《小老虎历险记》阅读指导课.docx
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《小老虎历险记》阅读指导课.docx
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《小老虎历险记》阅读指导课
《小老虎历险记》阅读指导课
教学目标:
1、学习从书面入手,学会猜读,培养学生讲故事的能力.
2、学习作读书笔记,养成从图书插图里仔细观察,善于发现的良好读书习惯.
3、激发学生读书的阅读期待,锻炼学生的想象思维,初步培养学生爱读书,保护书的良好习惯.
教学重、难点:
激发学生读书的阅读期待,锻炼学生的想象思维,初步培养学生爱读书,保护书的良好习惯.
教学时间:
2-3课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、你知道老虎是什么样的?
老虎也遇到险情,一定很刺激吧!
2、让我们一起走进《小老虎历险记》,去随着小老虎一起历险,一起成长!
二、了解书的大致内容
1、仔细看这本书的封面,你知道了什么?
2、介绍汤素兰:
湖南师范大学文学院教授,中国作家协会会员,一级作家.她的代表作有小朋友喜欢的《笨狼的故事》《小老虎历险记》和儿童小说"酷男生俱乐部"系列等.
看图:
读读这些书的名字.
3、《小老虎历险记》就是其中一本的书.
师出示书中插图,看完图片,你猜猜,这会是怎样的一本书呢?
4、出示简介:
小老虎力力一出生就被关在动物园的铁栅栏里,在妈妈的绝食抗议和好朋友的帮助下,胖光头园长才勉强答应送它们到红霞大山.可是胖光头园长不是心肠好的人,他想把力力带到外地卖个好价钱.
〔1〕从这段话中,你明白了什么?
〔2〕接着出示后一段文字:
在火车站,力力的旅行包被小偷偷走了,力力吓跑了小偷,被绿野农庄的老爷爷和老奶奶收留,过了一段非常愉快的时光.没想到胖光头园长又来到绿野农庄,想把力力捉走.在绿叶农庄家禽家畜的帮助下逃跑了,踏上了寻找妈妈的旅途,并通过自己的努力终于找到了妈妈,回到了山林中.
〔3〕这段文字其实就是我们整本书的一个简单介绍,我们把它叫做"简介".
师:
当然这只是让我们大概了解一下,要想真正了解小老虎的故事就必须去认真的读一读.
三、品故事
1、老师还特地给咱们小朋友选了个有趣的故事,让我们一起走进《小老虎历险记》一睹为快吧!
出示《掉进牛奶桶》
2、刚刚老师带着大家一边想,一边读,这个故事有趣吧?
有趣在哪呢?
3、在这个故事中你最喜欢谁?
为什么呢?
4、师点评
四、小结学习方法,引导课后阅读
1、今天我们一边读,一边想,一起分享了其中的一个小故事,故事中的小老虎特别的可爱.
2、如果要想更快、更多的了解书的内容,我们可以先看看目录.
出示目录,指名读目录.
你对哪个故事最感兴趣?
你想从故事中知道什么呢?
看了目录,我们产生了好多问题,想不想现在就自己去看下啊?
3、让我们一起走进《小老虎历险记》的小故事中,细细品味吧!
五、学生自由阅读.
《小老虎历险记》阅读试题〔第二课时〕
一、开心选一选.
1.小老虎叫什么名字?
你的回答:
〔〕
A.小虎B.斑斑C.力力D.毛毛
2.老爷爷和老奶奶把小老虎当做什么来养?
你的回答:
〔〕
A.一只猪B.一只狗C.一只猫D.一只鸟
3.小老虎被收养后,和其他动物生活在哪里?
你的回答:
〔〕
A.绿野农庄B.绿树农庄C.山野农庄D.红树林
4.小老虎和伙伴们打败了多少只狼?
你的回答:
〔〕
A.7只B.70只C.8只D.九只
二、讲一讲.
小朋友,你喜欢小老虎力力吗?
快把它的故事讲给爸爸妈妈听吧!
《逃家小兔》阅读指导课
教学目标:
1.通过阅读整本书,培养学生最基本的阅读能力.
2.通过看图和猜测阅读,想象故事情节,进行想象思维训练.
3.感受妈妈对孩子的爱,体会母子情深.
教学过程:
一、猜谜激趣
1、师:
孩子们,你们喜欢猜谜语吗?
〔出示谜语:
耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑.〕
2、揭题:
你们可真聪明!
今天老师还给小朋友们带来了一个故事,就是有关于小白兔的故事呢!
〔出示封面,引导学生观察〕
二、阅读封面,了解作者
〔出示封面〕从绘本的封面,你看到了什么?
玛格丽特.怀兹.布朗图:
克雷门.赫德译:
黄迺毓
讲述:
在一片美丽的大草原上,兔妈妈和兔宝宝住在草丛里,过着幸福的生活.兔妈妈可爱自己的孩子了,就像小朋友的爸爸妈妈那样,全身心地爱着自己的宝宝.
三、指导阅读
1、〔图1〕可是有一天,小兔对妈妈说:
"我要跑走啦!
"
2、师:
小兔子们,你们为什么想逃跑?
你们想逃到哪儿去呀?
〔生交流,指名回答〕
3、这可急坏了兔妈妈,兔妈妈听了以后会怎么办呢?
〔指名回答〕
4、想知道兔妈妈是怎么办的吗?
请仔细看、认真听.看看谁的想法和书上的兔妈妈一样?
5、师:
"如果你跑了,"他的妈妈说道,"我一定会追上你,因为你永远是我的小兔子."
6、小兔小兔,妈妈追来了,它会怎么办呢?
〔出示图3〕看看,猜猜看小兔变成了什么?
"如果你追上我,"小兔子说,"我就变成一条鱼儿,跳进凉凉的小溪,从你身边游开."
自己练习读一读.〔自由练习读句子〕谁来读一读?
师:
终于能离开妈妈自由地玩耍了,小兔此时心情会是怎样的?
能开心地读读吗?
除了开心,小兔还会有什么心情?
你能再读读吗?
〔跟着老师一起读,做做这只调皮的小白兔〕
7、哎呀,这下子兔妈妈该怎么办才好呢?
聪明的孩子,快快来帮帮兔妈妈吧!
生自由发挥想象,说说自己的想法.
〔看黑白图〕师:
"如果你变成一条凉凉小溪中的鱼儿,"他的妈妈说,"我就变成一个渔夫,我会抛下鱼饵等着你."
〔看彩色图〕师:
仔细看看这幅有趣的图画,你发现了什么?
生:
兔妈妈的穿着、她的钓饵------
8、师:
你觉得兔妈妈能抓住变成小鱼的小兔吗?
为什么呢?
〔出示彩图〕〔用萝卜系在绳子上捕鱼〕为什么用胡萝卜?
是的,妈妈知道小兔永远最爱吃的都是胡萝卜,用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来,多聪明的妈妈呀!
9、小朋友们,你们仔细看,细心的妈妈将萝卜系在绳子上,没有用鱼钩,你知道妈妈为什么不用鱼钩呢?
对呀,妈妈想得多周到的,它多爱小兔呀,不能让小兔受一顶点伤害!
多么细致而周到的母爱呀!
四、继续阅读全书,练写
1、小兔不甘心就此跟兔妈妈回家,它又变着法子想逃走了.小兔共变了几次?
分别变成什么?
请小朋友一边听老师把故事讲完一边思考这几个问题〔师讲故事〕
2、小兔分别变成了什么?
妈妈又是怎么变的呢?
〔小兔子变成了大石头,妈妈变成了爬山的人.〕老师这样讲是不是更清楚具体呢?
〔出示:
小兔说:
"我要变成大石头."妈妈说:
"那我就变成爬山的人,爬到高山上去找你."〕我们看看妈妈身上背的行李和绳子,拄的拐杖,妈妈做好了长途跋涉,挑战危险的准备,他的意志多坚定呀!
孩子们你们想想看,妈妈会遇到哪些危险呢?
妈妈会害怕吗?
为什么不害怕?
对呀,因为当妈妈遇到这些危险的时间,小兔也在面临这这些危险,兔妈妈担心小兔还来不与呢哪会顾与自己呀!
多么伟大的母爱呀!
3、顽皮的小兔还要逃,〔出示:
小兔说:
"我要变成小花."妈妈说:
"那我就变成园丁,还是会找到你."〕知道"园丁"是干什么的?
呀,那么多小花,妈妈能一眼认出小兔吗?
你真聪明!
即使认不出也没关系,妈妈会用全部的爱来浇灌这些花朵,妈妈为小兔做的这些事就缘于对小兔的——爱!
多么无私的母爱呀!
4.哎,不懂事的小兔呀还要变,它又变成了什么呢?
妈妈又变成了什么呢?
〔飞鸟,大树;〕
练写:
如果你变成大叔,我就变成〔〕;如果你变成〔〕,我就变成〔〕.
5.继续读文,〔变成小帆船,风;空中飞人,走钢索的人,多么勇敢的母爱呀,为了保护自己的孩子,可以不顾一切!
〕
五、提升阅读体会,得出主题.
1、最终小兔还是回到了妈妈的怀抱,小朋友来说说这副图上画了什么?
〔是呀,妈妈的怀抱才是最温暖的地方〕
现在的小兔还想逃家吗?
出示:
天哪!
我不如待在这里当你的小宝贝吧.〔反复朗读〕我们来看看小兔的妈妈怎样?
奖给它一个红萝卜.看看画面上,在小兔的家里,小兔子和妈妈多幸福,多温馨呀!
你想对这只小兔或者兔妈妈说些什么?
2、这只逃家的小兔终于还是回到了妈妈的怀抱.看来,无论世界有多大,孩子的心有多高,哪怕是跑到天涯海角,孩子永远也跑不出妈妈的关爱.即使将来长大了,离开了妈妈的身边,也永远离不开紧紧相随的母爱!
小朋友,你知道妈妈有多爱你吗?
我们一起来听听妈妈的话.
六、总结
今天我们一块读了《逃家小兔》这本书,我们仔细观察了画面,阅读了文字,还展开丰富的想象,从书中读出了许多的道理.希望同学们去读一读更多更有意思的书,读读,想想,我读懂了什么,有些什么收获?
《小猪唏哩呼噜》阅读推荐课
教学目标:
1.通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣.
2.在阅读过程中,培养学生养成边读边想象的习惯.能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流.
教学重点:
通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣.
教学难点:
激发学生的阅读期待和阅读兴趣.
重难点突破:
找到学生的兴趣点,结合相关有趣片段的阅读,激发孩子阅读的欲望.
教学过程:
一、猜谜导入,认识唏哩呼噜
1.猜谜导入:
今天老师带来一个朋友,这个朋友很特别,我们先来猜猜他是谁:
"耳朵大,尾巴小.眼睛一条缝,肚子像水桶.爱吃爱唱爱睡觉,浑身上下都有用,人们称它农家宝."〔板书"小猪"〕
2.猜猜他叫什么名字,为什么?
〔出示小猪唏哩呼噜图〕
3.小朋友们,读读它的名字,有意思吗?
〔出示"唏哩呼噜"〕指名读它的名字.
4.现在你知道这本书的书名了吗?
齐读书名《小猪唏哩呼噜》
5.是啊!
小猪唏哩呼噜不仅名字有趣,在他的身上还发生了许多有趣的事情呢!
他就是老师向大家推荐的书中的主人公.今天我们就从他有趣的名字开始读读这本书.
二、精选故事,走进《小猪唏哩呼噜》
〔一〕唏哩呼噜是谁?
1.〔出示书上的图〕这里有三幅插图,你在图上找到唏哩呼噜了吗?
2.想不想知道小猪名字的来历啊?
听老师说故事!
〔师说《唏哩呼噜是谁》〕
3.问:
你觉得这个故事怎么样?
哪里特别好玩?
〔或哪里有趣?
等等〕
4.全班交流,相机提问:
〔1〕小猪原来叫什么名字?
后来怎么又叫"唏哩呼噜"了呢?
〔2〕你觉得小猪的爸爸、妈妈有意思吗?
为什么?
你能演一演吗?
〔出示猪爸爸猪妈妈数小猪的文字〕
〔3〕听到"呱叽呱叽"、"呼噜呼噜"这么响的声音,你们能想象出这一家人吃饭时的样子吗?
〔出示文字〕猪家吃饭也各自有一把勺子.只是吃的开心时,大家都把勺子丢下,把嘴巴伸进各自的大碗里,"呱唧呱唧"、"呼噜呼噜"一片响,吃得碗里直冒泡儿.刚好猪家吃饭的情景被马小姐看到了,所有的人都觉得有点不好意思,都停了下来,只有最小的那头猪啊,吃得更起劲了,马小姐捂住嘴巴笑说:
唏哩呼噜、唏哩呼噜,好香,好香!
猪爸爸一听,说:
"唏哩呼噜,蛮好听的,一听,就觉得饭也香,菜也香,浑身都舒服!
唏哩呼噜,唏哩呼噜,哈,棒极了,我家的小猪,干脆就叫"唏哩呼噜"吧!
读读这段文字,谁来学一学,演一演.
〔二〕小猪与蛇
1.故事说到这,才刚刚开始,还想听吗?
那我们继续听〔教室里响起舒缓的音乐,出现小鹿请客的画面〕
2.有一天,小猪的好朋友小鹿请他吃东西,小鹿会对他说些什么呢?
〔引导学生仔细地观察图画,说说小鹿为小猪到底准备了些什么呢?
〕
3.师讲故事:
见[片段一]
4.故事说完,提问:
小朋友猜猜发生了什么事?
师:
倒不是肚皮裂开,是腰带断了.腰带一断,他的裤子就滑了下去.帽子是捡起来了,可是裤子一直褪到了地上.〔出示图片〕
5.不仅你们笑他,还飞来了一群小鸟.〔出现了一群小鸟唧唧喳喳地叫〕谁听懂了小鸟的话?
〔学生回答〕
6.继续说故事.〔画面出示:
小猪系蛇图〕小猪系的真的是一条蛇,小猪和蛇之间到底会发生些什么呢?
还是留着课后,小朋友自己想吧!
〔三〕小猪上学记——上课很好玩
1.多可爱的小猪呀!
一转眼小猪也和你们一样七岁了,该上学了.书中出现了好多小动物.〔出示动物名称:
八哥、鸭太太、大象、狐狸、熊、老虎、狼、小猫〕你认为谁最适合当老师呢?
为什么?
2.可是,你们知道吗?
小猪的老师却是狼.它害怕吗?
可妈妈告诉他这位狼老师很和气的.<出示图>狼老师的名字叫哇呜.想去看看哇呜老师是怎么上课的吗?
〔1〕出示上课图:
你有什么疑问吗?
〔2〕是啊!
他们上课在哪里呀?
他们坐在哪儿呢?
讲台是什么?
黑板呢?
3.哇呜老师的屋子很小,上课的时候,随便你坐哪.看小动物们有的〔〕讲台是〔〕黑板是〔〕.
<1>读书上内容,穿插问:
老师的床上净是水,这是怎么回事呢?
<2>好不容易又开始上课了,结果小猪睡着了!
呼噜声这么吵,你有什么办法吗?
<3>看看书上是怎么说的.〔出示图和文字〕我们一起来读读看.
〔文字:
可是小猪的呼噜越打越响,压倒了老师讲课的声音,大家不笑也没用.哇呜老师只好拿来一张报纸,把小猪的头蒙起来,指望这样能让声音小点.没想到小猪大哥呼噜,报纸就一鼓……都把耳朵使劲捂住.〕
4.哇呜老师没办法,只好大声摇铃,喊:
"下课了,下课了."
回到题目,你说说这个故事为什么叫《上课非常好玩》?
哪里非常好玩?
三、和《小猪唏哩呼噜》交朋友
1.故事读到这,你喜欢这只小猪吗?
为什么?
觉得这本书有趣吗?
2.瞧!
这就是这本书的封面.〔出示书的封面〕仔细看看封面,你发现了什么?
〔书名、作者、、小布头丛书、图片〕
3.介绍作者与所著书的名称.〔出示作者孙幼军图片〕
4.看书的目录,读一读,说说你还对哪个故事最感兴趣?
5.这节课我们时间只有40分钟,就如小朋友们想的一样,小猪唏哩呼噜的身上还发生了许多有趣的故事,你们都想读这本书吗?
小朋友们课后可以去找到这本书,与小猪唏哩呼噜交朋友,好好读一读.[片段一]
小猪吃得非常快活,就像在家里那样"唏哩呼噜"""唏哩呼噜",把一大盆好吃的全吃光了.反正小鹿是他的好朋友,不会笑话他.回家的路上,一阵风把唏哩呼噜的帽子给吹掉了,他站在那儿,看着他的帽子发呆.
"你应该不把帽子捡起来"他对自己说,"要是就这么回去,妈妈准得骂:
‘怎么回事,帽子呢?
马马虎虎,稀里糊涂!
上回丢了手套,这回又丢了帽子.你当那些是天上掉下来的呀?
告诉你都是花钱买的!
"她还要说呀说呀,一连说好几天.我可不乐意让妈妈骂!
"
可是,他不去捡帽子,又站在那儿说:
"妈妈才稀里糊涂.其实,帽子根本就不是因为马马虎虎丢的,是让风刮掉了.我当然知道帽子是买来的,可是,可是……
小猪可是了好半天,也没讲出来.还是我们替他讲了吧:
可是他的肚子吃得太饱了,圆鼓鼓的,像个大皮球.他根本就弯不下腰去!
他最后终于下定决心自己去捡.
小猪喊:
"一——二——三!
"
喊到"三"的时候,他用尽全身的力气,把腰弯下去.
这么猛地一弯,他觉得肚皮很疼,接着就听见"嘣"一声响.
《爱心树》绘本教学设计
导读目标:
1、借助绘本阅读,在观察,想像,游戏中,让学生享受阅读的情趣,激发学生课外阅读的兴趣.
2、通过阅读,使学生感悟大树的无私奉献,了解爱的真谛.
3、让家长在教师的教学流程中明白如何陪孩子一起阅读绘本,如何给孩子选择好的绘本读物.
导读过程:
一、谈话导入,赏读封面
孩子们,你们一定认识许许多多的树吧,你知道吗?
每一棵树都有一个故事,今天,老师带你们去认识一颗特别的树,是一棵什么树呢?
出示图片,学生读课题.
仔细观察,你都看到了什么?
看谁的发现最细致、精妙.〔学生自由说说发现了什么〕〔主要是题目、作者〕
这幅画其实是一本书的封面.书本的封面告诉我们这么多讯息,以后我们看书时,可别忘了看封面哦!
这本书名叫《爱心树》.树上写着英文〔师带读〕意思也是爱心树.书本里面有图画有文字,它们共同讲述一个完整的故事.在这本书里,图画是图书的生命,也就是说图画自己也会讲故事.这样的书叫绘本.前段时间老师推荐小朋友们看的《青蛙弗洛格的故事》也是属于绘本.我们看绘本的时候可别忘了一定要观察图画哦.一本好的绘本会让我们越看越想看,百看不厌.今天老师就要跟小朋友们与爸爸妈妈们一起读一本绘本,希望小朋友们和爸爸妈妈们能从这节课中学会读绘本的方法,让我们爱上读绘本.
二、互动讲故事〔配乐〕
1.故事开始了,"从前有一棵大树"〔指着大树〕同学们你们看,这是棵什么样的大树?
这是一棵枝叶繁茂的大树,这是棵高大的树,这是棵挺拔的树,这是棵……
2.〔不出示字〕这棵树怎么样了?
这棵树弯下了腰〔真会观察〕——枝叶不再伸向天空,好象张开了手臂.
一个小男孩来了〔真细心〕——树就弯下腰和他打招呼.
师轻声念〔点击〕:
大树之所以弯下了腰,是因为它喜欢上一个男孩儿.
3.师念:
男孩儿每天会跑到树下,你看出来了什么?
〔说一说,演一演,进入情境〕
大树的枝叶好象是手臂,它伸开手臂在欢迎小男孩.——看来大树很喜欢男孩.
我觉得男孩也很喜欢大树,因为他舞着手臂向大树跑来.——是呀,看他脸上带着笑,一边跑还一边和大树打招呼.
大树微笑着,好象在说:
"到我身上来吧."
4.师:
他会来这里玩些什么呢?
〔看图先猜一猜,然后说一说〕我们看看小男孩是不是都跟我们一样想做这些事,出示图片.
〔1〕采集树叶
〔2〕爬树
〔3〕荡秋千
〔4〕吃苹果
〔5〕捉迷藏
〔6〕师:
累了的时候,就在树阴里睡觉.看这棵大树怎么样了?
树干歪向一边,撑开枝叶象一把伞,不让男孩儿被太阳晒到.
大树的树叶沙沙沙,给男孩唱起摇篮曲.
大树抖动身体,为男孩送来徐徐清风.
师:
男孩静静地躺在大树的怀里,被大树关怀着,舒服地睡着了.
这一切都说明了什么?
大树很爱小男孩.
〔7〕小结.师:
小男孩在大树身边可真幸福啊,无聊的时候,大树陪他荡秋千、捉迷藏、让他当森林之王;肚子饿的时候,大树给他吃果子;玩累了,大树让他躺在自己身上.大树仿佛在说:
"我好爱你!
孩子!
"
〔8〕这个孩子爱不爱这棵大树呢?
师扮大树,学生说说自己对大树的感受〔大树,你真好〕树是怎么做的?
师抱抱、亲亲男孩,〔伸出枝条紧紧地抱着男孩〕
〔9〕师:
男孩非常非常爱它.大树很快乐.
〔10〕小结:
孩子们,大树为什么这么快乐?
〔因为男孩喜欢他,常去陪他〕
四、师配乐讲述后半个故事.
1.讲到:
"孩子逐渐长大",怎么树下有四只脚?
2.讲到:
"大树常常感到孤寂".问:
你感受到大树的孤寂了吗?
从哪发现的?
〔他的枝条交叉着,好象是他紧锁的眉头,象他那颗孤寂的心,好象在说:
__________________〕
3、有一天,小男孩又来了〔继续讲故事〕大树还是很快乐!
你知道为什么吗?
大树很抱歉,又是为什么呢?
小男孩坐在树墩上,他在想什么呢?
〔师生一起重温大树和小男孩一起游戏的画面〕
4.师:
大树把什么都给了小男孩,可它还是很快乐,你知道为什么?
现在知道这棵树为什么叫"爱心树"了吗?
因为大树爱他!
谁就像大树一样爱我们呢?
出示下一张PPT,听老师读小诗,跟着老师读读.说说妈妈怎样爱我们的,说说还有谁像大树吗?
说说我们应该怎样回报他们?
爸爸妈妈就是这棵亲爱的大树,今天他们就在教室里陪着我们上课,听完这个故事,想到他们对你的爱,你想对妈妈说什么、做什么?
现场完成.向家长推荐谢尔的其它作品.
《爷爷一定有办法》阅读指导课
教学目标:
1、创造性地指导学生阅读绘本故事,教给学生阅读绘本的一些重要方法;
2、选择重点画面,感受绘本中精彩图画的丰富内涵,读出不同人物语言的不同情感;联系自身生活,展开丰富的想象,将画面内容用生动具体的语言表达出来;
3、在阅读和表达绘本的过程中,感受爷爷的心灵手巧和对小孙子真挚与博大的爱.
教学过程:
一、看封皮谈话导入
1、同学们,今天的读书课,老师给大家带来一本世界经典绘本,你们想看吗?
〔出示封面〕这是书的封面:
仔细看图,你看到了什么?
〔我看见一位白胡子爷爷领着他的孙子,走在乡间的小路上.〕再仔细看看爷爷和孙子的表情动作,你有什么感受?
〔爷爷笑眯眯的,非常慈善,小孙子也翘起了嘴角,样子非常开心.〕
师:
这个可爱的小男孩叫约瑟,他的爷爷是个裁缝,约瑟和爷爷就是这本书的主人公.
2、那这本书的名字叫什么呢?
〔出示题目学生读题目〕
师:
根据"爷爷一定有办法"这个题目,你能猜猜书中会讲些什么吗?
〔约瑟遇到了困难,让爷爷帮忙,爷爷帮他想出了好办法.〕
3、你们的猜想非常有道理.是呀,小约瑟遇到了哪些困难?
爷爷是用什么办法帮他解决的?
我们现在就赶紧打开书去读读看.
二、品读绘本
1、〔打开扉页〕师:
"看,这是扉页,扉页上画的是什么?
"〔画的是一片蓝蓝的天空,天空中有无数的星星在闪烁,非常美丽的一幅图.〕这么美丽的一幅图画,你要记住哦.那我们的故事开始了.
2、〔打开第一页〕师读:
"当约瑟还是娃娃的时候,爷爷为他缝了一条奇妙的毯子."
3、〔打开第二页〕师读:
"毯子又舒服、又保暖,还可以把恶梦通通赶跑."〔稍停〕不过,约瑟渐渐长大,奇妙的毯子也变得老旧了."
4、〔打开第三页〕师读:
有一天,妈妈对他说:
"约瑟,看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了."
师:
快看图,约瑟双手紧紧地抱住毯子,他的小嘴张着,好像在说——〔不嘛,不嘛,我不丢,我要去找爷爷,爷爷一定有办法.〕师评:
你真了不起,你能通过看图读懂约瑟的想法.
5、〔打开第四页〕师读:
约瑟说:
"爷爷一定有办法."爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去.
师:
爷爷拿着旧毯子看来看去,爷爷在想什么呢?
〔爷爷想,把这条旧毯子改成什么呢?
给约瑟改一件外套吧,天气冷了,有了外套就暖和了.爷爷想,把这条毯子给约瑟做条裤子吧,用这个材料做出的裤子一定又漂亮又暖和.〕爷爷想着想着,他说——
6、〔打开第五页〕师读:
"嗯------"爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出.爷爷说:
"这块料子还够做------"
师:
爷爷把旧毯子改做成了什么?
猜猜看.谁猜的对呢?
快看——
7、〔打开第六页,放大图〕师:
快看,是什么?
生:
一件奇妙的外套.〔哪位同学猜对了?
你的办法和爷爷的办法一样,你真聪明.〕约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了.〔稍停〕不过,约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得老旧了.
8、〔打开第七页〕师读:
有一天,妈妈对他说:
"约瑟,看看你的外套,缩水了、变小了,一点儿也不合身,真该把它丢了!
"
师:
听了妈妈的话,看图上的约瑟,他在想什么?
〔这件外套是爷爷一针一线缝出来的,我不丢.我还要去找爷爷,爷爷一定有办法.〕师评:
我们不仅读懂了文字,还读懂了文字中没有表达出的含义.
9、〔打开第八页〕谁愿意来读?
生读:
约瑟说:
"爷爷一定有办法."谁还想读?
你为什么这样读?
〔我听出来了,约瑟非常相信他的爷爷一定能想出办法.〕师继续读:
"爷爷拿起了外套,翻过来,又翻过去."
师:
外套小了能改成什么呢?
爷爷想啊,想啊,哎,有了.爷爷说——
10、〔打开第九页〕师生共读,边读边做动作:
"嗯------"爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出.爷爷说:
"这块料子还够做------"
师:
爷爷把旧外套做成了什么?
别急,看图,图上画了这么多人还有一群鸭子,仔细看你读懂了什么?
〔图上的两个小朋友在向爷爷屋里张望,一群鸭子也都抬起头朝爷爷房子这边瞧,远处的小朋友也往这边跑,邻居也都扭头朝爷爷的房子看.甚至天下雨了,他们也不愿意离去.〕想一想,他们都在期待什么?
你期待吗?
看屏幕——
11、〔打开第十页〕生读:
"一件奇妙的背心."师接读:
"第二天,约瑟穿着这件奇妙的背心去上学.不过,约瑟渐渐长大,奇妙的背心也变得老旧了."
12、〔打开十一页〕师读:
有一天,妈妈对他说:
"约瑟,看看你的背心!
上面沾了胶,又粘着颜料,真该把它丢了!
"
师:
再看图,你又从图中读懂了什么?
〔约瑟两只手紧紧地抱住背心,说明他不想丢掉背心.他会说:
"不行,不行,我不丢背心,这件背心里装着爷爷的爱."〕师评:
又是通过看图,我们读懂了约瑟心里的想法.
13、〔打开十二页〕师生分读:
〔师〕约瑟说:
〔生〕"爷爷一定有办法."爷爷拿起了背心,翻过来,又翻过去.爷爷马上来了灵感,爷爷说——
14、〔打开十三页〕师生共
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