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研修成果展示
研修过程与成果展示
认真观看培训课程并讨论
大听课互相学习
一;反思研修成果
二;优秀案例展示
怎样做一名“四有”好教师
通江县泥溪初级中学刘小宁
教师工作神圣而高尚,所以社会对教师的期望和要求也比较高。
每个老师都希望在自己的本职工作岗位上有所发展,都希望干出一番事业,实现自我发展、自我超越。
做个让学生喜欢、家长满意的“四有”教师。
在2019-2020年度教师全员专业素质能力提升培训中,我学习了很多对自己未来教育之路有启发的教育视频。
当前,我国正在努力实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦。
伟大奋斗目标、伟大梦想的实现归根到底靠人才,而人才的培养归根到底靠教育、靠老师。
“四有”是好老师必不可少的特质。
在我们普通而不平凡的工作岗位上,我们怎样做一名“四有”老师呢?
我想我会这样做。
有理想信念是成为好老师的根本。
老师是播种梦想的人。
作为一名教师,不仅要把理想播种在学生的心中,更要把理想珍藏在自己的梦中,用自己的梦想,点燃自己的教育激情,带领学生一起永远憧憬美好的明天。
想不想当名师,想不想有所作为,有没有“为一大事来做一大事去”的雄心壮志,这是成为优秀教师的关键。
如果在我们的老师心中都有了“拒绝平庸,追求卓越”的信心,那么,我们已经踏上了名师之路了。
理想信念是我们前进的动力,梦想是指引我们前进的方向。
案例:
经过调查研究,我所教的两个班级学生的理想信念的发展取向总体上积极向上,很多同学关注自我和社会发展的需求,并在平时的学习中做出积极的调整。
但还是有少部分学生缺少理想信,他们很困惑,这些问题引起了我的注意。
主要问题有:
对理想信念追求有世俗化倾向。
我教的学生吴晋川他在学校不惹事,比较遵守校规班规,可是不知道为何要学习,学习为了什么,当然他也不想学习。
打算等高中毕业后外出务工,想成为他爸爸一样赚钱快的包工头,这明显就是他开始用世俗的态度理解现代生活,追求的目标有明显的功利性,既然有理想信念是成为好老师的根本,那么这样的老师更应该帮助学生也树立积极的理想信念。
作为老师,我采取了积极引导,提供机会。
我的课件上总是会呈现一些社会这个大课堂,让他们在学英语的时候也能用理性的目光去关注社会和人生。
通过课件上的内容,帮助同学们树立正确的政治方向和人生价值取向,学会以积极的态度审视人生,认识自我,关心社会,积极承担社会和历史责任。
有道德情操是成为好老师的前提。
好老师应该取法乎上,见贤思齐,不断提高道德修养,提升人格品质,并把正确的道德观念传授给学生。
作为一名老师,我们应该有“捧着一颗心来,不带走半根草去”的奉献精神。
在初一的一次家长会上,一位家长与孩子交流中的一句话我至今还记得“我允许你成绩不优秀,但我不允许你没有教养”,我认为这也适合教师对自己的学生。
一个人没有大的成就不要紧,他可以用道德去弥补,但一个人没有道德,他多大的成就也弥补不了。
现在所教的班级八年级四班有位叫杨贵森的同学,他学习方面特别吃力,以前是学习不好表现也不好,我课下找他谈话多次,渐渐地还是看见了他得变化。
现在只要班上哪个同学需要帮忙的时候他总是第一个站出来分担。
有扎实学识是成为好老师的基础。
扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质,其中知识是根本基础。
老师自古就被称为“智者”。
俗话说,前人强不如后人强,家庭如此,国家、民族更是如此。
只有我们的孩子们学好知识了、学好本领了、懂得更多乐了,他们才能更强,我们的国家、民族才能更强。
作为一名中学老师,我认为,知识可以分为两种,一种是在学校里所学习的知识,书本上可以直观的学到,并可以理解的;另一种是在学校里学不到的,一种类似于社会型的知识,它主要包括人际交往等等。
进入工作后我在反复问自己,做好老师,怎样做一名有扎实知识功底的老师呢?
首先最重要的一点就是善于观察,观察什么?
观察学生的外在表现,观察学生的内心世界,只有我们去观察了,才能发现问题,有问题了便会去解决,解决肯定要找解决办法,办法从哪来?
从自己的学识中来。
所以,做好老师要做一名有扎实学识的老师。
平时上完课,我都是主动自觉地阅读与教育教学有关的读物,我所处的教育环境是乡镇学校,学生大多是留守儿童,班上单亲家庭孩子颇多,他们的思想总是出问题,以至于学习没有动力。
于是我选择阅读《怎样走进孩子们的世界》,渐渐我在与孩子沟通的过程中也找到了方法。
有仁爱之心是成为好老师的基础。
学生教育是教师核心性的工作,教师的一切行为,都是为了学生的健康成长。
我所教班级每个班有四十多个孩子,他们的性格、品行、相貌、学习情况都不一样。
对所谓的好学生,自不必多言。
但在对学习或品行存在较多问题的学生教育上,教师就感到太难以产生情感共鸣,难以收到预想的教育效果。
俗语说:
“亲其师,信其道”。
欲生“亲”之情,必付“爱”之辛。
仁爱,是走通师生心与心的桥梁。
师爱,是大爱,不仅包括亲情样的爱,还有理智性的爱。
只要我们教师能将这种爱,理智的坚守下去,那么我们看到的学生,就不再是满身一无是处,我们会为学生的每一次细微的进步而欣喜不已。
学生,就会在这爱的涓涓细流中,不断从一个成功走向另一个成功,直到登上理想的彼岸。
好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱,通过真情、真心、真诚拉近孩子们的距离,滋润孩子的心田。
使自己成为孩子们的好朋友和贴心人,把自己的温暖和情感倾注到每一个孩子们身上,用欣赏增强孩子的信心,用信任树立孩子的自尊,让每一个孩子都健康成长,让每一个孩子都能够享受成功的喜悦。
真用案例
语文《社戏》学情分析真用案例
唐健
一、教材分析
民俗文化源远流长绚丽多彩,是人类文化的重要组成部分。
去赵庄看社戏,体会鲁迅对童年生活的美好回忆,这篇文章作者以其独特的视角、朴实清新的语言,展现了一幅幅别开生面的优美画面。
读文如身临其境,有在画中游之感,通过欣赏作品中优美的画面和语言,我们体会到了作者的美好情思;通过调查家乡的民俗风情,我们共同感受到了乡土文化的独特魅力。
《社戏》是新文化运动中蓬勃发展起来的白话短篇小说中的名篇之一。
作为现实主义作品,它源于作家的生活实感,是一篇带有自传色彩的小说,以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索,写出了作者的一段童年生活经历。
课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写,刻画了一群农家少年的形象,表现了劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德,展现了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷,表达了对劳动人民的深厚感情和对美好自由生活的向往。
二、微课例展示
文中主人公的经历与现在学生的生活环境,生活条件及生活观念相差甚远。
所以,在讲授文本知识前,让学生了解作者所处的时代背景是一个必要的不可或缺的课堂外延。
这有助于学生更好的把握课文,感悟课文的思想内涵。
因此我的教学思路是,备课重点备学生。
我决定这样来切入,上课时我没有就课文而论,而是大胆地从清末洋务运动开始,然后,将鲁迅放在一个大的文化背景里讲,谈鲁迅先生的家族,谈鲁迅先生的创作,并且特地让学生补读了他在京城看社戏的内容,学生听得津津有味,不时地发问、讨论,而且还有学生提出新的观点和资料进行补充。
大约近半个小时的时间,之后,很顺利地延伸到课文里,效果极佳,不管是问题的提出和问题的解决都显得流畅自然。
通过这次能力素质提升培训及实践,让我再次认识到,对于一些与学生有时代隔阂的重点篇目的文章,了解作者及其生活的时代背景对于老师以及学生对课文的理解相当的重要。
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