三年级第23讲《页码问题》课后练习题答案.docx
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三年级第23讲《页码问题》课后练习题答案.docx
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三年级第23讲《页码问题》课后练习题答案
2019年三年级第23讲《页码问题》课后练习题答案
班级____________姓名____________【共10☆,你得了()☆】
1、一本动漫书一共有80页,编这本书的页码一共用了(151)个数字。
(☆)√
9+71+71=151(个)
2、小陈买了一本故事书,一共有68页,编这本书的页码一共用了(127)个数字。
(☆)
9+59+59=127(个)
3、编一本小画册的页码,一共用了49个数字,这本小画册有(29)页。
(☆☆)
49-9=40(个)40÷2=20(页)9+20=29(页)
4、编一本漫画书的页码一共用了89个数字,这本漫画书一共有(49)页。
(☆☆)
89-9=80(个)80÷2=40(页)9+40=49(页)
5、一本科幻小说有98页,编这本书的页码一共用了(20)次数字“2”。
(☆☆)
个位:
2、12、22、32、42、52、62、72、82、92共10个
十位:
20、21、22、23、24、25、26、27、28、29共10个
6、编一本《数学家故事》的页码,一共用了18个数字6”,这本书有(76--85)页。
(☆☆)
6、16、26、36、46、56、60、61、62、63、64、65、66、67、68、69、76
76页到85页都可以。
附送:
11、门票设计
实施日期:
年月日
一、教学目标:
1.了解门票的用途、种类,尝试设计活动门票。
2.分析买票设计的基本要素,学习简单的版式设计方法与形式,提高设计能力。
3.通过活动门票设计,激发学生参与校园活动的积极性,懂得设计的实用价值。
教学重点:
通过设计门票,学习简单的版面设计。
教学难点:
设计实用、美观、有创意的门票。
二、教学设计:
课前准备:
(学生)长方形铅画纸、彩笔、铅笔、尺子等;
(教师)课件、图片资料、优秀学生作品等。
教学过程:
1.教学导入。
(1)教师宣布学校艺术节即将举行的校园活动,我们将开展门票设计大赛,同学们设计的门票将有机会制作成真的门票投入使用。
(2)揭示课题。
2.新课。
(1)欣赏图片,了解门票的发展史。
(2)欣赏各类门票设计作品,分析门票的基本要素。
(门票的主券、副券、主题、图案、时间、地点等)
(3)了解门票上各个要素的作用。
(4)分小组讨论,观察不同的门票排版设计,找出异同,画出设计稿。
(5)教师总结门票设计常用排版形式,鼓励创新。
(6)欣赏各类创意门票:
异形门票、多功能门票等。
(7)提出设计问题:
如何使你设计的门票更受欢迎?
如为一年级小朋友设计注拼版门票、防伪门票、带地图的门票等。
(8)布置作业:
设计实用、美观且有创意的艺术节活动门票。
3.小结延伸。
(1)自主展示、自主评选出最佳门票设计,颁发入围奖状。
(2)学校艺术节中还需要哪些设计?
如门票的包装、海报的设计等。
成立艺术节设计组委会,全面开展校园设计活动。
三、板书:
四、教学反思:
12、班级小报
实施日期:
年月日
一、教学目标:
1.了解小报的基本构成要素,掌握不同小报的特点和作用。
2.欣赏有主题的版面设计,总结小报版面设计的基本原则,提高处理信息资源和学以致用的能力。
3.宣传低碳生活,提高环保意识。
教学重点:
学习有主题的版面设计。
教学难点:
小报设计的创意。
二、教学设计:
2019年三年级第6册美术教案11课-19课
课前准备:
(学生)素描纸、油画棒、水彩笔、铅笔、尺子等。
(教师)课件、有关“低碳生活”的图文资料、报纸、优秀学生作品等。
教学过程:
1.创设情境,表达感受。
教师将事先准备好的报纸发给学生(每个人一张或者小组一张),集体讨论:
这些报纸上有哪些内容?
排版是怎么样的?
要完成一幅美观的板报,就应对文字、图形等要素进行设计、编排,以达到最优化的效果。
2.了解新知,加强体验。
(1)了解什么是小报?
(2)出示课件,结合实物报纸,了解报纸的构成要素。
①报头:
也可以叫做总刊头,一般由主题画、报名、期号、编报者几部分组成。
报头在设计与表现手法上力求简炼,要反映手抄报的主题,起“一目了然”之效;报头的位置应放在最醒目的位置。
②题图:
即小刊头,由文章标题与装饰图形组成。
题图设计要注意以文字为主,装饰图形根据文章内容及版面的需要而定。
文章标题文字要书写得小于报题的文字,要大于正文的文字。
总之,要注意主次分明。
③内文:
即小报里面的文章内容,是手抄报的主要部分。
内文的抄写要做到:
a.字体要工整、美观,不写错别字。
b.如果是两人以上一起抄写,要注意字体要统一。
④插图:
是根据内容及版面装饰的需要进行设计。
好的插图既可以美化版面又可以帮助读者理解文章内容。
插图的位置不宜太大,插图应有“画龙点睛”之效。
⑤花边:
是手抄报中不可少的。
重要文章用花边作外框,文章之间也可用花边分隔,有的整个版面上下或左右也可用花边隔开。
在花边的运用中常用的多是线条与简单图形等。
总之,手抄报是多个要素有机组合的结果。
3.讨论探究,激发创意。
(1)小组讨论:
小报的设计步骤,并说明原因。
(2)欣赏小报的版面编排。
(3)探究小报版面排版:
①小组讨论:
小报版面排版时应注意哪些问题?
②思考问题:
报头可以放在哪些位置?
在小报中文章可以如何排列?
在小报中如何分隔两篇文章?
4.学生创作,教师指导。
小朋友们:
我们班级的专属小报要创刊啦!
请为它取一个名字,并用草图的方式设计班级小报版面。
温馨提示:
(1)要求有报头、五篇左右的文章。
(2)小报内容安排合理,使版面清晰、美观,对读者产生吸引。
5.展示评价,布置任务。
(1)举办版面设计沙龙,请学生将作品贴在黑板上进行自评、互评,教师以适当的语言进行小结。
(2)下节美术课,我们将以“低碳生活”为主题设计一份班级小报,请搜集有关文章与图片。
第二课时
课前准备:
(学生)素描纸、油画棒、水彩笔、铅笔、尺子等。
(教师)课件、有关“低碳生活”的图文资料、报纸、优秀学生作品等。
教学过程:
1.创设情境,激发兴趣。
图片展示,我们家园的“昨天”与“今天”的对比,唤起学生低碳环保的意识,引导学生用小报的形式向人们宣传与教育有关“低碳生活”的知识。
2.作品欣赏,问题探究。
(1)欣赏优秀学生作品。
(主要从装饰美化方面进行欣赏)
(2)如何使我们的小报更吸引人?
①主题突出,图文围绕主题而设计;
②整个版面干净整洁、字迹工整;
③适当的插图与花边能使版面变得更美观。
3.学生创作,教师指导。
请同学四人为一组,利用课前准备的有关资料,以“低碳生活”等为主题,设计一份小报。
要求:
版面整洁,字迹工整,色彩鲜艳,主题突出。
4.展示评价,拓展延伸。
(1)学生依照《小报设计自评表》对自己的本课学习做出评价。
(2)将学生的作品贴在墙上,举办小报设计展评会,
请同学说一说:
①哪张小报吸引你?
并说明原因。
②你能为哪张小报提供适当的修改意见?
并说明原因。
(3)同学们,今天我们用手绘的方式做了一张有关低碳生活的手抄报,小报的主题和类型还有很多哦!
下面请欣赏不同主题和不同类型的小报。
(4)教师小结:
这节课,同学们成功地办了一张有关“低碳生活”的活动类型手抄报,课下可以尝试其他主题与类型的小报。
小报是用于宣传或教育的,希望同学们课下大胆展示自己作品,扩大其影响力。
三、板书:
四、教学反思:
13、活字印刷
实施日期:
年月日
一、教学目标:
1.初步了解中国活字印刷的历史、制作方法及在现实生活中的应用。
2.在尝试用泥字模的方法进行表现中理解简单的活字印刷原理,进一步提高实践能力和创新能力。
3.通过欣赏与体验等活动感受祖国的优秀文化,加深对祖国优秀文化的热爱之情。
教学重点:
掌握活字印刷的基本原理,学习制作泥活字模。
教学难点:
能抓住活字印刷的特点进行创作表现。
二、教学设计:
第一课时
课前准备:
(学生)白纸、水笔(或油画棒)、陶泥、刻刀等。
(教师)多媒体课件、实物投影仪、刻刀、陶泥、范例作品若干等。
教学过程:
1.引导学生观看视频《北京奥运会开幕式》片段后教师揭示课题《活字印刷》,设问:
你了解“活字印刷”吗?
引导学生初步了解活字印刷的历史和价值。
2.通过图片欣赏和视频观看引导学生了解活字印刷术的方法与步骤,初步感受活字印刷的独特魅力。
3.小练习:
请学生快速用反体字写出自己的姓。
通过观察、练习、评价引导学生了解活字印刷的字模设计的关键原理。
4.引导学生分小组探究:
怎样制作一个字模?
学生可以借助视频资料或观看课本及教师的演示制作步骤,通过欣赏探究学习了解泥活字的制作方法。
5.布置作业要求:
选一个自己喜欢的词语试着制作成一个活字泥板。
6.学生进行作业,教师巡视并进行个别化辅导。
提示学生注意字的反写。
7.引导学生展示介绍完成的作业,互相观赏并进行评价。
8.课后拓展:
教师鼓励学生搜集各种有关“活字印刷”的资料,并与家人、同学一起分享。
第二课时
课前准备:
(学生)白纸、水笔(或油画棒)、陶泥、刻刀等。
(教师)多媒体课件、实物投影仪、刻刀、陶泥、范例作品若干等。
教学过程:
1.教师引导学生回忆上一课时自己制作泥字模的感受,展示优秀的泥字模,板书泥字模的制作方法:
盘泥条、泥板雕刻(阳刻、阴刻)。
2.教师引导学生交流关于活字印刷的发展演变史,重点介绍排版中“活”法。
3.教师引导学生欣赏现代生活中应用“活字印刷”创作的美术作品,使学生进一步感受到“活字印刷”的创新性。
4.布置小组合作任务:
刻五个字模(我、爸、妈、和、爱)组成活字印刷,比比哪组印的作品最好?
5.教师进行适当的示范,通过欣赏同伴的作品打开设计制作和排版印刷的思路。
6.学生作业,教师进行巡视辅导。
辅导重点放在学生合作的有效性上。
7.引导学生展示介绍完成的作业,组际之间互相观赏并进行评价。
评价关注点看作品是否体现排版印制的“活”。
8.拓展欣赏:
通过欣赏利用活字印刷原理创造的生肖图片等,引导学生课后大胆进行字模或者图案印制,创作出更多有趣的活字印刷作品或画面。
教师小结本课的学习并向学生介绍相关的博物馆等,鼓励学生继续在日常生活中进行“活字印刷”的综合探究学习。
三、板书:
四、教学反思:
14、小陀螺,转呀转
实施日期:
年月日一、教学目标:
1.了解陀螺的历史和结构,感受陀螺在造型、图案、色彩等方面的美感特征。
2.通过制作纸陀螺及开展游戏活动,运用多种材料,设计制作纸陀螺,并进行简单的装饰。
3.培养对美术设计制作的兴趣,增强创意设计制作的乐趣及审美体验,体会中国玩具的魅力。
教学重点:
巧妙选用各种材料制作有创意的陀螺。
教学难点:
制作时,陀螺面与陀螺轴的连接。
二、教学设计:
课前准备:
(学生)卡纸(或硬纸板)、彩纸(或相应的材料)、双面胶、纸杯、小棒(铅笔或筷子)等制作陀螺的材料及必要的工具。
(教师)课件、陀螺。
教学过程:
1.游戏导入。
(1)课件呈现陀螺,提问:
图片中的玩具叫什么?
你玩过吗?
是怎么玩的?
(2)学生交流玩陀螺。
(3)课件呈现课题《小陀螺,转呀转》。
2.欣赏了解。
(1)课件呈现各种陀螺,请学生说说喜欢哪个陀螺?
为什么?
(2)课件呈现中国画《古代风俗之打陀螺》,这幅画表现了古代的小孩玩陀螺的情景,你知道陀螺的历史有多久?
教师介绍陀螺的历史:
从我国山西夏县新石器时代的遗址中,就发掘了石制的陀螺。
可见,陀螺在我国最少有四、五千年的历史。
课件呈现考古发现的陶制陀螺。
3.深入探究。
(1)课件呈现纸陀螺,教师谈话:
这节课我们要学习创作一个漂亮、好玩的纸陀螺。
提问:
①你知道纸陀螺由哪几个部分组成?
(由转轴和转盘组成)②转盘有哪几种形式?
(圆片形、圆锥形、圆柱形)
(2)学生讨论回答圆片形纸陀螺的制作方法及过程,教师归纳总结。
①用厚卡纸或硬纸板剪出圆形,可采用不同的方法剪出圆形纸片。
②采用彩纸剪贴或画的方式装饰圆形转盘。
③在圆形转盘的中心点安装固定转轴(转轴可根据转盘大小确定材料:
牙签、铁钉、铅笔、小棒等)。
(3)讨论转盘的创新设计:
①除了圆形转盘,还可以设计什么形状的转盘?
(五角形、六边形、多边形、花形)②梯形、爱心形可以吗?
为什么?
(不行,只有配重均匀,保持平衡,陀螺才能转起来)
(4)欣赏优秀的纸陀螺作品,进一步启发学生。
4.创作练习。
(1)创作要求:
设计创作一个漂亮的纸陀螺。
要求造型新颖、装饰巧妙、色彩亮丽。
(2)学生创作,教师指导。
对作业中能利用剪贴、卷折等不同方法的同学给予鼓励。
5.展示评价。
(1)分组展示纸陀螺,说一说你喜欢谁的纸陀螺?
为什么?
(提示:
从形、色、图案方面阐述)
(2)分组开展“转陀螺”的游戏,比一比谁的纸陀螺转的时间最长。
(请转的最长的同学介绍经验)
6.拓展欣赏。
(1)根据纸陀螺的制作原理,用其他材料设计制作的陀螺玩具。
(2)提问:
还有什么材料能做陀螺?
(3)教师引导:
任何东西,只要在重心的地方,插上一根棒子,再旋转棒子,来带动整体的旋转,就可以成为陀螺。
有兴趣的同学可以大胆尝试。
三、板书:
四、教学反思:
15、小小建筑师
实施日期:
年月日
一、教学目标:
1.了解立体造型的基本原理,用立体制作的方式表现建筑模型。
2.欣赏具有几何感的经典现代建筑,运用简单的剪、挖、插、粘、折等技法进行建筑空间的体验创作。
3.激发设计思维,体验设计制作的乐趣。
教学重点:
了解建筑物的一般特点,能自发地学习、创作,从中学习纸工艺的基本制作技巧。
教学难点:
从平面到立体的的制作过程,以及立面上的门、窗、阳台、屋顶等细节的表现与装饰。
二、教学设计:
课前准备:
(学生)剪刀、双面胶、勾线笔、白纸一张、有一定厚度的彩色纸一张。
(教师)积木、范作、课件等。
教学过程:
1.游戏引题。
(1)学生上台搭玩积木。
①老师带来一套积木,大家玩过吗?
谁有兴趣上来玩一玩?
(请两位学生上台玩积木)
②我们一起看看他们搭出来的像什么?
(可以表扬孩子有创意)
(2)图片欣赏东京中金舱盒塔楼。
①同学们知道吗,有一位艺术大师就用积木搭出了真正的建筑!
(暗示学生可以走近大师,激发学生的学习积极性)
②看到这张建筑图片,大家有没有觉得它像极了我们玩的积木呢?
(引导学生感受该建筑物如同搭起来的积木一般)
(3)揭题。
其实我们也能成为一个小小的建筑师。
2.初步欣赏中外经典建筑。
(从外形上感受设计构思,所选图片多为概括的几何体外形,给学生上一盘灵感大餐,用经典的建筑图片激发学生的创作灵感)
(1)出示一组典型几何体外形的中外经典建筑图片。
问:
看看都有哪些外形?
(资料补充——埃及金字塔:
是古埃及法老的陵墓,世界八大建筑奇迹之一;古罗马竞技场:
代表罗马建筑的顶峰;悉尼歌剧院:
既像竖立着的贝壳,又像两艘巨型白色帆船;北京天坛:
被列入世界文化遗产;水立方:
国家游泳中心,外形看似一个巨型的“方盒子”,表面根据细胞排列形式和肥皂泡天然结构设计而成,创意十分奇特)
(2)教师:
你喜欢刚才看到的这些建筑吗?
用一个词或一句话来夸一夸它。
(极具创意、外形上很特别等)
3.进一步欣赏华裔建筑大师贝聿铭设计的作品,以点带面地分析建筑的构成要素。
(1)出示贝聿铭简介。
同学们知道吗,当今,有一位美籍华人建筑大师,他设计和建造了大量划时代的建筑,遍布世界各地。
他曾获得多项国际著名大奖,包括被称为建筑界诺贝尔奖的普茨克建筑奖,被誉为“现代建筑的最后大师”。
他的名字叫贝聿铭。
(2)出示贝聿铭建筑作品图片。
我们一起再来看看他的一部分建筑作品,并思考他设计的这些建筑是由哪些形状组成的?
(引导建筑是几何形的组合)
①出示法国巴黎卢浮宫扩建工程玻璃金字塔图片(借用古埃及的金字塔造型,并采用了玻璃材料,现已成为巴黎的城市地标)。
②出示卡塔尔伊斯兰艺术博物馆图片(造型上轮廓分明,宏伟壮观,而再看建筑的细部,典型的伊斯兰风格几何图案和阿拉伯传统拱形窗,又为这座庞然大物增添几分柔和,稍稍中和了它的英武之气)。
③出示美国约翰·肯尼迪图书馆图片,是由什么形状组成的?
(是一套几何图形的组合,一个圆台形体,一个似长方形、似三角形的竖体,一个横长条体)
④出示华盛顿国家美术馆东馆图片,是由什么形状组成的?
(造型新颖独特,平面为三角形,创造性地把不同高度、不同形状的平台、楼梯、斜坡和廊柱交错相连,给人以变幻莫测的感觉。
被誉为“现代艺术与建筑充满创意的结合”)
⑤香港中银大厦(整座大厦由递减的三角向上组成的,每组三角形的高度不同,节节高升,使得各个立面在严谨的几何规范内变化多端。
这是当时香港最高的建筑物,也是当时美国以外的世界最高建筑物)。
⑥苏州博物馆新馆(错落有致的几何造型,演变成一种新的几何效果,展现出现代主义风格)。
⑦澳门科学馆(主体由一个倾斜的圆锥体,一个半球体和一个菱形的基座组成)。
⑧香山饭店(传承了中国园林建筑的风格)。
(3)教师小结。
①出示苏州博物馆新馆几何体图片。
我们看到他的作品都是由类似这样的一些几何体构成。
②他还有好多建筑作品,就在年8月开馆的南京六朝博物馆,或许会成为贝聿铭的封山之作。
优秀的建筑师总是能巧妙地利用材料设计出符合环境特点的建筑来,给我们创造了一个又一个美妙的空间,成为人类建筑史上的共同财富,让人百看不厌。
(4)学生谈设想:
假如你是设计师,你想建造什么样的房子呢?
来说一说吧。
(5)出示贝聿铭设计的华盛顿国家艺术馆东馆以及设计图。
其实艺术创作往往需要大胆地先用草图去进行尝试。
(6)学生第一次作业:
现在,请你也来画一画心中的那座房子的设计图吧。
(用画草图表现设计构想,形成初步的设计构思。
这一环节注重学生表现出外形结构就可以,不要求上色,学生在3-5分钟左右完成)
(7)出示房子外形的剪影。
(为不同层次的学生搭设作业桥梁)当大家一下子想不出来的时候,有时也可以看看身边的同学或者看看图片,因为有时候美术学习需要去找一些与众不同的灵感,去捕捉别人的设计为你所用。
(8)教师点评作业。
美妙的设计来自于你大胆地涂鸦。
4.学生初步体验设计。
(明白纸从平面到立体的转化过程)
(1)学生第二次作业:
自主尝试让纸站立起来。
今天我们想通过一张纸来表现自己的建筑构想。
思考怎样可以把纸立起来?
自己先试一试。
(学生通过自己思考并尝试明白原来一张纸可以用折、卷的方法让它立起来)
(2)补充:
①但是大家要注意,如果你设计的建筑是要闭合起来的,为了显示美观,在折之前可以在纸的一端预留出一条边,用来粘贴双面胶。
如果是开放的也就不需要留出一条边。
②还可以把一张纸折出很多个面(出示教师范作)。
③出示形状拼合图片。
我们甚至可以把两种形状组合在一起,套进去,变成外圆内方或是内圆外方。
想想还可以怎样套加?
(3)学生第三次作业:
修改外形。
①出示几个做好的不同顶的立方体,与学生一起探究方法。
问:
这些变化了的顶是怎么制作的?
让学生说一说。
(剪)
②你还能剪出什么形状来?
出示不同外形的图片作参考。
学生试剪外形。
③小结:
这样一来,我们设计的房子变得更富有变化了。
(4)几何体的组合:
教师一分钟变城堡。
①老师能一分钟内变出一座城堡,你们信不信?
老师给大家变一变,在实物投影上把不同的学生作品拼摆组合,把单体组合成群体。
②出示城堡图片。
大家喜欢城堡,就是因为它那圆柱体的外形,圆锥体的房顶,有的高,有的尖,这样一幢幢组合起来后,看上去就高低错落了,好看极了。
③你们也能变吗?
前后四人小组拼一拼。
5.进一步表现设计构思。
(1)问:
看看我们设计的房子外形上还缺少什么?
(引导学生从门、窗、墙、房顶等细节上感受设计,学生思考并回答怎样表现立体感)
①教师用语言做好引导:
(门、窗等细节)怎么办?
用什么方法?
②教师示范用剪、折、镂空、粘贴等方法设计制作。
(2)教师示范作品的固定与组合,完善创作。
如果是闭合式的,把纸的两头粘合;如果是开放式的,可以在底部折一条边剪开再固定到底板上。
6.出示作业要求:
根据提供的主题,与同学合作设计制作一个生活小区的主题建筑群。
教师语言情境进行引导:
市政府有关部门准备建造一座小区,需要招聘小小建筑师进行设计规划,制作一些建筑模型。
有儿童小乐园、欢乐故事屋、奇趣小超市、魔幻小城堡、神奇科技馆、爱心小医院六大主题。
每人设计的作品需要以小组为单位组合在一起,再进行主题制作的展示。
7.尝试体验设计过程。
学生第四次作业:
学生采用剪、折、镂空、贴等方法,尽情表达自己的各种创意。
教师巡回指导。
8.展评作业。
把全班作品根据不同主题分为六个小组进行展示。
(围绕精致、特色等细节作点评)
9.小结:
同学们,今天我们用纸的立体制作来表现了我们对建筑的感受。
10.拓展:
课件出示一组图片。
一座建筑点亮一个梦想!
你会是未来的设计师吗?
三、板书:
四、教学反思:
16、奇石
实施日期:
年月日
一、教学目标:
1.了解对奇石的造型、纹理及色泽等方面的特点,感受自然美。
2.在欣赏、游戏、探访等基础上,用线描或水墨的形式,个性、童趣地表现奇石之美。
3.增进热爱自然、热爱生活的情感,发展水墨画创作的兴趣和能力。
二、教学设计:
课前准备:
(学生)搜集各种奇石图片,了解擅长画石头的画家和作品等。
准备好水墨创作相关的绘画工具。
(教师)课件及示范的笔墨工具等。
教学过程:
1.赏乐猜想,切入奇石学习。
(1)打开“音乐殿堂”这一情景式的PPT页面,请学生欣赏一段音乐:
这段美妙的音乐是用什么材料做的乐器演奏出来的?
(灵璧奇石做的乐器)
(2)引导学生欣赏灵璧奇石,问:
灵壁奇石“奇”在哪里?
如奇在“形态”、“纹理”、“声响”……
(3)引出学习主题:
《奇石》。
2.探讨分析,感受奇石之美。
引导学生观看雨花石、太湖石,感受不一样的奇石之美。
3.水墨游戏,表现奇石纹理。
引导从教师下发的学习卡或自己搜集的图片上,选择自己喜爱的石头纹理进行水墨表现。
这一部分教学,可就毛笔执笔、用墨方法作一示范。
水墨游戏的方式,有助于学生灵动地学习中国水墨表现技法,感受奇石的纹理之美。
4.走近画家,研磨水墨奇石。
(1)出示蒲华的一件《花卉册页》,问:
这是谁画的?
画的是哪一类石头?
教师根据学生回答,可就画家作简要说明。
在此基础上,引导学生借助连线的办法,感受不同石头的水墨表现变化。
(2)欣赏画家王小明的画石示范步骤图,空着手,比划着跟着步骤图画一画,想一想:
你觉得画石头的最大难点在哪里?
教师根据学生回答,可作些局部的现场示范,以直观方式破解学生水墨表现难点。
(3)引导学生对不同表现手法的水墨奇石比较,学会用自己的话概括其方法。
在此基础上,教师作必要的提升式小结。
5.我画奇石,表现奇石之美。
引导学生用水墨方式表现奇石之美,并写上几句绘画感受的题款,有印章的学生还可在合适位置试着盖上印章。
6.交互赏评,分享中有拓展。
(1)引导学生从造型、肌理及水墨变化等方面,品赏自己和同学创意的奇石水墨画。
(2)课后,引导学生查找各个时代名家画石作品,加以欣赏。
三、板书:
四、教学反思:
17、会说话的石头
实施日期:
年月日
一、教学目标:
1.欣赏国内外各类石头造型艺术作品,抓住石头的色彩、肌理、质地及形状等特点并合理展开联想,感受石头造型艺术的魅力。
2.从不同角度观察石头,尝试用夸张、变形等绘画手法进行添画,利用生活中其他材料进行装饰,把单块石头表现成动植物等艺术形象。
3.增强热爱自然、美化生活、热爱生活的情感,培养对美术学习兴趣。
教学重点:
对石头观察、想象、彩绘、装饰
- 配套讲稿:
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