最新外研版六年级上册英语教案.docx
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最新外研版六年级上册英语教案
全册总备课
Module8总备课
知识与技能:
全体学生能朗读课文,阅读相关短文,并能按要求完成语句书写。
过程与方法:
运用已学语言谈论日常生活习惯。
情感态度与价值观:
在学习和日常交际中,能初步注意到中外生活习惯的异同。
第一课时
Unit1Doyouoftenplaywithdolls?
【教学目标】:
知识与技能:
Howmanyphotosarethereinthestory?
Whatcanyouseeinthem?
DoesAmyoftenplaywithdolls/readstories/cleanherroom?
过程与方法:
探究式学习方法,小组合作交流法,情景教学法,任务型教学法
情感、态度和价值观:
谈论行为习惯和喜好。
【重点】:
本模块的单词及句型
【难点】:
现在进行时的用法
【课时安排】:
1课时
【教学过程】:
(一)导入:
一.复习:
1.老师向学生展示自己的一些照片,让学生对照片进行描述。
2.让学生几个人一组讨论各自在星期天都喜欢干什么,引导大家关注自己和同伴的日常生活。
二.任务呈现与课文导入:
1.拿着自己的照片,询问学生是否经常去公园或经常做与你相同的事情:
Doyouoften?
出示一些表现各种活动的单词卡片,让学生说出相应动词或词组。
例如:
helpyourmum,eatfastfood,readstories等。
出示单词卡片,向学生提问:
Doyouoftenhelpyourmum?
引导学生作出回答。
2.带领学生温习often的意思。
在黑板上写出星期一到星期日的单词,一边说句子,一边在相应的位置上打勾号IwatchTVonFriday,SaturdayandSunday.IoftenwatchTV.
3.告诉学生:
在今天的课文中,我们要了解到Amy和Lingling的一些爱好和习惯。
大家要注意他们使用的语言。
(二)探究新知:
1)学习新词,并用新词造句。
帮助学生了解新词的含义,及实际运用。
2)使用录音呈现SB活动l的内容。
请学生看动画.听一听Amy和Lingling之间的对话。
听完第一遍后,老师可以提出一些问题,让学生带着问题听第二遍录音,例如:
“Howmanyphotosarethereinthestory?
Whatcanyouseeinthem?
”听完第二遍后,老师再次提出问题:
“DoesAmyoftenplaywithdolls/readstories/cleanherroom?
”听第三遍时,可以让学生边听边跟读,在课文中找出“often”并划出来,同时试着找出问题的答案。
听过三遍录音后,可以带领学生完成AB练习1,通过练习帮助他们理解故事内容。
在完成AB练习1的基础上让学生以小组为单位完成练习2和练习3。
完成练习3时,可以先请几位学生起立向全班提问,其他学生回答。
然后,让学生两人一组进行问答。
请学生看SB活动2中的图,试着说出它们分别代表代表什么行为。
学生应该能够说出如下词组:
playwithdolls,readbooks,cleanroom。
请学生两人一组试着使用这些词组展开对话,然后听录音跟读。
老师可以根据课文提问:
“DoesAmy/Linglingoften
playwithdolls/readbooks/deanherroom?
”请单个学生起立回答。
4.活动一:
利用课件出示以下表格:
1)让学生讨论该表格。
2)教师依据该表说一些句子,让学生看图判断正误。
3)教师就该表提问,让学生在回答时体会频率副词的使用方法。
5.活动二:
现在很多学生利用业余时间学有一技之长。
让他们说说自己平时学习的习惯。
如:
IoftenhaveEnglishlessonsat8o’clockonSunday.
接着请另一位同学以第三人称重复该同学的发言。
如:
SheoftenhaveEnglishlessonsat8o’clockonSunday.
(三)巩固新知:
1.使用挂图和录音呈现SB活动1的内容。
让学生听一听Amy,Lingling之间的对话。
听第一遍录音后,老师提问:
Howmanyphotosarethereinthestory?
Whatcanyouseeinthem?
DoesAmyoftenplaywithdolls/readstories/cleanherroom?
让学生试着在课文中找出问题的答案。
2.带领学生完成AB练习1,通过练习帮助他们理解课文内容。
3.以小组为单位完成练习2和3。
4.让学生看SB活动2的图片,试着说出它们分别代表什么行为。
(playwithdolls,readbook,cleanroom)让学生两人一组使用这些词组展开对话,然后听录音跟读。
如:
DoesAmy/Linglingoftenplaywithdolls/readbooks/cleanherroom?
(四)作业布置:
(五)小结:
通过看相册谈论照片上的人在做什么,用现在进行时。
(六)板书设计:
Unit1
Doyouoftenplaywithdolls?
(七)教学反思:
Module8
第二课时
Unit2Ioftengoswimming.
【教学目标】:
知识与技能:
always,sometimes,often,never
过程与方法:
自主式,互助式,启发式,任务型教学
情感、态度和价值观:
通过使用频度副词讲述行为、习惯和喜好等
【重点】:
一般现在时和现在进行时
【难点】:
程度副词的用法:
always,often,sometimesandnever
【课时安排】:
1课时
【教学过程】:
(一)导入:
一.复习:
1.播放录音温习SB第一单元活动1的内容,出示挂图,让学生两人一组分角色表演课文。
2.练习使用often。
二.任务呈现与课文导入:
1.带领学生朗读SB第一单元活动3的句子。
将活动中的四个句子写在黑板上,让学生听录音跟读。
2.告诉学生:
在今天的课文中,大家将了解到另外一些孩子的爱好和行为习惯。
我们学习了用often表示“常常做某事”,那么,“总是做某事”和“从不做某事”应当怎样表达呢?
(二)探究新知:
1.出示SB第二单元活动1的图片,向学生介绍其中的人物,然后引导学生尽可能多的说出图片中的人物在做什么?
如;ThisisXiaoyu.HeisreadinganEnglishbook.thisisSimon.Heisridingabicycle.
2.放录音,让学生仔细听。
当录音中出现sometimes,always,often,never时,老师向学生大声重复。
3.录音原文:
Xiaoyu:
IloveEnglish.IoftenreadEnglishbooks.
Heping:
Ilikewritingstories,IsometimeswritestoriesinEnglish.
Maomao:
Ineverplayfootball.Idon’tlikeit.
Lily:
Isometimescleantheblackboardformyteacher.
Teacher:
Thankyou,Lili.
Lingling:
Ineverplaywithdolls.
Sam:
Ioftengoswimming.
Daming:
Iofteneatwithaknifeandfork.ButIlikechopsticks.
Simon:
Ialwaysridemybiketoschool.Inevergobybus.
4.再放录音,让学生集中注意录音中的“sometimes,always,often,never”这四个单词,并在听到每句话后指向对应的图。
多放几遍录音,让学生跟读句子,同时尽可能的记住每个人的行为习惯和喜好。
5.让学生两人一组轮流看图说句子,然后两人互换。
如:
XiaoyuoftenreadsEnglishbooks.
HepingsometimeswritesstoriesinEnglish.
6.带领学生完成AB第二单元练习1。
7.让学生两人一组完成AB第二单元练习2。
8.老师出示与SB第二单元活动4的韵诗的各种活动对应的图片,并将它们贴在黑板上。
9.放录音,让学生合着书听。
每当韵诗中提及一种行为或活动时,老师都要指向黑板上相应的图,帮助学生理解。
10.多放几遍录音,让学生跟着录音大声朗读。
(三)巩固新知:
1)首先让学生观察图片内容及图片中小朋友们的名字。
2)尝试描述图片中的内容。
3)放录音,让学生仔细听。
当录音中出现“sometimes,always,often,never”这四个单词时,老师向学生大声重复。
4)再放录音,请学生集中注意录音中的“sometimes,always,often,never”这四个单词,并在听到每句话后指向对应的图。
多放几遍录音,请学生跟读句子,同时尽可能记住每个人物的行为习惯和喜好。
5)带领学生完成ABUnit2练习l。
这段录音是Darning与Simon的母亲的交谈,讲述了这两个家庭在周末的活动。
播放录音,放过第一遍后请学生一说Darning一家在周末的活动。
放过第二遍录音后,请学生根据书E所给的提示完成句子。
请单个学生起立读出答案,全班一起订正。
1.活动一:
听教师读短文,在下表中划“√”。
让学生深入了解频度副词的用法,并口述表格中句子。
2.活动二:
运用频度副词造句。
(四)作业布置:
(五)小结:
把程度副词用于各种活动
(六)板书设计:
Unit2
always,sometimes,often,never.
(七)课后反思:
Module9总备课
知识与技能:
全体学生能朗读课文,阅读相关短文,并能按要求完成语句书写。
过程与方法:
运用已学语言谈论意愿;能简单介绍某景点或城市的特征。
情感态度与价值观:
了解主要英语国家的重要标志物,乐于接触外国文化,增强祖国意识。
第一课时
Unit1DoyouwanttovisittheUNbuilding?
【教学目标】:
知识与技能:
DoyouwanttovisittheUNbuildinginNewYork?
IwanttoshowDamingthepresentfromChina.
过程与方法:
运用探究合作的学习方法,激发学生兴趣
情感、态度和价值观:
询问他人的意愿以及表达自己的意愿
【重点】:
本模块的单词及句型
【难点】:
wantto的用法
【课时安排】:
1课时
【教学过程】:
(一)导入:
1.热身复习
1)有节奏的颂唱上一单元的歌曲。
2)听写上一单元的单词。
2.导入:
告诉学生:
学过今天的课文后,大家要一起开展一个名为。
“猜精看”的游戏。
游戏是这样的:
学生A通过模仿动作表达自己想做的事情,学生B使用“Doyouwantto…?
”猜测,学生A只能使用“Yes./N0.”来回答。
学生B要不断猜测,直到猜出正确答案为止。
为了开展这个游戏,学生需要通过课文很好地学习“wantto”的使用。
(二)探究新知:
1)学习新词,并用新词造句。
帮助学生了解新词的含义,及实际运用。
2)老师使用录音呈现SB活动l的内容。
请学生看图或动画,尽可能多地理解录音中的内容。
请学生带着老师提出的问题听录音,边听边思考。
放两遍录音,然后请学生说一说Daming,Simon和Simon的父亲在哪里。
老师可以在这里向学生介绍“theUNbuilding”,简单地向学生说明联合国的含义以及UN的含义(theUnitedNations)继续向学生讲解“peace”的意思。
3)老师可能有必要向学生介绍中国送给联合国的礼物——成昆象牙雕。
这座象牙雕刻是1974中国赠送给联合国的礼物。
它描述的是1970年通车的成昆铁路。
这条铁路全长一千多公里,联结了中国南方的云南省和西南方的四川省。
这座象牙雕用八支象牙雕成,98个人雕刻了两年多,工艺的精湛令人赞叹。
你甚至可以看到刻在火车里的细小人物。
4)再放一遍录音,请学生在听后回答一些问题。
分组竞赛,看哪组答对的问题最多,例如:
T:
IstheUNbuildingbigorsmall?
S:
It’sbig.
T:
Wherearetheflagsfrom?
S:
Theyarefromallaroundtheworld.
T:
Howmanyflagsarethere?
S:
Thereare191flags.
T:
WhatdoesSimonwanttoshowtoDaming?
S:
HewantstoshowthepresentfromChina.
T:
Whatisthepresent?
S:
It’satrain.
T:
WhatdoesDamingwanttodo?
S:
Hewantstotaketophoto.
5)全班一起完成SB活动3。
先请学生试着说出第二排各张图片的意思,然后再引导他们使用“wantto”说出与课文相关的句子。
6).活动一:
列出几个地方。
例如:
联合国,哈尔滨,迪士尼,海南。
在班上选四位同学开四辆火车分别去这几个地方。
四位组长下座位寻找组员。
例如这个组长是前往海南的,他必须接上全班所有去海南的同学。
运用句型:
S1:
IwanttovisitDisney.DoyouwanttovisitDisneyinHongKong?
S2:
Yes,Ido.
如该生回答是,则成为该组成员,以开火车的形式离开教室到操场组成四个新的独立的小组。
然后小组讨论,说说大家为什么都想去这个地方。
并写下来做为作业。
(三)巩固新知:
1.使用挂图和录音呈现SB活动1的内容。
让学生看图,理解课文意思。
带着老师提出的问题听录音,边听边思考:
Daming,Simon,Simon的父亲在哪里。
2.讲解theUNbuilding和UN的含义。
讲解peace的意思。
3.再放一遍录音,让学生听后回答问题。
如:
IstheUNbuildingbigorsmall?
Wherearetheflagsfrom?
Howmanyflagsarethere?
WhatdoesSimonwanttoshowtoDaming?
Whatisthepresent?
WhatdoesDamingwanttodo?
4.再放一遍录音,让学生打开书,边听边看书,同时用笔画出课文中的其他生词,根据上下文猜测生词的意思。
然后老师教学单词。
5.完成AB练习1。
先让学生读懂书上的问题,然后听录音,并口头回答问题,最后把答案写在书上。
6.完成SB活动3。
(四)作业布置:
(五)小结:
本单元学习了一次联合国大厦的参观,重点用Iwantto.
(六)板书设计:
Unit1VisittotheUN
DoyouwanttovisittheUNbuildinginNewYork?
IwanttoshowDamingthepresentfromChina.
(七)教学反思:
Module9
第二课时
Unit2IwanttogotoShanghai.
【教学目标】:
知识与技能:
DoyouwanttogotoGuilin?
Yes,Ido./No,Idon’t
过程与方法:
直观教学法,表演法,对话法
情感、态度和价值观:
询问他人的意愿并表达自己的意愿。
【重点】:
DoyouwanttogotoGuilin?
Yes,Ido./No,Idon’t
【难点】:
本单元的chant部分
【课时安排】:
1课时
【教学过程】:
(一)导入:
一.复习:
出示SB第一单元活动1的挂图,把学生分成三组,分别扮演Daming,Simon,Simon的父亲,根据挂图表演故事。
二.任务呈现与课文导入:
1.出示一张中国地图,提问:
Whatisit?
(It’samapofChina.)
2.老师指着地图上的一些地方问学生:
Whereisit?
(It’s)引导学生说出这些地方的名称。
接着问学生:
DoyouwanttogotoGuilin?
Whynot?
引导学生说出种种理由。
3.告诉学生:
有一家外国人到中国来玩。
他们在谈论假期安排时每个人都有不同的意见,让我们来听听他们都说了写什么?
学习过今天的课文,同学们也要使用学到的语言说一说自己的旅行计划。
(二)探究新知:
1.老师放录音,让学生看着中国地图听。
听第一遍录音时,老师要求学生找出录音中提及的几个中国地名。
(Beijing,HongKong,Harbin,Kunming,Guilin)
2.录音原文:
Dad:
TherearelotsofbeautifulplacestogoinChina.
Boy:
IwanttogotoBeijing,Beijingisveryandveryfamous.
Girl:
IwanttogotoHongKong.It’sverybigtoo.andtherearelotsoftallbuildings.
Mum:
TherearelotsofshopsinHongKong,too.ButIalsowanttogotoHarbin,Harbinisverycoldinwinter,butthesnowisverybeautiful.
Dad:
Kunmingisabeautifulplace,It’sinthesouthofChina,andit’sgotabeautifullake.
Girl:
AndtherearelotsofmountainsandlakesinGuilin.
Boy:
Ithinkweshouldgotoalloftheseplaces.
Mum:
That’sagoodidea.
3.放第二遍录音,让学生试着找出每个人想去的地方是哪里,如:
TheboywantstogotoBeijing.ThegirlwantstogotoHongKong,ThewomanwantstogotoHongKongandHarbin.
4.再放录音,让学生模仿录音中的语音和语调跟读。
(三)巩固新知:
1)老师放录音,请学生看着中国地图听。
听第一遍录音时,老师可以要求学生找出录音中提及的几个中国地名(Beijing,HongKong,Harbin,Kunming,Guilin)。
放第二遍录音,请学生试着找出每个人想去的地方是哪里,例如:
“TheboywantstogotoBeijing.ThegirlwantstogotoHongKong.ThewomanwantsHongKongandHarbin.”
再放录音,请学生模仿着录音中的语音和语调跟读。
如果学生能力较强,可以试着让他们说出每个人做出自己选择的原因,例如:
“TheboyswantstogotoBeijingbecauseBeijingisverybigandveryfamous.”
1.活动一:
实践活动:
带领学生到计算机室上英语课。
让学生把上节课写下的为什么想去那个城市的作业,重新组织语言,写成一篇E-mail,发到教师的邮箱里。
2.活动二:
课外活动:
让学生四人买一个氢气球,讨论后将自己想去的地方写在气球上,并简单写上“为什么喜欢?
”做一个放飞理想的课外活动。
运用句型:
IwanttogotoHainan.BecauseIliketodiveverymuch.
(四)作业布置:
(五)小结:
会运用Doyouwantto…Yes,Ido.No,thankyou.
(六)板书设计:
Unit2
DoyouwanttogotoGuilin?
Yes,Ido./No,Idon’t.
(七)课后反思:
Module10总备课
知识与技能:
全体学生能朗读课文,阅读相关短文,并能按要求完成语句书写。
过程与方法:
运用已学语言谈论行为规范和交通规则。
情感态度与价值观:
在学习和日常交际中,能初步注意到中外文化的异同,乐于感知并积极尝试使用英语。
第一课时
Unit1Don’ttalkinthelibrary.
【教学目标】:
知识与技能:
Don’ttalkinthelibrary.
Pleasestandinline.
过程与方法:
讲授法、情景导入法、师生互动、游戏法
情感、态度和价值观:
使用祈使句发出指令或要求;能够遵守规章制度,执行指令
【重点】:
本模块的单词及句型
【难点】:
祈使句的用法please,don’t
【课时安排】:
1课时
【教学过程】:
(一)导入:
一.复习:
1.带领学生复习上节课学习的韵诗:
Doyouwanttogotothesea?
2.复习学习过的动词。
二.任务呈现与课文导入;
1.给学生播放一段表现学校中的违规行为的录象片段,如:
上课时看课外书,在楼梯上追逐打闹等。
老师一边播放一边问学生:
录象中的学生在作什么?
当你看到这个情景时,你想对他说些什么?
引导学生说出:
Pleaselistentotheteacher!
Don’trunonthestairs!
老师把句子写到黑板上。
2.老师告诉学生,录象里的学生违反了学校的哪些行为规范。
询问他们还知道学校的哪些行为规范。
引导学生尽可能多的说出不同场合的行为规范或规章制度。
3.告诉学生:
今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。
学习之后,大家可以试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度。
(二)探究新知:
给学生播放一段表现学校中的违规行为的录像片
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