人教版语文七年级上册28 女娲造人课后练习六十九.docx
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人教版语文七年级上册28女娲造人课后练习六十九
2019-2020年人教版语文七年级上册28女娲造人课后练习六十九
第1题【单选题】
下列句子中划线的成语使用不正确的一项是()
A、接着一阵手舞足蹈的跳跃和欢呼,表示他获得生命的欢乐。
B、那时我想,对于蚊子,人简直是庞然大物。
C、他知道最好的办法就是和大家保持一致,然而他不肯做一个随声附和的人。
D、《西游记》给人们塑造了一个神通广大、除恶灭邪的大英雄。
【答案】:
【解析】:
第2题【单选题】
下列句子中标点符号使用正确的一项是()
A、“在考场上千万别慌,”老师再三对我们说:
“做题前一定要看清题目要求,答题要完整。
”
B、荠菜味辛甘,具有和脾、利水、止血、明目……等祛病养生之功效。
C、我不知道成语“世外桃源”出自哪部著作?
D、创造,是人类智慧高度发展的结晶;创造,也是打开成功大门的钥匙。
【答案】:
【解析】:
第3题【单选题】
下列句子朗读节奏和重音划分有误的一项是()
A、天地开辟以后,天上/有了太阳、月亮和星星,地上/有了山川草木,甚至/有了鸟兽虫鱼了,可是/单单/没有人类。
B、这世间,无论怎样说吧,总不免/显得/有些荒凉寂寞。
C、藤条一挥,就有/好些活人出现,不久,大地上/就布满了/人类的踪迹。
D、这些小人儿/在她的周围/跳跃/欢呼,使她/精神上有/说不出的/高兴和安慰。
【答案】:
【解析】:
第4题【填空题】
【答案】:
【解析】:
第5题【填空题】
根据拼音写出相应的词语。
chéngchè______的池水照见了她的面容和身影。
她就顺手从池边掘起一团黄泥,chānhuo______了水,在手里róutuán______成了第一个娃娃模样的小东西。
女娲不由得满心欢喜,méikāiyǎnxiào______。
她从崖壁上拉下一条枯藤,伸入一个nítán______里。
人类就世世代代miányán______下来。
【答案】:
【解析】:
第6题【填空题】
读课文《女娲造人》填空。
①______是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。
它并非现实生活的科学反映,而是以远古人民贫乏的生活为基础,借助和______把自然和客观世界拟人化的结果。
②本文是根据古代神话改写的,其体裁是,它详细地叙述了______的具体过程,着力刻画了女娲的母亲形象。
【答案】:
【解析】:
第7题【问答题】
女娲是富有创造精神的伟大母亲。
她造人有独特的方法,一是捏“泥娃娃”,一是甩出“泥巴点子”。
读一读这两段(第二、三段),说一说这两段的内容都是什么。
【答案】:
【解析】:
第8题【问答题】
读课文《女娲造人》看到人类能世世代代绵延下去,女娲的心情如何?
请你想象一下。
【答案】:
【解析】:
第9题【问答题】
读课文《女娲造人》,从文中的哪些语句可以看出女娲一直在工作?
【答案】:
【解析】:
第10题【现代文阅读】
阅读下面两篇短文,回答小题。
创世记
①太初,上帝始创天地时,大地混沌一片,是个无边无际的黑暗深渊,强风于水面刮掠。
上帝说:
“要有光!
”立刻就有光。
上帝见有光很好,就把光明与黑暗分开,称光明为昼,黑暗为夜。
于是黑夜临,晨光现,是为第一天。
②上帝说:
“要有一穹窿将水上下分隔!
”于是他就造穹窿,将水分开,有水于穹窿之上,亦有水于穹窿之下。
上帝称穹窿为天空。
黑夜再临,晨光再现,是为第二天。
③上帝说:
“天下之水要汇于一处,使干涸土地显露!
”于是就出现土地。
上帝称土地为陆,称汇集之水为海。
上帝见如此很好。
又说:
“要大地生机蓬勃,地上要有能结实之树木,果子要各有其籽实!
”于是大地生机蓬勃,出现无数瓜果树木,籽实累累。
上帝见如此很好。
黑夜又临,晨光再现,是为第三天。
④上帝说:
“天穹中要有光体以区分昼夜,要使光体为节令与年月季候之标志,并使于天穹中发出光辉,照亮大地!
”于是,上帝造两个巨大光体,较大之日司昼,较小之月掌夜,并造了星辰。
上帝把日月星辰置于天穹之中以照亮大地,司昼夜、分明暗。
上帝见如此很好。
黑夜临,晨光现,是为第四天。
⑤上帝说:
“水中要有万种游鱼,地上要有无数飞鸟。
”于是上帝创造出种类繁多的大小鱼类及飞鸟。
上帝见如此很好。
于是赐福予它们,说:
“让海中游鱼,天上飞鸟滋生繁衍!
”黑夜临,晨光现,是为第五天。
⑥上帝说:
“地上要有爬虫走兽,大小牲畜,各从其类!
”上帝就创造走兽、牲畜和爬行动物,各从其类。
上帝见如此很好。
他说:
“要按我形象造人以治理海中游鱼、空中飞鸟以及地上各种爬虫走兽。
”于是,上帝按自己形象造出人类,造出男与女。
上帝祝福他们说:
“你们要生育繁衍,散布及开拓全世界,要做海中鱼、空中鸟与地上爬虫走兽之主宰!
”上帝还说:
“我要使地上到处生长瓜果,结满籽实,赐予你们为食。
我要把青草绿树全赐飞禽走兽、游鱼爬虫,以及一切生物为食。
”话语间一切均成现实。
上帝见到所造之一切,他十分满意。
黑夜临,晨光现,是为第六天。
⑦天地万物已造齐。
到第六天,上帝造物工作全部完毕。
第七天,他停止工作。
上帝赐福于第七天,称之为圣日,因那天他要做的一切都已完成,无须工作了。
⑧这就是上帝开天辟地的故事。
第1段说大地混沌一片,混沌是个什么样的情形,用几句话描述一下。
上帝创世一共用了______天。
第______天他休息,于是我们现在也有了星期日作为休息日。
上帝这个神跟中国的盘古相比,他们在功绩上有什么相同?
创造世界的方法上有什么不同?
为什么不论东方还是西方都不约而同地出现了神创造万物的故事?
从上帝说话的语气你可以判断出上帝的性格吗?
试着判断一下。
【答案】:
【解析】:
第11题【现代文阅读】
阅读短文,回答问题。
地下同地上一样,有生命,有一群懂得爱和憎的生物。
那里有黟(q&)黑的蠕虫,黑色绳索似的植物根,颤动的亚麻纤维似的地下水的细流。
据说还有别的:
身体比晚香玉高不了多少的土地神,满脸胡子,弯腰曲背。
有一天,细流遇到玫瑰树根,说了下面的一番话:
“树根邻居,像你这么丑的,我从来没见过呢。
谁见了你都会说,准是一头猴子把它的长尾巴插在地里,扔下不管,径自走了,看来你想模仿蚯蚓。
但是没有它优美圆滑的动作,只学会了喝我的蓝色汁液。
我一碰上你,就被你喝掉一半。
丑八怪,你说,你这是干什么?
”
卑贱的树根说:
“不错,细流兄弟,在你眼里我当然没有模样。
长期和泥土接触,使我浑身褐色;过度劳累,使我变了形,正如变形的工作胳臂一样。
我也是工人,我替我身体见到阳光的延伸部分干活。
我从你那里汲取了汁液,就是输送给她的,让她新鲜娇艳;你离开以后,我就到远处去寻觅维持生命的汁液。
细流兄弟,总有一天,你会到太阳照耀的地方。
那时候,你去看看我在日光下的部分是多么美丽。
”
细流并不相信,但是出于谨慎,没有作声,暗忖道,等着瞧吧。
当他颤动的身躯逐渐长大,到了亮光底下时,他干的第一件事就是去寻找树根说的延伸部分。
天啊!
他看到了什么呀。
到处是一派明媚的春光,树根扎下去的地方,一株玫瑰把土地装点得分外美丽。
沉甸甸的花朵挂在枝条上,在空气中散发着甜香和一种幽秘的魅力。
成渠的流水沉思地流过鲜花盛开的草地:
“天哪,想不到丑陋的树根竟然延伸出美丽!
”
读第三段,若将划线的“据说”两字删去与原句的表达效果有何不同?
下面的说法与这篇课文所抒发的情感相符的一项是()
A、细流在故事中充当了一个反面角色,人们在对树根表示敬意的同时,对细流充满了厌恶之情。
B、树根有那样顽强的精神,应该到地面上来,更充分显示它存在的价值。
C、这些枯黄笨拙的树根,在这黑暗的腐朽的环境中,支持着地面上的生命之美,那正是他们的骄傲。
D、树根为树枝为花朵供应了充足的水分,固然可敬,但也实在太可惜了他的一生。
这篇文章揭示的主题是什么?
作者把细流与树根的对话写得生动形象,充满情趣。
请续写一段流水与鲜花的对话。
(不超过30个字)
【答案】:
【解析】:
第12题【现代文阅读】
阅读理解
一只贝
贾平凹
一只贝,和别的贝一样,长年生活在水里。
海水是咸的。
又有着风浪的压力;嫩嫩的身子就藏在壳里。
壳的样子很体面,涨潮的时候,总是高高地浮在潮的上头。
有一次,它们被送到海岸,当海水又哗哗地落去了,却被永远地留在沙滩,再没有回去,蚂蚁、虫子立即围拢来,将它们的软肉吃掉,空剩着两个硬硬的壳。
这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星,还有海上长虹的颜色,也曾经显示过浪花、漩涡和潮峰起伏的形状。
现在,它们的生命结束了!
这光洁的壳上还留着色彩和线条。
孩子们在沙滩上玩耍,发现了好看的贝,捡起来,拿花线穿着,系在脖颈上。
①人都在说:
这孩子多漂亮!
这漂亮的贝壳!
但是,这只贝没有被孩子们捡起。
它不漂亮,它在海里的时候,就是一只丑陋的贝。
因为有颗石子钻进了它的壳内,那是十分坚硬的石子,无论如何不能挤碎它,又带棱角,它只好忍受着内在的折磨。
它的壳上越来越没有颜色,没有了图案,它失去了做贝的荣誉;但它默默地,它说不出来。
它被埋在沙里,海水又涨潮了;潮又退了,壳已经烂,很不完全了。
孩子们又来到沙滩上玩耍,它们玩腻了那些贝壳,又来寻找更漂亮的呢。
又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳,用脚踢飞了。
但是,同时在踢开的地方,发现了一颗闪光的东西,他们拿着去见大人。
“这是什么东西?
”
“这是珍珠!
嗨,多稀罕的一颗大珍珠!
”
“珍珠?
这是哪儿来的呢?
”
“这是石子钻进贝壳,贝用血肉磨制成的。
啊!
那壳呢?
②这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。
”
孩子们重新去沙滩寻找它,但没有找到。
根据文章的叙述,归纳一下珍珠是怎样形成的?
有珍珠的贝为什么丑陋?
用自己的语言进行简概括。
说说文中画线句①是哪些人说的话,这些话的着眼点是什么?
根据画线句②,说说这只贝的“可怜”指的是什么?
“可敬”又指什么?
简要概括文章的主旨。
【答案】:
【解析】:
第13题【现代文阅读】
阅读下面的文章,回答问题。
捧着空花盆的孩子
很久很久以前,在一个国家里,一有一位贤明而受人爱戴的国王。
但是,他的年纪已很大了,而且年迈的国王没有一个孩子。
这件心事,使他很伤脑筋。
有一天,国王想出了一个办法。
他吩咐发给每个孩子一些花种子,并宣布:
“如果谁能用这些花种子培育出最美丽的花朵,那么,那个孩子便是我的继承人。
”
所有的孩子都种下了那些花种子,他们从早到晚浇水、施肥、松土,护理得非常精心。
有个名叫雄日的男孩,他也整天用心培育花种,但是,十天过去了,半个月过去了,一个月过去了……花盆里的种子依然如故,不见发芽。
真奇怪!
雄日有些纳闷。
最后,他去问他的母亲:
“妈妈,为什么我种的花不出芽呢?
”母亲同样为此事操心,她说:
“你把花盆里的土换一换,看行不行。
”雄日依照妈妈的意见,在新的土壤里播下了种子,但是它们仍然不发芽。
国王决定观花的日子来到了。
无数个穿着漂亮的孩子涌上街头,他们各自捧着盛开着鲜花的花盆,每个人都想成为继承王位的太子。
但是,不知为什么,当国王环视花朵,从一个个孩子面前走过去时,他的脸上没有一丝高兴的影子。
忽然,在一个店铺旁,国王看见了正在流泪的雄日,这个孩子端着空花盆站在那里。
国王把他叫到自己的眼前,问道:
“你为什么端着空花盆呢?
”雄日抽咽着,他把他如何种花,但花种又长期不萌芽的经过告诉给国王,并说,这可能是报应,因为他在别人的果园里偷摘过一个苹果。
国王听了雄日的回答,高兴地拉着他的双手,大声地说:
“这就是我的忠实的儿子。
”“为什么您选择了一个端着空花盆的孩子做接班人呢?
”孩子们问国王。
于是,国王说:
“子民们,我发给你们的花种子都是一煮熟了的。
”听了国王的这句话,那些捧着最美丽花朵的孩子,个个面红耳赤,因为_________________________。
这个故事的起因是什么?
这个故事的中心人物是谁?
依据你的理解,补全最后一句话。
国王为什么选雄日做接班人?
归纳本文的中心思想。
请你写出一则符合本文中心的。
【答案】:
【解析】:
第14题【现代文阅读】
阅读下面选文,然后回答问题。
①添一点什么东西进去呢?
②走啊走的,她走得有些疲倦了,偶然在一个池子旁边蹲下来。
澄澈的池水照见了她的面容和身影;她笑,池水里的影子也向着她笑;她假装生气,池水里的影子也向着她生气。
她忽然灵机一动:
世间各种各样一的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?
③想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺合了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
④她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,就活了起来,并且开口就喊:
⑤“妈妈!
”
⑥接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼,表示他获得生命的欢乐。
⑦女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。
⑧她给她心爱的孩子取了一个名字,叫做“人”。
女娲是怎么想到创造人的?
给女蜗带来启示和灵感的是什么?
请你大胆想象,第一个小泥人当初的语言和动作,写上几句话。
【答案】:
【解析】:
第15题【诗歌鉴赏】
阅读下面的散曲,回答小题。
〔双调〕拨不断大鱼
王和卿
胜神鳌^①,夯风涛,脊梁上轻负着蓬莱^②岛。
万里夕阳锦背高,翻身犹恨东洋小。
太公怎钓^③?
注:
①神鳌:
传说中海上的神物大鳖。
《列子·汤问》说,大帝曾命令十五只巨大的神鳖,用头顶起五座大山。
②蓬莱:
传说中的海上仙山。
③太公怎钓:
姜太公钓鱼的典故。
姜太公即吕尚,辅助周文王建立周朝。
相传他在遇到文王,受到重用之前,曾垂钓于渭水,用的是直钩,意谓“愿者上钩”。
这首元代散曲最大的特点是运用了衬托的手法,请指出作品中一共用了几处衬托并说明衬托物是什么。
对这首元曲的分析,不恰当的一项是()
A、“夯”字本来指使用打地基的工具砸地的动作,这里移用为形容大鱼砸碎风浪,极其夸张地描写大鱼的力量。
B、“轻负着”是说大鱼即使背负蓬莱岛也轻而易举,以蓬莱岛的重量反衬鱼的体积之大和力量之巨。
C、“犹恨东洋小”是说大鱼怨恨海洋太小,容不得它翻身,实际上是作者对小人当道、难有作为的现实世界的愤怒抨击。
D、最后一句用的是“姜太公钓鱼,愿者上钩”的典故,以大鱼喻人,刻画了一个抱负非凡、不受羁束、不受诱惑的形象。
【答案】:
【解析】:
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