分数乘法三.docx
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分数乘法三.docx
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分数乘法三
教学设计方案
课题名称
分数乘法(三)
教学课时
1课时
教学时间
教学目标
一知识与技能
理解分数乘以分数和意义,掌握其计算法则,能够比较熟练地进行计算
二过程与方法
通过折纸操作,继续巩固理解分数乘法的意义。
三情感态度与价值观
对学生进行合作与主动思考、主动探究地教育,让学生在自主合作与学习中获得对数学的认知与感悟。
教学重点
教学难点
分数和分数相乘的意义及计算法则
求一个分数的几分之几是多少,用什么计算,如何计算
教学资源
《分数乘法(三)》教学活动过程的描述
教学活动1
复习旧知
说出下面算式表示的意义及计算方法,并口算出得数。
×3
×612×
问:
整数乘以分数所表示的意义是什么,如何计算?
引入新课:
分数和分数相乘,又该怎么理解呢?
创设情境,实施教学。
出示左图:
庄子这段话,说的是什么意思?
为什么?
学生分析。
每天截一半,这里的一半,是指什么?
如果用分数来表示,一半怎么表示?
你能能乘法式子,表示出庄子说的这段话的意思吗?
学生尝试,教师在黑板上板演。
自主性学习,教师引导。
投影示意图:
学生读题。
引导学生分析问:
从图上看,一张长方形纸箱,第一次剪去它的
,第二次也剪剩余部分的
,从这句话中,你能得到哪些有用的数学信息?
如果从这句话引申出数学问题,你觉得,应该怎么列出算式?
学生分析。
引导学生列出如下式子:
想一想,方框中该怎么填数?
学生分析:
如果第三次再剪去余下部分的
,那么余下部分占这张纸的几分之几呢?
学生质疑。
师生一起讨论:
你还有什么问题吗?
实践尝试:
引导学生用如下的方式操作:
在涂抹的过程中,让学生思考,这一次,我折的分数是多少呢?
概括讨论:
试一试:
课堂板演,其余学生自行作业。
P8,第3、4两题。
板演后让学生尝试分析出现的问题。
课堂总结
你认为这里分数与分数、整数相乘的的计算过程里,哪些部分可以省略?
试举例说明。
他们的计算方法有什么相同与不同的地方吗?
作业布置:
板书设计:
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- 关 键 词:
- 分数 乘法