教育孩子不如教育家长.docx
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教育孩子不如教育家长
教育孩子不如教育家长
一、生了孩子,你就不能“退货”
教育孩子是人类最重要而又最困难的学问,它比任何工作都难。
父母是孩子永不退休的班主任,怀有对孩子一生的责任。
无论你面对的是什么样的孩子,你都没办法反悔或者“退货”。
孩子的命运掌握在家长手上。
无论父母事业上多么成功,也抵不了教育孩子的失败。
把天才培养成庸才,是对家庭和人类文明最大的犯罪。
由于大多数家庭都只有一个孩子,我们大概连改错的机会也没有,连补偿的机会也没有,所以我们只有把这个唯一的孩子教育成功了,这几乎就是家庭最重要的成功,也是你一生最重要的成功。
农民种庄稼,光靠爱,不行,只有懂种庄稼之道才有好收成;教育孩子,仅有爱,不够,只有懂孩子的成长规律才有好未来。
中国最需要教育的,不是孩子,而是父母。
二、别错过孩子发展的关键期
发展的关键期:
是指人类的某种行为、技能和知识的掌握,在某个时期发展最快,最容易受影响。
如果在发展关键期对孩子施以正确的教育,他学习起来既快又好,往往能够收到事半功倍的效果;一旦错过关键期,学习就需要花费几倍的努力才能弥补,甚至将永远无法弥补。
1、你了解多少孩子发展的关键期?
比如:
★学习咀嚼关键期(6个月)。
★秩序规范关键期(2.5—6岁)。
儿童行为习惯形成的关键期,这一时期形成的性格、行为、习惯往往到长大也不会改变。
“三岁看大,七岁看老。
”
★语言发展关键期(3—6岁)。
★想像力发展关键期(2—8岁)。
★文化敏感期(6—10岁):
这个时期的许多孩子,非常好奇,爱动脑筋,问题特别多。
应该满足孩子的求知欲望。
★黄金阅读期(8—14岁):
如果错过了这一时期的科学阅读指导和大量阅读,将会给孩子的成长造成难以弥补的缺憾。
★独立关键期(12—15岁):
这一段抓不好,孩子将永远长不大。
2、中小学衔接,你准备好了吗?
12—15岁,是孩子独立的关键期,这一阶段也叫心理断乳期、青春叛逆期、发展危险期。
这一阶段,孩子与父母吵架、离家出走、自杀、犯罪的最多。
据调查:
43%初一新生不适应。
孩子即将面临“三大变化”:
生理变化(性发育成熟,对异性好感);心理变化(渴望独立,自我感觉长大了);学习方式变化(需要提高自学能力)。
初中阶段的特点可以概括为:
“三多三大三快两少”。
“三多”:
课程多,书本多,老师多;“三大”:
知识难度大,学习压力大,身体心理变化大;“三快”:
老师授课进度快,生活节奏快,孩子的情绪变化快;“两少”:
老师“管”的少,“盯”得少。
3、人的成长是一段由浪漫——精确——综合,由粉红到天蓝的彩色阶梯。
如果没有浪漫阶段的充分发展,精确阶段是没有结果的。
4、重新认识母性之爱和父性之爱。
母性之爱和父性之爱,孩子都需要,只是每一阶段分工不同、主次不同。
母性之爱:
德行礼仪、品格气质。
母亲在孩子的婴幼、少儿阶段影响巨大。
父性之爱:
方向性引领和理性作为。
伟大的父亲,一定是孩子的引路人、思想的奠基人。
规律:
孩子成长,需要的母性之爱呈递减趋势,父性之爱呈递增趋势。
婴幼儿阶段:
母性之爱80%,父性之爱20%
小学低年级:
母性之爱70%,父性之爱30%
小学中年级:
母性之爱60%,父性之爱40%
小学高年级:
母性之爱50%,父性之爱50%
初中阶段:
母性之爱40%,父性之爱60%
中小学衔接阶段是孩子成长的浪漫阶段的结束和精确阶段的开始;是由母爱为主向父爱为主的过渡期。
这一时期,母性之爱应该适当减少,父性之爱应该适当增加。
三、给家长的“10条建议”
1、(说给父亲)下班的路应该是回家的路。
孩子读初中之后,更需要父亲的关怀。
作为父亲,必须意识到自己肩上的教育责任,一定要记住:
下班的路应该是回家的路。
与父母一起吃饭,孩子更优秀。
据研究机构调查:
与父母一起进晚餐的初中生,能获得较好的营养,较高的学业成绩,很少出现抽烟、喝酒、吸毒、打架、提早性行为等。
不要在孩子吃饭和睡觉时进行教育;不要把和孩子交谈,都变成对孩子的教育。
2、父母好好学习,孩子天天向上。
父母改变,孩子改变。
孩子的问题大多是父母教育不当造成的。
孩子“生病”,父母一定要“吃药”。
好父母就是一所好学校。
父母是孩子的最好的“范本”。
身教重于言教。
做父母的,要与孩子一起成长。
3、教育孩子的前提是了解孩子。
把孩子当人,了解孩子的成长规律。
美国著名教育家杜威说:
“儿童不是尚未长成的大人,儿童期有其自身的内在价值”。
孩子进入初中之后,极易将自己封闭起来,做父母的,一定要理解孩子,找到与孩子沟通的语言密码,但要注意惜“言”如金。
成熟的父母,应该学习儿童教育学、心理学,多看一些家教书刊,了解孩子不同成长阶段的特点和规律,经常与孩子沟通,明白孩子在想什么,在做什么。
4、一定要管孩子,关键是怎么管。
教育的最基本的目的是培养“正常的人”。
“一只手”、“一只眼”和“一根筋”教育均不可取。
换一种思路教育孩子。
努力丰富自己的教育方法。
5、做一个懂爱会爱的家长。
不少父母爱得糊涂,爱得错位,有时又爱得过分。
不要培养“超级婴儿”。
爱是一门艺术。
爱需要表达,也需要行动。
有时一个拥抱胜过千言万语。
爱要适度,不要让你的爱泛滥成灾。
溺爱的结果是伤害。
6、不能当众教育孩子。
人前不教子,背后不说人。
7、不要把孩子交给长辈或保姆。
8、在孩子面前多夸老师。
学会用赏识的眼光看老师。
家长和老师是同一战壕的战友,一定要与老师结成同盟军。
如果家长在孩子面前总是絮絮叨叨诉说老师的“不是”,批评老师,甚至与老师争吵,只会增加孩子对老师的排斥心理。
久而久之,受害的是孩子,吃亏的是家长。
9、性教育,晚讲不如早讲。
青春期指以生殖器官发育成熟、第二性征发育为标志的初次有繁殖能力的时期。
青春期是个体由儿童向成年人过渡的时期。
一般来说,女孩子的青春期比男孩子早,大约从10-12岁开始,而男孩子则从12-14岁才开始。
“性”要怎么说出口?
与其拐弯抹角,不如直言不讳。
为孩子选择一本青春期教育书。
不要把孩子正常的异性交往当作早恋。
10、千万别错过孩子的黄金阅读期。
10—14岁,是人的一生最重要的黄金阅读期。
如果错过了这一时期的科学阅读指导和大量有效的阅读,将会给孩子的成长造成难以弥补的缺憾。
一个人阅读史就是一个人的精神发育史。
一本好书就是一轮太阳。
让孩子书包里多点“太阳”。
阅读是分阶梯的。
为孩子选择适合他们年龄阶段的图书,非常重要。
一本不适合孩子年龄阶段的书,哪怕它再经典,也只能败坏孩子的阅读胃口。
“没有一艘船能像一本书/也没有一匹骏马/能像一页跳跃着的诗行那样/把人带往远方。
//这渠道最穷的人也能走/不必为通行税伤神/这是何等节俭的车/承载着人的灵魂。
”
【家长课堂】孩子的学习成绩究竟怎么做才有可能提高?
!
很多家长跟我学习都是奔着帮助孩子提高学习成绩的目的来的,因为当代中国的家长太关注学习了,而越关注学习的家长随着孩子长大,孩子会越来越不主动学习,当孩子自己不主动学习甚至内心讨厌学习的时候,家长和学校做的所有努力其实都是徒劳。
因为孩子的学习问题并不是学习出了问题!
我们环顾周围,众多中国家长盯着孩子写作业,说着自己不容易,苦口婆心讲道理,花钱去上培训班,寻找名师请家教,打骂指责威逼利诱......到底有多少孩子在家长的“含辛茹苦帮学习”的道路上学习成绩真的有“质”的变化呢?
没有!
所以我常常说:
“中国家长所有的努力就是为了为了让孩子厌学为了让孩子不幸,尽管他们的初衷都是为了让孩子学习好和追求幸福”。
请记住这句话“教育错了的儿童比没有受教育的儿童离智慧更远”,请问家长,你的教育方法到底是不是正确的,你想过这个问题吗?
如果你的教育方法是有问题的,那越努力会不会孩子越差呢?
请记住这句话“不懂教育特负责任的家长就好像没有医术的庸医努力在给病人治病一样”,请问家长,你真的懂教育吗?
如果你不懂教育,那你越努力会不会孩子的问题越来越多,越来越大呢?
那孩子的学习问题到底怎么提高呢?
我给大家捋一捋,请大家千万不要高兴的太早,因为我告诉大家的一定是解决孩子学习问题和帮助孩子提高学习成绩的良方,但是真正能做到的家长微乎其微!
因为教育是没有特效药的!
中国当代的教育问题除去社会制度以外,不就是一个“急”字,急于要结果才耽误了中国众多的孩子吗?
1、孩子的学习成绩是学习的结果;结果并不重要,重要的是实现结果的过程;
2、没有好的学习技巧很难在学习上取得最好的分数;
3、好的学习技巧是建立在好的学习方法之上的,没有好的学习方法,学习技巧就是投机取巧,不会产生好的结果;
4、好的学习方法一定要建立在孩子主动学习的基础上,孩子不主动学习再好的学习方法都不会产生好的结果;
5、孩子真正主动学习的前提是孩子内心有成就感和价值感,表现在外在的是孩子拥有自信心和上进心,拥有自信心和上进心的孩子都会主动的学习。
因此想让孩子主动学习的前提是让孩子拥有比较强的自信心和上进心;
6、没有责任心的孩子是不会有真正的自信心和上进心的,没有责任心的自信心叫做“盲目自信”,盲目自信的人其实都是“内心没有自信的人”,他们需要靠嘴上的自信来维护内心的自卑,表现形式就是“说的永远比做得多,遇到困难就退缩”。
没有责任心的上进叫做“想赢”,其实那不是上进,那是“内心的欲望在作祟”,这样的“上进”是以“内心极大的焦虑和压力”作为前提和代价的,表现形式是“想赢怕输,情绪化,抗压和抗挫折能力差”。
7、孩子的责任心来源于家长的“放手”,因为只有放手才有责任;孩子的自信心来源于家长的“信任”,因为只有信任才能产生孩子内在的动力;孩子的上进心来源于家长的“心赏”,只有被认同和欣赏的孩子,孩子才愿意努力上进。
“放手”“信任”和“心赏”的能力是需要家长拿出时间学习,并通过很长一段时间修炼才能获得的。
8、“放手”、“信任”和“心赏”是一个人爱的基本能力,一个没有爱的能力的人,很难从心底对自己周围最亲近的人放手,信任和“心赏”。
因此,孩子的学习问题归根结底是家长爱的能力问题;
9、一个人爱孩子,即使有爱孩子的能力,但家庭关系,尤其是夫妻关系非常不好,对孩子的伤害会巨大,可能会对孩子造成一生的伤害,因为夫妻之爱是孩子成长的爱的环境,“没有爱的地方就是沙漠,沙漠里面是长不出苍天大树的,顽强生长的都是仙人掌——不成材还总是扎人”。
10、只有热爱生活的孩子才会热爱学习,孩子热爱生活的前提不就是孩子的父母相爱,父母用正确的方式爱孩子吗?
想让孩子学习好吗?
请你按照10-9-8-7-6-5-4-3-2-1的顺序来从根本上解决孩子的学习问题吧。
中国绝大部分家长每天只做“1-2-3”的事情,其实“4”才是关键的转折,到达不到4的教育,都会是徒劳无功的。
家长想让孩子学习成绩从根本上提高吗?
请你首先改变自己,修行自己,让自己成为一个有爱的能力的人;第二,请你关于你的家庭关系尤其是夫妻关系,“君子之道,造端乎夫妇,及其至也,察乎天下”,良好的爱的环境是孩子内在品质提高和个人修养的基本保障;第三,请你帮助孩子提高“责任心”、“上进心”和“自信心”,这三个方面是孩子主动学习的基础,也是孩子自己努力学习的核心品质,更是孩子学习成绩优异的基本保障;第四,在孩子主动学习的前提下,和孩子一起,寻找适合孩子的学习方法;第五,中国的应试教育有很多技巧,在孩子主动学习有自己一套学习方法的前提下,引导孩子使用技巧;第六,前五步做到了,孩子学习成绩就不是问题了。
大家想想“一个孩子拥有了很强的责任心,自信心和上进心”学习能不好吗?
【转载
当孩子上了初中
初中阶段的家教,要求家长必须给力,再不给力,孩子就有可能真的成为问题儿童、问题少年,家长心中憧憬的孩子的美好未来也会落空。
当孩子上了初中,家长在教育引导孩子时得稍微多用些心思,因为初中阶段是决定孩子未来发展的一个关键时期。
仅就那些学习较好,能够顺利考入好大学的孩子来说,他们往往在小学阶段就养成了良好的习惯,如按时睡觉起床的作息习惯,不挑食、均衡摄取营养的饮食习惯,自己整理书桌书包、自己制定学习计划的习惯,先做作业再玩耍的习惯,坚持运动的习惯,喜爱读书的习惯等;上初中以后,他们往往都有了自己的人生理想,懂得要实现理想就得持之以恒地为之努力;高中阶段则是一个飞跃时期,虽然功课繁重、竞争压力大,但由于他们目标明确,意志坚定,有自知之明,善于扬长补短,最后大多能以优秀的成绩考入世人眼中的好大学。
但对相当多的孩子来说,他们成长的逻辑不完全是这样。
首先,小学毕业对他们就是人生的第一次打击,由于小升初的择校考试,过去的好伙伴分开了,原因除了学习成绩不同还有家庭背景的区别,认识到这些社会真相对幼小的心灵不能不说是有些残酷。
其次,有些孩子就是懂事晚,或者由于家长的溺爱,他们在小学时没有养成良好的习惯,上初中后学习的功课增多、难度加大、时间延长(一般都会增加早晚自习),课外活动也要求学生要有更大的主动性和创造性,这些挑战叫这部分孩子一时有些吃不消,不知道怎么办,有的孩子初中三年都没适应过来。
最后,如果说小学六年显得有些漫长的话,初中三年则是稍纵即逝,很快就面临中考的压力,孩子们会发现老师唠叨中考比家长还厉害,仿佛那是人生的一道难关、一把利剑,时时刻刻威胁着大家本来就不平静的心灵——没办法,在当今的中国,老师与学生一样都是生存在应试教育压力的阴影中的。
初中阶段的孩子,如果有问题的话,往往还伴随着一些其他的个性化的问题,比如有的孩子逆反心理强烈,父母与之交流非常困难;有的孩子受到社会不良风气的侵染,甚至与校园外一些不三不四的人厮混在一起;有的孩子开始早恋;有的孩子热衷于游戏、娱乐、消费;等等。
所以,初中阶段的家教,要求家长必须给力,再不给力,孩子就有可能真的成为问题儿童、问题少年,家长心中憧憬的孩子的美好未来也会落空。
但是,怎样给力,要求家长要有正确的思路、有效的方法和相当的耐心。
建议家长们首先观察自己的孩子,发现他的问题所在,然后采取有针对性的措施。
比如,有的孩子小学时期行为习惯养成不够,家长就要正式告诉他良好的行为习惯有哪些,作为一个中学生应当具备这些良好习惯,同时改变自己过去溺爱孩子的做法,凡是应当由孩子独立完成的事情,家长要鼓励孩子独立去做,无论结果如何都给予积极的评价,甚至给予隆重的奖励——当然这种奖励主要是精神性的,捎带一种孩子非常喜欢的东西更好。
有的孩子小学时期的学习没有解决好,上初中后自然有些跟不上,家长不要只盯着初中课本让孩子补课,而是要前溯到小学阶段,看看孩子在哪些基础知识、基本思维方式上没有过关,有针对性地帮助孩子重修弥补。
因为孩子毕竟长大了一些,又能联系初中新学的知识,小学阶段一个学年的重点、难点,也许现在只需要一两天时间就可掌握。
这样,孩子的学习成绩提高了,自信心自然会增强。
家长还要注意让初中阶段的孩子养成积极健康的兴趣爱好,无论是运动类、文艺类、科学类,还是实践活动类,都鼓励孩子积极投身其中,让孩子发现自己的兴趣,发展自己的特长,享受自己投入一项事业的快乐。
同时,还要注意打开孩子的视野和心胸,陶冶孩子的意志和品质,比如可以通过带孩子外出旅游、参观等来开阔眼界,通过一起登山、徒步远游等激发孩子的意志力。
有了这些高雅、正面的爱好和阳光、积极的心态,孩子自然会觉得沉湎于游戏、娱乐、早恋等没多大意思。
当然,家长们还要克服“万般皆下品,惟有读书高”的思想,其实在中国社会,从古至今,读书人的地位都不高。
有一部分孩子因为自身的特长不在理解书本知识上,他很难成为一个读书很好的学生,初中阶段对他来说是非常艰难的,是脆弱的自尊心受到考验的时期。
如果你就是这样的孩子的家长,请更加珍视你的孩子的优点和长处,帮助他在这些方面积极发展,有所作为,尽量不跟孩子谈考试、谈分数。
回想我自己的初中同学,有几个学习不好的同学后来都没上大学,但发展也不错,至少生活得充实平安,那是因为他们更加坚强乐观,更加善于抓住机会,也更加乐于助人,这些特点在他们的初中时期就表现出来了。
∙任何习惯和能力的培养都不是孤立的。
很多父母认为孩子只要学习好,其他方面都无所谓,于是对孩子凡事包办,不让孩子做一点学习以外的事,结果往往事与愿违。
学习能力和习惯都是植根在良好的生活态度、意志品质、主动性、好奇心和独立性等基础上的,无视其他品质、能力而单独培养学习习惯无济于事。
学习能力和习惯的培养不是孤立的,我们观察很多作业拖拉、有学习障碍的孩子,同时都伴随着情绪问题,如冲动、任性;社会性问题,如适应能力差、缺乏规则意识;关系问题,如亲子关系、同学关系、师生关系不和谐;行为问题,如攻击性强、说谎等。
真正要解决孩子的学习问题,功夫在课外。
家长重视孩子的考试分数是可以理解的,因为分数毕竟是学习状况的一种重要反映。
但是,如果采取简单化的做法,对于指导孩子学习又没有好处。
请看一些简单化的做法:
“快考试了,好好复习,争取双百(或双优,或考到多少分),考好了有奖励。
如果考不好,你什么也甭想。
”、“把成绩单给我拿出来……就考这成绩呀!
我看你越来越没出息!
”、“你上次都比这次分数高,我看你越活越抽抽儿!
”、“从明天开始,你不许玩儿,只能给我好好念书,什么时候分数上去了,什么时候再玩儿。
”除此之外,还有正颜厉色连训带骂的,甚至还有拳脚相加的。
其实,哪个孩子不想考好分数啊!
他们往往不知道自己的问题出在什么地方,怎样做才能学得好。
家长只是训和骂,孩子仍然胡里胡涂,有的孩子确实很少玩儿,但分数仍然上不去。
分数是个现象,家长应该动脑筋分析分数背后的诸方面原因:
其一,分析孩子的学习水平。
任何一门功课都有三个层面的水平——基础知识、基本概念(词语、定义、定理、公式、基本观点等)的掌握的水平;基本技能水平(运用基础知识,基本概念解决基本问题的能力水平);综合技能水平(解决比较复杂问题的综合能力)。
通过考试卷子和平常的作业,可以分析出这三个层面水平的情况。
哪方面差,重点解决哪方面的问题。
其二,分析孩子的非智力因素。
学习成绩与非智力因素关系密切,一些孩子学习成绩上不去,有的是学习兴趣问题,有的是学习习惯问题,有的是意志品质问题,有的是情绪问题,有的是责任心问题。
应该具体分析,找准原因。
其三,分析孩子的学习方法。
有的孩子,成绩总在某一水平上,难以突破,学习态度、习惯也较好,这往往是学习方法问题。
应该一科一科地分析学习方法存在什么问题,采取改进措施。
其四,分析孩子的智力因素。
成绩上不去,也有智力方面的原因。
智力有四个基本因素——观察力、记忆力、思维力、想象力,而每个孩子这四方面的能力往往发展不平衡。
有的记忆力强而思维力弱,有的观察力强而记忆力弱。
这就需要从孩子实际出发仔细分析,哪方面能力弱,应优先训练哪方面的能力,促进孩子智力的全面发展。
其五,分析孩子与老师的关系。
孩子与老师的感情如何,对学习影响很大。
儿子上三年级的时候,一次,他前面的同学上课捣乱,结果老师用书本狠狠敲了他头几下,儿子觉得很委屈,却又不敢给任何人说,后来渐渐恨起了老师,索性对他教的这门课也失去了兴趣,直到后来成绩下降厉害我们才发觉。
如果家长能够如上所述去分析孩子的学习状况,就不会只拿分数来说事儿了。
而且,通过这样的分析,找准了原因,也就有了解决的办法。
在此给家长提出几条建议:
1、不给孩子简单地定分数指标,在具体指导上下功夫。
有些家长简单地对孩子说:
“这次必须达到多少分。
”这样,除了增加孩子思想压力,解决不了具体问题。
应该指导孩子分析薄弱环节,订好计划,改进方法,越具体越好。
当然要以孩子主动思考为主,不能强加给他。
主动找老师联系,请老师帮助分析孩子的学习状况。
2、家长应该主动去请教班主任老师和任课老师,越是找不准孩子学习问题原因的,越要及时找老师讨论,请老师出出主意。
有的老师分析不透没关系,还可以请教有经验的老师。
3、家长明白了分数背后有很多因素,就可以改变看分数单和谈论分数的方法。
考试过后,不天天催问:
“分数单发了没有?
”孩子把分数单给家长看,家长应保持平静的态度,可以说:
“你主动把分数单给家长看,很好。
咱们找个时间具体分析分析这次考试情况,好吗?
”孩子迟迟不把分数单拿出来,可以启发他:
“这次考试应该总结一下,你先考虑考虑,今天或明天晚上咱们一起分析分析。
”
孩子成绩不好,不要简单责备,而采取理解的态度:
“这次没考好,咱们再努力。
你自己总结经验教训。
什么时间一起讨论讨论?
”这些做法是举例性的,各位家长肯定会选择更有效的方法。
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