一下备课方案第2单元.docx
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一下备课方案第2单元.docx
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一下备课方案第2单元
○
打
○
洞
○
处
○
备课方案
课题
7、水妈妈的孩子
课时
两课时
主备人
个体改进
学习
目标
1、能在语言环境中正确认读本课9个生字:
孩、朵、团、层、聪、彩、霜、背、冰,能正确描写“彩、霜、背、冰”。
2、开始注意量词与名词的搭配。
3、积累词语8个,能在课文中理解这些词语的意思。
4、正确朗读课文,注意读好轻声字。
5、知道乌云、彩虹、浓雾、白霜、雪花和冰山的形成离不开水,他们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。
激发学生积极观察大自然,热爱大自然的感情。
学习
重难点
重点:
能在语言环境中正确认读本课9个生字,积累词语8个
难点:
知道乌云、彩虹、浓雾、白霜、雪花和冰山的形成离不开水,他们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。
激发学生积极观察大自然,热爱大自然的感情。
学习
资源
课件
生字卡片
学习
过程
一、启发谈话,揭示课题。
1、出示词语:
江水河水海水泉水溪水湖水
瞧!
这些都是我们的老朋友,你还认识它们吗?
{开小火车}
它们都和水有关。
3、江水、河水、湖水、海水和溪水等,都是水妈妈的孩子,水妈妈还有好多孩子呢,你想认识吗?
出示课题:
7水妈妈的孩子{齐读课题}
学习“孩”
二整体感知,学习课文
1、老师放一段动画片,请你们仔细听,认真看,风伯伯请7个娃娃找水妈妈的孩子,它们找到了哪些?
(随机出示词语乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山)
2、七个娃娃分别找到哪些水妈妈的孩子呢?
读了课文以后,我们就会明白。
把书本打开,轻声读读课文。
娃娃们分别找到了什么?
(指名说)
出示
大娃找到( )
二娃找到( )
三娃找到( )
四娃找到( ) 随机出示图片
五娃找到( )
六娃找到( )
七娃找到( )
这里有3个字宝宝,(出示彩霜含拼音)
同桌你一个我一个开始自学,交流
虹——红冰:
两点水
霜:
雨字头上下结构
雨字头的字还有呢,你能找个出来吗?
出示:
1露 2雪 3霜 4雾
字宝宝要回家了。
看清字形读准音,送它回家乐哈哈。
出示句子:
乌云、彩(虹)、浓雾、露珠、白(霜)、雪花和(冰)山都是水妈妈的孩子。
轻声读给自己听,完成句子。
谁愿意读句子?
(指名读)学他的样,齐读
3、7个娃娃是怎么把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的?
出示课文 2~8小节
这里还有4个字宝宝呢,出示朵团 层 学生自学后交流
朵三拼音
团(编顺口溜:
才入大口,大团圆)
层 (半包围结构)
背笔顺
数量词填空:
一()云,一()花,一()楼,一()霜,一()浓雾,一()毛线。
生字宝宝回去了,我们可以加上动作读。
谁愿意和老师配合一下。
就这样和同桌一起练。
现在男女生比赛,男生引读交换
4、娃娃们找对了水妈妈的孩子,风伯伯表扬他们,{出示第九节}
指名读(朗读指导:
重读高兴、都、聪明)读给同桌听听、齐读。
学习生字:
聪编个顺口溜
5、学习第一小节。
学到这里,第一小节还没好好读呢?
读给自己听。
出示一齐一起拼一拼,在桌子上写一写,连成词儿读一读(齐读两遍)老师说的齐读的齐就是这个齐。
三、复习巩固
1、读词语
2、读课文
四、通过学习,我们知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、雪花和冰山的形成都离不开水,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样,都是水妈妈的孩子。
作业
布置
1描写字词。
2收集和整理水妈妈的孩子。
板书
设计
泉水溪水江水河水湖水海水
7水妈妈的孩子
乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山
学困生
辅导
1、一的变调。
2、熟读课文。
教学
感悟
备课方案
课题
8、坐井观天
课时
两课时
主备人
个体改进
学习
目标
1.认识9个生字:
井、观、沿、累、那、弄、错、际、相;能正确描写井、沿、那、际4个生字。
2.积累8个词语,能在课文中理解这些词语的意思。
3.能够正确、流利地朗读课文,看清标点,注意读出句子的语气。
4.分角色演《坐井观天》,初步理解寓意:
目光短浅,固执己见是不可取的。
学习
重难点
重点:
积累8个词语和句子。
初步领会“坐井观天”这个成语的意思。
难点:
懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。
学习
资源
生字卡片、课件、小青蛙、小鸟的头饰。
学习
过程
一.谈话导入
同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?
小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?
二.初读课文,了解大意。
1.不认识的字可以问同桌或老师;集中识字。
2.边读边标出自然段。
三.学习课文,理解内容
1.同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)
2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。
小结:
现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?
从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?
(教师范读,生倾听)
3.青蛙的观点是什么?
它眼中的天是什么样?
它为什么说天只有井口那么大呢?
4.小鸟的观点是什么?
它眼中的天是什么样?
“无边无际”是什么意思?
5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?
小组讨论一下,并汇报。
小结:
大家都认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?
它眼中的天为什么只有井口那么大呢?
请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?
6.这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?
说些什么呢?
7.下面,我们看本文题目
“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?
是谁坐在井里看天呢?
同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!
四.指导朗读
课文中青蛙与小鸟有几次对话?
教师指导。
五.分角色朗读课文。
六.带头饰表演。
作业
布置
1、描写字词
2、朗读课文
板书
设计
8 坐井观天
看
青蛙:
只有井口那么大
小鸟:
无边无际大得很
学困生
辅导
1、按标点读句子,需要很长时间的练习,要每次读都有意识的训练。
多听播音员的朗读。
教学
感悟
备课方案
课题
9、大自然的语言
课时
两课时
主备人
个体改进
学习
目标
1、学习本课9个生字:
以、仔、细、察、现、道、泳、妙、习,正确描写以、泳、妙、习4个生字。
2、积累8个词语,能在课文中理解这些词语的意思。
3、正确朗读课文。
4、激发学生观察事物的兴趣,培养学生热爱大自然的感情
学习
重难点
教学重点:
积累个词语,学习本课9个生字。
教学难点:
正确朗读课文,背诵课文。
学习
资源
课件、生字卡片
学习
过程
一、引入课题
1、小朋友,你们知道吗?
大自然可是一位知识渊博的老师,瞧,现在它就要告诉大家一个秘密。
2、谁会读这个秘密?
[出示第一小节]
3、原来大自然也有语言。
[出示课题]
4、齐读课题。
过渡:
虽然大自然中的动物、植物不会说话,但是许多现象告诉我们许多有趣的知识,你们听。
二、初读课文,感知大意。
1、师范读课文,说说你听到了什么?
2、自由朗读课文,做到读准生字,读通课文。
3、小组合作学习:
1)读词语,注意平翘舌音
2)区别字形并组词
3)书空“习”字,你知道这个字的部首吗?
(半包围结构)
三、感情朗读,进行背诵
1、课文中介绍了哪几种大自然的语言?
2、第二节
1)会读这句话的小朋友起立,齐读。
2)“准是”什么意思?
3)填空:
[白云飘得高高,_________,这就是大自然的语言。
]
4)背诵
3、小组合作学习第三—五节
1)你能找到“往”的近义词吗?
(向)
2)一道道圈圈是什么?
(年轮)
3)“甩”的动作是怎样的?
(摇动、摆动)
4、“我问你答”的游戏(教师引背)
四、第六小节
1、引读
2、妙:
怎样记住它?
“妙不可言”什么意思?
3、为什么说大自然的语言不爱学习的人看不懂,粗心大意的人永远看不见?
4、那么只有怎么做,才能发现大自然的语言?
五、拓展、巩固
1、你还知道哪些大自然的语言?
2、你们能不能也当小诗人,照着课文的样子也来编一段小诗?
3、读词语开火车
4、书写指导
作业
布置
1描写字词
2寻找大自然的语言(见教参)
板书
设计
9、大自然的语言
白云飘得高高明天准是晴天
蚂蚁往高处搬家出门要带雨伞妙不可言
树桩上一圈一圈就是一年
蝌蚪游泳春天来临
学困生
辅导
课后说的练习要有层次的进行,第一步读课文,思考大自然有哪些语言;第二步细读课文,理解大自然的语言;第三步激发读课文的兴趣,练读;第四步感受大自然语言的妙不可言,试着照课文的样子自己说。
教学
感悟
备课方案
课题
10、骆驼和羊
课时
两课时
主备人
个体改进
学习
目标
1、能在语言环境中认读9个生字:
做、证、园、伸、举、肯、步、牛、各,认识“大口框”,能正确描写证、园、牛、各4个生字。
2、积累词语7个,能在课文中理解这些词语的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,注意不加字、不漏字。
4、理解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的
学习
重难点
重点:
认识本课生字10个。
难点:
正确熟练地朗读课文。
学习
资源
课件、动物头饰。
学习
过程
一、谜语揭题
师:
同学们,动物王国今天出大事儿了!
你看,动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢!
到底是怎么回事呢?
哦!
原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢!
生:
老师,到底是谁在争论呢?
师:
这个呀,老师也不知道啊!
不过,牛伯伯给大家出了两则谜语,大家猜一猜就知道了!
课件:
谜面1——年纪并不大,胡子一大把,不管见到谁,开口叫妈妈。
谜底——(图片)山羊
谜面2——沙漠一只船,船上两座山,个子高又大,耐暑顶呱呱。
谜底——(图片)骆驼
师:
同学们真聪明。
这两只发生争论的动物就是:
(板书)骆驼和羊
二、整体感知课文。
课件:
听课文录音。
边听边想:
他俩到底为了什么事情而争论呢?
集中识字。
三、学习课文
(一)学习第一自然段
1、出示课件:
两种动物的对比图。
(让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。
)
听两种动物的对话。
回答:
骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了?
2、指导学生朗读第一段。
师:
两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的,他们分别会怎样去做呢?
(二)学习第二自然段
1、师:
骆驼心里想,山羊啊山羊,你等着瞧吧,我会让你相信个子高才好的!
于是它做了这样一件事——请看屏幕:
课件(课文图一)
2、仔细观察,回答:
骆驼把羊带到哪里?
骆驼想要干什么?
此时此刻它们分别会想些什么呢?
(骆驼得意洋洋地想:
看,我比你强吧!
这样的美味你吃得着吗?
还跟我比,哼!
你比得过吗?
认输吧!
)
(羊很不以为然地想:
有什么了不起的?
我才不服气呢!
我会让你明白自己说的是错的!
走着瞧!
)
3、指导朗读。
4、课件出示——讨论:
骆驼为什么要把羊带到这里来?
羊为什么不服输?
(骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。
而羊认为个子矮才是优势,所以不服输。
)
5、再齐读课文。
小结:
尽管羊不肯认输,在这一件事情上,骆驼还是证明了“高比矮好”。
(三)学习第三自然段
1、师:
山羊虽说是比输了,可它不肯认输。
心里想:
矮就是要比高好,我总会证明给你看的,等着瞧!
2、出示课件(课文图二)
3、仔细观察,回答:
在这幅图上,你看到什么?
(理解:
又窄又矮、大模大样)此时此刻,它们又会怎么想呢?
(羊得意地想:
进来呀!
你那么大个子能进来吗?
哈哈……认输吧你!
)
(哼!
得意什么!
你刚才还不是输了吗?
)
4、指导朗读。
读出怎样的语气?
(羊——得意的语气;骆驼——很费劲,也很不服气)
5、讨论:
这次,羊为什么要把骆驼带到这里来呢?
为什么骆驼也不服气呢?
小结:
尽管骆驼也不肯认输,在这一件事情上,羊还是证明了“矮比高好”。
(四)小结第二、三自然段
1、这两段的叙述顺序是相同的,都是先写来到什么地方,再写看到什么、分别怎么做的,怎么说的,最后写对方的态度。
2、出示课件——羊摇了摇头,不肯认输。
骆驼摇了摇头,也不肯认输。
3、都不肯认输怎么办呢?
总得有个结果啊!
哎——!
没办法,他们只好去森林法庭找牛伯伯评理。
(五)学习第四自然段,仔细观察图画,理解老牛说的话。
1、师:
森林法庭到了,来听听牛伯伯是怎么说的吧!
课件——(课文图三)听录音。
(理解:
长处、短处)
2、看图观察羊和骆驼的神情,思考:
骆驼和羊听了老牛的话以后,会怎么想?
(学生回答)
3、指导朗读牛伯伯的话。
说一说牛伯伯的话对你有什么启发?
(六)朗读全文。
四、总结全文。
同学们,今天我们可真算没有白来这动物法庭,通过羊和骆驼比高矮这件事情,让大家懂得了这样一个道理,那就是——既要看到自己的长处,也要看到自己的短处,更要看到别人的长处,多向别人学习,这样你才会成为一个全面发展的人。
五、布置作业
回家把《骆驼和羊》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈,爷爷奶奶听一听。
作业
布置
1、描写字词
找找伙伴身上的长处和短处
板书
设计
10骆驼(图) 和 羊(图)
高 矮
伸出围墙的树叶一抬头就吃到 吃不着
(长处) (短处)
又窄又矮的门钻不进去 大模大样
(短处) (长处)
学困生
辅导
概括课文的主要内容,一直是语文教学的难点。
现阶段可以采用填空式,让学生进行补充,从而完成主要内容的概括。
教学
感悟
备课方案
课题
11、夏天
课时
两课时
主备人
个体改进
学习
目标
1、能在语言环境中正确认读本课生字7个:
悄、泼、纱、夸、奖、勤、劳;能正确书写4个汉字:
勤、悄、纱、劳。
2、积累词语7个,能在课文中理解这些词语的意思。
3、能正确、有感情地朗读全诗,能背诵全文。
4、能了解诗歌内容,从诗的字里行间中体会人们对夏天的喜爱。
学习
重难点
重点:
认识本课生字7个。
难点:
正确熟练地朗读课文。
学习
资源
生字卡片、课件
学习
过程
一、复习旧知,揭示课题
1、比较组词:
复—夏
2、直接出示课题:
夏天
指名读,齐读。
师:
在你的眼中,夏天是什么样的?
请你用一个词或一句话来形容你眼中的夏天。
3、课文是一首儿童诗,采用拟人化的写法。
这样的夏天又是怎样的呢?
二、感知课文
1、听课文录音,你见到夏天了吗?
它到底在哪里?
交流、板书:
树上、葡萄架上、墙上、小山坡上
三、学习课文
1、自由读课文,读准字音,读通课文,有能力的同学,试着读流利。
2、学习生字:
悄、泼、纱、夸、奖、勤、劳
注意:
勤,前鼻音、力字旁;
把词语送入课文,指名分节读课文。
3、读了课文,你找到夏天了吗?
它到底什么样?
交流:
我像一个活泼的爱爬竿的绿孩子。
4、我爱爬竿,爬到了哪儿?
发生什么变化?
5、轻声读2、3小节,注意读出活泼的语气
指导朗读
各种形式读
6、你喜欢这个活泼的孩子吗?
为什么?
句式:
我喜欢这个孩子,是因为
因为,所以我喜欢这个孩子。
7、大家都喜欢这个活泼的孩子,都在夸奖他。
学习第4节。
注意朗读指导:
我们看她不见,摸她不着。
四、复习与拓展
1、再读课文,选择自己喜欢的小节背一背。
2、在你的眼中,夏天像什么?
它给你带来了什么?
作业
布置
1、描写字词
2、说说喜欢夏天的理由,读读儿童诗
板书
设计
11夏天绿孩子
学困生
辅导
课文较长,背诵一定要在熟读和理解课文的基础上进行。
教学
感悟
备课方案
课题
12、寄冰
课时
两课时
主备人
个体改进
学习
目标
1、能在阅读过程中借助拼音学习8个生字:
寄、热、希、望、块、收、退、扫。
认识部首“反文旁”。
能在老师的指导下描写块、收、退、扫4个生字。
2、积累词语8个,能在课文中理解这些词语的意思。
3、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿,并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。
4、初步了解非洲、南极的不同的气候特点。
能联系生活经验,初步了解水的基本属性。
学习
重难点
重点:
识记8个生字并认识部首“反文旁”,在语境中理解“希望、扫兴、糊涂”的意思。
难点:
正确、流利地朗读课文,并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。
学习
资源
课件、生字卡片
学习
过程
一、出示课题
1、师:
在我们居住的地球上,有个地方是最寒冷的,到处是冰天雪地。
你们知道是哪儿吗?
(冰天雪地的南极)
2、出示媒体:
南极,企鹅非非就住在那儿。
它有一个好朋友叫洪洪,是一头非洲雄狮,它住在了哪儿?
3、出示媒体:
非洲。
(炎热干燥的非洲)
非洲炎热干燥,它与冰天雪地的南极气候截然不同。
出示媒体:
生齐读句子。
4、师:
呆在非洲的狮子洪洪从来没有见过冰,不知道冰是什么样子的,洪洪就给非非写了一封信,希望非非给她寄一块冰。
出示媒体:
一封信
5、学习生字:
寄、热、希、望、块
寄:
记住字形,你或是家里的爸爸妈妈有没有给别人寄过东西呢?
寄的是什么?
师:
可是今天的故事里的两个小伙伴洪洪和非非要寄的东西很特别,那就是一块晶莹透明的冰。
希望:
就是期望。
谁希望什么?
块:
和学过的“快”比较,一字开花。
一块什么?
6、齐读洪洪写给非非的一封信。
7、师:
非非接到信以后,就给洪洪寄去了一块冰。
8、出示课题:
12、寄冰
二、学习课文,解疑。
1、企鹅非非给狮子洪洪寄去了一块冰,洪洪有没有收到了呢?
冰在寒冷的南极和炎热的非洲之间寄送,发生了什么有趣的事情呢?
2、学生自由轻声朗读课文,找找答案。
课文中还有3个生字,请你借助拼音去认识一下,和它们打一下招呼。
(学生朗读课文,自学生字)。
3、学习生字:
退、扫、收
收:
笔顺。
扫:
平舌音,组词。
退:
找反义词。
换部首学习。
4、师:
非非给洪洪寄冰,结果怎么样?
(出示媒体)
指导朗读
师:
洪洪很生气,把箱子退了回去,并写了一封信给非非。
如果你就是洪洪,你会怎么读这句句子呢?
大家试着读一读。
个别读——生评议——男生读、女练读、小组分角色读。
指导朗读句子。
真让人扫兴,还可以说:
真让人(),真让人()真让人……。
师:
洪洪为什么事而生气、扫兴呢?
洪洪是多么失望啊!
洪洪是多么难过啊!
朗读出语气。
5、企鹅非非接到信以后,真的糊涂了,从哪里看出来非非真的糊涂了。
出示媒体:
企鹅糊涂了,明明是块冰,洪洪怎么说是水呢?
(指导朗读)
做一做糊涂的非非,非非不明白了,弄不清楚了?
6、你们知道是为什么吗?
现在你们能帮帮企鹅吗?
(学生交流)
出示媒体:
企鹅啊,企鹅,我来告诉你……
句子:
非洲是个炎热的地方,寄到那儿的冰自然就化成了水。
在寒冷的南极,到处结着厚厚的冰,白茫茫的一片,所以寄回的水又凝结成了冰。
三、训练说话,明白道理。
1、洪洪和非非之间产生了误会,一个糊涂,一个生气,心里互相责怪着对方,你们真聪明,知道了他们之间的误会,帮助解开了好朋友之间的谜团。
洪洪和企鹅这才恍然大悟:
原来是这么回事呀!
我们都错怪对方了。
2、丁零零,电话铃响了,好朋友们又打起了电话,你能想一个办法帮助洪洪看到冰吗?
指名交流。
3、打电话游戏。
(同桌演演。
指名演演。
)
4、师:
误会消除了,他们又成了一对好朋友,其实在我们的日常生活中还有许多科学常识,只有仔细观察的小朋友才会发现。
你们真了不起。
老师祝贺你们!
四、复习巩固生字新词
师:
你们已经和洪洪、非非交上了朋友,再让我们和其它小动物们交上朋友好吗?
媒体出示许多“小动物”,上面写着许多由生字组成的词语,学生读出词语,就算和小动物交上了朋友。
(一封信希望箱子寄信扫兴不久退回非洲塑料袋南极湖涂收到一块冰)
五、指导书写
作业
布置
1、描写字词
2、收集有关南极和非洲的资料
板书
设计
12寄冰
火热的非洲洪洪水
寒冷的南极非非冰
学困生
辅导
文章的意思非常浅显,只要学会体会不同人物的心情即可。
因此多多练习朗读可以达到这个目的。
教学
感悟
备课方案
课题
古诗诵读:
绝句
课时
1
主备人
个体改进
学习
目标
1、通过诵读,学习本课4个生字:
绝、迟、泥、睡。
2、通过理解字词句的意思,弄清诗句的含义,在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
3、有感情地背诵全诗。
学习
重难点
重点:
引导学生透景悟情,通过图画再现诗人作诗的景象,体会诗人的欢快心情;理解诗句大意,领悟“含”字意思。
学习
资源
视频、生字卡片
学习
过程
一.创设情境,激发兴趣。
1.创设春光美情境:
你们喜欢春天吗?
今天,老师就带你们走进春天,去欣赏春天的美丽景色。
(课件:
几幅春天美景图,配上音乐,让学生形象感知美)。
(1)师:
从古至今,人们都在赞美春天。
画家画出了一幅幅美丽的春景图,音乐家奏出了一支支优美的乐曲,诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。
老师听说你们会背很多古诗,那有没有赞美春天的诗呀?
(附板书:
春天的诗)。
谁愿意背给大家听?
(学生可能背诵《草》、《咏柳》、《春晓》、《江南好》、《村居》)
(2)随机布置作业:
像这样描写春天的古诗还有很多很多,你们回去以后,还可以再搜集一些,背一背。
(如有学生背迟日江山丽,告诉他老师也非常喜欢这首诗,请他再大声地背一遍,配乐)
2.配乐诗朗诵《绝句》:
(课件出示相应的画面)
二.初读感知:
1.你们觉得这首诗写得怎么样?
你们知道是谁写的吗?
这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。
板书:
绝句杜甫
2.介绍杜甫:
你们了解杜甫吗?
想知道更多吗?
这里有,你们谁愿意到前面来点击小太阳,向大家介绍杜甫呀?
(请一学生到前面点击课件:
杜甫是我国唐朝的伟大诗人,被人们尊称为“诗圣”。
他一生写了很多诗,保存到现在的有1400多首。
《绝句》便是其中的一首。
)自己再读读。
师导:
杜甫多了不起呀,被人们称为“诗圣”,是诗中的圣手,他写的诗又多又好。
《绝句》便是其中的一首。
想读读吗?
那就大声地读吧。
多读几遍
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