《快乐读书吧》精品说课稿8.docx
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《快乐读书吧》精品说课稿8
快乐读书吧教学设计
教学目标
1.了解课外阅读的方式和基本途径。
2.交流阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读的成果。
3.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。
重点难点
体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享阅读成果。
教学准备
师:
教学课件、阅读奖章、做家庭亲子阅读调查;
生:
准备一项课外阅读成果展示。
教学过程
第一学时
教学活动
【导入】猜谜导入
1、小朋友们,我们班来了一位神秘的朋友,猜猜它是谁?
出示谜面:
有厚也有薄,有字也有图,知识里面藏,越看越爱读。
(打一物)谜底:
书。
2、(出示书娃娃图)和书娃娃打招呼吧!
生活中,你是怎么和书娃娃交朋友的?
(在家里经常和爸妈一起看过书;书破了,我会粘好;姐姐送我很多书......)你们的笑脸告诉我书给你们带来了许多快乐!
3、著名作家高尔基说过“读一本好书是一种巨大的享乐”。
(贴题:
读书真快乐)谁能带着快乐的感受读读课题?
一起快乐地读读吧!
【活动】闯关游戏
书娃娃说:
“这节课,我们来玩闯关游戏,只要大家用眼观察、用耳倾听、用心思考、用嘴表达(师板书:
聪),就一定能顺利通过四关,成为聪明的孩子。
”
【活动】第一关:
读书方式
1、课件出示第一幅插图,引导学生观察:
图上都有谁?
他们在干什么?
(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。
)
2、指名读小女孩的话:
“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
”全班读。
从哪里可以看出读故事书有趣?
3、和爸爸妈妈一起读书叫“亲子阅读”,你有过这样的读书经历吗?
全班交流:
话题一:
亲子阅读时,你们是怎样读的?
(1)家长读给孩子听;
(2)孩子读给家长听;(3)家长和孩子合作阅读。
话题二:
和爸妈一起读课外书,你有什么感受?
(快乐、幸福、温馨)
话题三:
亲子阅读给我们带来美好的感受,你想对爸爸妈妈说什么呢?
4、活动倡议:
我们班已经开展了“我读书,我快乐”的活动,小朋友们每天都会微信打卡。
瞧,你们认真读书的样子真美!
从今天起,我们班举行“亲子阅读接力”活动,大家轮流填写《亲子阅读卡》,让我们一起记录读书时间、分享读书收获、留下精彩瞬间。
亲子阅读卡
读书时间
家长每天阅读时间:
( )分钟。
孩子每天阅读时间:
( )分钟。
每天有效共读时间:
( )分钟。
共读收获
孩子的话:
家长的话:
精彩瞬间
亲子共读相片:
写上瞬间感受的话:
5、亲子阅读是我们一年级小朋友常用的读书方式,你们还会用什么方式阅读?
(师生阅读、伙伴阅读、自己阅读)
【活动】第二关:
读书收获
(书娃娃:
第一关顺利通过,表扬自己,马上进入第二关)
1、课件出示课文的第二幅插图,引导学生观察,你看到了什么?
他和小伙伴说了什么呢?
指名读“我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我‘故事大王’”。
说这句话时,小男孩觉得自己怎么样?
(厉害、了不起)谁能带着自豪演一演。
2、展示读书收获,奖励阅读星。
(1)咱们班也有一个“故事大王”,是谁呀?
采访故事大王:
你会讲什么故事?
你是从哪里知道这么多精彩故事的?
(这是你读书的收获。
)
(2)读书还让你们收获了什么?
(识字能手展示认识的新字、诗词高手展示一首诗词、理解能手展示明白的一个道理等)
(3)颁发阅读星奖章,全班点赞。
他们从书中获得了知识和本领,体会到读书的好处。
(贴:
读书好)
【活动】第三关:
读书途径
(书娃娃:
第二关精彩通过,奖励大家轻松一会儿。
班长组织大家随着音乐《春晓》做思维手指操。
)
1、课外,小朋友们喜欢在哪里读书?
课外书从哪里来的?
2、图中小女孩和你一样,指名读:
“周末,我在书店看到了很多好看的图画书。
”
3、我们班有快乐读书吧,三层都放满了课外书,这些课外书是从哪里来的呢?
采访一位爱心天使:
你捐了几本书?
这几本书你喜欢吗?
你为什么要把自己心爱的书捐到读书吧?
(我想和伙伴们每天一起分享读好书的快乐!
)(贴:
读好书)
4、好书分享:
你最近爱读哪本书,向大家介绍介绍吧!
【活动】第四关:
读书期待
(书娃娃:
坚持就是胜利,小朋友们,加油!
)
1、读课外书时,你遇到过什么拦路虎?
(不认识的字)
2、讨论交流:
遇到不认识的字,你是怎样解决这个困难的?
请教他人、看图猜意思。
(图画书以图画为主,图画精美,文字较少。
我们还可以一边观察图画一边阅读,遇到不懂的地方,可以到图画中找找答案。
)
3、请打开课本,认真观察第四幅图,读一读气泡里的字(“学了拼音,我就可以读更多的书了。
”),看看图上的学习小伙伴想出了什么好办法?
(学拼音)我们刚刚成为一年级的小学生,可以挑选一些拼音读物来阅读,遇到不认识的字可以先读读拼音,然后再继续阅读。
我们刚刚走入拼音王国,你打算怎么学拼音?
【活动】总结提升
1、解决了读书拦路虎,大家会更喜欢读书(贴:
好读书),书也会让我们看到更广阔、更神奇的世界。
我们都要好读书、读好书,才能体会到读书好,才会情不自禁地感叹:
读书真快乐!
(齐读课题)
2、书娃娃:
这节课,小朋友们用耳听、用眼看、用口说、用心想,成功闯过了四关,祝贺你们!
课后到老师这领取“聪明星”。
【作业】布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。
2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书,填写《亲子阅读卡》。
快乐读书吧教学设计
教学目标
1.了解课外阅读的方式和基本途径。
2.交流阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读的成果。
3.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。
重点难点
体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享阅读成果。
教学准备
师:
教学课件、阅读奖章、做家庭亲子阅读调查;
生:
准备一项课外阅读成果展示。
教学过程
第一学时
教学活动
【导入】猜谜导入
1、小朋友们,我们班来了一位神秘的朋友,猜猜它是谁?
出示谜面:
有厚也有薄,有字也有图,知识里面藏,越看越爱读。
(打一物)谜底:
书。
2、(出示书娃娃图)和书娃娃打招呼吧!
生活中,你是怎么和书娃娃交朋友的?
(在家里经常和爸妈一起看过书;书破了,我会粘好;姐姐送我很多书......)你们的笑脸告诉我书给你们带来了许多快乐!
3、著名作家高尔基说过“读一本好书是一种巨大的享乐”。
(贴题:
读书真快乐)谁能带着快乐的感受读读课题?
一起快乐地读读吧!
【活动】闯关游戏
书娃娃说:
“这节课,我们来玩闯关游戏,只要大家用眼观察、用耳倾听、用心思考、用嘴表达(师板书:
聪),就一定能顺利通过四关,成为聪明的孩子。
”
【活动】第一关:
读书方式
1、课件出示第一幅插图,引导学生观察:
图上都有谁?
他们在干什么?
(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。
)
2、指名读小女孩的话:
“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
”全班读。
从哪里可以看出读故事书有趣?
3、和爸爸妈妈一起读书叫“亲子阅读”,你有过这样的读书经历吗?
全班交流:
话题一:
亲子阅读时,你们是怎样读的?
(1)家长读给孩子听;
(2)孩子读给家长听;(3)家长和孩子合作阅读。
话题二:
和爸妈一起读课外书,你有什么感受?
(快乐、幸福、温馨)
话题三:
亲子阅读给我们带来美好的感受,你想对爸爸妈妈说什么呢?
4、活动倡议:
我们班已经开展了“我读书,我快乐”的活动,小朋友们每天都会微信打卡。
瞧,你们认真读书的样子真美!
从今天起,我们班举行“亲子阅读接力”活动,大家轮流填写《亲子阅读卡》,让我们一起记录读书时间、分享读书收获、留下精彩瞬间。
亲子阅读卡
读书时间
家长每天阅读时间:
( )分钟。
孩子每天阅读时间:
( )分钟。
每天有效共读时间:
( )分钟。
共读收获
孩子的话:
家长的话:
精彩瞬间
亲子共读相片:
写上瞬间感受的话:
5、亲子阅读是我们一年级小朋友常用的读书方式,你们还会用什么方式阅读?
(师生阅读、伙伴阅读、自己阅读)
【活动】第二关:
读书收获
(书娃娃:
第一关顺利通过,表扬自己,马上进入第二关)
1、课件出示课文的第二幅插图,引导学生观察,你看到了什么?
他和小伙伴说了什么呢?
指名读“我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我‘故事大王’”。
说这句话时,小男孩觉得自己怎么样?
(厉害、了不起)谁能带着自豪演一演。
2、展示读书收获,奖励阅读星。
(1)咱们班也有一个“故事大王”,是谁呀?
采访故事大王:
你会讲什么故事?
你是从哪里知道这么多精彩故事的?
(这是你读书的收获。
)
(2)读书还让你们收获了什么?
(识字能手展示认识的新字、诗词高手展示一首诗词、理解能手展示明白的一个道理等)
(3)颁发阅读星奖章,全班点赞。
他们从书中获得了知识和本领,体会到读书的好处。
(贴:
读书好)
【活动】第三关:
读书途径
(书娃娃:
第二关精彩通过,奖励大家轻松一会儿。
班长组织大家随着音乐《春晓》做思维手指操。
)
1、课外,小朋友们喜欢在哪里读书?
课外书从哪里来的?
2、图中小女孩和你一样,指名读:
“周末,我在书店看到了很多好看的图画书。
”
3、我们班有快乐读书吧,三层都放满了课外书,这些课外书是从哪里来的呢?
采访一位爱心天使:
你捐了几本书?
这几本书你喜欢吗?
你为什么要把自己心爱的书捐到读书吧?
(我想和伙伴们每天一起分享读好书的快乐!
)(贴:
读好书)
4、好书分享:
你最近爱读哪本书,向大家介绍介绍吧!
【活动】第四关:
读书期待
(书娃娃:
坚持就是胜利,小朋友们,加油!
)
1、读课外书时,你遇到过什么拦路虎?
(不认识的字)
2、讨论交流:
遇到不认识的字,你是怎样解决这个困难的?
请教他人、看图猜意思。
(图画书以图画为主,图画精美,文字较少。
我们还可以一边观察图画一边阅读,遇到不懂的地方,可以到图画中找找答案。
)
3、请打开课本,认真观察第四幅图,读一读气泡里的字(“学了拼音,我就可以读更多的书了。
”),看看图上的学习小伙伴想出了什么好办法?
(学拼音)我们刚刚成为一年级的小学生,可以挑选一些拼音读物来阅读,遇到不认识的字可以先读读拼音,然后再继续阅读。
我们刚刚走入拼音王国,你打算怎么学拼音?
【活动】总结提升
1、解决了读书拦路虎,大家会更喜欢读书(贴:
好读书),书也会让我们看到更广阔、更神奇的世界。
我们都要好读书、读好书,才能体会到读书好,才会情不自禁地感叹:
读书真快乐!
(齐读课题)
2、书娃娃:
这节课,小朋友们用耳听、用眼看、用口说、用心想,成功闯过了四关,祝贺你们!
课后到老师这领取“聪明星”。
【作业】布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。
2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书,填写《亲子阅读卡》。
《读书真快乐》教学设计
教材分析:
本次教学内容“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成,内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读;阅读的途径——书店、图书馆、阅览室;阅读的成效——了解很多故事内容,能讲故事给同学听;阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。
教学目标:
1、了解课外阅读的方式和途径。
2、体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。
教学重难点:
体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。
教学准备:
1、教学用课件
2、推荐读书篇目
3、奖励学生的奖品贴纸
教学过程:
一、谜语导入
1、谜语导入:
我带来几个谜语考考你们,敢不敢接受挑战?
猜谜语:
身体有圆也有方,常在铅笔盒里装,要是写错一个字,它会马上来帮忙。
小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。
画画写字它全会,就是不会把歌唱。
它是我的好朋友,每个同学全都有,笔墨书本帮我拿,可我还得背它走。
“有厚也有薄,有字也有图,知识里面藏,越看越爱读。
”
【2、咱班的孩子真厉害,轻轻松松就挑战成功了。
看来咱班的孩子不仅爱学习,而且会动脑筋。
现在我们就一起走进“快乐读书吧”寻找读书的快乐。
】
(引出课题)
二、享受亲子共读
(设置情境:
我们班最近在举行阅读比赛,同学们读了好多有趣的书,他们还邀请蔡老师去读书呢,你们愿意一起去吗?
咱们出发吧!
)
1、(咱们先去兰兰家看看吧。
)课件出示插图,引导观察:
她在干什么?
跟谁一起读书?
她正在跟爸爸妈妈一起读《小兔子乖乖》呢。
3、模拟采访:
咱们班一定也有许多像兰兰一样爱读书的好孩子,我想采访一下,你们平时在家跟谁一起读书?
和爸爸妈妈一起读《小兔子乖乖》时,你们是怎么做的?
除了这个故事,你还喜欢读什么书?
谢谢你接受我的采访。
(引导把句子说完整:
“每天 时,和我一起读书。
我最喜欢读的书是 。
和()一起读书真()。
”)
三、细数阅读收获
1、课件出示教学插图:
你们看,他来了。
观察插图:
他在干什么?
你怎么知道的?
(读插图中的话)什么是故事大王?
你从哪些地方看出他是个故事大王?
(讲故事的神态、动作,听故事同学的表现。
)这么多人听他讲故事,他的心情怎样?
听故事的同学呢?
也一定会很开心。
讲故事不仅让自己开心,还会给别人带来快乐,真是一件幸福的事。
(其他同学什么表现呢?
)
2、共同欣赏绘本《大卫上学去》。
今天蔡老师也给大家带来了一个小故事,故事的名字叫《大卫上学去》。
(还大卫回家了,这个故事也讲完了。
但是有很多像这样有趣的故事,藏在在一本本书里,等着我们去阅读呢。
)
3、课件出示一些书本,把你读过的书介绍给同桌,如果同桌讲的好,就在他手上盖一个“棒”。
要是这些书你都没读过,就选一本你最喜欢的书,跟同桌讲一讲。
(老师参与讨论)
4、谁愿意把你读过的书名告诉大家,并说一说故事中的哪些内容让你觉得很有趣。
(要求;说完整、说清楚)
5、除了这些书,你还读过哪些有趣的书?
里面的什么内容你觉得最有意思?
(6、交流:
读书不仅能让我们读到很多有趣的故事,还会帮助我们学到很多东西呢。
(背儿歌、识字)谁愿意来介绍一下你从书上学到了哪些?
(引导说完整:
我从书上学到了。
还有呢?
书上还有一些古诗呢?
谁来背一首给大家听?
谁还有别的收获?
声音真好听,你一定是咱们班的小百灵吧?
用掌声感谢他给我们带来这么好听的儿歌。
)从书中我们能学到这么多知识,书真是一个大宝库。
四、拓宽阅读渠道
1、课件出示插图,谈话:
听完故事,我们接着去找下一位朋友吧。
看,我们来到了哪里?
嘘,声音小点,别吵到大家了。
你怎么知道这是书店?
看,他都告诉我们了。
(引导读好插图上的对话,不会的或者读错字及时纠正补充。
)谁去书店看过书?
书店里都有什么?
怎么才能找到自己想看的书呢?
(请大人帮忙,看书籍分类目录。
在书店看书一定要保持安静,不要影响到别人。
看完后,要把书放到原处,方便其他人看。
我们一定要做一个文明小读者。
)
2、讨论、交流:
除了书店,还有哪些地方也可以看书?
3、课件出示图书馆、家里、草地上、楼梯、学校图书室、操场、图书角等地方的图片。
你喜欢在这些地方读书吗?
(想象:
可以怎么看书,与大家分享阅读的快乐。
)在这些地方看书多舒服呀!
4、提议建立班级图书角。
除了这些地方,班级图书角也是大家看书的好地方。
你们班有图书角吗?
书是哪来的?
你给大家推荐的是什么书?
你最喜欢同学们带来的哪本书?
谁来整理?
展示班级图书角图片。
(板书:
爱读书)
五、引领阅读期待
1、我们班同学也喜欢自己在图书角静静地读书。
他们自己看书会遇到什么困难?
你觉得应该怎么解决?
2、出示插图:
图中的小朋友会怎么办呢?
(指导读准对话)
3、小结:
看来拼音用处真不小!
你们学会这种办法了吗?
4、寻找其他办法帮助解决阅读障碍:
有些绘本没有拼音怎么办?
还有什么好办法?
(看图猜、请教别人等)学会这些好办法,我们就可以读更多有趣的书了。
(板书:
会读书)
六、布置作业:
请拿出刚才老师送给你们的小礼物。
这是老师找到的一些有趣的书,请你们回去以后和爸爸妈妈一起读,读完一本,就把这个笑脸涂上你喜欢的颜色。
比一比谁得到的笑脸最多。
七、总结:
这节课我们知道可以在有这么多地方读书,读这么多有趣的书,多快乐呀!
让我们一起在“快乐读书吧”里快乐地读书吧!
(完成板书)
板书设计:
读书真快乐
爱读书
会读书
《快乐读书吧》教案
一、文本教学解读
把课外阅读纳入课程是部编语文教材的一个突出特点。
教科书在第一单元“语文园地”后安排的“快乐读书吧”,就是课内外阅读沟通的重要桥梁。
这是个全新的栏目,需要教师根据学情,创造性地开发课外阅读资源,把课外书引入课堂,不断增加阅读量,引导学生体验主动阅读、分享阅读的快乐。
一年级上册的“快乐读书吧”主题是“读书真快乐”,重在激发学生课外阅读的兴趣。
课文由4幅场景图和4段提示语构成:
和爸爸妈妈一起读书;和小伙伴分享故事;去书店翻阅图画书;学了拼音后可以读更多的书。
本课精选了恰当的教学内容,围绕“读书”,为教师创造性地设计各种有趣而有效的活动提供了路径。
如教师借助爱看书的卡通形象——大猩猩威利,带领学生打开关于书的话题,接着引导学生在与威利认识、交往和告别的过程中,快乐地和书进行“交流”,在不经意间感受到书是生活中的“好朋友”,读书就像呼吸一样自然。
教师可以设计的主要活动有:
1.学生和爱看书的威利交朋友,猜猜他爱看什么书,从百宝箱里摸答案,帮他分类整理书,从中感受到书的世界是丰富多彩的;2.再来猜一猜,威利爱看的书是从哪儿来的,师生交流后,教师可通过图片让学生了解到生活中很多地方都有书;3.跟着威利去新华书店“选书”和“看书”,先帮威利找到想看的书,然后自己选书、安静地看书,看完书不打算买回家的话把书轻轻放回原处。
学生可以四人一组参与各项活动,既有个体阅读体验的交流,又有相互合作的学习。
为了让学生有更真切的感受,本课的教学可以在学校阅览室里进行。
教师可把阅览室打造成类似书店环境,模拟新华书店的童书区:
各种图书分类摆放,各个书柜放置相应的种类标签。
二、教学活动设计
教学目标:
1.在活动中感受书的世界,感知书是丰富多彩而有趣的。
2.了解生活中很多地方可以找到课外书。
3.掌握一种书店找书的方法:
找书柜—看书名—查目录;知道在书店看书要安静,不买的书要轻轻放回原处,并付诸实践。
教学重点:
体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读的成果.
教学难点:
了解什么是拼音
教学时间:
1课时
教学过程:
课前准备:
1.把阅览室模拟成书店的童书区。
2.多媒体课件、百宝箱、《笨狼的故事》。
3.板贴:
威利的图片、书的封面和省略号(大)。
4.磁板、书的封面和省略号(小)。
板块一结识新伙伴,好书来见面
1.和大猩猩威利见面。
(1)在这个特别的地方上课,老师给大家请来一个新朋友。
请你叫叫他的名字,和他打声招呼吧!
(2)说说威利是个怎样的小伙伴。
要点:
他是个大猩猩;他的样子很可爱;他特别喜欢书,头上还顶着书呢……
提示:
课堂伊始,学生就有一种新鲜感,能带动情绪在轻松的气氛中认识一个爱读书的新朋友。
2.猜一猜,威利爱看哪些书。
提示:
根据学生的发言,教师适时提示读书的益处,如喜欢读童话故事的人,往往有一颗美好的心灵;读科普类的书能收获许许多多的知识;读历史书会让小朋友变得聪明;寓言故事会告诉我们一个个道理……
3.摸一摸,百宝箱里找秘密。
威利究竟爱读哪些书,让我们把它摸出来,并大方地告诉大家:
威利爱读《×××》同时,引导学生把书的封面贴到黑板的左边。
最后一个秘密——省略号,它告诉我们什么呢?
要点:
《十万个为什么》《发明发现》《幼儿手工入门》《幼儿折纸》《白雪公主》《唐诗三百首》《四季儿歌》《笨狼的故事》;省略号表示威利爱看的书还有很多,就不一一介绍了。
小结:
小朋友,《笨狼的故事》这本书你喜欢读吗?
为什么呢?
谁来为大家现场读一段?
如果还想读里面的故事,下课来问老师借这本书吧。
4.帮助威利整理书。
(1)威利爱看的书这么多,让我们帮他整理成四类。
一组小朋友在黑板上整理,其他组的小朋友在座位上整理。
(2)教师采访在黑板前整理的一组学生:
为什么要这样分?
学生边回答边贴上图书种类的标签。
要点:
科普知识、儿童手工、诗词儿歌;科普知识是介绍科学知识的;儿童手工告诉小朋友怎样做东西;诗词儿歌的内容都是短短的、浅浅的,读起来琅琅上口。
还有好多书就用小小的省略号来表示。
(3)通过整理,威利爱看哪些种类的书,就很清楚了。
他会对你们说什么呢?
录音:
“小朋友们,你们太棒了!
在你们的帮助下,我知道自己爱看哪些种类的课外书了,谢谢你们哦!
”
板块二用心来发现,处处都有书
1.猜猜书从哪里来。
威利爱看的书这么多,都是从哪儿来的?
请你再来猜一猜。
2.看看有书的地方。
大家说得真好,生活中处处能找到书,我们一起来看看吧。
教师出示课件里的各种图片:
小朋友家里的书柜,教室里的书架,学校的阅览室,大街小巷的书店,图书馆,童书馆,网上书店……
3.听听威利怎么说。
这么多地方可以找到书,威利经常会在哪儿看书呢,听听他是怎么说的。
录音:
“我家有一个大大的书柜,我经常在那儿拿书看,我还特别喜欢去新华书店看书,因为那里的书更丰富多彩。
下面,我就要去新华书店看书,你们愿意跟我一起去吗?
”
板块三进新华书店,享阅读之乐
1.跟着威利去书店。
(1)边走边念儿歌。
我们和威利来到新华书店,一走进大门就像走进了书的海洋。
一起念念儿歌:
走走走,跟着威利往前走。
书真好,像食粮;
书真多,看不完。
一边走,一边看,
我爱的书本在招手,在招手!
(2)认分类标牌。
走着走着,威利带我们来到了低幼读物区。
这里有很多小朋友爱看的书。
有介绍科学知识的“科海畅游”,有“绘本”,有“童话寓言”,有“诗词儿歌”,还有“儿童手工”和“绘画启蒙”。
提示:
教师带领学生看各书柜的分类标牌,了解书店的书是如何分类摆放的。
2.找找威利要看的书。
(1)尝试找到第一本书。
威利想看什么书呢?
课件显示:
我(威利)想知道怎样用彩纸折出一件衣服。
谁能帮他找到这本书?
指名找,并说说是怎么找到这本书的。
师生一起确认找到了威利要看的书:
“这是一本介绍折纸的书,打开目录看到有折衣服的内容。
翻到第()页,看到详细介绍用彩纸折衣服的方法。
”
(2)发现找书方法。
你太厉害了,顺利地帮威利找到了第一本书。
他会对你说什么呢?
录音:
“帮我找到书的这个小朋友,真能干,我要为你竖大拇指哦!
你让我知道了怎样找书。
首先要想一想,要找的书在哪个书柜。
比如,要找折纸的书,首先找到‘儿童手工’的书柜。
找到书柜后,通过书的封面和书名发现折纸的内容;接着到目录里确认一下有没有‘折衣服’的介绍。
一本没有的话,到另一本里去找,直到找到为止。
”
同学们,威利为你竖大拇指呢,你教给他一种找书的方法。
通过“找书柜—看书名—查目录”,一步一步找到要看的书。
(3)再找4本书。
威利还想找这4本书看,课件显示:
我(威利)想读一读绘本故事《迟到大王》;我(威利)想念一念古诗《春晓》;我(威利)想看看童话故事《拇指姑娘》;我(威利)想知道小鱼为什么总是成群游动。
四组各请一位小朋友来帮忙找书。
生交流如何找到指定的书。
3.安静选书和阅读。
(1)威利选到爱看的5本书,开心极了。
看,他正坐在一旁安静地看书呢!
(2)书店里一位妈妈有话要和儿子说,她该怎么做?
要点:
轻轻地说,不让其他人听见,不影响别人看书。
(3)书店里也贴着这样的提醒:
请勿大声喧哗,请勿在通道里奔跑。
让我们一起静静地选书和看书吧。
4.不买的书放回原处。
(1)小朋友们,看书的时间结束了。
谁愿意第一个把书放回原处?
教师评价:
我看见他把书轻轻地放回了原处,表现得真棒!
学生分组把书放回原处。
提示:
通过一个小朋友的正确示范,加上教师的正面评价,让学生知道应该要把书轻轻地放回原处。
(2)如果你特别喜欢这本书,还没看完但是回家时间到了,你会怎么做?
要点:
下次再去书店接着看;把书买回家;到图书馆或者朋友
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