小学老师读书随笔读儿童技能教养法心得体会.docx
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小学老师读书随笔读儿童技能教养法心得体会
小学老师读书随笔读《儿童技能教养法》心得体会
我曾经参加过两次有关“儿童技能教养法”的学习培训,一次是在经开区二中礼堂,一次是在经开区六一小学。
学习结束后,我深刻地意识到富尔曼和他的团队开创的儿童技能教养法,用信任、尊重、理解、肯定、鼓励、欣赏开启孩子的心灵,陪伴孩子一起寻找学习技能的有趣、有效的方法,并在此过程中,引导孩子慢慢学会欣赏他人、赞美他人、帮助他人和自主处理矛盾。
为了对儿童技能教养法有更加深入的了解,接着我又抽出时间认真阅读了《在故事中儿童技能教养法》一书,阅读的同时我还不断地进行思考,通过思考我理解的儿童技能教养法就是:
富有创意和有趣的与孩子一起寻找解决方案的一个方法。
“芬兰儿童技能教养法”的秘密,是破解了德育和家教存在的最大问题——简单说教。
很有必要用教养的方式教会老师和家长,学会养成教育的技能。
因为孩子是在犯错误中长大的,解决任何问题都需要弄清原因才能对症下药。
儿童所有问题的最大原因是发展,解决儿童所有问题的最大动力是成长。
用“儿童技能教养法”解决孩子问题的过程,是要先把问题“转换”成技能,也就是说不把问题当成“问题”,而是当成有待学习的技能。
如果我们能做到心态变,思路变,方法变,效果自然也会发生改变。
我们班有一名男孩儿,名叫xxx,平时比较听话懂事,还是班上的劳动委员。
他干起活来可积极啦,而且对老师交代的工作也很尽心尽责。
可就是在学习上有些偷懒,时不时会出现完不成家庭作业的现象。
被发现后我是有批评,有教育,有时还伤心地掉下了金豆豆,可过不了两天,就又旧病复发了,他的这个问题真让我感到头疼!
在学习了儿童技能教养发之后,我决定运用儿童技能教养法来引导他,让他学会一项新的技能,减少并消除之前那令人讨厌的“问题”。
具体做法如下:
首先我找到“问题”背后所隐藏的技能——自觉完成家庭作业的技能。
孩子所有的问题,背后必定隐藏着某种技能,而这种技能恰恰是孩子没有掌握的。
我在想,xxx不写作业,刚开始可能是跟别人学的,第一次之后,也没有被家长、老师发现,感觉不错。
接下来,等大家都对这个问题有所察觉时,他也意识到了问题的严重性,但此时他已经不能很好的约束自己,只知道不用写作业是很惬意的。
于是,我抓住契机,对他做了正确引导,让他明白作为学生,不写作业是不对的。
紧接着,我要让他知道需要学习的技能——自觉完成家庭作业的技能。
我首先找他谈心,使他明白,他并不是一个问题孩子,而是还没有学会一些技能才会这样。
而且,每个人都在不断地学习各种技能,不断地在学习中成长,没有掌握某个技能是正常的。
只要自己积极地去学,最后是肯定能够掌握这个技能的。
然后,我又跟他讲了学习这项技能的好处。
我告诉他,学习这项技能对你来说有很大的好处。
首先,如果你能按时完成作业,爸爸妈妈会更喜欢你,还会加倍的疼爱你;其次,来到学校,老师会表扬你,同学们呢也会称赞你,从而喜欢和你做朋友;第三,你还会从中感受到快乐,学习成绩也会逐渐高。
随后,我还跟他讲了他学了这个技能对老师的好处:
“如果你学会了这个技能,对于老师来说也有许多好处。
首先,老师不用再因为作业的问题发脾气了,老师心情也好起来了;其次,老师找到了教育其他学生的榜样。
”他听了我的话,想了想觉得有道理,于是,接受了我要他学习这项技能的建议,并逐渐地改变了之前的状况。
当然,我也没有忘记及时地鼓励他的点滴进步。
因为作为教师的我深知:
鼓励是孩子学习的动力,也是孩子前进的动力。
当孩子下决心去学习某个技能的时候,我们一定要给予热情的鼓励,哪怕孩子的进步是很微小的。
只要孩子进步了,就应该得到鼓励和表扬。
这样,孩子不但获得了成就感,而且感觉到老师对自己的行为是关注的,因此会更加主动地去学习这个技能,直至完全掌握。
每次,面对我的表扬,他都只是淡淡的一笑,但我能从他的笑里感受到他心里的甜。
现在,xxx的进步的确很大,作业不光能按时完成了,字也书写的漂亮了,就连错别字也慢慢的不见了。
期末考试的时候,语文成绩也大大的提高了。
这一切,完全出乎了我的意料。
我仍在期待他今后能有更大的进步!
我曾经参加过两次有关“儿童技能教养法”的学习培训,一次是在经开区二中礼堂,一次是在经开区六一小学。
学习结束后,我深刻地意识到富尔曼和他的团队开创的儿童技能教养法,用信任、尊重、理解、肯定、鼓励、欣赏开启孩子的心灵,陪伴孩子一起寻找学习技能的有趣、有效的方法,并在此过程中,引导孩子慢慢学会欣赏他人、赞美他人、帮助他人和自主处理矛盾。
为了对儿童技能教养法有更加深入的了解,接着我又抽出时间认真阅读了《在故事中儿童技能教养法》一书,阅读的同时我还不断地进行思考,通过思考我理解的儿童技能教养法就是:
富有创意和有趣的与孩子一起寻找解决方案的一个方法。
“芬兰儿童技能教养法”的秘密,是破解了德育和家教存在的最大问题——简单说教。
很有必要用教养的方式教会老师和家长,学会养成教育的技能。
因为孩子是在犯错误中长大的,解决任何问题都需要弄清原因才能对症下药。
儿童所有问题的最大原因是发展,解决儿童所有问题的最大动力是成长。
用“儿童技能教养法”解决孩子问题的过程,是要先把问题“转换”成技能,也就是说不把问题当成“问题”,而是当成有待学习的技能。
如果我们能做到心态变,思路变,方法变,效果自然也会发生改变。
我们班有一名男孩儿,名叫xxx,平时比较听话懂事,还是班上的劳动委员。
他干起活来可积极啦,而且对老师交代的工作也很尽心尽责。
可就是在学习上有些偷懒,时不时会出现完不成家庭作业的现象。
被发现后我是有批评,有教育,有时还伤心地掉下了金豆豆,可过不了两天,就又旧病复发了,他的这个问题真让我感到头疼!
在学习了儿童技能教养发之后,我决定运用儿童技能教养法来引导他,让他学会一项新的技能,减少并消除之前那令人讨厌的“问题”。
具体做法如下:
首先我找到“问题”背后所隐藏的技能——自觉完成家庭作业的技能。
孩子所有的问题,背后必定隐藏着某种技能,而这种技能恰恰是孩子没有掌握的。
我在想,xxx不写作业,刚开始可能是跟别人学的,第一次之后,也没有被家长、老师发现,感觉不错。
接下来,等大家都对这个问题有所察觉时,他也意识到了问题的严重性,但此时他已经不能很好的约束自己,只知道不用写作业是很惬意的。
于是,我抓住契机,对他做了正确引导,让他明白作为学生,不写作业是不对的。
紧接着,我要让他知道需要学习的技能——自觉完成家庭作业的技能。
我首先找他谈心,使他明白,他并不是一个问题孩子,而是还没有学会一些技能才会这样。
而且,每个人都在不断地学习各种技能,不断地在学习中成长,没有掌握某个技能是正常的。
只要自己积极地去学,最后是肯定能够掌握这个技能的。
然后,我又跟他讲了学习这项技能的好处。
我告诉他,学习这项技能对你来说有很大的好处。
首先,如果你能按时完成作业,爸爸妈妈会更喜欢你,还会加倍的疼爱你;其次,来到学校,老师会表扬你,同学们呢也会称赞你,从而喜欢和你做朋友;第三,你还会从中感受到快乐,学习成绩也会逐渐高。
随后,我还跟他讲了他学了这个技能对老师的好处:
“如果你学会了这个技能,对于老师来说也有许多好处。
首先,老师不用再因为作业的问题发脾气了,老师心情也好起来了;其次,老师找到了教育其他学生的榜样。
”他听了我的话,想了想觉得有道理,于是,接受了我要他学习这项技能的建议,并逐渐地改变了之前的状况。
当然,我也没有忘记及时地鼓励他的点滴进步。
因为作为教师的我深知:
鼓励是孩子学习的动力,也是孩子前进的动力。
当孩子下决心去学习某个技能的时候,我们一定要给予热情的鼓励,哪怕孩子的进步是很微小的。
只要孩子进步了,就应该得到鼓励和表扬。
这样,孩子不但获得了成就感,而且感觉到老师对自己的行为是关注的,因此会更加主动地去学习这个技能,直至完全掌握。
每次,面对我的表扬,他都只是淡淡的一笑,但我能从他的笑里感受到他心里的甜。
现在,xxx的进步的确很大,作业不光能按时完成了,字也书写的漂亮了,就连错别字也慢慢的不见了。
期末考试的时候,语文成绩也大大的提高了。
这一切,完全出乎了我的意料。
我仍在期待他今后能有更大的进步!
我曾经参加过两次有关“儿童技能教养法”的学习培训,一次是在经开区二中礼堂,一次是在经开区六一小学。
学习结束后,我深刻地意识到富尔曼和他的团队开创的儿童技能教养法,用信任、尊重、理解、肯定、鼓励、欣赏开启孩子的心灵,陪伴孩子一起寻找学习技能的有趣、有效的方法,并在此过程中,引导孩子慢慢学会欣赏他人、赞美他人、帮助他人和自主处理矛盾。
为了对儿童技能教养法有更加深入的了解,接着我又抽出时间认真阅读了《在故事中儿童技能教养法》一书,阅读的同时我还不断地进行思考,通过思考我理解的儿童技能教养法就是:
富有创意和有趣的与孩子一起寻找解决方案的一个方法。
“芬兰儿童技能教养法”的秘密,是破解了德育和家教存在的最大问题——简单说教。
很有必要用教养的方式教会老师和家长,学会养成教育的技能。
因为孩子是在犯错误中长大的,解决任何问题都需要弄清原因才能对症下药。
儿童所有问题的最大原因是发展,解决儿童所有问题的最大动力是成长。
用“儿童技能教养法”解决孩子问题的过程,是要先把问题“转换”成技能,也就是说不把问题当成“问题”,而是当成有待学习的技能。
如果我们能做到心态变,思路变,方法变,效果自然也会发生改变。
我们班有一名男孩儿,名叫xxx,平时比较听话懂事,还是班上的劳动委员。
他干起活来可积极啦,而且对老师交代的工作也很尽心尽责。
可就是在学习上有些偷懒,时不时会出现完不成家庭作业的现象。
被发现后我是有批评,有教育,有时还伤心地掉下了金豆豆,可过不了两天,就又旧病复发了,他的这个问题真让我感到头疼!
在学习了儿童技能教养发之后,我决定运用儿童技能教养法来引导他,让他学会一项新的技能,减少并消除之前那令人讨厌的“问题”。
具体做法如下:
首先我找到“问题”背后所隐藏的技能——自觉完成家庭作业的技能。
孩子所有的问题,背后必定隐藏着某种技能,而这种技能恰恰是孩子没有掌握的。
我在想,xxx不写作业,刚开始可能是跟别人学的,第一次之后,也没有被家长、老师发现,感觉不错。
接下来,等大家都对这个问题有所察觉时,他也意识到了问题的严重性,但此时他已经不能很好的约束自己,只知道不用写作业是很惬意的。
于是,我抓住契机,对他做了正确引导,让他明白作为学生,不写作业是不对的。
紧接着,我要让他知道需要学习的技能——自觉完成家庭作业的技能。
我首先找他谈心,使他明白,他并不是一个问题孩子,而是还没有学会一些技能才会这样。
而且,每个人都在不断地学习各种技能,不断地在学习中成长,没有掌握某个技能是正常的。
只要自己积极地去学,最后是肯定能够掌握这个技能的。
然后,我又跟他讲了学习这项技能的好处。
我告诉他,学习这项技能对你来说有很大的好处。
首先,如果你能按时完成作业,爸爸妈妈会更喜欢你,还会加倍的疼爱你;其次,来到学校,老师会表扬你,同学们呢也会称赞你,从而喜欢和你做朋友;第三,你还会从中感受到快乐,学习成绩也会逐渐高。
随后,我还跟他讲了他学了这个技能对老师的好处:
“如果你学会了这个技能,对于老师来说也有许多好处。
首先,老师不用再因为作业的问题发脾气了,老师心情也好起来了;其次,老师找到了教育其他学生的榜样。
”他听了我的话,想了想觉得有道理,于是,接受了我要他学习这项技能的建议,并逐渐地改变了之前的状况。
当然,我也没有忘记及时地鼓励他的点滴进步。
因为作为教师的我深知:
鼓励是孩子学习的动力,也是孩子前进的动力。
当孩子下决心去学习某个技能的时候,我们一定要给予热情的鼓励,哪怕孩子的进步是很微小的。
只要孩子进步了,就应该得到鼓励和表扬。
这样,孩子不但获得了成就感,而且感觉到老师对自己的行为是关注的,因此会更加主动地去学习这个技能,直至完全掌握。
每次,面对我的表扬,他都只是淡淡的一笑,但我能从他的笑里感受到他心里的甜。
现在,xxx的进步的确很大,作业不光能按时完成了,字也书写的漂亮了,就连错别字也慢慢的不见了。
期末考试的时候,语文成绩也大大的提高了。
这一切,完全出乎了我的意料。
我仍在期待他今后能有更大的进步!
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