《分数加减法》测试题.docx
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《分数加减法》测试题
《分数加减法》测试题
一、填空。
(18分)
1、4千克奶油花生米平均分给20个小朋友,每个小朋友分得这些花生米的,相当于1千克的,是()千克。
2、一条毛毛虫从幼虫到成虫,每天长大一倍,20天能长到40厘米,长到10厘米是第()天。
3、商店购进48千克栗子,开业那天卖出,还剩,卖出了()千克,还剩()千克。
4、一批零件30个,平均分给5人完成,2人完成这批零件的,2个零件占零件总数的。
5、10克盐加入90克水,盐点盐水的,再加入10克盐,此时盐占盐水的。
6、()+25()÷20()-1218
7、分母是12的最简真分数的和是()。
8、是真分数,是假分数,x可能是()。
9、一块菜地12公顷,其中种土豆,地豆面积是()公顷,
在右图中用阴影表示种土豆的面积。
二、判断。
(6分)
1、一根绳用去全长的,还剩米,则用去的和剩下的一样长。
()
2、整数中减法中的运算定律对分数加减同样适用。
()
3、五
(2)班,男生占全班的,则女生占全班的。
()
4、()
5、()
6、把一张长方形纸对折四次,每个小长方形的面积是原来长方形面积的。
()
三、计算。
(20分)
1、直接写出得数。
(8分)
2、计算。
(12分)
四、解决问题。
1、一张铁皮4平方米,第一次剪去这块铁皮的,第二次剪去这块铁皮的,还剩
这块铁皮的几分之几?
2、一根彩带,用去了米,剩下的比用去的长米,这根彩带原来长多少米?
3、一个长方形的周长是2米,其中一条宽是米,其中一条长是多少米?
4、一堆黄沙30吨,甲每次能运走它的,乙车每次能运走它的,两车每次能运
走它的几分之几?
5、一个等腰三角形一条腰长米,底长米,周长是多少米?
6、一堂40分钟的体育课,做准备活动用了小时,老师示范用了小时,其余时间学
生自由活动,学生自由活动的时间是多少小时?
7、一根绳长20米,第一次用去12米,第二次用去全长的,第一次用去全长的几分之
几?
8、空调厂去年上半年完成全年计划的,下半年和上半年完成的同样多,空调厂去年
实际超额完成全年计划任务的几分之几?
9、小明有一些邮票,送给小红12张,他又收集18张,现在他身边正好50张邮票,他原
来有多少张?
10、小明有一些邮票,他把邮票的一半多2张送给小红,还剩下50张,他原来有邮票多
少张?
11、小明和小红共有50张邮票,如果小明给小红8张,两人邮票数相等。
小明原来有多
少张票?
12、一个数加8,乘8,减8,最后除以8,结果还是8,这个数是多少?
13、修一条公路,第一天修了全长的一半少40米,第二天修了余下的一半多40米,还剩
下60米,这条公路全长多少米?
14、一个数除以12,小明错把12看作18,结果商是20,正确的商是多少?
附参考答案
一、填空。
1、1/20,4/20;2、18;3、1/4,36;4、2/5,1/15;5、1/10,2/11;
6、575,600,30;7、2;8、6~8;9、3,画略
二、判断。
×,√,√,√,√,√;
三、计算。
1、直接写出得数。
5/6,13/12,3/8,0,1/9,1,7/3,9/4;
2、计算。
7/5,43/42,23/21,1/4,19/18,0;
四、解决问题。
1、1-3/5-1/4=3/20答:
还剩3/20.
2、5/6+3/4+5/6=29/12(米)答:
彩带原来长29/12米。
3、2÷2-4/11=7/11(米)答:
长是7/11米。
4、1/6+1/5=11/30答:
每次运走11/30.
5、5/6+5/6+3/8=7/4(米)答:
周长是7/4米。
6、2/3-2/15-1/3=1/5(小时)答:
学生自由活动时间1/5小时。
7、12÷20=3/5答:
第一次用去3/5.
8、9/16+9/16-1=1/8答:
超额完成全年任务的1/8.
9、52-18+12=42(张)答:
他原来有42张邮票。
10、(50+2)×2=104(张)答:
小明有104张邮票。
11、(50-8×2)÷2+8×2=34(张)答:
小明原来有34张邮票。
12、(8×8+8)÷8-8=1答:
这个数是1.
13、[(60+40)×2-40]×2=320(米)答:
这条路全长320米。
14、20×18÷12=30答:
正确的商是30.
一、现代文阅读
1.现代文阅读阅读下文,回答问题
知白守黑
非鱼
①暖风刚吹到虢(guó)国老城墙根,涂弦夫就摆着细长的身子出来了。
②涂弦夫曾是文联书法家协会主席,除了搞一些展览或者配合小城重点活动写点应景的对联,其他时间都在写字。
退了休,涂弦夫有更多的时间写字了。
人越写越瘦,腰越写越弯,当然,那字是越来越纵横奇宕,干脆遒劲了。
这是见过他的字或者去过他的守黑斋的人说的。
③涂弦夫的守黑斋一般人去不了,除非要好友人,或者接到邀请,否则谁也别想进去。
④写出一副好字,涂弦夫会给他的几个朋友打电话,沏一壶好茶,站在门口巴巴地等着他召唤的那些朋友来。
⑤去守黑斋次数最多的是吴一品。
和涂弦夫一样,吴一品也是虢国老城的名士,但他不习书法,爱的是茶,有着茶痴的名号。
和涂弦夫在一起,吴一品结巴的毛病似乎也少了,两个人赏字,品茶,论道,守黑斋里墨香和茶香氤氲缭绕,别有一番热闹的雅趣。
⑥天越来越暖,涂弦夫出来的次数慢慢多了。
每天早晚,人们会在城墙根看到他,左右手各两枚油亮的山核桃,哗啦哗啦转着,绕着城墙散步。
⑦那天晚上,转到南城门口,他发现有人在写字,还有不少人围观。
一个五十多岁的老头,练的是地书。
一根木头棍,前面绑一块水滴型海绵,水桶里蘸点水,在水泥地上龙飞凤舞,写的是《沁园春·雪》,到了“数风流人物”,那个“风”字拐出几个奇怪的弯,但却引来围观者的喝彩。
⑧涂弦夫仔细看看,发现这个老头还是有一些书法功底,只是个别字的布局不合理。
他拍拍老头浑圆的后背说:
这个“风”字不是这样写的,应该这样……他边说边比划,甚至伸手想拿过老头手里的“笔”示范一下。
⑨老头拿“笔”的手朝后一缩,瞪了他一眼:
咋写?
你说咋写?
你懂个啥。
猪鼻子插葱,你还想装象啊。
你能,你是王羲之啊?
⑩涂弦夫被老头抢白一顿,讪讪离去。
往回走的路上,他还有点愤愤不平:
怎么可以那样写?
简直是糟蹋字嘛,不能那么写的。
⑪涂弦夫把吴一品叫来,茶没泡,先跟他讨论那个老头:
太恶劣了,怎么可以那样写?
鄙俗!
吴一品一言不发,看着涂弦夫在守黑斋里转圈,义愤填膺。
末了,他微微一笑,把涂弦夫拉到书房门口,指着门上“守黑斋”三个字让他看,吴一品说:
知白守黑,对吧?
⑫涂弦夫当初给书房取名的时候,叫守墨斋,叫了没两天,吴一品来了,看见守墨斋三个字,摇摇头:
守墨斋,好,但不如去了土,叫守黑斋。
涂弦夫问为什么?
吴一品说:
看过老子的《道德经》吧?
涂弦夫说:
知其白,守其黑,为天下式①。
可是这个?
吴一品一拍手:
对,对……对了。
于是,守墨斋便成了守黑斋。
⑬看着守黑斋三个字,涂弦夫哈哈一笑:
老兄,还是你高啊.知白守黑,得有容人之心啊.走,喝茶。
⑭春天慢慢悠悠催开了各色花朵,蝉一叫,就到了夏天。
⑮涂弦夫突然觉得嗓子不舒服,咽东西有点疼。
去医院一检查,是食道癌,还好是早期,做了手术,涂弦夫在家里养着。
⑯吴一品去看他,带来一盒十五年普洱,涂弦夫摇摇头:
喝不了了,果然都成了身外物,不能享用了。
吴一品用茶针和茶刀把茶饼撬下一块,紫砂壶泡上,倒出一杯,茶汤红亮。
他递给涂弦夫:
这么好的茶,观其色,闻其香,不……不……不一定都要喝到肚子里啊,各……各……各是各的享受啊。
⑰涂弦夫的身体一天天恢复过来,又开始写字。
在死亡的边缘走了一遭,预知了生命的期限,那字,自然又上了一个台阶。
吴一品说:
这就对……对……对了!
⑱秋凉时,再从南门口经过,涂弦夫看到那个微胖的老头还在那儿锲而不舍地写,依然是《沁园春·雪》,那个“风”字依然拐出好几个奇怪的弯。
写完,老头得意地看看围观的人群。
涂弦夫喊了一声:
好!
⑲老头看到他,似乎还记得.老头说:
老仙儿,这回不挑刺了,来两笔?
涂弦夫摆摆枯瘦手:
免了,免了。
⑳老头不依不饶:
怕丢丑?
涂弦夫说:
怕丢丑。
㉑老头哈哈大笑:
我天天练,总会有进步。
你要记得,不懂就不要乱说啊。
㉒涂弦夫点点头:
是,是,大有进步。
㉓老头活动活动肩膀手臂,提了桶换个地方接着写,涂弦夫看着自得其乐的他,觉得这也是一种境界。
(选自《小小说选刊》,有删改)
【注释】①“知其,守其黑,为天下式”语出老子《道德经》第二十八章。
意思是:
深知本性洁白,却守持混沌昏黑的态势,(将成为)天下的范式。
(1)小说写涂弦夫看老头写地书,前后两次的态度表现有所不同(请用四字词语概括):
(2)从记叙的顺序角度来看,第⑿段属于________叙。
请联系上下文分析本段在文中的作用________。
(3)请指出第④段中划线的词语属于什么描写?
并简要分析其作用。
沏一壶好茶,站在门口巴巴地等着他召唤的那些朋友来。
(4)简要概括“吴一品”是个什么样的人?
(5)联系生活实际,谈谈你对小说中“知白守黑”这一道理的理解。
(6)积累链接:
“名士”专指那些已在社会上出名但隐而未仕者。
诸葛亮曾是隐居隆中的名士。
《出师表》表现诸葛亮淡泊名利的句子是:
________,________。
【答案】
(1)第一次:
义愤填膺(或愤愤不平)。
第二次:
大声叫好(或点头称赞)。
(2)插;交代了守黑斋名字的由来,为下文涂弦夫的顿悟作铺垫,深化了文章主旨
(3)神态描写。
生动传神地写出了涂弦夫期盼朋友来鉴赏书法的热切和急迫,与上文“一般人去不了”形成对比,凸显了一个热爱书法的高雅名士形象。
(4)吴一品是一个志趣高雅、能洞悉生活本质、懂得尊重和宽容别人、善于开导别人的名士。
(5)懂得是非黑白,坚持自己的态度、原则;对不同于自己的人和事,也应该尊重、包容。
(6)苟全性命于乱世;不求闻达于诸侯
【解析】【分析】
(1)分析人物的态度变化首先对文章的情节进行简单的概括,然后从事件中分析人物的态度。
人物的态度变化是由情节决定的,是随情节的变化而变化的。
所以一定要读懂情节。
注意抓住文中的重点词语。
(2)考查记叙的顺序。
本体插叙的作用可以从内容和结构两个角度作答。
内容上:
交代了守黑斋名字的由来。
结构上:
为下文涂弦夫的顿悟作铺垫。
还要答出对主题的意义。
(3)考查描写的类型及其表达效果。
“巴巴地”运用的是神态描写。
答作用时,要答出人物的心理及人物的形象。
要把神态描写放入整个文章内来分析其作用。
(4)这是一道人物性格分析的题目,人物性格分析注意从小说的情节入手,通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
如此题从“守墨斋便成了守黑斋”等情节中概括出其懂得尊重和宽容别人、善于开导别人的人。
(5)考查对重要词语的理解。
“知白守黑”词语的理解要根据全文内容来分析。
要从两个方面来作答。
其一是做事的态度和原则,其二是对人的态度。
(6)考查默写常见的名句名篇。
理解性默写题目的难度比根据上下文默写要难,首先要根据诗歌内容选准诗句,然后不要出现错别字。
此题给出了出处“诸葛亮的《出师表》”,给出了情境“隐居隆中”和“淡泊名利”,所以比较好答。
故答案为:
(1)第一次:
义愤填膺(或愤愤不平)。
第二次:
大声叫好(或点头称赞)。
(2)插;交代了守黑斋名字的由来,为下文涂弦夫的顿悟作铺垫,深化了文章主旨。
(3)神态描写。
生动传神地写出了涂弦夫期盼朋友来鉴赏书法的热切和急迫,与上文“一般人去不了”形成对比,凸显了一个热爱书法的高雅名士形象。
(4)吴一品是一个志趣高雅、能洞悉生活本质、懂得尊重和宽容别人、善于开导别人的名士。
(5)懂得是非黑白,坚持自己的态度、原则;对不同于自己的人和事,也应该尊重、包容。
(6)苟全性命于乱世;不求闻达于诸侯。
【点评】
(1)本题考查学生对故事情节的概括能力。
这类题型是近几年中考阅读的热门考题之一。
根据题目中给出的信息提示,阅读全文,以人物活动为中心,学生能按四字词语格式加以概括即可。
语言要简洁,不必叙述细节。
(2)本题考查学生对记叙顺序的辨析能力。
记叙顺序有三种:
顺叙,倒叙,插叙。
插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
插入的内容对主要情节起补充衬托的作用;有时会起到解释说明的作用;使文章脉络清晰;结构紧凑。
(3)本题考查学生对语言的赏析能力和分析人物形象的能力。
题干明确指出划线句用到的是人物描写方法,人物描写方法有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等,根据划线句的内容可以对号入座。
回答句子作用要结合上下文的语境。
文中用了动作、语言、神态描写等写母亲。
分析一个人的形象时,一定要根据文章内容、人物的言行举止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情议论的语句等来整体感知。
概括时一定要注意在原文中找到依据。
(4)本题考查学生对小说人物形象的分析能力。
这类题一般可以从四个方面揣摩:
第一,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因为他们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。
第二,将典型人物置于典型环境中去理解;第三,通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物;第四,通过人物间的关系分析人物性格。
(5)本题考查学生理解文章重要语句及分析文章标题的能力。
理解句子含义要从三个方面思考:
①理解句子的表层意义,即字面意思;②理解句子的句内意义,即句子的语境意义;③理解句子的句外意义,即句子的言外之意。
分析文章标题的作用,一般从以下几个方面作答:
点明写作对象的特点和多层含义;表达作者主观的感情和态度;揭示文章的主旨或哲理;成为文章的线索和结构思路。
(6)本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。
要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。
2.现代文阅读阅读下文,回答问题。
幸福的玫瑰
(美)阿·戈登
那年春天,每周六晚上我都要给凯洛琳小姐送去一朵玫瑰,那玫瑰总是花店里最好的一朵。
我在放学后和星期六在奥森老爹的花店替他送花。
从一开始我送玫瑰的时候,就觉得这事有点儿古怪。
第一次送玫瑰的晚上,我提醒奥森老爹忘记给我送花人的名片了。
“没有名片,詹姆斯。
送花的人要求尽量保密。
所以你不要声张,好不好?
”奥森老爹说。
有人送花给凯洛琳小姐,我很高兴,因为大家都可怜她。
我们小镇里的人都知道,凯洛琳小姐最倒霉不过,她被人抛弃了。
她与潘尼曼已订婚多年,一直在等他。
但潘尼曼在医院实习期间,爱上了一个更年轻漂亮的女郎,和她结了婚。
潘尼曼娶的那个女郎的确是个美人,叫克丽丝汀。
她在我们镇上的日子一定不好过,因为女人都鄙视她,说她的坏话。
至于可怜的凯洛琳小姐,这件事可把她害惨了。
一连半年,她足不出户,放弃了一切公众活动,甚至也不替教堂弹风琴了。
我送第一朵玫瑰去的那天晚上,她看上去像个鬼。
我把那个盒子递给她,她满脸惊讶——“给我的吗?
”第二个星期六,在同一时间,我又送一朵玫瑰给凯洛琳小姐。
下个星期六,又是一朵。
第四次她很快就开了门,我知道她一定在等待着我。
她的两颊微红,头发也不那么散乱了。
我又给她送去了第五朵玫瑰。
第二天早晨,凯洛琳小姐又回到教堂弹风琴了,我看见她衣襟上别着那朵玫瑰。
“多么勇敢。
”我母亲说,“多么有骨气!
”
我照例每周末去送玫瑰,凯洛琳小姐逐渐恢复了正常的生活。
现在她有点儿自豪,表现出一种傲岸自尊的神气。
这一晚是我去凯洛琳小姐家最后的一个晚上。
我把盒子递给她,说:
“凯洛琳小姐,这是我最后一次给你送花了,我们下星期要搬到别的地方去。
不过,奥森老爹说他会继续送花来的。
”
她踌躇片刻,说:
“詹姆斯,你进来一下。
”她把我领到整洁的客厅,从壁炉架上拿下一个精雕的帆船模型。
“这是我祖父的。
”她说,“送给你。
你给我带来了莫大的快乐——你和那些玫瑰。
“她把盒子打开,轻触娇嫩的花瓣,说:
“花瓣无言,却告诉我许多事情……”
回花店后,我做了一件从来不敢做的事情。
我在奥森老爹那儿找到了我所要找的东西。
只见上面是奥森老爹潦草难辨的笔迹:
“潘尼曼,五十二朵美国红玫瑰,每朵两角五分,共计十三元。
已全部预付。
”原来如此,我暗自思忖,原来如此!
直到许多年过去。
有一天,我又来到奥森花店。
一切都没有改变。
我跟他聊了一阵,随后问:
“凯洛琳小姐现在怎样了?
”“凯洛琳小姐?
”他点点头,“她嫁给了乔治,那个开药店的,人不错。
他们生了一对双胞胎。
”“哦!
”我有点惊讶。
我想让奥森老爹知道我当年有多精明,“你猜潘尼曼太太知不知道她丈夫送花给他的老相好凯洛琳小姐呢?
”奥森老爹叹了口气:
“詹姆斯,你从来就不太聪明。
送花的不是潘尼曼,他根本就不知道这回事。
”
我瞪着眼睛看着他:
“那么花是谁送的?
”“一位太太。
”奥森老爹说,他小心翼翼地把栀子花放进盒子,“她说她可不肯坐视凯洛琳小姐因为她而毁了,送花的是克丽丝汀。
”
“你瞧,”他最后盖上盒子的时候说,“那才是个有骨气的女人!
”
(选自《外国百篇经典微型小说》,有删改)
(1)第③段中画线的句子在文章结构上有何作用?
(2)阅读下面两句话,结合“骨气”的内涵,联系文本分析凯洛琳、克丽丝汀这两个人物形象。
①我母亲说,“多么有骨气!
”
②他(奥森老爹)最后盖上盒子的时候说,“那才是个有骨气的女人!
”
(3)“我”和凯洛琳告别时,凯洛琳为何送“我”帆船模型?
(4)请分析文章采用第一人称叙述故事的表达效果。
(5)结合文本内容,探究“幸福的玫瑰”的意蕴。
【答案】
(1)设置悬念,推动故事情节发展,为下文“我”寻找真正的送花人和出乎意料的结尾埋下了伏笔。
(2)①凯洛琳遭到了感情的背叛,曾一度消沉,但当她不断地收到幸福的玫瑰后,受到了好心人的鼓励,从失恋的阴影中走了出来,变得自尊自强,最终找到了属于自己的幸福。
②克丽丝汀找到了属于自己的幸福后,却遭到了人们的鄙视、谩骂。
但她没有因此而心生怨恨,反而将内疚化为行动,用这幸福的玫瑰来鼓励、拯救心灵受创的凯洛琳,她是一位宽容、善良又充满智慧的女子,集外貌美与心灵美于一身。
(3)①感谢、感恩。
这艘帆船模型是凯洛琳的祖父送给她的最珍贵的礼物,在离别时将它送给“我”,感谢“我”在她最困难的时候给她带来了温暖,她希望用这种方式来回报“我”。
②祝愿、祝福。
这帆船模型寄寓了凯洛琳对“我”的美好祝愿,她希望“我”以后的生活能一帆风顺。
(4)①“我”是小说的线索人物,贯穿文章始终;②用“我”作为故事的叙述者,增强了小说的真实性;③通过“我”的所见所闻所感,充分表现了小城里众多人物的人性之美。
(5)①小城人们的正直与善良;②克丽丝汀的善良;③凯洛琳自尊自强,找到了自己的幸福;④人性之美的光辉;⑤幸福甜蜜的爱情。
【解析】【分析】
(1)本题考查重点语段在文章中的作用。
解答时,需在理解文章内容的基础上,结合上下文,对句子作用进行分析。
文章通过“我”一个送花者,讲述了凯洛琳小姐因被潘尼曼抛弃而忧郁,潘尼曼的太太悄悄为她送红玫瑰,鼓励她重新走入新生活的故事。
第③段是“我”第一次送花要求留名片时,花店老爹的回答,以及送花人保密这一情节,为下文“我”猜测送花人的身份埋下伏笔,并设置悬念,吸引读者继续阅读。
综合上述分析,即可得出答案。
(2)本题考查对词语的理解能力和对人物形象的分析能力。
解答时,要全面了解文章内容,结合人物事件,具体分析人物形象。
骨气:
体貌气质,多指刚强不屈的人格及操守。
①句,母亲在凯洛琳重新回到教堂弹风琴时发出的赞叹。
凯洛琳被人抛弃后,足不出户,放弃了一切公众活动,也不替教堂弹风琴了,意志消沉。
但当她不断地收到幸福的玫瑰后,一天天改变自己,逐渐恢复正常生活。
凯洛琳不因爱情失败而放弃,能够重拾信心生活,体现了她的勇敢和自强。
②句,花店老爹对克丽丝汀的赞叹。
克丽丝汀虽然嫁给了潘尼曼,但并不是她抛弃了凯洛琳,却遭受着周围女人的鄙视。
但她并没有因此而怨恨,反而匿名送花给凯洛琳,鼓励凯洛琳重新生活。
克丽丝汀具有宽容、善良、聪慧的品格。
综合上述分析,即可得出答案。
(3)文中,“我”为凯罗琳送去玫瑰,使她重新振作起来,所以凯罗琳在离别时把她祖父的帆船模型送给“我”,首先是为了感谢“我”给予她的帮助和温暖,把这礼物当做是对“我”帮助她的回报;其次是帆船也带有不断前进、一帆风顺的寓意,表达了凯罗琳对“我”的美好祝福。
综合上述分析,即可得出答案。
(4)第一人称叙事法:
一种直接表达的方式,不论作者是否真的是作品中的人物,所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。
文章以“我”的视角叙述了克丽丝汀悄悄给意志消沉的凯洛琳送花,鼓励她恢复信心的故事。
“我”是一名送花者,所以“我”能够知道事情发展的全部过程和真相,我见证了事件的发展,是故事的线索人物;同时,通过“我”对自己知道的事情发展的过程与真相进行亲口叙述,增加了故事的真实性;以一个全知的视角,揭开了谜底,客观地展现了人物心灵的美与善。
综合上述分析,即可得出答案。
(5)本题考查对文章标题和主旨的理解归纳能力。
解答时,需在理解全文的基础上,把握文章中的关键词,多角度思考归纳。
故答案为:
(1)设置悬念,推动故事情节发展;为下文“我”寻找真正的送花人和出乎意料的结尾埋下了伏笔。
(2)①凯洛琳遭到了感情的背叛,曾一度消沉,但当她不断地收到幸福的玫瑰后,受到了好心人的鼓励,从失恋的阴影中走了出来,变得自尊、自强,最终找到了属于自己的幸福。
②克丽丝汀找到了属于自己的幸福后,却遭到了人们的鄙视、谩骂,但她没有因此而心生怨恨,反而将内疚化为行动,用这幸福的玫瑰来默默鼓励、拯救心灵受创的凯洛琳,她是一位宽容、善良又充满智慧的女子,集外貌美与心灵美于一身。
(3)①感谢、感恩。
这艘帆船模型是凯洛琳的祖父送给她的最珍贵的礼物,在离别时将它送给“我”,感谢“我”在她最困难的时候给她带来了温暖,她希望用这种方式来回报“我”。
②祝愿、祝福。
这帆船模型寄予了凯洛琳对“我”的美好祝愿,她希望“我”以后的生活能一帆风顺。
(4)①“我”是小说的线索人物,贯穿文章始终;
②用“我”作为故事的叙述者,增强了小说的真实性;
③通过“我”的所见所闻所感,充分表现了小城里众多人物的人性之美。
(5)①小城人们的正直与善良;②克丽丝汀的善良;③凯洛琳自尊自强,找到了自己的幸福;④人性之美的光辉;⑤幸福甜蜜的爱情。
【点评】⑴本题考查重点语段在文章中的作用。
如果开篇即点题,首段的作用往往是总括全文,点明题旨,或者表达与主旨相关的某种感情(奠定感情基调).
⑵本题考查人物形象的理解分析能力。
解答时,在理解文章内容、主旨的基础上,结合具体语句解答。
⑶本题考查对小说情节的理解与分析能力。
解答时,先理解文本的具体内容,再结合上下文内容加以分析即可。
⑷本题考查对叙事人称的理解分析能力。
解答时,需在理解文章内容的基础上,结合行文线索和阅读感受,分析表达效果。
⑸本题考查对文章重点词语句子的理解分析能力和对文章标题、主旨、情节、人物形象的理解分析能力。
3.现代文阅读阅读下面的选文,回答问题。
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