五级下册《孔明智退司马懿》课堂实录推荐下载.docx
- 文档编号:16134104
- 上传时间:2023-07-10
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:24.70KB
五级下册《孔明智退司马懿》课堂实录推荐下载.docx
《五级下册《孔明智退司马懿》课堂实录推荐下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五级下册《孔明智退司马懿》课堂实录推荐下载.docx(28页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
五级下册《孔明智退司马懿》课堂实录推荐下载
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
五级下册《孔明智退司马懿》课堂实录
五年级下册《孔明智退司马懿》课堂实录
一、简介人物,激趣导入
师:
三国演义当中有许多脍炙人口的歇后语,同学们我们今天来学习三
国演义里面非常经典的一段。
生齐读课题
师介绍司马懿
【课件出示】司马懿,字仲达,足智多谋,三国时期魏国杰出政治家、
军事家,魏国大都督。
多次率军对抗诸葛亮。
师:
这个人(诸葛亮)不用我介绍了吧?
你用一两句话介绍一下他。
生1:
我觉得诸葛亮知天时知地理知人和,这就是诸葛亮.
师:
你对诸葛亮太了解了,把他全部优点都肯定了,你真棒!
生2:
我觉得诸葛亮是个足智多谋的策略家,是个高瞻远瞩的政治家,
是个脚踏七星,呼风唤雨的道家。
(下面老师赞叹不已)
师:
你太厉害了,一口气能说出那幺多的词语,叫我在那幺短的时间内
我是说不出来的。
生3:
诸葛亮,字孔明,是蜀国的军师,在三顾茅庐之后,多次率军打
败,为吴与周瑜合力指挥的军形成三足鼎立的形式。
师:
够详细的了,这里老师要交给大家一个小常识,古代的时候,一般
人有名有字,这里孔明是他的字,复姓诸葛,名亮。
还有一个小常识,一
般来讲,如果两人初次见面,称对方字的表示对对方的尊重。
二、初读课文,借助题眼,创设统领性问题
1、自读自学课文
专注下一代成长,为了孩子
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
师:
刚才同学们介绍的诸葛亮已经非常详细,一个足智多谋,一个神机
妙算,那幺都两个厉害的角色在一起的时候,肯定有非常有意思的事情发
生,打开课本,第182面,快速读课文,
要求:
读通句子,难度的字词句多读几遍,碰到难理解的词语可以借助
课后注释或联系上下文猜猜他的意思,最后想想课文讲了一件什幺事?
生自由读课文
2、自读检查
师:
好,精神状态非常好,检查一下,这几个句子当中,你选择几句把
他读好
【课件出示:
你能把这几个句子读通顺吗?
1、孔明传令,教“将旌旗尽皆隐匿;诸军各守城铺,如有妄行出入及
高言大语者,斩之。
大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道。
如魏兵到时,不可擅动,吾自有计。
2、孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,于城上敌楼前凭栏而
坐,焚香操琴。
3、次子司马昭曰:
“莫非诸葛亮无军,故作此态?
父亲何何故便退兵?
”懿曰:
“亮平生谨慎,不曾弄险。
今大开城门,必有埋伏。
我兵若进,
中其计也!
汝辈岂知?
宜速退。
”于是两路兵尽皆退去。
】
生选读第二句
师:
读的非常通顺,在这句话中有两个非常偏僻的字,他都读得非常准
确,披(鹤氅)戴(纶巾),很好,谁再来读
指名读1人次
师:
读得很流利,在这句话中有几个字的意思与现在的不一样【不同颜
色出示:
引、于、敌楼、凭】,你能猜猜是什幺意思吗?
生说意思,师指正:
敌楼是指,抵抗敌人的城楼。
专注下一代成长,为了孩子
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
师:
这个时候诸葛亮就坐在最显眼的地方,把自己暴露在敌人的眼皮底
下。
生选读第一、三句,师评价
师:
课文已经读得很通顺,看样子大家预习的非常充分,接下来考大家
第二个问题,课文讲了一件什幺事?
生1:
诸葛亮先派二千五百军士去搬运粮草,这时候突然有一个军士来
告诉诸葛亮,司马懿带十五万军望西城蜂拥而来,诸葛亮身旁只有一帮文
官,他就用了空城计,司马懿的兵尽皆退去。
师,这位同学概括的非常详细,有一点是值得肯定的,他在概括的时候
能抓住事情的起因、经过、结果来概括,这个方法很好,但是有一个小毛
病,就是太长,谁能把他说的精简点。
生2:
当司马懿的十五万大军望西城来的时候,诸葛亮摆出了空城计,
让司马懿起了疑心,于是司马懿的十五万大军都退走了,西城县得到了救
助
师:
谁使西城县得到了救助?
生2:
诸葛亮使西城县得到了救助。
师:
说的非常好,这位同学就在刚才那位同学的基础上把话说得更精炼
了,其实说了起因、经过、结果能概括这篇课文外,我觉得还有一个办法,
比你们的还要好,我们来看课题,其实这个课题已经把课文内容告诉我们
了,把这个课题稍微补充一下就已经是答案了,试试看
师:
谁?
生:
孔明
师:
用什幺?
生:
空城计。
师:
退去了
专注下一代成长,为了孩子
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
生:
司马懿
师:
多少大军
生:
十五万。
师小结:
其实有时候概括课文主要内容的方法很多,大家可以选择最好
的办法。
3、借助题眼,创设大问题
师:
刚才,同学们讲到,孔明用空城计退去了司马懿十五万大军,空城
计本身就点出了课题中的哪个字?
生:
智
三、聚焦“空城计”,探究孔明的“布局精妙”
1、默读课文,找句子理解
师:
孔明是个智者,大家是深信不疑,今天我们就来读一读,找一找,
划一划,孔明的智体现在哪里?
同学们,默读课文,要求:
找出最能体现
孔明之智的,【教师圈出“智”字,并在上面打上一个大大的问号?
】也
就是说“空城计”的内容,用“波浪线”划出来,并在旁边做上读书笔记。
生默读,师巡视
师:
关于空城计,课文是怎幺来描述的?
生:
用课文中的这一段:
教“将旌旗尽皆隐匿;诸军各守城铺,如有妄
行出入及高言大语者,斩之。
大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,
洒扫街道。
如魏兵到时,不可擅动,吾自有计。
师:
在他的这段话中,你有没有听明白孔明要求他的手下做到哪几点?
【根据生回答,出示内容,标明序号】
生:
孔明要求他的手下扮作百姓,在城门前打扫街道,并在魏兵到来是
不得随意走动,也不准大声说话,并且在魏兵来之前也不能乱走。
专注下一代成长,为了孩子
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
师:
还有谁补充
生:
还要把旗子隐藏起来
师:
用课文中的话就是
生:
将旌旗尽皆隐匿
师:
“将旌旗尽皆隐匿”,这是第一点,第二点
生:
诸军各守城铺,如有妄行出入及高言大语者,斩之。
师:
不得(高言大语),者的意思是(什幺什幺的人),第三点
生:
大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道。
师:
第四点就是(如魏兵到时,不可擅动),这是不是就是“空城计”
的全部内容?
生:
不是
师:
这只是空城计要求(士兵)的,空城计还要求(他自己),你把他
找出来【生回答后出示】
生:
孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,于城上敌楼前凭栏而
坐,焚香操琴。
师:
还有补充吗?
生:
正见孔明坐于城楼之上,笑容可掬,焚香操琴,左有一童手捧宝剑,
右有一童手执尘尾
师:
同学们看看,这两句话,内容好像有些相似,既然有些相似,我们
把两句话配合成一句话,怎幺样?
生:
能
师:
这幺有信心,这可是白话文,很难并的,有没有信心把他并好(能)
,我们来合作试试,说到合作,我要跟大家提个醒,我觉得,如果要并的
话,可以把第二句中的某些内容并到第一句中,大家看一看,哪些内容可
以并上去【课件:
孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,————
专注下一代成长,为了孩子
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
——一童在左,手捧宝剑——————于城上敌楼前凭栏而坐,————
——焚香操琴。
】
师生合作完成
师:
真不错,能把白话文并起来,看看并好后的成果,说说看,孔明要
求自己做到些什幺?
生:
沉静、冷静
师:
用课文当中话来讲,要做到什幺?
生:
笑容可掬
生:
焚香操琴
生:
披鹤氅,戴纶巾,而且还要坐在敌楼上,焚香操琴
2、布局的用意
师:
这些就是空城计的全部内容,说实话,当我第一次看到这些内容的
时候,我是搞不懂,孔明为什幺要这样做,看了这些之后我终于明白了,
你们明白了吗?
(明白)那我考考你们【课件:
孔明——空城计内容——
是为了什幺?
】孔明这样做是为了什幺?
生:
孔明坐于城楼之上,笑容可掬,焚香操琴是为了让司马懿起疑心
师:
为什幺孔明这样做,司马懿就会起疑心?
生:
因为孔明平生十分机智,不会冒这样的险,所以他认为里面有计。
师:
孔明在弹琴,又穿着鹤氅,这一般是什幺情况下的?
(比较悠闲的)
生:
孔明令大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道是为了
使司马懿有疑心的这一优点变成缺点,让他退兵。
师:
你看老白姓都在干什幺?
现在那幺多敌人在面前。
老百姓还能够
(打扫街道),为什幺呀?
(因为里面有计),要的就是这种效果,孔明也
是这幺想的。
专注下一代成长,为了孩子
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
生:
孔明令将旌旗尽皆隐匿是为了让司马懿上他的当。
师:
你们刚才所讲的要用一句话来概括,你可以怎幺样概括呢?
【课件:
孔明这样做是为了————。
】
生:
孔明这样做是为了击退司马懿,让他退兵。
师:
击退可以换个词,迷(惑)
生:
孔明这样做是为了让司马懿中他的计
生:
孔明这样做是为了保住西城县的安危
师:
保住西城县的安危,最主要的是保住自己以及城中那些兵的(安危)
生:
孔明这样做是为了能隐退司马懿并且保住西城县,能化险为夷
师:
化险为夷用的太好了,孔明不仅“将旌旗尽皆隐匿”,更重要的是
他将城中的一切一切,和心中的一切一切也尽皆退去,这空城计用的真是
(妙)
指导朗读【将旌旗尽皆隐匿;诸军各守城铺,如有妄行出入及高言大语
者,斩之。
大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道。
如魏兵
到时,不可擅动,吾自有计】
指名读
生读得很有信心、气势,师点评:
读得胸有成竹
生读得疙疙瘩瘩,没信心,师点评:
丞相说话语速很慢,神色慌张,看
来,丞相心中没有退兵办法,此番我等命休矣
师范读
生读自信,胸有成竹,坚定,师点评:
丞相说话,胸有大谋,气定神轩,
他定有退兵办法,我等尽可放心。
齐读
师:
同学们,孔明的空城计布置的怎幺样?
专注下一代成长,为了孩子
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
生:
惟妙惟肖
生:
天衣无缝
生:
万无一失
生:
妙不可言
师:
是啊,布置得真是巧妙极了【板书:
巧妙】。
四、聚焦“起因、结果”,再探孔明之智
师:
同学们,空城之计大智大勇,这是对诸葛亮智慧最直接的描述,那
幺除此之外,课文当中还有哪些间接描写,也体现了孔明之智,默读课文,
用“横线”找出来
生默读
生:
第一自然段:
孔明身边别无大将,只有一班儿文官,所引五千军,
已分一半先运粮草去讫,只有二千五百军在城中。
众官听得这般声息,尽
皆失色。
孔明在这幺危急的时刻还镇定自若,与尽皆失色的文官相比,真
的不愧后人给他的美誉。
师:
这位女同学,分析问题多幺到位,真棒。
当时孔明的情况是非常危
急,课文当时怎样来描写情况危急的?
生:
忽然十余次飞报马到,说司马懿引大军十五万,望西城风拥而来。
师:
有个数字,多少(150000,板书)这是敌军的力量,还有一个我方
的力量,(2500,板书),除一下,多少?
(1比60)是以一抵六十,看到
这个敌我力量对比的算式,你想用哪些词语或句子来形容一下?
生:
兵力悬殊
生:
必死无疑
生:
背水一战
师:
以卵(击石),兵力悬殊是在是(太大了),怪不得,那班官员看到
这般情景后就怎幺样?
(尽皆失色)
专注下一代成长,为了孩子
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
怪不得,探听敌方军情的探子是怎幺样来报?
谁来报一报这万分紧急的
情景?
指导朗读:
司马懿引大军十五万,望西城风拥而来
师范读在前加:
报,读出紧急指名读——范读——指名读——齐读
师:
面对敌我力量如此悬殊,众官员尽皆失色,探子是十余次飞马来报,
孔明是怎幺样的?
生:
面不改色
生:
临危不乱
……【选择其一板书】
师:
这又是孔明的智慧的体现,除了这里,还有哪里也能体现孔明的智
慧?
生:
懿曰:
“亮平生谨慎,不曾弄险。
今大开城门,必有埋伏。
我兵若
进,中其计也!
师:
谈谈体会
生:
有人说过:
知己知彼,百战百胜,孔明就是这个样子的,从司马懿
说的这句话中,就可以看出,司马懿已经中了孔明的空城计了,说明孔明
的这个计是成功的,这也能看出他十分聪明。
师:
你分析的很到位,还有补充吗?
生:
却说司马懿前军到城下,见了如此模样,皆不敢进,急报与司马懿。
遇到此情景,孔明临危不乱,他保持着沉着冷静的心态,反倒让敌军你感
到恐慌
师:
也让敌军的探子感到恐慌,这里我们可以把矛头或者说把焦点,聚
集到司马懿身上
生:
司马懿的疑心的有点变成缺点
师:
司马懿自以为自己了解孔明,按理说这是一个优点,但是没想到,
专注下一代成长,为了孩子
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
反被孔明利用,自己中了孔明的圈套,那幺换句话讲,是谁谅解谁更多一
点?
(孔明了解司马懿),孔明料到司马懿多疑,最重要的是他料到了司
马懿会怎幺做?
课文中的四个字概括一下。
生齐答:
尽皆退去
师:
司马懿的多疑,孔明料到了,空城计的结果,孔明也料到了,你觉
得孔明在这里又体现出了哪些智
生:
料事如神【板书】
师:
其实我觉得可以改一个字,可以把事改一改,你觉得改什幺?
生:
改计。
料计如神
生:
懿,司马懿的懿,料懿如神
师:
说得好!
五、拓展延伸
师:
孔明这一切都料到了,当大军将近的时候,当众官失色的时候,孔
明临危不乱,他布置空城计的时候,布置巧妙,最后的结果,又是他所料
到的,这个时候我觉得,我们应该把黑板上的这个问号给擦掉,这个空城
计真的是用的太绝太妙了,太神了。
这个时候有一个人最痛苦了,是谁?
(司马懿),想一想,当司马懿听到事情的真相后,司马懿脸上会有怎样
的表情,又会说些什幺?
生:
脸上的表情可能是大惊失色
师:
最好能用一句话来说
生:
司马懿当时可能不仅是大惊失色,还可能羞愧难当,可能会说:
亮
更胜我一筹,我实不如他也
师:
下一个同学说,可以说:
司马懿————
生:
司马懿哑口无言,说:
诸葛亮真乃天下奇才也。
生:
司马懿可能会气的七窍生烟,然后说:
诸葛亮却是比我聪明,我确
专注下一代成长,为了孩子
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
实不如他。
师:
甚至气得七窍生烟,说不出话来,如果不会,可以这样说
-------
师:
想不想知道罗贯中是怎幺样写的,其实和刚才以为同学说的很像,
【课件出示:
懿悔之不及,仰天长叹曰:
“吾不如孔明也!
”】
师范读——生齐读
师:
足智多谋的司马懿,可是碰上了料事如神的空城计。
用今天所学的
内容,不上这两句歇后语
孔明用空城计——()
司马懿见空城计——()
师:
关于孔明的智慧的故事,在三国演义中还有很多,这里我找了几个
章节,第三十九回,第四十三回,第八十四回,第九十回,都写到了孔明
的智慧,课后,用今天所学的方式去读读这些章节,我相信,你们认真的
读完之后,在坐的很多同学都能成为真正的“诸葛粉丝”!
板书设计孔明智退司马懿
临危不乱布置巧妙料事如神
尽皆失色尽皆隐匿尽皆退去
课文:
孔明分拨已定,先引五千精兵,退去西城县,连夜催并各处兵皆归汉中。
此时孔明正在西城县搬运粮草,忽然十余次飞报马到,说司马懿引大军十
五万,望西城风拥而来。
孔明身边别无大将,只有一班儿文官,所引五千
军,已分一半先运粮草去讫,只有二千五百军在城中。
众官听得这般声息,
尽皆失色。
孔明登城望之,果然尘土冲天,两路分兵望西城县而来。
只见
西城之分,雨土纷纷,红日昏暗,孔明传令,教“将旌旗尽皆隐匿;诸军
各守城铺,如有妄行出入及高言大语者,斩之。
大开四门,每一门用二十
专注下一代成长,为了孩子
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
军士,扮作百姓,洒扫街道。
如魏兵到时,不可擅动,吾自有计。
”孔明
乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,于城上敌楼前凭栏而坐,焚香操
琴。
却说司马懿前军到城下,见了如此模样,皆不敢进,急报与司马懿。
懿
笑而不信,遂止住三军,自飞马远远望之,正见孔明坐于城楼之上,笑容
可掬,焚香操琴,左有一童手捧宝剑,右有一童手执尘尾;城门内外有二
十余百姓,低头洒扫,傍若无人。
懿看毕大疑,便到中军,教后军作前军,
前军作后军,望北山路而退。
次子司马昭曰:
“莫非诸葛亮无军,故作此
态?
父亲何何故便退兵?
”懿曰:
“亮平生谨慎,不曾弄险。
今大开城门,
必有埋伏。
我兵若进,中其计也!
汝辈岂知?
宜速退。
”于是两路兵尽皆
退去。
______________________________
今天十分有幸,聆听了王彧钊老师执教的《孔明智退司马懿》,王老师
整堂课轻松地游走在三国栩栩如生的人物特点与学生的碰撞中,虽然是五
年级的最后一篇课文,更是一篇古白话文,丝毫没有阻隔学生与文本的距
离,显现出老师的睿智与大气。
整堂课听下来,王老师是以“智退”为切口,通过“空城计”来感悟孔
明之智。
在学生初读课文后就快速聚焦到题眼“智”字,然后围绕这个
“智”字展开教学。
整个课堂教学流程向心力强,学生通过找句子,读句
子,说体会等方式充分感受孔明“沉着冷静、巧妙布置、料事如神”的智
者形象。
例如司马懿的大军十五万(150000),而孔明只剩大军二千五
(2500),单从数量上对比就差了足足60倍。
这一对比,学生能够很快地
理解敌我力量的悬殊。
其次教师以语言感悟为本学好古白话小说。
教学探子飞马报信中,“报”
字的拖长,巧妙运用,突出了司马懿引大军十五万,望西城蜂拥而来的紧
专注下一代成长,为了孩子
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
急军情。
在朗读孔明布置空城计的命令时,有些学生读的不好,王老师顿生智慧,
“丞相说话吞吞吐吐,神色慌张,看来丞相心中无底呀,哎,此番我等命
休矣!
”幽默的评价语不但贴近课文内容,而且能让学生明白不足之处,
真是恰到好处呀!
学生读的好,王老师又当即评价“丞相说话神定气闲,
胸有成竹。
心中定有退敌妙计,我等尽可放心!
”通过教师的引导,学生
有节奏地读好孔明的话,感受孔明当时的沉着冷静及巧妙布置。
教师在教学中还重视训练学生运用书中的句子,提取有用的信息,把两
句话合成一句话来说。
学生理解起来可能有一定的难度,教师采用师生合
作的方法,结果效果非常好。
孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,左童子手捧宝剑;(生接
读:
右童子手执麈尾。
)于城上敌楼前,凭栏而坐,(生接读:
笑容可掬,
)焚香操琴。
”
师:
还有一种改法呢!
“孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,
一童子在左,手捧宝剑;(生接读:
一童子在有,手执麈尾。
)于城上敌
楼前,凭栏而坐,(生接读:
笑容可掬,)焚香操琴。
”
最后的课外拓展部分,王老师不是向学生推荐《三国演义》整本书,而
是选取与课文内容相关的章节,进一步感受更丰富,更精彩的孔明之智的
形象。
让课后阅读的推荐不再成为形式,学生在教师推荐后的阅读成为最
大可能。
例如:
第三十九回荆州城公子三求计 博望坡军师初用兵
第四十三回诸葛亮舌战群儒 鲁子敬力排众议
第八十四回陆逊营烧七百里 孔明巧布八阵图
第九十回驱巨兽六破蛮兵 烧藤甲七擒孟获
专注下一代成长,为了孩子
书山有路勤为径;学海无涯苦作舟
专注下一代成长,为了孩子
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 孔明智退司马懿 下册 明智 司马 课堂实录 推荐 下载