四年级下册数学第五单元《小数的意义和性质》教案.docx
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四年级下册数学第五单元《小数的意义和性质》教案
小数的意义和性质
主备人主讲人第5单元第1课时总第课时
教学内容:
课本49—51页。
教学目标:
1、理解并掌握小数的性质;
2、能运用小数的性质进行小数的化简和改写;
3、培养学生对所学知识的归纳概括,分析综合及灵活运用的能力。
教材重点:
通过探索,发现小数的性质,运用小数的性质解决相关问题。
教学难点:
对小数的性质这一概念的理解是本节的难点。
教学过程:
一、口算训练
860-240=540-430=560-230=460-400=
二、创设情境提出问题
出示情境图,师:
根据这些信息,你能提出哪些问题?
学生提问题后,师:
今天我们来解决:
“小数的数位顺序及计数单位。
”重点是解决小数的意义和性质
三、自学探究,尝试反馈
(一)出示自学指导。
认真看课本第49----51页,
思考:
1、蜂鸟体长0.05米,0.05表示什么?
2、信天翁的蛋重0.365千克,0.365表示什么?
3、小数是由几部分组成的?
(二)自学。
学生认真看书思考。
(三)讨论上面的两个思考题。
同学们看完了吗?
谁来说一说……
(四)尝试。
1、下面就来考考大家,看谁自学的效果好。
2、板演练习,请三名学习较弱的学生板演,其余学生做在书上。
教师巡视,要找出学生的错误并板书。
(板演题目是根据课本52页下面第1题)
3、讲述。
做完的同学,请认真看黑板上的练习,是否有错误,同时还要检查自己做得是否正确。
四、讨论交流总结提升
(一)更正。
教师指导:
发现错误的请举手。
点名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪里错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论。
(三)总结。
把整数1平均分成10份、100份、1000份‥‥‥这样的一份或几份是十分之几,百分之几、千分之几‥‥‥写成不带分母的形式的数,叫小数。
小数表示十分之几,百分之几、千分之几‥‥‥
五.巩固运用达标测试
下面我们应用今天所学的知识来完成达标测试题,比一比看哪位同学又对又快。
巩固练习,形成技能
一、判断:
(1)0.40里面有4个0.01( )
(2)35克=0.35千克()
(3).把小数改写成分数
0.9 0.09 0.0359
二、填空
1、0.2是( )位小数,表示( )分之( );
0.15是( )位小数,表示( )分之( );
0.008是( )位小数,表示( )分之( )。
2、0.4的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位;
0.07的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位;
0.138的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位。
教学反思:
小数的大小比较
主备人主讲人第5单元第2课时总第课时
教学内容:
课本55—56页。
教学目标:
1、在具体的问题情境中,经历探究小数的大小比较方法的过程,体验解决问题策略的多样化,并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。
2、在独立自主、合作交流的活动中,培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。
3、进一步体会数学和生活的联系,渗透具体问题要具体分析的思想,通过多样化的探究材料,提高学生学习数学的兴趣。
教材重点:
探究并概括小数大小比较的一般方法
教学难点:
有效地协调好同整数大小比较的关系
教学过程:
一、口算训练
860-240=540-430=560-230=460-400=
二、创设情境提出问题
出示情境图,师:
根据这些信息,你能提出哪些问题?
学生提问题后,师:
今天我们来解决:
“小数的大小比较”。
三、自学探究,尝试反馈
(一)出示自学指导。
认真看课本第55----56页,
思考:
1、灰松鼠的尾巴与岩松树的相比,哪个长?
2、雪兔的体重与海南兔的相比,哪个重?
3、雪兔的尾巴与海南兔的相比,哪个长?
你发现了什么?
(二)自学。
学生认真看书思考。
(三)讨论上面的两个思考题。
同学们看完了吗?
谁来说一说……
(四)尝试。
1、下面就来考考大家,看谁自学的效果好。
2、板演练习,请三名学习较弱的学生板演,其余学生做在书上。
教师巡视,要找出学生的错误并板书。
(板演题目是根据课本57页下面第1题)
3、讲述。
做完的同学,请认真看黑板上的练习,是否有错误,同时还要检查自己做得是否正确。
四、讨论交流总结提升
(一)更正。
教师指导:
发现错误的请举手。
点名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪里错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论。
(三)总结。
两个小数比大小,先比整数部分,如果整数部分相同,就从十分位开始顺次比较小数部分。
五.巩固运用达标测试
下面我们应用今天所学的知识来完成达标测试题,比一比看哪位同学又对又快。
巩固练习,形成技能
1.基础性应用
(1)比价下面每组中两个数的大小。
(说说比较的方法)
3元○2.60元6.35米○6.53米4.732○4.790456○0.45
(2)判断下面的式子是否正确,错的改正过来。
4<3.990.268>0.3740.99>4.14.2<4.19999
2.提高性应用
(1)每组同学各写一个小数,然后把这些小数按从小到大进行排序,看谁排的最快。
(2)对于刚才的排序,请你思考一下,有更好更快的方法吗?
教学反思:
小数点位置的移动引起小数大小的变化
主备人主讲人第5单元第3课时总第课时
教学内容:
课本60—61页。
教学目标:
1.使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2.使学生学会研究问题的方法。
3.培养学生合作探究与反思的能力。
教材重点难点、:
发现和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化
教学过程:
一、口算训练
860-240=540-430=560-230=460-400=
二、创设情境提出问题
出示情境图,师:
根据这些信息,你能提出哪些问题?
学生提问题后,师:
今天我们来解决:
“小数点位置的移动引起小数怎样的变化呢?
”。
三、自学探究,尝试反馈
(一)出示自学指导。
认真看课本第60----61页,
思考:
1、锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋各有多重呢?
2、把0.08分别扩大到它的10倍、100倍、1000倍、结果是多少呢?
3、把40.59分别缩小到它的十分之一、一百分之一、一千分之一结果是多少?
4、把40.59分别扩大到它的10倍、100倍、1000倍,结果是多少?
(二)自学。
学生认真看书思考。
(三)讨论上面的两个思考题。
同学们看完了吗?
谁来说一说……
(四)尝试。
1、下面就来考考大家,看谁自学的效果好。
2、板演练习,请三名学习较弱的学生板演,其余学生做在书上。
教师巡视,要找出学生的错误并板书。
(板演题目是根据课本62页下面第1题)
3、讲述。
做完的同学,请认真看黑板上的练习,是否有错误,同时还要检查自己做得是否正确。
四、讨论交流总结提升
(一)更正。
教师指导:
发现错误的请举手。
点名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪里错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论。
(三)总结。
小数点向左移动一位,小数就缩小到原数的1/10;小数点向左移动两位,小数就缩小到原数的1/100;小数点向左移动三位,小数就缩小到原数的1/1000;……。
小数点向右移动一位,小数就扩大到原数的10倍,小数点向右移动两位,小数就扩大到原数的100倍,小数点向右移动三位,小数就扩大到原数的1000倍;……
五.巩固运用达标测试
下面我们应用今天所学的知识来完成达标测试题,比一比看哪位同学又对又快。
巩固练习,形成技能
1.填空
(1)把0.2的小数点向右移动一位,原来的数就( )到它的( )得( )。
(2)把8.26的小数点去掉,这个数就( )到它的( ),要把8.26缩小为它的 ,就把小数点向( )移动( )位。
2.在○里填上“×”或“÷”,在□里填上适当的数。
(1)0.25○□=2.5
(2)0.372○□=3.72
(3)0.578○□=0.0578 (4)3.141○□=3141
教学反思:
名数的改写
主备人主讲人第5单元第4课时总第课时
教学内容:
课本65—65页。
教学目标:
1.使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2.使学生学会研究问题的方法。
3.培养学生合作探究与反思的能力。
教材重点难点、:
发现和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化
教学过程:
一、口算训练
860-240=540-430=560-230=460-400=
二、创设情境提出问题
出示情境图,师:
根据这些信息,你能提出哪些问题?
学生提问题后,师:
今天我们来解决:
“小数点位置的移动引起小数怎样的变化呢?
”。
三、自学探究,尝试反馈
(一)出示自学指导。
认真看课本第60----61页,
思考:
1、锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋各有多重呢?
2、把0.08分别扩大到它的10倍、100倍、1000倍、结果是多少呢?
3、把40.59分别缩小到它的十分之一、一百分之一、一千分之一结果是多少?
4、把40.59分别扩大到它的10倍、100倍、1000倍,结果是多少?
(二)自学。
学生认真看书思考。
(三)讨论上面的两个思考题。
同学们看完了吗?
谁来说一说……
(四)尝试。
1、下面就来考考大家,看谁自学的效果好。
2、板演练习,请三名学习较弱的学生板演,其余学生做在书上。
教师巡视,要找出学生的错误并板书。
(板演题目是根据课本62页下面第1题)
3、讲述。
做完的同学,请认真看黑板上的练习,是否有错误,同时还要检查自己做得是否正确。
四、讨论交流总结提升
(一)更正。
教师指导:
发现错误的请举手。
点名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪里错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论。
(三)总结。
小数点向左移动一位,小数就缩小到原数的1/10;小数点向左移动两位,小数就缩小到原数的1/100;小数点向左移动三位,小数就缩小到原数的1/1000;……。
小数点向右移动一位,小数就扩大到原数的10倍,小数点向右移动两位,小数就扩大到原数的100倍,小数点向右移动三位,小数就扩大到原数的1000倍;……
五.巩固运用达标测试
下面我们应用今天所学的知识来完成达标测试题,比一比看哪位同学又对又快。
巩固练习,形成技能
1.填空
(1)把0.2的小数点向右移动一位,原来的数就( )到它的( )得( )。
(2)把8.26的小数点去掉,这个数就( )到它的( ),要把8.26缩小为它的 ,就把小数点向( )移动( )位。
2.在○里填上“×”或“÷”,在□里填上适当的数。
(1)0.25○□=2.5
(2)0.372○□=3.72
(3)0.578○□=0.0578 (4)3.141○□=3141
教学反思:
回归与整理
主备人主讲人第4单元第6课时总第课时
教学目标:
1.通过整理和复习,学生进一步理解小数的意义,正确地读写小数、比较大小,掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2.熟练地进行名数的改写和求一个小数的近似数。
3、在整理和复习的过程中,体会和感受小数在日常生活中的应用,发展数感。
教学重点:
熟练地掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律
教学难点:
名数的改写和求一个小数的近似数。
教学过程
一、口算训练
760-240=440-430=360-230=460-400=
二、自主探究
让学生回顾本单元的知识点,同桌互相讨论。
三、尝试整理
1、用自己喜欢的方式归纳整理。
(教师巡视指导)
2、根据学生汇报情况,把重点知识板书到黑板上,其他小组同学补充修改。
对所整理的知识进行系统总结。
(1)小数的读写
(2)小数的性质
(3)小数的大小比较
(4)小数点移动
(5)小数的近似数
(6)生活中的小数
4、交流总结
5、说一说,这节课我们学会了什么?
六、综合应用以丰富多彩的活动形式巩固新知。
1、填空(投影出示)
(1)0.1是( )分之一。
0.7里有( )个0.1。
(2)10个0.1是( )。
10个0.01是( )。
(3)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。
2、小数点右边第二位是()位,第四位是()位,第一位是(),第三位是()。
3、说出24.375每个小数位上的数各是几个几分之一?
4、读出下面各数
(1)南江长江大桥全长6.772千米。
(2)土星绕太阳转一周需要29.46年。
(3)1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。
教学反思:
- 配套讲稿:
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