最新外研版六年级英语下册教案module8unit1whydoyouhavecupsonyourheads.docx
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最新外研版六年级英语下册教案module8unit1whydoyouhavecupsonyourheads
最新外研版六年级英语下册教案
Module8Unit1
Whydoyouhavecupsonyourheads?
教学内容:
外语教研英语(一起)六年级下册Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads部分内容。
教学目标(Objectives):
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用(Tolearnthemeaningandsimpleusagesofsomewordsandphrases)。
2.学习使用本单元重点句型及表达(Tousethetypicalsentencestoexpress)。
3.鼓励学生大胆发言及表达(Toencouragethestudentstoexpressbravely)。
4.培养学生对英语学科的兴趣(TomakethestudentsinterestedinEnglishlearning)。
教学重点(KeyPoints):
在学习了单词的基础上,以单词为载体,进行主要句型的学习,根据具体情境,学会交流对话,侧重句型学习,交际意向和课外拓展为重点。
---Whydoyouhavecupsonyourheads?
---你们为什么把杯子放在头上?
教学方法:
游戏,音频,情景教学法,Pair-work两人小组活动,Group-work小组活动,多媒体辅助教学。
教学难点:
学生处于小学阶段,对一些事物的认知尚且模糊,对部分单词的感知和理解可能存在问题,对于六年级下学期学生的要求重点是会读会说,敢于模仿表达,其次能掌握一些基本单词的拼写和造句,在此基础上与人进行简单沟通。
教学准备:
课件、照片素材、音频文件、单词卡片,教学道具。
教学设计:
Step1.Greeting
Step2.Warm-up/Leading(热身/课程导入)
Game(游戏环节)
操练方式:
准备好小黑板,教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上,让学生读熟、认熟这些单词,然后小黑板背对学生,让学生复述出黑板上有哪些单词,答对一个一分,错答没分,答越多分越高。
注意事项:
每次进行游戏的单词量不宜太大,以8—10个为佳;发现学生有发音问题要及时纠正;注意不要让学生重复说出同一个单词,答对较多的学生可让当小 教师上台操作此游戏,这样可以训练个别内向学生的胆量,同时也可考验学生对单词的熟练程度,同时锻炼了学生瞬时记忆能力。
理论依据:
利用学生的好奇心和超强的记忆力,引导学生输出所学生词,训练学生记忆和思维能力。
Step3.Presentation(呈现新课)
1.WordsLearning!
1)老师放映课件,用中文询问同学看到了什么?
同学们会看到课件上呈现的图画。
2)教师拿出单词卡片,进入重点新词汇学习环节,向同学展示图片,结合PPT上放映的内容,带领同学学习一些新单词,如cup,mistake等。
3)每张单词页后都附有一页单词解析,教室结合图片道具和动作向同学解释例句,帮助同学记忆。
2.SentencesLearning!
1)老师放映课件,PPT会展示本课重点句型:
---Whydoyouhavecupsonyourheads?
---你们为什么把杯子放在头上?
2)然后老师引导同学将具体情况带入句型,举一反三,学会使用此类句型。
3.ConversationPart!
教师立足于课本,引导学生学习对话。
---Whereismybag?
---Isitonyourbed?
---No,itisn't.
...
4.ShortArticleLearning!
教师立足于课本,引导学生学习课本上的短篇课文。
Samcameintotheclassroomandsawsomeclassmatesthere.Theyhadcupsontheirheads."Whydoyouhavecupsonyourheads?
Whyareyoulaughing?
"heasked.
...
教师向同学解释对话内容,并让学生反复听读,学习模仿。
5.PracticePart!
让同学分小组练习以上对话,并向全班同学展示。
Step4.拓展环节!
学习吟唱课文所附短篇诗歌或歌曲。
Step5.Homework!
课后与同学练习本课对话及句型!
Module8Unit1
Whydoyouhavecupsonyourheads?
教学目标:
1.知识目标:
掌握并运用单词:
cup, planned, baseball, more, smile, mistake, with, said 并能够区分单词:
cup、cap. 能运用 Why do you have cups on your heads?
Why are you laughing?
等句型来询问不理解的事情的原因,并能用过去式的语言对过去发生的事情进行描述。
2.能力目标:
在听、说、读、演、做的过程中,学习语言,培养学生的综合能力。
3.情感目标:
培养学生学习英语的兴趣,鼓励敢于开口说英语,不怕犯错误。
重点难点:
1.教学重点:
能用“Why …?
”对不理解的事情进行询问并回答。
2.教学难点:
综合运用一般现在时态、现在进行时态和一般过去时态。
教学方法:
任务法听说法游戏法图片展示法
教具准备:
点读机、Lingling、Sam、Amy的头饰,多媒体课件、单词卡。
教学过程:
Step1:
Warming up. (课前热身)
1.Greeting .(师生打招呼)
2. Sing a song. If you are happy.
Step2:
Leading in.(课文导入)
1. Look and say.
课件呈现活动一的图片,询问同学们,What’s the matter with Sam?
2. Listen and repeat.
听录音看看回答的是否正确,然后跟读课文。
Step3:
Presentation(呈现新知)
1. Freetalk:
Look and say .(课件展示:
打篮球,打棒球。
)
T:
Look, what are they doing?
S:
They are playing basketball.
T:
what is he doing?
S:
He is playing baseball.
引出本节课的学习内容与体育有关。
T:
Sam and his friends are going to play baseball. But there’s something wrong with them. Now
open your book and turn to page 44. Look at these pictures, What are they doing?
S:
They are laughing.
2. 听课文录音并回答问题:
Why do they have cups on their heads?
Why are they laughing?
What’s in Sam’s bag?
What did they do at last?
3. 听课文录音并跟读
利用多媒体分段播放课文的Flash动画,学生跟读,练习发音。
Step4:
Practice. (练习巩固)
1. 根据课文填空。
Why do you have cups___ your heads?
Why are you____ ?
They_____ to play a baseball game.
Amy asked Lingling to bring some_____ for the game. But Lingling brought some_____ .
Then they put the cups___their heads and____more. Sam brought____caps, they____the caps on. Then they went to the______ and played______together.
2. 复述课文。
根据上一练习,尝试复述课文内容。
3. 完成课本活动四。
Why are you laughing?
B:
Because I’m happy.
4.添加练习。
sleeping running tired afraid
A:
Why are you _______?
B:
Because I’m ______.
Step5:
Homework(1题全做,2、3题可选做其中的一道。
)
1.识记本单元单词。
2.就近寻找同学进行课本剧的创编。
3.运用Why are you --?
I’m ---创设情境编写一段对话。
Module8Unit1
Whydoyouhavecupsonyourheads?
教学目标:
1.知识目标:
(1)能口头运用Whyareyou…?
(Because)I’m…询问不理解的事情的原因。
(2)能听懂、会说、会读单词cup,mistake,planned,baseball,smile,with,said。
2.能力目标:
能口头运用Whyareyou…?
(Because)I’m…询问不理解的事情的原因。
3.情感目标:
教学过程中,通过创设情境和游戏活动,营造轻松愉悦的教学氛围从而更进一步交流现实生活中不理解的事情的原因的表达方式,培养学生的积极主动参与和不怕犯错、大胆开口说英语的良好品性,调动学生学习英语的持续兴趣和积极性。
重点难点:
1.教学重点:
(1)能听懂、会说、会读单词cup,mistake,planned,baseball,smile,with,said。
(2)能口头运用Whyareyou…?
(Because)I’m…询问不理解的事情的原因。
2.教学难点:
在真实情景中运用句型:
Whyareyou…?
(Because)I…与他人交流所不理解的事情的原因,培养学生不怕犯错积极参与语言表达活动中来的热情。
教学方法:
情景教学法、合作学习法、多媒体和英语学科整合的方法、活动教学法。
教具准备:
课件、书本,单词卡,图片。
教学过程:
Step1:
Warmupandleadin.
1、Greetings.(此环节将班级分为两大组GroupCap和GroupCup,并将capcup两个单词卡片分别放置于黑板顶部,并在卡片下方标识音标,让学生加以区分。
在操练单词或句子时,师喊GroupCap齐读,有同学弄错时,可直接导出mistake新词教学。
虽为分组,但并不为比赛而分组,而是为了更方便组织课堂教学而分组。
)
2、Listentoamusic:
Whyhaveyoucametomyhouse?
(设计意图:
由英语歌曲《Why…》作为Warmingup热身引入课堂教学,唤醒学生的注意力并把课堂教学重点明确地牵引到以Whyareyou…?
(Because)I…为知识点的学习上。
学生在师课堂用语的引导下不知不觉进入英语学习环境。
3、Game:
Bigeyes.慧眼识词。
师课件出示四组单词卡片,由生抢读。
如cat-kite,head-hand,baseball-basketball,cup-cap,
(设计意图:
师收集生平时英语学习中英语发音较易混淆的单词课件出示,让学生加以辨别,适时引入与课文教学相关的词汇,让学生感知将要学习的话题相关的语言知识,如:
head,cup,cap,baseball,运用课件先逐个单词出示,再分组出示,引导学生进行对比辨别。
)
4、Readthewordonebyone.生开火车轮读词。
当学生读错时,师引入mistake一词,以wrong旧带新引入,并板书教学。
T:
I’msorry,youmadeamistake.Don’tbeafraidofmakingmistakes.It’sok.(不用害怕犯错。
慢慢来,会好的)。
(设计意图:
师在生读词的过程中,抓住契机,引入新词教学,并引入课文难句It’seasytomakemistakeswithEnglish.的初次接触。
教mistake一词时,运用结合旧知take的发音进行迁移教学的方法教授,并联系wrong错误的一词以旧带新学习,师简单渗透培养学生学语言中不用担心犯错的乐观心态。
)
5、课件出示课文插图与笑声,自然导出课题。
Whoarethey?
Whydidtheyputcupsontheirheads?
Whyaretheylaughing?
并板书课题。
T:
TodaywearegoingtolearnModule8Unit2Whydoyouhavecupsonyourheads?
生齐读课题,引入课文教学。
Step2:
Presentation.
1、Watchandlisten.Andfindsentenceswith“why”.第一次听音,指句子,寻找why一词的句子。
2、Listenagain,pointandtrytoanswerthreequestions:
A:
Whoarethey?
B:
WhatdidAmyaskLinglingtodo?
C:
Whyaretheylaughing?
引导生回答A:
TheyareSamAmyLinglingDamingandfriends.
B:
Bringcapsforthebaseballgame.
C:
Because玲玲听错了。
(此处允许学生先用汉语回答,师从capcup引导BecauseLinglingbroughtcupsforthebaseballgame.)
3、Listenthethirdtime,pointandrepeat.生跟读,模仿语音语调
4、分GroupCup/Cap分段落齐读课文。
5、复习单词卡片mistake,再次引入capcup并板书于mistake下方。
师引导生整体理解课文。
6、总结课文同时向学生灌输不怕犯错的思想。
T:
It’seasytomakemistakeswithEnglish.Butdon’tbeafraid.Weshouldbecareful.Orwewillmakelotsoffunnythings.
Step3:
Practice.
主要以课后活动四练习形式为主但以不同的图片来呈现。
1、Look,readandfilltheblanks.四幅图自由选择进行问答练习。
(同桌一组,并以sticker对大胆的学生进行鼓励)
T:
It’seasytomakemistakeswithEnglish.Pleasebebrave!
2、看书中的练习四,写出答案。
(再一遍巩固该练习)
Step4:
Summary&Homework.
对本课重点进行总结,并让学生自我回顾学到了什么,学的怎么样。
同时布置课后巩固作业。
1、Readthewordsandtextfluently.
2、Askmore“why”,andgettheanswer.
最后以一个tip:
“Tomakeamistakeisahuman.(人无完人)”作为本堂课结束语。
Module8Unit1
Whydoyouhavecupsonyourheads?
教学目标:
1.知识目标:
(1)能识别词汇:
cup, planned, baseball, more, smile, mistake, with , said, 会书写单词:
cup. Baseball, make mistakes。
(2)全体学生能听懂,会说,运用:
Why do you have cups on your heads?
2.能力目标:
在听、说、读、演、做的过程中,提升学生综合运用英语的能力。
3.情感目标:
培养学生学习英语的兴趣,鼓励敢于开口讲英语,不怕犯错误。
重点难点:
1.教学重点:
掌握生词并能用”why...”对有疑问的事情进行询问并回答。
2.教学难点:
综合运用一般现在时、现在进行时和一般过去时。
教学方法:
视听说法Role-play图片展示法
教具准备:
图片单词卡片录音机磁带
教学过程:
Step1 热身导入:
1 师生互致问候。
演唱上一模块所学的歌曲。
2 播放SB Unit1 活动1的动画或录音,请学生看动画或听录音,理解语境。
3 请学生依次进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。
最后请部分学生展示。
Step2任务呈现 :
老师:
在学习英语过程中,大家或多或少会出现一些语言错误。
出现错误不可怕,我们应该学会总结自己的语言错误,在今后的学习中多加注意。
和大家一样,Lingling 这次也犯了语音错误。
让我们来看看她出现了什么小错误吧。
Step3课文学习:
1. 播放Unit1 活动2的动画,请学生看动画,教师通过简单的提问帮助学生理解课文语境。
2. 再次播放录音,请学生完整的听一遍,进一步理解语句。
播放第三遍录音,跟读录音,并圈出文中出现的“why” 。
3.使用图片,单词卡片等教具,学习cup, planned, classmate,baseball, brought,more, smile, mistake, words,with , said,并对with , said进行训练。
4.播放第四遍课文,强化单词记忆并要求学生复述课文主要内容。
5.角色扮演:
先让大家熟读课文,而后将学生进行分组要求表演出课文的内容。
Step4训练巩固 :
完成课本练习4:
学生看图,描述各图中人物的情绪或行为。
补全对话。
Step5 作业:
1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
2.课后进一步练习并完善课上总结的克服语言错误的对策。
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