100以内的数和数的组成教案.doc
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100以内的数和数的组成教案.doc
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课题:
100以内数的认识(数数、数的组成)
课型:
新授课
计划课时:
1课时
学
情
分
析
教材分析:
例题要求学生认识计数单位“一”和“十”。
能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
学情分析(手写):
学
习
目
标
知识与技能:
认识计数单位“一”和“十”。
能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
过程与方法:
经历从实际情境中抽象出数的过程。
情感态度价值观:
与实际生活相联系,让学生体会到数学知识源于生活,服务于生活。
培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点及难点:
教学重点:
弄清数的组成。
教学难点:
理解计数单位。
教具准备
100根小棒、10条橡皮筋
教学流程(导入、新授课、习题、小结)
第一课时
学习步骤
学习目标
学习过程的导学要点
修改内容
一,情境导入
回顾20以内的数的数数和数的组成。
同学们,现在是什么季节?
春天来了,花开了,草绿了,绿色的草地上来了两群可爱的小羊,请小朋友猜一猜这里有多少只小羊?
到底有多少只?
我们一起来数一数。
(1、2、3、4、……19、20只)有20只。
看,嫩嫩的草,真好吃,又来了许多只羊,估一估,现在有多少只羊?
你是怎样估出来的?
(先小组讨论交流,再请一两位学生回答)
你们猜得比20多得多,现在我们就不能用20以内的数来表示了。
教师揭示课题:
那今天我们就来认识比20更大的数--100以内的数。
(板书课题)
二,探究新知
会数100以内的数,理解100以内数的组成。
1、主题图
图上到底有多少只羊?
同学们自己数一数。
刚才有的同学是1只1只数的,那我们一起来数一数。
这里是20,接着数21、22……45.。
停,你们觉得这样1只1只地数好吗?
为什么?
我们就一起来10只10只地数,(10、20、…….90)再加一个十是多少?
(100)
你们数得真准确。
2、例一
下面我们就用10只10只数的方法来数一数小木棒(请学生拿出自己准备的小棒)。
展示数数过程:
先一根一根地数,每数10根小棒就用橡皮筋绑成一捆,数到一百;再十根十根地数,数到100,将10捆结成一大捆。
教师讲解:
一捆里面有10根木棒,一根木棒是一,有1、2、3……10个一,也就是多少?
(10)
很正确,10个一是十(板书)。
齐读3遍。
一捆木棒就是十,那这就是1个十,这是2个十,再加1个十是几个十(3个十),4个十…….9个十,再加一个十是几个十?
(10个十)也就是多少?
(100)
对,10个十是一百(板书)。
齐读3遍。
3、例二
那一百里面有几个十?
这是一百,减少1个十是多少?
再少1个十呢?
再少1个十呢?
……20.
现在这是20,老师再添1根是多少?
再添1根呢?
……29,再添1根是多少?
(30)
对,当数到9根小棒,再添1根就又凑成1个十,20加1个十就是30.
你还能接着往下数吗?
31、32、33、34、…39.再添1根是多少?
(40)
对,当我们1根1根地数数到几十九时,接下来就是下一个整十数了。
你们能从40数到56吗?
你还能从56数到67吗?
真棒!
你能数出67后面的3个数吗?
谁能数出78后面的5个数呢?
还想数吗?
(84、85、……100)
同学们真了不起,会数100以内的数了,现在,请同桌的小朋友数一数自己的小棒,注意听清楚要求:
同桌合作,老师说出一个100以内的数字,同桌一个人数,一个人捆,比一比哪两个同学合作得最好,数得又准又快。
你们数出来是多少根?
你是怎么摆的?
那这个数里面有几个十和几个一。
请同桌的小朋友看看你是怎么摆的?
互相说说有几个十和几个一。
同学们会数小棒,也知道一个数里面有几个十和几个一。
老师这也摆了小棒,你能帮我解决问题吗?
四十二里面有()个十和()个一。
五十七里面有()个十和()个一。
8个十和2个一组成()。
6个一和3个十组成()。
一百里面有()个十。
三,课堂习题
能够按要求数数。
1、教科书35页第1题。
2、教科书35页第2题。
四,课堂小结
联系生活实际,能够正确数数。
刚刚同学们说了这么多数,其实在生活中到处都有数学,希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考,时时发现生活中的数学,做一个有心的孩子。
板书设计
数数、数的组成
10个一是十
10个十是一百
教学反思(手写)
亮点:
不足:
改进:
备课时间:
2018.1.27
上课时间:
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- 关 键 词:
- 100 以内 和数 组成 教案