The world has changed for the better教学案设计共31页.docx
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Theworldhaschangedforthebetter教学案设计共31页
Topic3Theworldhaschangedforthebetter
SectionA
Ⅰ.Materialanalysis
本课是九年级第一单元第三话题的第一课时,主活动为1a和3。
1a通过谈论纽约街头今昔的变化,学习含有since和for的现在完成时态。
1b通过听对话来获取特定的信息,提升学生的听力水平。
1c训练学生的口语表达能力。
2通过听短文来了解百老汇的变化。
3既是重点也是难点。
让学生通过观察数轴来学习since和for的用法,最后在4中进行口头运用。
本课通过纽约和百老汇的今昔对比,引导学生关注社会的发展,关注文化的进步。
Ⅱ.Teachingaims
1.Knowledgeaims:
掌握本课的重点词汇和短语,进一步学习现在完成时(since和for的用法及区别)。
2.Skillaims:
培养学生的听力能力。
培养学生的运用现在完成时进行口头表达的能力。
能通过整合对话内容,提升综合语言运用能力,为语言输出做好准备。
3.Emotionalaims:
(optional)
引导学生了解各国城市的变化,关注社会文明的进步,为建设更好的家园而努力学习。
4.Cultureawareness:
(optional)
通过纽约街头今昔的对比,引导学生关注不同的国家、城市的发展和社会文明进步。
Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints:
Wordsandphrases:
block,artist,visitor,industry,chemistry,term,get/beusedto,usedtobe…,asamatteroffact,millionsof,standfor…
Sentences:
YouhavebeeninNewYorkforalongtime.
…butthecityhasimprovedalotsinceIcamehereafewdaysago.
Grammar:
PresentPerfect(since和for的用法)
2.Difficultpoints:
通过具体语境,区别短语get/beusedto(doing)sth.和usedtodosth.的用法。
能通过观察、听和说的方式感知并掌握since和for的用法。
能区别since和for引导的时间状语,并在现在完成时中进行运用。
Ⅳ.Learningstrategies
通过1b图表信息完成1c,培养学生重组语言的能力。
通过1b的听力训练,教会学生在听力中提取关键语句的学习方法。
通过3的练习,培养学生掌握观察、归纳总结的学习策略。
通过2的综合填空,教会学生根据联系上下文和提取时间状语的方法进行综合填空。
Ⅴ.Teachingaids
单词卡片(如:
block,art/artist,visit/visitor等)或者幻灯片;纽约或者北京今昔的对比图片;歌剧视频Cats的片段等。
Ⅵ.Teachingprocedures
Stage
(timeperiod)
Interaction
patterns
Teacheractivity
Studentactivity
Remarks
1
Warming-up
(2-3mins)
Classactivity
GreetandplayavideoofapartofCats.
T:
Boysandgirls,beforewehaveourclass,let’senjoyapartoftheopera.
…
T:
Doyoulikeit?
Ss:
Yes,it’samazing.
T:
It’sveryfamousthroughouttheworld.Doyouwanttoknowwhereitisfrom?
Ss:
America.
GreetandenjoyavideoaboutCats.
…
Ss:
Yes,it’samazing.
…
Ss:
America.
《猫》是纽约百老汇非常著名的音乐剧之一,让学生欣赏其中的片段,感受西方文化。
如果条件不具备,可以播放音乐Memory或者其它具有代表性的歌曲。
2
Lead-in
(2-3mins)
Classactivity
PresentsomepicturesofNewYork’sstreets,famousmuseumsetc.,andgettheSstotalkabouttheirfeelingsafterwatching.
T:
Right.It’sfromBroadwayinNewYork.Now,lookatthepicturesofNewYork.Howdoyoulikeit?
.
WatchthepicturesofNewYork’sstreets,famousmuseumsetc.,andtalkabouttheirfeelings.
S1:
Thestreetisclean.
S2:
Howbeautifultheparkis!
S3…
教师先出示具有纽约特色的图片,引起学生的兴趣,为学习1a打下基础。
3
Pre-listening
(5mins)
Classactivity
PresentthenewwordsanddifficultsentencesontheBb.AsktheSstotakenotesandtrytorememberthem.
T:
Yes,it’sawonderfulplacetolive.Asamatteroffact,itusedtobeterrible.BobhasbeeninNewYorkforalongtime.Hehasseenthechangeshimself.Thecityhasimprovedalotsincehecamethere.Hehasalreadygotusedtothelifethere.
Ss…
(Teachothernewwordsandphrasesinthesameway.)
Trytounderstandthenewwordsanddifficultsentences,andtakenotesaccordingtotheteacher’sdescriptions.
Ss…
1a部分内容简单,教师在课前可以处理的话,听后活动中就不用再做另外的处理。
教师在呈现新知时,应注意短语的辨析。
如果学生基础较差,可补充与实际生活贴近的例句,创设新的语境感知语言点的用法。
4
While-listening
(8mins)
Classactivity
Pairwork
Step1:
LettheSsscan1bbeforelistening.Listento1atwiceandtickwhatwasmentionedaboutNewYork.Finish1b.
T:
DoyouwanttoknowhowterribleNewYorkusedtobe?
Nowlet’slistentoadialogandtickwhatwasmentionedaboutNewYork.
…
T:
Now,let’schecktheanswer.
Step2:
Listento1aagain,payattentiontothepronunciationandintonationandthenact1aout.
T:
Youareright,let’slistentothetape,andthentrytoactoutthedialog.
…
T:
Anyvolunteers?
Ss:
Scanthematerialsof1b.Thenlistenandticktherightanswers.Finish1b.
…
…
S1:
terribletraffic
S2:
dirtystreet
Listento1aagain,payattentiontothepronunciationandintonationandthenroleplay1a.
Ss…
经过听前的新知呈现,该部分听力练习的难度大大降低,因此,不用再另外给时间让学生作听前准备。
分角色朗读课文时,教师应根据从班级到小组,再到结对练习的顺序,逐渐让学生把握对话角色,更好的理解课文,增强展示环节的自信心。
5
Post-listening
(20mins)
Groupwork
Groupwork
Individualwork
Step1:
GuidetheSstotalkaboutNewYorkbasedon1band1c.Thenretell1aingroups.
T:
We’velearntaboutthechangesaboutNewYork’straffic,streets,lifeandsoon.Now,let’saskandanswerwithyourgroupmembers.Thenretell1ainyourownwords.Theinformationof1bcanhelpyou.
S1:
HowmuchdoyouknowaboutthetrafficinNewYork?
S2:
Iheardthatthetraffictherewasterrible.Doyouhaveanyideaaboutthestreet?
S3…
T:
OK,whocanreportwhatyoudiscussedinyourgroupjustnow?
Haveatry,please.
S4:
NewYorkisabigcityintheUSA.Thetrafficthereusedtobeterrible.Andthestreetsthereweredirty,buttheyarecleannow….
Step2:
GettheSstounderlinethesentencesinPresentPerfecttensein1aandpresentthreesentencesof4inSectionB,payingattentiontothestress,weakform,liaisonandpause.Thendiscusstheusageof“for”and“since”ingroupsaccordingtotheexamples.Finish3.
T:
Excellent!
Nowgothrough1aagainandunderlinethesentenceswith“for”and“since”inthem.
…
T:
OK,whocan?
S1:
YouhavebeeninNewYorkforalongtime.
Ss:
ButthecityhasimprovedalotsinceIcamehereafewdaysago.
(Presentthreesentencesof4inSectionB)
T:
Now,lookatthesesentences.Let’sreadthefivesentencestogetherandpayattentiontotheintonation.
Ss…
(Drawatimeaxisliketheonein3)
T:
OK,lookatthesentencesandthistimeaxiscarefully;thinkaboutthedifferencesbetween“since”and”for”.Thendiscusswithyourgroupmembers.
Ss…
T:
Whocantry,please?
Group1,please.Listencarefullyandyoucanaddyourideas.
S1:
“for”…
S2:
“since”…
T:
Welldone!
Now,trytofillintheblankswith“since”and“for”,andthenlistentothetapetocheckyouranswer.
…
Step3:
GettheSstofillintheblanksin2beforelistening.Thenlistenandchecktheanswer.Finish2.
T:
First,trytofillintheblanksbeforelistening,andpayattentionto“since”and“for”.Thenlistenandchecktheanswerbyyourselves.
TalkaboutNewYorkbasedon1band1c.Thenretell1aingroups.
S1:
HowmuchdoyouknowaboutthetrafficinNewYork?
S2:
Iheardthatthetraffictherewasterrible.Doyouhaveanyideaaboutthestreet?
S3…
S4:
NewYorkisabigcityintheUSA.Thetrafficthereusedtobeterrible.Andthestreetsthereweredirty,buttheyarecleannow….
Underlinethesentenceswhichhave“have/hasdone”in1a.Readthethreesentencesof4inSectionB,payingattentiontothestress,weakform,liaisonandpause.Thendiscusstheusageof“for”and“since”ingroupsaccordingtotheexamplesandteacher’sexplanations.Finish3.
…
S1:
YouhavebeeninNewYorkforalongtime.
Ss:
ButthecityhasimprovedalotsinceIcamehereafewdaysago.
…
Ss…
Ss…
S1:
“for”…
S2:
“since”…
Trytofillintheblanksin2,andthenchecktheanswerwhilelistening.
如果学生的综合语用能力较差,可以按课文要求完成1c,只进行简单的对话问答;如果可以,教师根据实际情况调整成对话后的复述环节。
适当整合教材,运用教材资源,提升教学效果。
讨论过程中,教师应给予适当的点拨,帮助学生突破重难点,如关注“时间状语”的特点等。
另外,简笔画,图表,时间轴也是提高课堂教学有效性的重要手段。
将第二部分放在最后,可以提升学生的综合语言运用能力。
6
Summarizingandassigning
homework
(5mins)
Classactivity
Step1:
Sumupthemaincontentofthisclassandrepeatthenewwords,expressionsandgrammar.
Step2:
HMK
1.GettheSstoworkingroupstocomparethedifferencesoftheplaceswheretheylive.Finish4.
2.CollectmoreinformationaboutNewYork.
Gooverwhatyouhavelearnedwithyourgroupmembers.
Workingroupstotalkaboutthedifferencesoftheplacetheylive.Finish4.
课堂总结,也可以分工合作,如:
单数组归纳单词短语;双数组总结句型和语法等,但要注意经常轮换。
布置开放性作业时,要采用不同方式进行评价,如:
可以通过下节课的课前展示,或小组长调控等方式实现。
Ⅶ.Blackboarddesign
Theworldhaschangedforthebetter.
SectionA
Languagepoints:
block,artist/art,visitor/visit,
industry,chemistry/chemical,term;
get/beusedto/usedtobe;
asamatteroffact/infact;
millionsof;
standfor
Grammar:
YouhavebeeninNewYorkforalongtime.
ButthecityhasimprovedalotsinceIcamehereafewdaysago.
IhavelivedinNewYorkforthreeyears.
Hehasbeenawayfromhomefor12days.
Sinceitstarted,ithashelpedhundredsofpeoplereturntowork
andliveanormallife.
SectionB
Ⅰ.Materialanalysis
本课是九年级第一单元第三话题的第二课时,主活动是1a和3a。
1a通过谈论加拿大的助人工程,进一步学习现在完成时。
1b通过判断正误的形式,重点训练学生提取信息的能力。
1c则培养学生整合对话信息,抓关键词汇的能力,用语篇的形式再现对话内容。
2用选词填空的题型,训练学生在具体语境中,正确使用词汇的能力。
3a让学生学习并掌握现在完成时中短暂性动词和延续性动词的转换。
3b要求学生把3a的书面文字用口头的形式表达出来。
这就是要求学生具备能写会说的能力。
本课通过谈论帮助无家可归的人,引导学生关注社会问题和树立服务社会的观念。
Ⅱ.Teachingaims
1.Knowledgeaims:
掌握本课的重点词汇和短语,继续学习现在完成时(短暂性动词与延续性动词的转换)。
2.Skillaims:
能听懂有关社会问题和社会服务的对话,并能从中提取相关信息,做出正确判断。
能正确运用现在完成时谈论有关社会服务的话题。
能通过整合现有的语句,提升综合语言运用能力。
3.Emotionalaims:
(optional)
在学习过程中,结合小组竞赛、同伴互助等活动,培养互助进步的合作精神。
引导学生关注社会问题,关注社会服务工程,培养他们乐于助人的良好品德。
4.Cultureawareness:
(optional)
关注国内外的社会服务工程,培养学生的凝聚力和祖国意识。
Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints:
Wordsandphrases:
program,manage,training,secretary,helper,club,engineer,wound,homeless,treatment,immediately,helper
homelesspeople,liveanormallife,decideonsth.,medicaltreatment,providesth.forsb./providesb.withsth.,feelgoodaboutthemselves
Sentences:
(1)Oncetheyfindpeopleinneed,theydecideonsuitablewaystohelpthem.
(2)Theprogramalsoprovidesthemwithhouses.
Grammar:
Goonlearningthepresentperfecttensewith“for”or“since”andfindoutthedifferencesbetweenthepresentperfecttenseandthesimplepasttense.
2.Difficultpoints:
能在具体语境中,将短暂性动词转换成延续性动词,正确使用一般过去时和现在完成时。
能通过本课所学,正确运用现在完成时对日常活动进行描述。
Ⅳ.Learningstrategies
通过1a和1b的听力练习,提高听力。
通过2的巩固训练,教会学生在不同语境中正确运用词汇的学习方法。
通过3b的提升训练,注意正确评价自己学习的不足,制定相应的复习计划。
Ⅴ.Teachingaids
关于家乡变化的图片;词汇卡片(如:
program,homeless/home等);幻灯片。
Ⅵ.Teachingprocedures
Stage
(timeperiod)
Interaction
patterns
Teacheractivity
Studenta
- 配套讲稿:
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