和中学生孩子家长谈教育.docx
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和中学生孩子家长谈教育
和中学生家长谈谈孩子教育
王若愚
面对当今的孩子教育问题是个热点和难点问题,特别当孩子上了初中,接触信息多,思想波动大,逆反心理强,成绩往往不理想。
对此,许多家长在孩子教育方面有很多困惑和无奈。
我是个教师也曾经是中学生的家长,下面想从“学习目的”、“学习信心”、“学习兴趣”、“学习方法”等四个方面和中学生家长谈谈自己的心得和思考,供大家参考。
一、关于明确学习目的的问题
如果有时间,我建议家长集中时间和孩子谈谈学习目的方面的问题。
在日常生活中,经常听到许多家长对孩子说,当前是信息社会,竞争激烈,不好好学习以后怎么去适应社会啊,以后就找不到好工作啊,初中不好好学就上不到好高中,上不到好高中就考不到好大学,就不能自立于社会等等。
其实,道理也不大错,但是,孩子是不太管这么多的,他认为自立的生活离他远着呢。
而且,即使这些孩子理解了,也只是增加他学习的压力,而不是动力。
对于女生来说就更敏感了,会对她产生无形的压力,而压力大是不利于提高学习成绩的。
我们解决孩子学习目的问题,是要给他学习的动力,而不是压力。
因此,要从新的角度去启迪他,让他去思考学习的目的。
我们可以把这个问题化解为:
人为什么要学习?
学习有什么用?
其实,许多动物小时候也在跟着妈妈学习,学习生存的本领。
人不同于动物的重要一点,就是学习的目的已经超越了生存要求了。
人类在文明演进过程中积累了灿烂的文化和科学知识,有些与生存技能相关,有些是不相关的,学习是现代人类生活的一个组成部分了。
我们只有在小的时候培养良好的学习习惯,打好进一步学习的基础,就能在长大后充分地享受人类的文明成果,来充实我们的生活,使我们的生活变得更加丰富多彩。
比如:
我们学好语文,就能够深刻地理解人类的情感。
当我们听到一首好歌的时候,我们不仅是被优美的音乐旋律打动,更多的是歌词打动了我们,你为什么喜欢这首歌,肯定是歌词的意境和你的情感产生了共鸣,这样你才喜欢它。
如果你目不识丁,你很难有如此细腻的情感,你也不可能深入地赏析和享受。
英文也是一样,学好英文,我们还可以用非母语去理解人类的情感和事物,使我们多了一种思维方式,多了一种欣赏形式,也许多了一种情感的表达方式。
学习科学和数理化,使我们更加深入地了解自然的奥秘,摆脱愚昧带来的恐惧和不安。
另一方面,作为女性从小学习知识尤其重要,因为只有有知识的女性才能真正做到自强、自立、自信、自尊。
一个“知识女性”,她的胸襟、眼界、学识和修养与一般女性是不一样的。
英国哲学家培根说过:
“知识就是力量”。
可见,如果拥有知识,即使你再文弱、纤柔,也会具有一种不可侮的力量。
培根就学习问题还进一步说道:
“读史使人明智,读诗使人聪慧,数学使人精密,哲学使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩”。
可见学习会给人带来一种不可想象的智慧、力量和勇气。
清朝政治家曾国藩还认为读书可以改变人的气质。
人们常说“江山易改,本性难移”,说明性格、气质属于人的本性,与遗传有关,它与生俱来,很难改变。
但是,曾国藩说:
“人之气质,由于天生,本难改变,惟读书可以改变”。
他在给儿子曾纪泽的信中说:
“好学深思而有坚卓之志,就能夠做到金丹换骨。
”我们有时赞美一个姑娘“气质美如兰”,是形容女孩子的气质优美如同幽谷中的兰花一样芳馨纯洁。
这种气质一方面来源于遗传,所以说是“骨像”。
但也有来自于后天的知识学习,一个好学深思的人,他(她)的谈吐、修养、学识与一般人是有明显区别的。
这种来自于后天读书学习而形成的优雅、自信的气质就是曾国藩说的“换骨”了。
当然,人的气质发生改变不是一日之功,是在久而久之、不知不觉中发生的。
所以,培养优雅的气质就需要从小养成良好的学习习惯和思维习惯,并且长期把读书学习作为生活的一部分。
总结:
学习的目的不单纯是为了生存,是为了我们更好地享受生活,体察人生的快乐,学习实际上已经成为现代人类文明生活的一个重要部分,伴随我们成长。
二、关于树立学习信心的问题
我们知道做任何事情,都要有自信心,对学生来说,树立学习信心尤其重要。
信心是提高学习成绩的基础,失去学习信心的孩子是难以把学习搞好的。
从心理学上看,信心是属于心理层面的东西,是对行为抱着必定成功的一种信念。
对自己能力高估,信心满满,我们称为很自恋的人;对自己能力低估,我们就觉得这个人信心不足。
就学习而言,肯定高估自己的能力要强于低估自己的能力,所以我们说:
宁可自恋,也不要自卑。
另一方面,我们说的学习信心不是要一味鼓励孩子高估自己的能力,是要孩子对自己的学习能力有一个客观的评估。
要“自信”却不要“自大”,在考试的时候,要如同打仗一样,考试前要藐视“敌人”,充满自信;考试中要重视“敌人”,谨慎细致,不可盲目自大和粗心大意。
就人类智力来说,其实大部分人是差异不大的,智力超群和弱智的都是很少的一部分(0.3%)。
因此,大部分人在青少年阶段是能够学好知识的。
有很多人遇到学习困难,不是智力因素造成的,是多种因素综合造成的结果。
因此,作为学习遇到困难的孩子和孩子家长,一定要对自己(孩子)说,我是能够学好所有课程的,因为我肯定不是弱智儿童。
我们许多孩子的学习信心是由于那么多次的考试失败造成的,还有老师的不恰当教学方式造成的。
这样,加上个人性格方面的因素,久而久之就会对自己的学习能力产生怀疑,从而失去学习(或者学好某一门功课)的信心。
到哪里去找回信心呢?
信心是怎么来的呢?
我们说心病还需心药治,解铃还须系铃人。
既然是由于太多考试失败造成信心缺失,我们就必须在考试中找回信心。
先要在考试(或模拟考试)中发现自己做错题的原因。
是知识点不懂呢?
还是紧张心理和不自信造成的呢?
如果是前者,就要彻底搞懂知识点;如果是后者,家长就要真心实意地鼓励他,再给他类似的题型,让他在考试的情境中找回自信心。
毛泽东就打仗说过,要慎重初战。
放到学习上,就是要重视一门新课程的学习,还要重视学期开始的课程小测验。
在学习初始阶段就要注意对学习自信心的维护和培养,要在开始阶段累积自信心。
开始阶段十分重要,所以有俗语说:
好的开头是成功一半。
毛泽东还说:
要积小胜为大胜。
放在学习上就是说,要认真对待学习的每个小的环节,如老师提问、作业、单元考试等小的环节,在这些小的环节中,你都能掌握得很好,就会在心中不断地累积自信心。
在多次小测验中考得很好的人,大考就不会没有信心了,也没有道理考不好。
家长在期中、期末考试前,找一个模拟卷子,给孩子考一考,注意开始一定要找容易的卷子,提升孩子的自信心。
然后再根据他掌握的情况逐步加大难度。
这样,真的上考场就一定会考得好的。
要不了多久,孩子就会有自信心了。
其实,孩子有没有自信心,我们一眼就能看出来。
一个自信心缺失的孩子,就是说在学习上很自卑的孩子,他的眼光、语言、情感与正常孩子是不一样的。
有时,他对学业表现得非常无所谓,有时,他表现得非常敏感和情绪化。
所以,家长在平时的生活中,特别是言谈举止中,要特别注意保护和提升孩子的自信心,要通过智力测试、知识问答来培养学习兴趣和提升学习自信心,有意识地使孩子觉得自己是家里最聪明的人。
在科学史上也有这方面的例子,前苏联有个著名物理学家郎道,从小就聪明过人,最后成为著名物理学家,获得诺贝尔物理学奖,由于他自己也认为比别人更聪明(别人也是这样认为),最后导致他的学生们在物理学方面的成就几乎没有人能超越他。
与其相反的是,丹麦物理学家波尔从小就智力平平,但波尔刻苦勤奋,他一直觉得他的学生肯定比自己更聪明,在科研中十分鼓励学生发表大胆设想和奇异思维。
因此,他不仅自己得了诺贝尔物理学奖,他的几个学生也都得了诺贝尔物理学奖,形成了在物理学史上著名的哥本哈根学派。
这个例子用在孩子的教育上也是有启发的。
家长千万不要把学习困难的孩子和别人家学习优秀的孩子盲目进行比较,更不要在语言上打击孩子,要有意识地通过他成功的点滴事例来激发孩子的自信心。
家长不要把孩子的学业作为夸耀或伤感的依据,要全面培养孩子,特别要鼓励和肯定孩子发表见解,因为,学业差、不自信的孩子一般不愿意发表自己的见解,害怕受到别人的伤害,久而久之就会变得很内向。
家长还要引导和培养孩子具有大方、开朗、宽厚的性格;具有善良、同情、和睦的胸怀;具有尊重、博爱、平等的意识。
要知道只有全面发展的、平衡教育的孩子,才能自立于社会,有益于社会。
在对待学业差的孩子上,更要注意“做人”的教育,当然,这种教育不是靠“说教”,而是在点滴之中进行引导、启发。
总结:
学习自信心的问题,是一种心理和心态方面的问题。
因此,要从心理方面加以补偿。
家长要懂得使孩子拥有一个健康的心理状态和人格比学业的长进更加重要,而且两者是相辅相成的,在解决好心理健康问题的过程中,他的学业也会有飞跃的长进。
三、关于提升学习兴趣的问题
兴趣,是点燃智慧的火花,是探索知识的动力。
爱因斯坦有句名言:
“兴趣是最好的老师。
”学习兴趣问题是当代教育学研究的一个很重要的课题。
学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。
从对学习的促进来说,兴趣可以成为学生勤奋学习的原因,即因为兴趣而学习。
另一方面,在学习过程中产生了新的兴趣和提高原有兴趣来看,学习兴趣又是在学习活动中产生的,可以作为学习的结果,即由于学习而导致了兴趣。
学习兴趣是一种驱使学习的心理特征,要把学习兴趣产生的机理和对学生学习的影响说透彻,是教育学博士的事情。
我只想和家长讲一些通俗教育学里的东西,供参考。
我觉得孩子学习兴趣来自于三个各方面:
一是在学习中获得某种认可,如老师赞扬(家长赞扬成分也有)、同学推崇和羡慕。
二是老师的教学方法契合了学生的认知特点。
三是学习的内容契合了学生的认知特点。
因此,培养孩子的学习兴趣就在上述三个方面下功夫。
我很小的时候,就看过这样的报道:
孩子喜欢、敬佩的老师,他的这门课程肯定会学得好。
另一方面,老师如果偏爱一个孩子,孩子这门功课也肯定会学得好。
因此,家长要创造条件使老师喜欢孩子,鼓励孩子在课堂上积极思考、大胆发言。
家长要做尊师重教的表率,要在孩子面前有意识地“过高地”评价他的老师,而不是相反。
对孩子不喜欢的课程,家长要认真地加以分析原因,不要急于求成,要循序渐进,从基础知识补起,先掌握基本知识点,再要求掌握知识点的综合运用。
在平时时间分配上,要留心孩子会不会偏科。
孩子越是学得不好的课程,越不愿意花时间学,也就是没有学习兴趣,这是普遍规律。
家长要有意识地给他补弱。
一旦成绩上来了,兴趣也就浓厚了,反过来又促进了学习成绩的提高。
总结:
兴趣是可以培养的,也是可以转移的。
学习兴趣和学习成绩、学习环境(家长、老师等)有关系。
家长要根据课程特点(讲一些科学史类上的趣味数学、趣味物理等),有意识地培养孩子的学习兴趣。
四、关于找到学习方法的问题
学习方法是解决学习效率方面的问题。
如果方法对头,事半功倍,方法不对头,就会事倍功半。
但是,从方法对孩子学习重要性来看,不是起支配和决定作用的,如果不解决孩子学习目的、学习兴趣等方面的问题,再好的方法也是徒劳的。
学习方法有很多,因人而异,也有因家庭环境而异。
但是,基本的一些学习方法还是一致的。
我觉得孩子在学习上一定要注重以下几个环节,我称为基本学习方法,就是“上课认真听讲、课后作业检验、单元复习巩固、关注错题订正”。
上述几个环节做好了,一般来说,孩子的学习成绩不会差到那里去的。
家长关注孩子学习的重点也应该放在这几个环节上。
前面的各个环节我就不一一重述了,我重点就“错题订正”这一项讲几句。
孩子做的“错题”,无论是作业错题,还是考试错题,一定要搞清楚做题出错的原因是什么?
是概念不懂?
还是粗心疏忽?
学生通过做已经做过的错题,就能把不懂的、不清晰的、不会运用的概念、定理等搞清楚,而且针对性好,效率高。
往往老师出卷子的题目具有一定的典型性、代表性,更应该搞懂,课后的作业也是如此。
当然,不同的课程其学习方法也会有很大的差异。
数学就是要多做题,多做典型的题目、综合的题目,在做题的过程中掌握解题技巧。
语文就要在搞懂课文的基础上广泛阅读,阅读同龄人的作文选是提高写作的一个捷径。
物理课程要理解著名实验的现象、定理的含义,对定理也要滚瓜烂熟。
历史要根据时间、事件等要素把课文串起来。
要善于抓住课文的知识点来记忆和重点理解课文,再通过反复的复习,把知识点记忆下来。
要学会“由厚到薄”,就是把一门课程的章节要点归纳总结成几句话或一小段的“提纲”。
还要会“由薄到厚”,根据自己的归纳的“提纲”,联想课程的内容要点。
总结:
一个善于从学习过程中总结方法的孩子,其实已经达到一个很高境界了。
注意:
再好的方法要适合自己,不要生搬硬套。
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