五思品教案打印.docx
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五思品教案打印
第
(一)单元教学设计
课题
1、生活中的快乐
主备人
郭换珍
教学
课时
2
授课
时间
审核人
教
学
目
标
1、理解什么是快乐,感受生活中的快乐。
2、善于发现生活中的快乐,并懂得珍惜生活。
3、能领悟到“快乐他人也快乐了自己”的快乐真谛。
教
学
重
点
学会观察和发现生活中的快乐,在观察与发现的过程中感受快乐。
教
学
难
点
感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。
教具学具
准备
教师准备:
制作教学课件;准备《一周心情记录卡》、调查问卷。
学生准备:
记录一周内的心情;准备自己快乐时的照片或成果,以及收到的礼物等。
教学流程
补充修改
1、生活中的快乐
第1课时
1、课前互动
同学们,今天老师能在这里与大家共同度过这宝贵而美好的四十分钟感到很高兴。
老师想问一下同学们,刚才大家上课前看的(猫和老鼠)这一视频片段感到快乐吧?
【设计意图:
让孩子们对自己今天的心情做个“定位”,为这节课的成效检验打下基础。
】
二、体验快乐,感受快乐生活。
【活动一】:
玩游戏,懂快乐。
下面,我们再一起快乐地玩一个游戏,这个游戏的规则与击鼓传花差不多。
当音乐响起时,球要按指定顺序不停传动;当音乐停止时,手中拿着球的那个同学就得上来给大家表演一个自己喜欢的节目。
这个节目只要你喜欢的都可以拿出来表演。
如果你喜欢唱歌,就为大家唱一首你最拿手的歌;如果你的大脑中存储着许多笑话,就挑一个最经典的跟大家一起分享;如果你对古诗感兴趣,就为大家朗诵一首你喜欢的古诗;如果你喜欢动物,就给大家模仿几种动物的叫声……(说传球顺序,放游戏音乐)
(学生开始游戏。
)
刚才的这个游戏,让大家在紧张之余有感到其中的快乐吗?
【设计意图:
通过游戏,让学生切身感受——什么是“快乐”,为下文“寻找快乐”做铺垫。
】
其实,在我们的生活中,处处可以感受到快乐。
请同学们看手中教材第2面的插图:
当我们听到好消息、取得好成绩时,当我们尽情玩耍、获得满意的东西时,快乐都伴随着我们。
快乐是好心情,快乐是一种感受。
快乐还能让我们健康、自信……快乐的好处很多!
所以,生活中,我们需要快乐!
三、寻找快乐,珍惜现有生活。
【活动二】:
寻找快乐。
生活中,每个人都有自己的快乐,请同学们看第3面“我发现的快乐”。
(指名读“我发现的快乐”)
这个小朋友带着一颗快乐的心去体验生活,一天下来,发现他的生活中处处充满快乐。
下面请同学们也来说说你生活中快乐的事,谁先说出来跟大家一起分享?
(生说快乐事。
)
小结:
通过刚才的交流,我们发现,生活中处处充满快乐。
对于这充满快乐的生活,我们是否应该珍惜?
【设计意图:
让学生通过交流,相互了解生活中什么事是快乐的,使学生对什么是“快乐”有一个更深刻的认识。
并让学生明白应该珍惜生活,快乐地过好每一天。
】
小结:
我们的生活中处处充满快乐。
所以,我们应该珍惜现有的生活,快乐地过好每一天。
快乐其实很简单!
我们都享受过!
它就在你的身边,我的身边,大家的身边!
四、创造快乐,延续幸福生活。
快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐、也有能持续长久的快乐……有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。
大家请看教材第4面,你们觉得图中的人物快乐吗?
这样的快乐是短暂的还是持久的?
为什么?
快乐有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐。
你们认为,图中人物获得的快乐是短暂的还是持久的?
生答,师小结:
不错,我们通过自己“汗水换来的快乐”是持久、令人兴奋的快乐。
除了“汗水换来的快乐”是持久、令人兴奋的快乐,我们生活、学习中还有哪些快乐也是持久、令人兴奋的?
生答,师小结:
是的,我们在生活、学习中帮助他人获得的快乐也是持久、令人兴奋的。
【设计意图:
让学生通过思考、交流明白“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”才是最持久、最令人兴奋的快乐。
】
第2课时
【活动三】:
创造快乐
接下来,请同学们再看教材第6面,并思考:
我们要怎么做,才能让自己和更多的人感到快乐?
大家说得很好,在我们的学习和生活中就应该这么做。
这样做既让自己快乐,也让别人感到快乐。
小结:
在这个世界上,快乐有千万种,而创造快乐的方式也数不胜数。
不论我们用哪种方式创造了哪种快乐,只要我们用心了,努力了,我们的生活就拥有持久的快乐,而且是最令人兴奋的快乐!
因为“快乐在你的心中,在我的心中,在大家的心中”!
五、提升快乐,走向未来生活。
(4分钟)
【活动四】:
“快乐心语”。
接下来,请同学们在教材的最后,模仿“什么是快乐”第1句的样子,写上一句自己的快乐感受。
(生写“快乐心语”)
组织学生交流、评价。
【设计意图:
写“快乐心语”的目的在于,让学生能在今后的学习生活中,时常想起今天的这份“快乐”,记住这份快乐的延续。
】
总结:
亲爱的同学们,在今后的日子里,不论是你,还是我,都要带着这份快乐的心情去寻找、去创造出属于我们的快乐生活。
让这个世界因我们的快乐而更加的精彩!
目
标
检
测
检测内容
结果反馈
板
书
设
计
1、生活中的快乐
汗水换来的快乐
生活中的快乐(珍惜)
帮助他人的快乐
课
后
延
伸
教
学
反
思
第
(一)单元教学设计
课题
2、拥有好心情
主备人
郭换珍
教学
课时
2
授课
时间
审核人
教
学
目
标
1、知道烦恼人人都有,烦恼是我们生活的一部分。
2、引导学生结合生活中的实例,尝试分析、思考造成烦恼的主要客
观原因,换个角度来缓解情绪,解决困惑。
3、培养学生积极乐观的健康心态,做一个快乐的人。
教
学
重
点
烦恼人人都有,学会怎么走出烦恼,做一个快乐的人。
教
学
难
点
学会乐观地面对生活。
教具学具
准备
教师准备:
制作教学课件;了解学生学习与生活方面的困难。
学生准备:
了解不同人的烦心事。
教学流程
补充修改
2、拥有好心情
第1课时
1、活动一:
众人话情绪
1、谈话引入:
咱们的同学就是不一样,个个精神饱满,坐得端端正正,老师想送给你们一份礼物。
(板画:
笑脸)瞧!
这是什么?
通过这张笑脸,你想到了那些关于情绪的词语?
同学们,除此之外,你还知道哪些关于情绪的词语?
(适时请学生上台表演各种情绪)
2、交流:
说说关于情绪的词语,指名上台画出情绪脸谱。
3、情绪是我们每个人正常的心理反应,我们每天的生活、学习、交往等活动都笼罩着浓郁的情绪色彩。
现在就让我们试着走进自己,关注自己,了解自己。
(评析:
教师一开始就送给学生一个笑脸,调动了学生的情绪,为本堂课定下了情感基调,接着引导学生说说关于情绪的词语,目的是让学生知道我们每一个人都拥有着不同的情绪。
这种巧妙的设计将学生带入了本堂课的教学情境中,让学生在不知不觉中就认识自我的情绪变化。
)
二、活动三:
说说我自己
1、出示“心情卡”:
师:
同学们请看自己手中的心情卡,请描述一下你昨天一天的心情,写出造成这种情绪的原因,并画出自己的情绪脸谱。
早上某时刻( ) 原因( )情绪脸谱( )
中午某时刻( ) 原因( )情绪脸谱( )
下午某时刻( ) 原因( )情绪脸谱( )
2、同桌交流“心情”:
同桌之间互相交流自己的“心情卡”,描述自己的心情及原因。
3、全班交流:
分别请对自己的情绪描述比较有特色的学生上台描述。
4、小结:
同学们,你们刚才都在“心情卡”上描述了自己昨天一天的心情,从而使我们深入地了解了自己,知道了自己不同时间的情绪变化,有喜、有忧、有悲、有愁……这就是我们每个人真实的生活表现。
(评析:
学生在课堂中敢于展示自己的个性,大胆地说出自己的一天情绪变化,可见,他们以完全融入到教师所创设的教学情境中。
他们通过交流,获得了对自我生活的了解、认识,感受到了自己的真实生活表现。
)
第2课时
3、活动四:
谁来帮帮我
1、导入:
俗话说,“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。
”一个人想每时每刻都保持愉悦、快乐的心情是不可能的,悲伤、忧愁也是我们生活中的一部分,现在,就请同学们将课前准备好的写有自己目前最烦恼或忧伤的事的纸条交上来。
哪一位同学愿意上来抽出一张给大家读读?
请大家认真听一听,帮忙出出主意,也许你的一条真诚的建议,会让他(她)从低落的情绪中走出来。
2、全班交流,师适时点拨:
每个人在生活中、学习中遇到困难,遭受挫折,引起消极的情绪也是在所难免的,也是正常的。
3、小结:
同学们,我被你们的热情深深地感动了,老师感受到了我们班是一个团结互助、充满情义的班集体。
我想,你们所提的建议,虽只是供当事人参考,但他们会心存感激。
(评析:
烦恼人人都有,所谓“不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”学生经常在生活中遇到烦恼,帮助别人解决烦恼,每个人都乐于出主意,可当自己遇到烦恼时,往往不知如何面对了。
该环节的设计巧妙在教师引导学生帮助他人解决生活中的烦恼的同时,自己也从中受到启发。
)
四、活动五:
学会自我调节
1、导语:
其实,有些烦恼不是我们自己造成的,但我们却无法回避,面对这些烦恼,我们除了听听他人的建议,还可以尝试改变自己的想法来消除。
2、填写“自我反思”。
(1)出示“自我反思”。
自我反思
我曾为( )的事生气。
当时我的想法是( )
当时我的心情是( )
假如我这样想( )
我就不会生气了。
(2)填写、交流。
3、小结:
同学们,生活就像是一面镜子,你对它笑,它也朝你笑;你对它哭,它也朝你哭。
面对生活中的烦恼,我们要及时调整自己的心态,那么感受就不同了。
(评析:
学生品德的形成是在活动中体验、探究得来的,教师在这个环节中安排了“抢凳子”的游戏,其实是想通过游戏让学生明白解决自己的烦恼最有效、最容易做到的办法是换个角度来看待烦恼,这也是本课的一个重点,相信学生通过这样的活动,今后在遇到烦恼时,或多或少会采取这种方法来解决。
)
4、总结:
(1)本节课你有什么收获?
(2)学生交流。
5、同学们,让快乐成为自己的一种习惯,多对生活笑一笑。
只要我们拥有一颗热爱生活的心,一颗品味快乐的心,快乐自会萦绕在你我的身边。
目
标
检
测
检测内容
结果反馈
板
书
设
计
2、拥有好心情
人人都有烦心事-----换个角度看问题------天天拥有好心情
课
后
延
伸
教
学
反
思
第
(一)单元教学设计
课题
3、尝尝苦滋味
主备人
郭换珍
教学
课时
2
授课
时间
审核人
教
学
目
标
1.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的,挫折和逆境是我们每
个人都会遇到的,同时它们也是人生的一笔重要财富。
2.培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度,学会以平和的心
态和坚强的毅力面对挫折和失败。
教
学
重
点
培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度,学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。
教
学
难
点
培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度,学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。
教具学具
准备
搜集名人经过多次失败,但经过努力最终取得成功的例子。
教学流程
补充修改
3、尝尝苦滋味
活动一:
生活中的酸甜苦辣
1、谈话导入
师:
同学们,今天我们继续学习第三课——尝尝苦滋味。
通过前段时间的学习,你们知道“苦滋味”是指什么吗?
(挫折困难、遇到的倒霉事……)
师:
是啊,舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。
但是,生活不可能总是一帆风顺,就像浩瀚的大海,时而风平浪静,时而波涛汹涌,我们的生活也是如此,也会遇到困难、挫折甚至失败,可是当你们遇到它们时,你的心情是怎样的?
心里是怎么想的呢?
(1:
沮丧。
2:
难过、困惑……)
师:
我想知道,当你们身处逆境时,你会怎么做呢?
活动二:
挫折和逆境也是一笔财富
1、让我们来读一读一则真实的故事,美国一名演员的成长经历。
美国一位著名的电影演员,在他最初尝试做电影演员时,曾遭到了无数次的拒绝。
但是他不气馁,他知道,失败一定是有原因的。
每一次被拒绝,他就认真反省,再寻求机会。
后来,他又尝试写剧本,待剧本被导演看中后,再恳求当演员。
在他遭到1300多次拒绝后,一位曾拒绝了他20多次的导演对他说:
“我不知道你能不能演好,但你的精神让我感动。
我可以给你一个机会,我要把你的剧本改成电视连续剧,不过,先拍一集,让你当主角,如果效果不好,你从此就断了这个念头吧。
”
幸运之神终于对他露出了笑脸。
他成功了,并创下了当时全美最高收视纪录!
出示教材:
爱迪生曾经说过“失败也是我们所需要的,我才知道做好一件工作的方法是什么。
”结合自己的生活经历,说说你对这句话的理解。
自由发言,失败带给我们什么。
2.你遇到过什么挫折和失败,遇到挫折与失败并不可怕,我们需要的是反省自己的失败,从失败中吸取教训,试着把下面的内容填出来,你就会知道失败是什么样子了,再想像你收获了什么?
填表:
我所经历的一次失败或挫折
造成挫折或失败的原因
从挫折或失败中得到的启示和教训
小组交流,全班交流
拓展,列举一些名人的成功案例。
(1)贝多芬尽管耳朵聋了,仍创作了许多不朽的名曲,如:
《命运》、《田园》、《月光曲》等等。
(2)邓亚萍只有1.55米的身高,可是她凭借着苦练,以罕见的速度、无所畏惧的胆色和顽强拼搏的精神,成为名副其实的世界乒乓球坛皇后。
张海迪虽然高位截瘫,却被誉为“当代保尔”,翻译了许多著作。
(3)中国女排打破了多年来中国在奥运会上零的突破,实现了“三连冠”的伟业。
他们都经历了许多的挫折,克服了许多困难,才收获了成功的喜悦。
小结:
师:
失败,对积极进取者是一股力量,这股力量让他像风筝一样自由飞翔,飞向一个个更高的目标;对不思进取的人来说犹如磐石,他就是那磐石下终年不见阳光的不毛之地。
所以说:
“挫折和逆境也是一种财富。
”
通过这节课的学习,你明白了什么呢?
(1:
要积极、乐观地对待每件事。
2:
要笑面人生。
3:
任何人做任何事都要有恒心,要有坚强的毅力。
)
目
标
检
测
检测内容
结果反馈
板
书
设
3、尝尝苦滋味
挫折和逆境也是一笔财富
挫折和失败也是成长所需要的
逆境 梅花香自苦寒来
课
后
延
伸
教
学
反
思
第
(二)单元教学设计
课题
5、吃穿住话古今二
主备人
高果馨
教学
课时
2
授课
时间
审核人
郭换珍
教
学
目
标
1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系,由此体会人类的文明进步与社会的发展。
2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
教
学
重
点
教
学
难
点
教具学具
准备
教学流程
补充修改
5、吃穿住话古今二
第1课时
活动一:
引入学习
(一)服饰与气候的关系。
1、同学们,老师带来了两张照片。
请大家看看,认识照片上的人吗?
你们能否看出,这两张像片各是什么季节照的?
2、你是从哪里看出来的?
(板书:
服饰)
3、同学们根据老师穿的服饰,准确地判断出了冬季和夏季,由此可以知道服饰与什么有关?
(板书:
季节气候)
(二)服饰与职业的关系。
1、请大家看大屏幕的图像,说一说他们是从事什么工作的?
2、你们是根据什么断定的?
3、由此看来,服饰还与什么有关?
(板书:
职业)
(三)刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关,那么服饰还和什么有关呢?
小结:
同学们,通过刚才的探究,我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。
接下来,我们用服饰与相关事物的联系,来了解当时社会的情况。
活动二服饰起源与人类文明进步
1、下面,让我们穿越时空,走进远古。
(出示两张图片,分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。
)
2、请同学们看这两幅图,同是远古的人,有什么不同?
(一张图片上的远古人没穿衣服,一张是穿了树叶的。
)
3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身,从这一过程中,你可以猜测出什么?
小结:
人类在相当长的时间里不知道要穿衣服,大家赤身裸体地走来走去,认为是很自然的事,后来人们懂得了遮羞,他们开始用树叶来遮挡自己的身体,这是人类文明史上的一大进步。
(板书:
人类进步)
4、(出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片)
师:
从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服,你还能猜测到什么呢?
(树叶和兽皮相比,哪种的保暖性好?
)
小结:
也就是从这一点,人们推测出,很多年前我们的地球,气候四季如春,既无严寒,又无酷暑。
后来地球开始逐渐变冷,当严寒降临的时候,人们龟缩在洞穴里,生火取暖,要出洞去打猎、采集时,他们就用兽皮来御寒。
5、(出示教材上第一副图)同学们看,这个古人在做什么?
用什么来缝衣服?
为什么是用的骨针?
那我们现在用的是什么缝制衣服?
小结:
据考古发现,早在几万年前,我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了,这可是人类服装史上的一大进步。
当然,和我们现在相比,当时社会制作水平还是相当低下。
活动三:
服饰变化与社会发展
一、出示教材上的麻和丝衣图
1、随着时间的推移,我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代,后来,他们的服饰和面料又发生了什么变化呢?
2、(课件展示教材中的图)知道这是什么面料吗?
(麻布)
师:
是呀,6000多年前,人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线,织成麻布。
4、那这件衣服是什么面料呢?
(丝)
5、5000多年前,我们的祖先就已经会做丝衣了,这件丝衣是多少年前做的?
小结:
这件丝衣2000多年前的,丝衣的重量只有49克,不到一两,真是薄如蝉翼,轻若烟雾。
6、同学们,一提到丝绸,中国人是相当的自豪!
因为当时的中国是世界上唯一种桑树,养蚕子,生产丝织品的国家。
你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路?
7、(出示古代丝绸之路图)丝绸之路东起长安,一直延伸到中东,你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后,知道丝绸之路有什么作用吗?
小结:
古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域,换回许多西域的奇珍异宝,丝绸之路让中国的丝绸走向了世界,促进了古代中国与西域各国的商业往来,也见证了当时社会的繁荣昌盛。
7、我们再来欣赏欣赏,用丝绸做的服饰。
(放课件:
各种各样的服饰)
8、同学们,这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比,又发生了什么变化?
9、这些服饰的颜色绚丽,面料丰富,款式多样化。
透过服饰的变化,我们能看到当时社会怎么样?
(板书:
社会发展)
第2课时
二、出示黄道婆的图片。
1、同学们,前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。
丝呢?
这种面料靠的是人们养蚕而来。
随着时间的推移,在二、三千年前,人们知道了种植棉花。
(出示课件教材中的图)这幅图反映了宋代人织布制衣的生活。
同学们,说到这里,我们就不得不讲一讲黄道婆的故事。
2、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。
3、黄道婆做出了什么贡献?
小结:
对,黄道婆是对中国纺织业做出了贡献的人,正因为黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术,才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的迅速发展,人们才穿上了价廉物美的棉布。
三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服
1、接下来,请看一看,猜一猜:
这几套唐朝服饰分别是什么人穿的?
(武士、百姓的服饰换一下、宰相的服饰换官服、皇帝)(你怎么认为是皇帝穿的?
)
2、同学们,你们看,皇帝穿龙袍,武士穿战袍,宰相穿官服等,我们从这些可以看出,那时候服饰与什么有关?
(板书:
身份)(如果已经板书,就要强调板书。
)
3、小结:
同学们,远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的,而现在这些服饰已经成为不同身份地位的标志。
我们的服饰在不断地发展变化,我们的社会也在不断地发展。
四、出示唐服和服。
1、(出示唐服)这是我们唐朝的服饰。
2、(出示和服)这是什么服饰?
3、同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相似的地方吗?
中国和日本是不同的国家,两套服饰为什么那么相似?
小结:
和服受到唐朝服饰的影响,成了日本的国服。
唐代服饰不仅对日本,还对朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响。
到今天,东南亚等一些国家仍然把唐朝的服饰作为正式的礼服,可见影响之深远。
五、出示长袍马褂、西装、中山装。
1、同学们知道这套服饰的名称吗?
2、在很多中国人还在穿长袍马褂时,西方国家的人们却普遍穿着这样的服装,我们称之为西装。
后来,有人吸取了西装的优点,设计出了中山装,中山装出现后,很快受到我国许多男士的喜爱,并将它看作是中国的民族服装。
3、透过服饰的相互影响,你知道了什么?
请同桌的议一议。
4、小结:
透过服饰的相互影响,我们知道我国的服饰不但影响了国外,同时还受到外来服饰文化的影响。
六、当代社会的发展与服饰的繁荣
1、(出示课件:
牛仔服、T恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装)
问:
我们再看一组图,这是我们当代人穿的一些服饰,请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的,哪些是从外国学来的?
2、当代服饰样式繁多,当代服饰又是用什么面料做的呢?
同学们可以摸一摸,看一看自己穿的衣服,还可根据自己平时知道的说一说,现在的服饰用了一些什么面料做的?
(丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腈纶……)(你还知道哪些面料?
)
小结:
我们现在服饰的面料可以说不计其数,不但有传统的棉、麻、丝绸等面料,还有化纤、羊毛、莱卡、腈纶等等,随着科学技术的不断发展,服饰的面料还在不断地发展变化,未来的服饰面料还会更加丰富多彩。
4、同学们,从古到今,人们的服饰发生了巨大的变化。
尤其是我国实行改革开放后,打开了通向世界服装业的大门,人们的着装令人眼花缭乱。
让我们来看一看同伴们那些多姿多彩的服饰。
(放课件)
小结:
我们不仅看到了当代服饰的繁荣景象,更感受到了社会的开放,经济的繁荣,科学技术的先进。
6、总结
同学们,今天我们通过研究服饰的发展和变化,体会到了人类的进步,社会的发展。
同时,今天我们也初步学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法,今天的课就上到这里。
目
标
检
测
检测内容
结果反馈
板
书
设
计
课
后
延
伸
教
学
反
思
第(三)单元教学设计
课题
8、伟大的先人
主备人
郭换珍
教学
课时
2
授课
时间
审核人
高果馨
教
学
目
标
1、了解孔子、司马迁等在中国历史上有较大影响的历史人物的思想
和事迹。
2、学会思考、搜集、分析和整理资料的方法。
3、学习历史名人的精神,懂得它是中华文化精粹的重要组成部分。
教
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