16-一分钟-课堂实录.doc
- 文档编号:15911264
- 上传时间:2023-07-08
- 格式:DOC
- 页数:7
- 大小:35KB
16-一分钟-课堂实录.doc
《16-一分钟-课堂实录.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《16-一分钟-课堂实录.doc(7页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
16一分钟课堂实录
(第1教时)
上课铃响,师生问好。
师:
小朋友好!
生:
老师好!
一、揭示课题,感知人物
师:
这节课,老师和大家一起学习一篇新的课文,一起读(出示课题)《一分钟》。
生:
一分钟。
师:
再读。
生:
一分钟。
师:
钟是一个生字,(出示生字卡片)一起拼读。
生:
zhong,钟、钟、钟。
师:
再来一遍。
生:
zhong,钟、钟、钟。
师:
同学们的声音真响亮!
请看屏幕,再拼读一遍。
生:
zhong,钟、钟、钟。
师:
哪位小朋友愿意读一读这个课题?
这位男同学。
生1:
一分钟。
师:
很好!
最后一位女同学。
生2:
一分钟。
师:
真不错!
你来。
生3:
一分钟。
师:
越来越好了!
那位女同学。
生4:
一分钟。
师:
都很好。
我们一起再读课题。
生:
一分钟。
师:
好。
一分钟,小朋友觉得长,还是短?
生1:
我觉得一分钟是很短的。
生2:
我觉得差不多。
师:
哦,一分钟不长不短,差不多。
生3:
我觉得一分钟有点短。
师:
是呀,一分钟只有60秒。
滴答、滴答、滴答,60个滴答,就是一分钟。
那么,我们一节课有几分钟呢?
生:
40分钟。
师:
对,一节课由40分钟组成。
今天要学习的课文,里面的元元却使一分钟变成了20分钟,这是怎么回事呢?
我们先来叫一叫这位同学的名字好吗?
(出示再田字格中的“元元”)
生:
元元。
师:
叫得多么亲切啊!
后面这个元要读轻声,再叫一遍。
生:
元元。
师:
女同学叫一遍。
生:
元元。
师:
男同学叫一遍。
生:
元元。
师:
元字怎么写呢?
请看(出示田字格小黑板)老师写。
(教师范写)上面是一个“二”,第一画短一点,第二画长一点,靠近横中线。
下面是一个“儿”,先写撇,再写竖弯钩,要舒展一些。
好,谁来说一说,你是怎么记住这个字的?
生1:
上面两横,下面是一个儿。
师:
谁再说?
生2:
元是上下结构,上面一个“二”,下面一个“儿”。
师:
对,元是上下结构,而且说得有秩序,先说上面再说下面,一起说。
生:
元是上下结构,上面一个“二”,下面一个“儿”。
师:
好的,我们再叫一叫这位同学的名字。
生:
元元。
【以上大约用时5分钟】
二、认读生字,整体感知
师:
元元怎样使一分钟变成了20分钟的?
打开课文,自由读课文,注意读准生字新词。
开始!
生:
(学生自己读课文,教师巡视,约2分钟)
师:
(出示词语:
丁零零 闹钟哈欠迟到 叹气 决定 后悔)老师又提出了一个新要求,看屏幕,拿出尺和笔,把这些生字新词在课文中画出来。
生:
(画词语)
师:
(有学生提出“叹气”找不到)“叹气”找一找,看藏在什么地方?
生:
找到了,在“叹了一口气”中。
师:
对,第二自然段、第三自然段中都有,藏在“叹了一口气”中,分开的。
我们画好了这些生字新词,我们要再认一认,是怎么读的?
(出示卡片,按照该班平时的评读习惯拼读)
生:
(拼读)零。
师:
很好,这个字是后鼻韵。
再来。
生:
ling,零、零、零。
师:
这个字放在词语中怎么读?
怎么读好听?
生1:
丁零零。
师:
大家看看,好听吗?
如果好听,给点掌声。
生:
(鼓掌)
师:
谁再读?
生2:
丁零零。
师:
这个闹钟多么的清脆啊!
谁再来。
生3:
丁零零。
师:
真是又响又清脆!
大家一起读一读。
生:
丁零零。
师:
丁零零,闹钟响了,催我们早晨起床了。
第二个字。
生:
nao,闹、闹、闹。
师:
第三个。
生:
zhong,钟、钟、钟。
师:
两个连起来?
生:
闹钟。
师:
下一个。
生:
ha,哈、哈、哈。
师:
下一个。
生:
qian,欠、欠、欠。
师:
两个连起来?
生:
哈欠。
师:
下一个,继续。
生:
chi,迟、迟、迟。
Tan,叹、叹、叹。
Jue,决、决、决。
Hui,悔、悔、悔。
师:
男同学和女同学比一比,看谁读得好?
女同学先来。
生:
(拼读)
师:
女同学读得这么好,那同学大家有信心超过女同学吗?
生:
有!
师:
大家信心这么足,开始。
生:
(拼读)
师:
女同学看看,男同学读得超过大家吗?
你说说?
生1:
我觉得男同学读得比我们好。
师:
请你把掌声送给男同学。
生:
(鼓掌)
师:
其实,女同学也读得很好的,大家都读得很好。
下面我们这些生字再回到词语中读一读。
每个学生读一个。
生:
(拼读)丁零零,闹钟,哈欠,背着,迟到,决定、后悔……
师:
在这些生字当中,你记住了哪个字?
生1:
我记住了“零”,一横、二竖、三横勾……
师:
你把这么多的笔画说得一清二楚。
谁能更简单的记住这个字?
生2:
,上面是一个雨字头,下面是一个令。
师:
对,上下结构。
写的时候,上面下面要紧一点,更好看,记住了。
谁还记住了哪个字?
生3:
记住了“迟”,里面一个尺,外面一个“走字儿”。
师:
不叫走之儿,叫走之底。
谁再说?
生4:
钟,左边一个“金字旁”,右边一个“中”,闹钟的钟。
师:
很好,很完整!
生5:
悔,左边一盒竖心旁,右边一个每,后悔的悔。
生6:
闹,外面一个门字框,里面一个市,闹钟的闹。
师:
小朋友们真的记住了,下面外面再拼读一遍生字卡片。
生:
(拼读卡片)【以上用时13分钟】
三、阅读第一自然段
师:
这么多生字,回到课文中还认识吗?
打开课文,我们请6个小组分别读课文,每个小组读一个自然段。
第一组开始。
生:
(分别读课文)(约2分钟)
师:
六个组都读了课文,哪一组觉得自己读得最好,自己给自己拍拍手。
生:
(有2组给自己鼓掌了)
师:
前面老师提过一个问题:
元元开始只是多睡了1分钟,后来怎么迟到了20分钟呢?
谁来说说?
生1:
因为元元等了一会车,没等到。
生2:
因为元元过马路,遇到了红灯。
生3:
因为元元没有乘上公共汽车,只好走去上学。
师:
大家说出了很多理由,到底什么原因呢?
请看第一自然段(出示)。
谁来读?
请你推荐一位同学来读。
生1:
丁零零,闹钟响了。
元元打了个哈欠,翻了个身,心想:
再睡一分钟,就一分钟,不会迟到的。
师:
请刚才推荐的同学说一说,这位同学读得好在哪儿?
生:
“就一分钟”读得好。
师:
你也学一学。
生:
丁零零,闹钟响了。
元元打了个哈欠,翻了个身,心想:
再睡一分钟,就一分钟,不会迟到的。
【以上
7
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 16 分钟 课堂实录