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粤东西北教育类真题
2015年
1.错
2.好教师的科学文化素养包括文理兼备的基础知识,精深的专业知识,丰富的教育科学知识和一定的美学知识。
(×)
3.在教育实践中,“言教”要重于“身教”。
“言教”会让学生更能理解老师的教育目的,更具有说服力和感染力(×)
4.对于较难的学习任务,我们的成就动机越高越有利于成功(×)
5.在新课程背景下,教师应从“教教材”走向“用教材教”(√)
6.教学环境的优化是对教室,图书馆,校园,宿舍等场所的建设和改善(×)
7.教学方法是由教学内容决定的(×)
8.课堂管理师开展有效教学的重要保障,它始终制约教学与评价的顺利进行,具有促进和维持两大功能。
(√)
9.在教学过程是以教室的教为主的单边过程,它通过若干以教学目标为核心的教学环节组合而成。
(×)
10.新课程强调的三维目标,也是教师教学设计,教学开展的基本标杆,因此教师在所有教学设计中都必须体现这三个维度,缺一不可。
(√)
11.启发式教学给学生提供似懂非懂,一知半解,同时渴望解决,并通过努力能够解决问题的学习过程,有极大地优越性。
(√)
12.在研究性学习中,学生是学习活动的主题,教师则需要承担学生学习的组织者,支持者以及控制者角色(√)
13.教师的习惯,知识,情绪等往往成为影响教学执行力的外部因素(×)
14.教学设计的依据主要以下四个方面:
现代教育观念,课程与教学理论和学习理论,系统科学的原理与方法,教学的实际情况。
(×)
15.形成性测验是指在教学过程中实施的测验,注重的是学生学习成绩的等次,而不是评定学生是否达到规定的教学目标,其测验结果可为教师和学生提供反馈信息。
(×)
16.学生管理师学校对学生在校内的学习和活动进行计划组织,协调,控制的总称(×)
17.在制定班规的过程中,需注意科学性,群众性均衡发展,稳定性和宽容性(√)
18.在我国,教育公平的重点是教育机会给公平,促进义务教育均衡发展(√)
19.班级活动的选题是班级活动的中心环节,是活动全过程的关键(×)
20.开展班级活动的目的在于使学生在德智体等方面都得到发展,体现了组织班级活动的多样原则。
(×)
21.教师劳动的特点包括创造性,复杂性,长期性和(B)
A周期性B示范性C重复性D单一性
22教师的专业能力是教师顺利地从事教学一种效能特点,它主要包括教学能力,组织能力,科研能力和(D)
A表演能力B写作能力C计算能力D信息获取能力
23教育目的所要回答的根本问题是(C)
A教育的方向B教育为谁服务C教育要培养什么样的人
24下列是关于素质教育与应试教育的区别叙述,其中说法错误的是(B)
A二者教育目的的不同,素质教育以提高国民素质为宗旨,应试教育以取得高分为目的
B二者教育对象不同,素质教育是精英教育,只面对部分精英,影视教育主要是为了满足学生考试和升学需要
C二者教育内容不同,素质教育立足社会需求,应试教育主要为了满足学生考试和升学需求
D二者评价标准不同,素质教育以多种刑事全面衡量学生,应试教育以分数作为唯一判断标准
25王老师中途接手某班的班主任,没发现学生畏难情绪大,只要作业题目难一点或量大一点,就不能按时完成作业,而且集体活动中经常叫苦叫累,如果你是王老师的话,可在全班进行(B)
A学习方法教育B意志品质的培养C人际交际D学习态度的教育
26主张教育目的要根据社会需求决定,认为个人只是教育加工培养的对象,强调把受教育者培养符合社会要求的公民,这种观点属于(B)
A个人本位论B社会本位论C形式教育D实质教育
29教师职业道德修养的内在动力是(B)
A遵守师德规范B坚定理想和信念C优化智能结构D更新教育观念
30加里宁说过“既然你在今天、明天、后天就得把你们所有的一切都奉献出去,但同时你们如果不日新月异地补充自己的知识、力量和精力,那么你们任何东西都留不下来了”这体现了教师职业道德规范中的(B)
A爱国守法B终身学习C教书育人D为人师表
31我国教师职业道德的灵魂是(C)
A爱国手法B爱岗敬业C关爱学生D教书育人
32孔子曰:
“其身正,不令而从,其身不正,虽令不从。
”这句话体现了教师的道德人格具有(B)
A辐射功能B育人功能C激励功能D引领功能
33小李老师认为:
“我拿了教师工资,家长把孩子交给我,我就要教好孩子,对得起自己的良心,如果出现了差错会受到处分和舆论压力,收到自己内心的谴责。
”这能看出小李老师的教师职业道德内化的阶段和层次处于(C)
A不接受师德规范阶段
B接受和遵守是的规范阶段
C将师德升华为自身的道德信念阶段
D具备自主的道德信仰并充当是的的推行者和扞卫者
34夸美纽斯说:
“道德的实现是由行动,而不是由文字。
”也有人指出:
“若要成德,需是速行之。
”这体现了教师个体职业道德修养中(A)
A支持知行统一
B坚持动机和效果的统一
C坚持自律和他律的结合
D坚持个人和社会的相结合
37在学生学习过程中,让学生及时了解自己的练习结果,这属于(C)
A分情况反馈B情景反馈C结果反馈D内在的动觉反馈
38在学习过程中,如果后面学习的知识干扰了后面学习知识的记忆中的保存,这种现象是(C)
A前摄促进B倒摄促进C倒摄抑制D前摄抑制
39儿童可以在游戏中促进学习。
一般来说,游戏的难度与游戏者的能力之间恰当的关系是(B)
A游戏难度与游戏者的能力相等
B游戏难度稍高于游戏者的能力
C游戏难度稍低于游戏者的能力
D游戏难度与游戏者的能力无关
40学生只根据教师对“天苍苍,野茫茫,风吹草低显牛羊”诗句的描述,在头脑中浮现出一幅草原牧区的画面,这种心理现象称之为(D)
A记忆B注意C知觉D想象
41在学生动作技能的形成过程中,练习到了一定阶段往往会出现进步暂时停顿现象,这被成为(C)
A暂停现象B起伏现象C高原现象D天花板现象
42有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习,产生这种状况的主要因素是(D)
A认识动机B学习兴趣C成就动机D交往动机
43根据《未成年人保护法》,学校,幼儿园的教职员工应当尊重未成年的(B),不得对未成年人实施体罚,变相体罚。
A个人志愿B人格尊严C人身自由D人身安全
44根据学生回答问题时的思维方向,可把问题分为开放性的问题和封闭性的问题两大类。
开放性的问题突出特点是(C)
A具有固定的标准答案
B注重培养学生的求同思维
C没有固定的标准答案
D注重知识的回忆和再现
45对于比较复杂和抽象的教学内容,教师运用文字,线条和关系框图进行板书设计,这属于(A)
A图实型板书B表格型板书C问题型板书D比较型板书
46孔子通过“视其所以”“观其所由”“察其所安”“退而省其私”等方法,细致地了解和研究每一个学生,这种针对每个学生特点的教学方式符合教学的(C)
A理论联系实际原则
B思想性和科学性统一原则
C因材施教原则
D循序渐进原则
47教师在教学中只给出事实、提供材料或提出问题,引导学生自己去发现并掌握相应的知识,这是由美国注明的心理学家布鲁纳倡导的(D)
A实习作业法B尝试教学法C暗示教学法D发现教学法
48夸美纽斯曾说过:
“过度的联系和过度需要记忆的功课,使人恶心。
”这句话表明教学应遵循(B)
A直观性原则B量力性原则C创新性原则D主体性原则
49制定和选择有效教学策略的关键是(C)
A依据教师自身的特征
B依据教学进度
C依据教学目标
D依据有关教学策略的理论知识
50科尔伯格将个体的道德发展分为三种水平、六个阶段。
如果个体按照人们所称的“好孩子”的要求去做,以得到别人的赞许,那么他还处于道德的(B)
A惩罚和服从阶段
B人际协调的定向阶段
C维护权威或秩序的定向阶段
D工具性的相对主义定向阶段
51教学过程的“三要素说”认为,组成教学过程的基本要素有三个,即(C)
A学生、教学目的、课程
B学生、教学方法、教学环境
C教师、学生、教学内容
D教师、学生、教学评价
52我国古代学者朱熹说过:
“读书无疑者,需教有疑,小疑则小进,大疑则大进。
”这句话体现了(B)
A“情景-陶冶”教学模式
B“创设问题“教学模式
C”鼓励自学“教学模式
D”演练操作“教学模式
53教师发现其他班级的课堂有某种良好的行为规范,而这一行为规范又正好是本班所缺少的,于是在此基础上进行修改,使之适用于本班课堂活动,这属于制定课堂规则的(C)
A自然形成法B引导制定法C参照制定法D移植替代法
54衡量和判断课堂教学的核心标准是(D)
A教学结构B教学内容C教学能力D教学效果
55将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组,教师根据不同班组的实际水平进行教学,这种教学组织形式属于(B)
A班级授课制B分组教学制C开放课堂D道尔顿制
56如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时,他会产生一种(A)的观念。
A“我太笨了”B“我不够努力”C“问题太难”D“我运气不佳”
57以下问教学活动中最有可能使用交互性教学的是(C)
A独立联系B小组讨论C指导学生练习D日常复习
58学生在教学活动中看到的一切,对于他精神面貌的形成具有重大的意义,反映了调控优化课堂教学环境需注意(B)
A科学性原则B教育性原则C实用性原则D多样性原则
59学生在课堂活动中表现良好,就可以获得一颗星星,出现不良行为,扣取一颗星星,一个星期或一个月结算一次,星星数量达到了实现约定的标准,就可以换取学生喜爱的东西或准许参加喜欢的活动,体现了课堂管理的(C)
A放任模式B教导模式C矫正模式D权威模式
60班级管理的根本价值在于(C)
A控制学生不良行为
B培养学生良好的纪律
C创造环境让学生投身学习
D使学生能服从教师的管束
61某老师说:
“我喜欢你张华同学发言前先举手”、“刘文丽同学作业完成得很认真”等,体现了课堂强化的(A)
A替代强化B非语言强化C延迟强化D局部强化
62教师在教学的过程中,授课内容过难,讲课速度很快,引起了学生的抱怨,这一课堂问题行为产生的原因是(B)
A课堂内部环境,B教师的教育失策C学生的身心因素D家庭环境
63“教育即生活”、“学校即教育”“从做中学”是(D)的重要主张。
A实证教育学派B实践教育学派C传统教育学派D实用主义教育学派
64医生要祛除患者的疾病,对症下药,就必须对患者进行仔细的检查。
教学工作也一样,了解导致学生成功或失败的原因,查明、辨认和确定学生的不足和“病症”,帮助学生在原有的基础上获得最大的进步。
上述体现了教学评价中的(B)
A形成性评价B诊断性评价C总结性评价D结果性评价
65以下关于教学评价的说法不正确的是(C)
A通过课后习题进行评价可以反映学生对所学内容的学习情况
B教师通过习题进行的评价不是总结性评价
C教师的课堂点评属于定量评价
D教师通过课堂观察可以了解和判断学生的学习情况
66教师正确评价自己的课堂效果和学生的学习情况,反思教学活动,反映的是提高教学监控能力中的(B)
A角色改变技术B教学反馈技术C现场指导技术D能力培训技术
67在课程实施中,教师保持不同课程内容之间的横向联系,并立足学习者的行为,来呈现有关内容,体现了教师在课程实施中的(B)
A连续性规则B整合性规则C顺序性规则D多样性规则
68教师在课堂上唱独角戏,只关注教学进度、关注教学是否顺利进行,而不管造成这些教育现象的原因是什么。
这违背了有效教学理念的(B)
A关注时间资源的充分利用
B关注学生的进步或发展
C关注教学策略的优化
D敦促教师建立教学反思意识
69教师提出“你是否可以用另外一种方式来表达”或“如果把这个答案用于其他情况下会怎样”的问题诱导学生展现出更多他们所知道的,进而了解他们到底对学习内容掌握了多少,教师所提问题属于(B)
A开放性问题B探寻性问题C封闭性问题D过渡性问题
70通过评价目标、指标体系的引导,可以为学校致命办学方向,为教师与学生致命教育与学的奋斗目标,这属于教学评价(A)
A导向功能B筛选功能C激励功能D监督功能
71“教师内窗的开关,门户的出入,座位的排列,以及教师内的一切布置,都应当注意。
使得儿童有适当的姿势和一种愉快的气氛,然后再上课,秩序虽然会好,进行教学便容易了”这段话旨在强调(B)
A课堂社会环境的重要性
B课堂物理环境的重要性
C课堂社会环境和物理环境的重要性
D上述答案都不对
72有的教师在完成应该完成的工作之后,不会在多做一点,不在追求完美与成长,他们的工作往往就是遵照聘用合同的条款,缺少热情和持续成长与追求卓越的劲头,上述现象属于教师职业发展阶段的C)
A能力构建期B职业挫折期C职业稳定期D职业上升期
73根据布卢姆教育目标分类理论,要求学生记忆数学法则或公示,这属于认知领域中的(A)
A知识目标B领会目标C分析目标D应用目标
74确定教学评价目标的第一步是确定所要达成的学习效果,以下对教学评价目标说法正确的是(C)
A教学评价目标要间接考核学生的行为方式
B教学评价目标要抽象化
C教学目标要使用量化的方式
D教学目标要进行主观描述
75依据一种理论建立起来的课程是不适宜的,是站不住脚的,应该通过平衡和协调教师、学生、内容和环境四个要素之间的联系,对所有的理论进行“择宜”或折中,使其成为确定课程的理论依据。
这个是施瓦布提出的课程编制模式中的(C)
A目标模式B过程模式C探究模式D情景模式
76测量信度是测量过程中随机误差大小的反映,以下能提高测量信度的方法是(C)
A减少题目的数量
B增加教师评分中的印象分
C创设标准的应试情景
D降低题目的难度
77教学评价的实施一般可分为三个基本步骤:
①准备工作;②评价实施;③评价结果的处理。
一下不属于评价结果的处理的是(B)
A评价结果的分析判断
B资料的收集整理工作
C做出综合评价的结论
D评价结果的信息反馈
78以下属于对学生学习状态评价的是(B)
A课堂教学的评价
B课堂教学效果的评价
C学业成绩评价
D教学科研成果评价
79教师想了解学生对某些问题的态度,让学生填了调查问卷,并与部分学生进行了座谈,与个别学生谈话,找到了存在的问题及其原因,这位教师所用的方法属于(B)
A观察法B调查法C测验法D实验法
80课堂上,教师提出,学生学习活动成果形式可以包括小组学习汇报、小组学生设计的各种作品、小组学习过程的记录等,教师这样设计的主要意图是(A)
A评价指标多元化
B评价操作简单化
C评价主题多元化
D评价过程民主化
81放假之前,老师总会提醒学生注意假期的人身安全、出校门注意交通安全,教师的做法体现了学生安全管理的哪项原则(A)
A预防性原则
B常规性原则
C全员性原则
D反馈性原则
82班级管理中,对学生的操行评定有足浴学生正确的认识自己,教师在进行评定时,做到长善救失体现了哪项评定原则(B)
A公正性原则
B全面性原则
C准确性原则
D激励性原则
83从人本性和互补原则出发,下列作为编排方式最合理的一组是(C)
1,任意编排2将相同家庭背景的学生排在一起3把知识和能力不同的学生排在一起4将性别不同的学生排在一起5采取作为轮换方式,将性格、气质的学生排在一起6将家庭背景不同的学生排在一起
A1345
B2345
C3456
D1356
84马卡连柯认为:
“集体是个很大的教育力量”良好的班集体可以为学生提供个性和谐发展的平台,这体现了良好班集体的何种功能(C)
A社会化功能B归属功能C发展功能D分化功能
85教师在处理班级突发时间时,坚持说服教育、以理服人、教育从严、处理从宽。
这体现了处理班级突发事件的(C)
A启发性原则
B协调性原则
C教育性原则
D因材施教原则
86花园中学某班出钱财被盗事件,经调查,班主任怀疑是A同学所为,班主任强行对其搜身,结果找到被盗钱财,班主任遂要求A同学在全班同学面前作检讨,该班主任的行为(C)
A违反了处理突发时间的公正性原则
B对A同学进行搜身体现了处理班级突发事件时当机立断
C违反了处理突发时间的主题人格性原则
D违反了处理突发时间因材施教原则
87人们在解决问题的时候,会运用不同的解决问题的方式。
设一个目标,然后选取与起始点临近的为被访问的任一节点,向目标方向运动,逐步逼近目标,这种问题解决的策略是(D)
A逆向反推法B类比思维法C手段目的法D爬山法
88理解宽容是师生关系的重要特征,下列选项对“理解”表述不正确的是(C)
A相互认同B相互接纳C相互吸引D相互尊重
89目前世界范围内,最普通和最基本的教学组织形式是(C)
A个别教学
B小组教学
C班级授课制
D复式教学
90下列对事故责任的处理不正确的是(B)
A违反学校纪律,对造成学生伤害事故有责任的学生,给予相应处分
B触犯刑法的,由学校追究其责任,给予相应处分
C受害者的监护人,亲属或其他有关责任人在事故处理过程中无理取闹,扰乱学校正常教育教学秩序,学校应报给公安机关,依法处理
D受害者的监护人侵犯学校的合法权益,造成损失的,学校可以要求赔偿
91影响教育因素既有硬件因素、软件因素,也有间接影响教学活动的“大气候”因素和“小气候”因素,总体来说,包括(ABCD)
A物质环境B心理环境C家庭环境D社会环境
92新手型教师的特点包括(ACD)
A非常重视课前教学策略
B课堂调控能力强
C注重周围人对自己的评价
D较高的工作热情
93争论、粗俗的言行、遗忘、争吵和打斗等是课堂中带有共性的学生纪律问题,常见的影响课堂纪律的学生心理动因是(ABCD)
A引起注意,成为大家关注的焦点
B显示力量,成为团体中的领导者
C寻求报复、平衡先前冲突中的成败
D试图逃避,竭力避免可能失败
94针对课堂教学的时空局限以及学生发展带来的负面效应,人们设计与实施了一系列辅助教学的教学组织形式,主要包括(AB)
A课外教学B现场教学C复式教学D全纳教学
95为了最大限度地发挥教学环境的正向功能和降低负向功能,实现教学环境的最优化,必须对教学环境进行必要的调节控制,一般来说,需要考虑(ABCD)
A外部环境的变化
B学校培养目标
C学生身心发展的特点
D教学情景要求
96教学反思是教师对教育教学实践的再认识,再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平,教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思,下列属于教学反思内容的是(ABCD)
A需要教给学生哪些关键概念、结论和事实
B哪些因素可能需要特别关注
C哪里因素可能会影响教学效果
D根据学生反馈对教学计划的修改和调整
97按照心理学的观点,人的行为都是由一定动机支配的,动机产生于人的需要,当评价过程中被评价者的某些需要不但得不到满足,反而会给他们带来不便时,便会产生不愿意参加评价的障碍心理,因此,从评价对人心理影响的角度考虑,评价可分为(AD)
A相对评价B正评价C绝对评价D负评价
98下列有助于提升教师教学执行力的是(ABCD)
A课程整体设计方面,做到“脑中有纲”
B对待学生方面,做到“目中有人”
C教学方法方面,做到“手中有法”
D教材把握方面,做到“脑中有书”
99班级组织规范是班级正常运转的基本保障,它对班级活动具有(ABC)
A协调作用B塑造作用C警示作用D榜样作用
100教学相长是教师和学生在教学中共同的相互关系,以下哪些是(ABCD)
A相互制衡B相互促进C相互学习D相互发展
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