方法背诵。
3、开火车背诵。
4、齐背。
课后
反思
13.和时间赛跑
教 学
目 标
1.学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
知识点
梳 理
本课的生字词;理解含义深刻的句子
教 学
过 程
第一课时
一、初读课文,整体感知
1、同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。
可以把你喜欢的内容多读几遍。
2、检查读书,了解读书情况。
3、读了课文,课文主要写了什么内容?
谁来告诉大家呢?
二、再次读书,质疑问难
谁来说说自己的问题?
你觉得哪写句子不好理解呢?
(生发言,师生共同补充)
三、三读课文,重点探究
谁来读读自己最喜欢的句子?
你觉得应该怎么读呢?
读了这些内容,你有什么想法呢?
、
(学生读书,谈感受。
师生共评,指导学生读出自己的感受。
)
四、一句化总结:
这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?
请你用一句话写出来。
(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。
)
五、布置作业:
1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、回忆复习
1、通过上节课的学习,你知道了什么?
(学生畅所欲言)
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?
(把生字词写在练习本上)
二、学生选择,深入探究
1、师:
请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?
(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。
)
2、师:
请你和小组的同学交流你的看法。
(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。
主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:
光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。
)
三、延伸,深化中心
1、师:
同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?
他想告诉我们什么呢?
今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?
2、珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?
老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。
(出示幻灯)
3、最后,让我们也来写名言怎样?
请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。
四、作业:
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
课后
反思
14.检阅
教 学
目 标
1、会认“俱、拄”等5个生字。
会写“俱、博”等14个字。
正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。
知识点
梳 理
理解含义深刻的句子
教 学
过 程
第一课时
一、出示挂图,导入新课
二、自学课文,完成以下要求:
1、把课文读正确、读流利。
2、认读生字。
3、思考:
课文写了队员们的什么事?
观众们怎样夸他们?
用笔画出最令自己感动的地方。
三、检查自学效果,汇报交流
1、指名读课文,检查是否读正确、流利。
2、认读生词,生字。
再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题。
a.小组间交流;课文写了什么事?
观众们怎样夸他们?
b.全班交流。
相机理解“棘手”。
讨论:
为什么孩子们这样为难?
直接告诉他不就行了吗?
小结:
多么善良的孩子们呀!
那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?
故事的结果我们已经知道了。
下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿,好吗?
四、书写生字 重点指导“博、羡、慕”三个字,要注意字的结构,摆放匀称。
“博”左小右大,“羡、慕”上小下大。
第二课时
一、围绕重点,读书讨论,感情朗读
1、投影出示两句话:
“这个小伙子真棒!
”一名观众说。
“这些小伙子真棒!
”另一名观众纠正说。
(指名读这两句话。
)
2、讨论:
观众为什么这样说?
a.读书找找理由后,参与小组的讨论。
b.以小组为单位参与全班的讨论。
◆说博莱克棒,是因为他是个残疾人,却走在队伍前面,走得那么好,又那么精神。
指导读出博莱克的“棒”。
(课文第12段)
◆说这些小伙子棒,可能有以下理由:
一是让一个残疾孩子参加检阅队伍,二是不是把他藏在中间,也不是把他放在队后,而是让他走在第一排。
他们是那么的呵护着他,不伤害他的自尊心,不歧视残疾人。
指导读课文第7、8、9段,读出孩子们真心地为他人着想的做法,体会他们美好的心灵。
3、练习有感情地朗读全文。
二、激情总结,引导写话
1、总结:
读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:
这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!
相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。
你们一定有好多心里话要说,对吗?
2、任选一个内容,写写你想说的话。
a.博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来。
他在日记中这样写道:
……(请替他把日记写下来)
b.看着队伍中的博莱克,我想对他说:
……
3、指名读小练笔,评价修改。
课后
反思
15.争吵
教 学
目 标
1、认识本课的5个生字。
2、了解课文大意,懂得同学之间要多一些谅解、一些宽容,珍惜同学之间、朋友之间的友情。
3、感情朗读课文。
学习联系阅读时抓住对人物言语行动的描写体会人物的内心活动。
4、练习联系上下文来理解含义较深刻的句子。
知识点
梳 理
联系上下文来理解含义较深刻的句子
教 学
过 程
一、谈话导入。
1、教师导语,创设问题情境。
请同学们回忆一下:
当我们与同学、好朋友闹了意见,后来,自己主动和好了的时候,我们的家长、老师一般会对我们的做法持什么态度?
(为我们高兴,表扬我们)
是的。
可是,有一位家长知道了这样的事情,却把孩子狠狠地训斥了一顿。
今天,我们就来学这样一个故事。
2、板书课题,引导学生针对课题提出问题:
学这个故事,你们想知道什么?
二、读书自学,了解课文大意。
1、出声读课文,注意读准字音,特别注意认读一下课后要求认识的五个生字。
检查是自己读书情况。
2、默读课文,思考:
通过读书,自己想知道的内容,知道了哪些?
全班交流。
3、再读课文,一边读,一边思考:
课文讲了怎样一个故事?
自己准备,然后,把故事讲给给同桌听。
指名2-3人在全班讲课文所讲的故事。
在学生讲故事的过程中,教师通过提示,引导学生把握故事的大致情节,理清课文的叙述顺序。
三、抓住重点,理解句子,体会文章的思想感情。
1、读这个故事,一边读的时候,练习自己的生活实际想一想:
那些地方让你感到故事的发展出乎了你的意料?
(或者让你们感到了意外?
)
(引导学生抓住“骂了他一句”后的“微笑”、与“我在外面等你”相联系的“从他眼里表现出来的不是愤怒,而是悲哀”、“我举起尺子”是,克莱谛“微笑、温和地说……”,后来,父亲的训斥。
)
2、抓住克莱蒂让人感到意外的言行进行分析:
要是你此时会怎么做?
他此时在想什么?
由此你想到了什么?
(认识克莱谛的美好品质)
3、讨论:
为什么我们已经和好了,父亲还要训斥我?
假设你是安利柯,你会想些什么?
从中明白了什么?
(要知错就改,而不是等着别人来想自己承认错误,更不应该不信任自己的朋友。
)
四、抓住重点,感情朗读,深入体会感情。
1、想一想:
课文中的那些地方是你受到了感动?
用笔勾画出来。
2、四个人一组,小组内,联系分角色朗读。
3、班上选代表分角色朗读表演。
课后
反思
16绝招
教 学
目 标
1有感情地朗读课文。
2理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。
3培养独立阅读能力。
知识点梳 理
续写
教 学
过 程
一、理解课题,导入新课
1“绝招”的意思。
(可以通过查字典或同桌议论理解题意)
2通过课题,你还理解了什么。
二、初读课文,读准字音
1自由读课文,把不认识的字画下来。
2分段指名读课文,纠正读错的字音。
三、根据阅读提示,再读课文
1选择自己喜欢的方式,读课文。
2小组讨论:
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?
你最佩服谁的绝招?
(3)用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝招的?
四、全班讨论交流围绕上面提出的问题,组织全班同学讨论。
1引导用比较简练的语言,概括全文内容。
2重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。
学生可各抒己见,想象他在练的过程中是怎样克服困难,虚心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悦。
3通过两次比绝招的阅读,谈谈自己的体会和收获。
五、指导有感情地朗读课文
课文中有很多处描写了人物的动作和对话,要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情,并把自己的理解和体会读出来。
六、扩展延伸
说说自己有哪些绝招,平时有过像课文描写的那样的比赛吗?
有兴趣的可以写一写。
课后
反思
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