部编二年级语文上册第七单元教案设计.docx
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部编二年级语文上册第七单元教案设计
2017年部编二年级语文上册第七单元教案设计
18.古诗二首
教学目标:
1.知识目标:
(1)会认本课的11个生字,会写8个生字。
(2)有感情地朗读,背诵两首诗。
2.能力目标:
读懂诗句,了解诗的大意,感受诗的意境。
3.情感目标:
感受诗中所描绘的景色,体会大草原的富饶、广阔和美丽,体会敕勒族幸福安康的美好生活,感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。
教学重难点:
1.学习生字。
2.指导有感情地朗读古诗,感受诗的意境
教学时间:
两课时
教具准备:
生字卡片、课件
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.同学们,你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?
能试着背一首吗?
2.今天,我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
(板书课题:
夜宿山寺)
3.揭示课题。
《夜宿山寺》中的“夜”和“宿”是什么意思?
”(晚上、住)
二、初读感知
1.教师范读全诗,学生注意听不认识字的读音。
2.学生借助拼音初读全诗,圈出生字,多读几遍。
三、检查生字认读情况
卡片出示会认字:
宿、危、辰、恐、惊。
1.请同学们自己先读一读。
2.指名读。
3.将生字宝宝放回诗中,多读几遍。
四、创设情境,了解诗意
1.出示课件,找一找,山寺在哪里。
2.你看到这山寺会有什么感觉?
你从哪句诗看出山寺很高?
学生找出相对应的诗句。
3.教师范读前两行诗(提示节奏的划分);学生试读;指名读。
4.理解:
“危”、“高百尺”、“摘星辰”。
5.望着天上的星星,李白想到了谁?
他产生了什么样的想法?
站在这高楼上,李白都不敢大声说话,害怕惊动了天上的神仙。
6.学生自由读后两行诗(提示节奏的划分);指名读;教师范读;全班齐读。
7.多么美妙的诗句呀!
说一说:
“天上人”、“惊”和“恐”字的意思。
8.现在你闭上眼睛,自己默读这首诗,你好像也站在山寺的高楼上望着周围的星星。
自己慢慢读,体会体会,读出自己的感情。
9.体会诗中出现的两个“高”字,结合诗句内容谈出自己的感受。
(“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天,伸手即可摘到星星的景象,以此说明这座寺的高度;“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小,不敢大声说话,恐怕惊动了天上的神仙,这两个字用得巧妙。
)
五、学习生字。
1.指导学生认真观察生字在田字格中的位置。
2.说一说自己记忆生字的方法。
3.指导书写:
危:
上面是,第三笔是横。
敢:
左右宽窄,高低一样,右边是四笔写成。
注意与“取”字的区分。
惊:
左窄右宽。
4.学生练习书写。
比一比谁写得好看。
5.小组互评。
六、教师小结。
诗人发挥大胆而惊人的想象,淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势,将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前。
第二课时
一、看图激趣,揭示课题
1.课件出示:
大草原图片并播放《美丽的草原我的家》,把学生带入一个美丽的梦景。
2.今天,老师想带大家到草原去看看。
你从图片上看到了什么?
指名回答。
3.天蓝蓝,山高高,牛羊成群,多美的画卷呀!
我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语,让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!
4.齐读课题。
指导“敕”的读音。
二、初读古诗,整体感知
1.自由读古诗,读准字音。
(注意诗中“见”的读音。
)
2.指导朗读(注意划出节奏、以及音调的高低起伏);老师范读;学生再读;男女生赛读;师生齐读。
3.检查生字认读情况。
出示:
敕勒庐笼苍茫
4.多种形式认读生字。
指名读,开火车读
三、品读诗文,熟读成诵
1.课件出示:
草原上,高高的青山下,有许多的蒙古包
师:
你看到了什么?
诗中哪句是描写图中的内容。
在图片旁出示:
敕勒川,阴山下。
天似穹庐,笼罩四野。
2.自由读这两行。
3.老师针对课件讲述;敕勒是一种族名,敕勒川是这种族人居住的地方,它位于高耸云霄的阴山脚下。
大家看图,这就是阴山,多么雄伟壮阔呀!
看天空就像圆顶大帐篷,盖住了草原的四面八方。
4.学生自由读,指名读。
5.请快速朗读后两行,想一想你在诗中又看到了什么?
(生:
草地、天空、牛羊等)
师:
我们看见了天空,是什么样子的呢?
(生:
苍苍)引导学生理解“苍苍”。
师:
还能看到草地,又是什么样子的啊?
(生:
茫茫)引导学生理解“茫茫”。
师:
这苍苍的天空、茫茫的草地,看上去显得怎么样?
(生:
很大、望不到边)
师:
你还看到了什么?
(生:
牛羊)风吹过来草低下头看见了许多牛羊,草怎么样?
(生:
茂盛 ) 牛羊怎么样?
(生:
肥壮)
6.多美的草原啊!
谁愿意来读一读?
读出自己的心情。
7.请大家把整首诗连起来读读,小组互相听一听,看谁读得棒,把掌声送给他。
8.评比“背诵高手”,看谁能用最短的时间背下古诗。
四、学习生字
1.学生观察生字在田字格的位置。
2.重点指导:
阴:
注意部首“阝”两笔写成,“月”字的第一笔写在竖中线上。
似:
左右结构,左窄右宽。
第三笔是竖提,写在竖中线上。
3.学生描红,每个字再写两个。
4.教师巡视指导。
五、教师小结
六、作业
用你的纸和笔画一画美丽的草原。
板书设计:
夜宿山寺
[唐]李白
危楼//高/百尺,手可//摘/星辰。
不敢//高声/语,恐惊//天上/人。
敕勒歌
苍苍 茫茫 静(辽阔无边)
草低见牛羊动(茂盛肥壮)
教学反思:
19.雾在哪里
教学目标:
1.知识目标:
(1)认识本课11个生字,会写本课8个生字。
(2)正确流利地朗读课文。
2.能力目标:
能借助生活经验理解课文内容,能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3.情感目标:
(1)知道有雾的时候,会是怎样的情景,愿意留心观察大自然。
(2)激发学生热爱自然的情感。
教学重难点:
正确流利地朗读课文,知道有雾的时候,会是怎样的情景。
教学准备:
课件
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、猜谜语,导入新课。
1.像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。
(打一自然现象)
2.根据学生回答,板书课题。
3.出示一张照片,用一个词来说说雾给你的感觉。
(白蒙蒙、朦朦胧胧、模模糊糊)
4.今天我们就来学习一篇和雾有关的课文。
5.认识生字“雾”。
整体认读音节,读准字音。
上下结构,形声字。
二、自由读文,自学生字
1.学生自由读,借助拼音把课文读正确。
2.学生勾画本课生字词。
出示相关词语:
淘气、顽皮、桥梁、海岸、散步、甚至、不久、消失。
3.同桌互读字词。
4.指导写字,观察生字在田字格中的位置。
“于”字是独体字,第三笔“竖钩”写在竖中线上。
“屋”:
上下结构,第三笔撇要拉长,能藏住“至”。
5.学生书写,教师巡视指导。
三、初读课文,了解内容
1.课文中的雾是怎样的呢?
请大家打开课本,轻声读读课文,学学生字,用课文中的一个词来回答。
2.交流:
“淘气”、“顽皮”。
学习生字:
“淘”
比较:
“淘”、“掏”注意右边的笔顺。
3.指导学生朗读第一自然段。
第二课时
一、导入新课
我们上节课知道雾很淘气,那它是怎么淘气呢?
今天我们就去认识它。
二、研读课文,理解内容
(一)学习雾说的话
1.指名分节读课文2—7节,找找淘气的雾说了哪些话?
用直线划出来。
淘气的雾会把什么藏了起来?
2.交流、理解重点句子。
出示雾的话,交流读一读,完成填空:
雾,是个淘气的孩子,它把_____________藏了起来。
指导学生用“这片雾真淘气啊,一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。
3.指导学生带着淘气顽皮的语气读这几句话。
(二)学习描写大雾时的情景的语句
1.雾要把这么多景物藏起来,这下,有意思的事发生了。
让我们自己再读读第2—7节,想一想:
这下出现了什么情况呢?
用“”划出相关的句子。
2.出示重点句式:
“无论……还是……”“都……甚至……”。
3.男女生交换朗读课文,试着闭上眼睛,想象一下当时的情景吧!
4.范读、模仿读、比赛读、反复朗读,理解重点词语。
(三)学习雾散时的情景
没想到,淘气的雾能把这么多东西藏起来,它再也没有东西可藏了,现在竟把自己也藏了起来,结果怎么样了呢?
1.用自己喜欢的方式朗读课文。
2.找出相关句子。
出示词语:
……连同……连同……
3.除了书上说到的这些,还有哪些东西也露了出来呢?
请你仿照课文的句式说一说。
三、教师小结:
这节课我们了解了雾,并且知道雾是个淘气而又顽皮的孩子,它会藏很多东西。
四、知识拓展:
自然界还有许多性格不同的孩子,他们是怎样的呢?
请选一种说一说,并用几句话写下来。
出示图片:
风、云、雨、雪、闪电
板书设计:
大海
雾藏天空、太阳都看不见了
(淘气)海岸、城市……
自己(都看得见了)
教学反思:
20.雪孩子
教学目标:
1.知识目标:
(1)认识13个生字,会写8个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
2.能力目标:
通过自主学习、合作探究、感情朗读等方法,利用教学课件,了解故事情节。
3.情感目标:
懂得当别人有困难的时候,要伸出援助之手。
教学重点、难点
1.感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
2.使学生知道雪会变成云,理解雪与云之间的变化过程。
课前教具:
课件生字卡片
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1.出示雪孩子的图片,同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?
2.板书“雪孩子”,齐读课题。
3.激趣:
老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事,你们想听吗?
下面老师就让大家听这个故事,请同学们注意,要边听边观察幻灯片,同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事?
4.放配乐课文朗读录音,演示投影片。
二、初读课文,整体感知
1.自由读,借助拼音朗读两遍课文,标好自然段。
2.同桌合作,每人读一个自然段,相互提示正确朗读。
3.小组内齐读、学生分段读。
4.检查自读情况,指名分段朗读课文,师生评价。
教师强调“着”的读音,还要正确处理轻声的读法,如:
房子上、树上、地上的“上”。
5.正音后同桌互相接读课文,教师巡视发现问题,及时纠正。
三、合作学习,认记生字
1.出示生字新词,学生从课文中勾画,自由读。
注意读准“累、柴、奔、烫、浑、淋、终”的读音。
2.去掉拼音读。
3.抢读。
4.打乱顺序开火车读。
5.交流识字方法。
说说记住了哪些字,怎么记住的?
三、仔细观察,学写生字
重点指导:
“唱、谁、旁、浑”
1.教师示范写,强调生字在田字格的位置。
2.学生念笔画、笔顺。
3.请学生书空。
4.学生在书中的田字格中练写,尝试着写一写生字,每个生字写两遍。
5.教师结合情况适当指导。
第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片,以多种形式让学生认读。
2.在小雪人身上会发生什么事呢?
这节课我们一起走近小雪人。
二、探究感悟
(一)学习第一自然段。
1.默读课文第一段。
2.思考:
故事发生前天气是怎么样的?
3.从哪些词语可以看出雪下得大,下的时间也长呢?
(从“一连、好几天”看出雪下得大。
)
4.一齐来读读这段,大家重读“一连”、“好几天”这两个词语,读出雪下得很大,下得久的意思。
5.下了这么大的雪,屋外该是怎样的美景呢?
请大家观察黑板上的雪景图,再说一说。
6.指导朗读第一自然段。
7.自由读;齐读。
(二)学习第二、三、四段。
1.兔妈妈要出门去,小白兔缠着妈妈也要跟着去,但是后来小兔又不去了,这是为什么呢?
2.自由读2、3自然段,找出相关句子,读一读。
3.出示雪孩子图形剪影,贴在黑板上,引导学生发挥想象,说一说:
兔妈妈堆了一个怎样的雪人呢?
4.小兔子和雪孩子玩得快乐吗?
勾画出相关句子。
5.指导朗读,读出小白兔的开心。
同桌互读:
同桌读的好你夸夸他,如果有困难你帮帮他。
(三)学习5-10自然段
1.在小白兔睡得正甜的时候,在他身边却发生了一件十分危险的事。
这是一件什么事呢?
那雪孩子的心情怎么样呢?
从什么地方可以看出?
(非常着急。
)
2.应该用怎样的语气来读呢?
读出雪孩子非常着急的心情。
3.雪孩子又是怎样做的?
在雪孩子救小白兔的过程中,什么地方最使你感动?
4.指名回答,抓住“冲、冒、抱”理解雪孩子的勇敢。
5.让我们一起带着感情读读这段话,读出雪孩子的善良、勇敢。
(四)学习最后一自然段。
由于雪孩子的舍身相救,小白兔得救了。
然而我们可爱的雪孩子去哪儿了呢?
1.播放这一段的朗读录音,展示课件演示蒸发。
2.理解重点词“飞”。
3.雪孩子会回来吗?
演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”,使学生加深了对重难点的理解。
4.指导朗读。
雪孩子为了救小白兔,自己却化了,成了一朵很美很美的白云。
想一想,我们要读出什么样的语气呢?
小组选择喜欢的形式读。
5.兔妈妈看着那朵美丽的白云会说些什么呢?
小白兔又会说些什么呢?
小组合作交流。
6.你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗?
举例说说。
三、教师小结
同学们,只要我们心地善良,从小事做起,处处为别人着想,让我们也成为一个个可爱的雪孩子。
四、拓展延伸
这么可爱、善良、勇敢的雪孩子,我们都希望他能再回来。
“雪孩子回来以后,你会对它说些什么呢?
”
板书设计:
雪孩子(剪影)——救小白兔——化成水——变成美丽的云朵
教学反思:
语文园地七
教学目标:
1.知识目标:
(1)认写“椰、壳、漠”等8个生字,理解词语意思,巩固部首查字法。
(2)练习根据词语描写景物,学会拟人方法描写事物。
(3)学习观察图片,学习写一段通顺的话,掌握容易混淆的字。
(4)阅读故事《分不清是鸭还是霞》,学会思考问题,养成刻苦钻研的好习惯。
2.能力目标:
培养学生养成诵读积累的好习惯。
培养学生独立思考的好习惯。
培养学生养成运用修辞方法(拟人)把事物写得生动形象的能力。
3.情感目标:
感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。
学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点、难点:
1.认字,写字,积累背诵古诗。
2.学会运用词语。
学会独立思考。
教具准备:
多媒体课件词语卡片
课时安排:
三课时。
教学过程:
第一课时
一、识字加油站
1.导入新课
同学们,我们祖国的壮丽河山有各种各样的地形,生长着适合各自地形的植物,活动着各种动物,今天我们就来认识一下。
2.(出示课件)一起读一读。
第一组:
海滩椰树贝壳
第二组:
沙漠骆驼胡杨
第三组:
高原骏马雪莲
第四组:
悬崖青松雄鹰
3.指导学生学习生字。
学习生字:
椰壳漠骆驼悬崖
4.教师示范书写,书写笔顺。
5.学生在田字格本中练习,注意写字时字的间架结构,教师巡视指导。
二、字词句运用
(一)复习巩固查字典
1.复习。
同学们,回想我们学过的部首查字法的方法。
2.出示课件,应用部首查字法做下面的练习。
要查的字
部首
部首页码
除去部首有几画
字的页码
读音
组词
亏
申
丹
3.老师讲解独体字部首的寻找方法。
师:
如果独体字全字本身是一个部首的,就按照它本身的那个部首去查;独体字本身不是部首,则可以查它的起笔,把它的第一笔当做部首。
4.小组合作,做练习。
5.总结答案,鼓励表扬。
(二)第二部分句子
1.出示课件,思考:
你见过下面这些词语描写的景象吗?
云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加
云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣
2.学生读词语。
小组讨论词语意思。
3.师引导解释词语。
师:
在解释上面的词语或者描写时抓住描写的主体,看清它的特点,然后组织语言描写。
如“云开雾散”主体是“云雾”,特点是“散开”。
4.做练习,学生描述。
例:
“微风习习”:
当花儿正悄悄绽放时,一阵春风吹来,香气四溢,风儿吹来,那种感觉十分美妙,那么美,那么清凉。
5.总结表扬。
(三)学习拟人句。
1.出示课件。
(1)“我要把自己藏起来”,雾把自己藏了起来。
(2)风拿了我的毛巾和手帕,擦过了汗,都扔到地上了。
又拿了妹妹的圆帽子,当作铁环滚走了。
2.思考:
句子写的事物主体是什么?
(雾、风)描写的句子有什么特点?
(把雾和风当做人来写,像人一样做动作,有感情。
对,这种手法就叫拟人。
)
3.我们学习了拟人手法,能不能用它来写其他事物呢?
比如“花”,同学们试着写一写。
4.同学们汇报写出的句子。
5.总结表扬。
第二课时
一、写话
1.(出示卡片)导语
同学们,观察下面的图,想想小老鼠在干什么,电脑屏幕上突然出现了谁,接下来会怎样?
2.同学们,互相说一说。
3.同学把自己编的故事讲一讲。
4.读儿歌《小老鼠玩电脑》(课件出示)。
5.写一写。
老师巡查指导,注意标点。
6.生读一读,评比,表扬写得好的同学。
三、展示台。
1.课件出示“展示台”里的词语。
2.读一读,教师领读。
指名读。
3.教师讲解词语意义。
4.老师指出四组词语中容易忽略写错的地方。
第一组:
“被”右半部分是“皮”,“泼”右半部分是“发”;“领”左半部分莫少点,“展”下半部分莫多撇,“步”下不多点,“瓜”下不少点。
第二组:
“纸、低”区别在下面一点,“士、土”区别在下面一横;“今、令”区别在下面有点和无点。
三四组:
都是同音异体字,注意词语意义,不要写错。
5.写一写,比赛谁记得准确迅速。
第三课时
一、日积月累
1.同学们,今天我们学习一首歌谣《数九歌》。
“数九”又称“冬九九”,是中国民间的一种冬季节气。
从每年阳历12月下旬即“冬至”的次日开始,每九天为“一九”,到“九九”为止,共八十一天,是一年中最寒冷的时期。
2.出示课件歌谣《数九歌》
数九歌
一九二九不出手
三九四九冰上走
五九和六九沿河看柳
七九河开八九雁来
九九加一九耕牛遍地走
(1)教师范读。
(2)学生试读。
(3)师生对读。
3.老师简介歌谣含义,更好理解歌谣。
引导学生多种形式读,自由读、默读、赛读调动学生积极性。
4..教师带读,学生自由读,比赛背。
二、我爱阅读
(一)朗读欣赏
1、教师:
今天老师要请同学们来欣赏一首绕口令,大家仔细听一听,看看绕口令有什么特点。
2、教师有节奏地朗诵或播放教学CD,引导学生自由讲述听到了什么,有什么发现。
(二)引导发现
1.教师放慢速度再次朗诵,引导发现现每一句读音相近的字。
2.引导学生发现绕口令的特点(几个谐音的字反复出现)。
(三)练习诵读
1、鼓励学生尝试配上合适的节奏朗读。
2、学生尝试进行练习。
3、按照学习小组编排表演。
(四)进行表演。
1、学生按组别,集体跟着响板的节奏进行朗诵。
2、尝试加快速度进行朗诵,体验挑战的乐趣。
教学反思:
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