精选部编版《道德与法治》七年级上册第十课第2节活出生命的精彩学案2一共三篇.docx
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精选部编版《道德与法治》七年级上册第十课第2节活出生命的精彩学案2一共三篇.docx
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精选部编版《道德与法治》七年级上册第十课第2节活出生命的精彩学案2一共三篇
第二框活出生命的精彩
【学习目标】
1、通过时政探究、课堂采访,感受生命需要彼此关切,善待他人。
2、通过观看视频,理解生命的伟大在于创造与奉献,平凡人怎样活出生命的精彩。
3、通过小组合作、学案探究,了解生命的贫乏与充盈。
4、通过师生探究,领悟怎样活出生命的精彩。
【自主学习】
1、生命贫乏的原因和表现。
2、生命怎样做到彼此关切,善待他人?
①
②
③
3、理解生命的伟大在于创造和贡献。
4、平凡人怎样活出生命的精彩?
①
②
【探究与分享】
P116课堂采访:
老人倒地,扶与不扶?
为什么?
P117“传递生命的温暖,你愿意为此做些什么?
”。
视频材料:
潮籍院士黄旭华,是我国著名的船舶专家,被誉为“中国核潜艇之父”。
黄旭华坚守组织的要求,不透露工作单位、工作性质,隐姓埋名,当一辈子无名英雄。
他隐姓埋名30年研制核潜艇,献身核潜艇事业,无怨无悔。
请运用课本P118知识,评析黄旭华院士的事迹。
探究课本119页“最美巡视员”“最美司机”的事迹。
观点阐述格式参考:
我认为他(做了什么事),体现了(精神或品质),所以人们认为他是“最美”的。
如果以人的寿命75岁计算,如果一个月算一个小格子,人生其实只有900个“格子”。
在一张A4纸上画一个30×30的表格,每过一个月就涂掉一格。
我们一起探究被量化后的人生是怎么样的?
试着画一张你人生的A4纸,看看还剩下多少空白格?
你打算如何安排你接下来的“人生格子”?
请回家和家人谈谈你的人生规划。
【知识梳理】
结合课前“自主学习”的知识,对本节课的知识进行梳理,检验预习效果,落实课本知识,并做好课本笔记。
【巩固与提高】
完成《阳光学业评价》:
100-101页框题练习第二框活出生命的精彩
10.2活出生命的精彩
【学习目标】
(1)通过教学,使学生知道人们对待生活的不同态度,会影响生命的质量。
(2)使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖。
没有人愿意遭遇冷漠,生命拒绝冷漠。
(3)明确生命虽然平凡,却也时时创造伟大。
【重点·难点】
重点:
激发生命的热情,活出生命的精彩。
难点:
认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
【导入新课】
展示材料:
她是一名普通的舞蹈老师,曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭,一场大地震,夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿,她经受了一般人不能承受的挫折,重新站上人生精彩的舞台,她就是廖智。
在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持,她在地震中失去了孩子和双腿,痛苦不已,却为了重新起舞、顽强生活的梦想,忍耐身心疼痛,十天学会穿假肢站立行走,一个月后重新开始跳舞。
“一旦发现你不再恐惧害怕,困难也不是那么难以战胜。
”“虽然伴随着疼痛,但我想跳出更美的舞蹈,我会带着梦想和生活的希望,努力勇敢地生活下去。
愿你们也能在遇到困难的时候,坚持不放弃地朝前走,笑着朝前走。
我行,你们也一定行!
廖智在演讲中带着泪水的美丽微笑,感染和鼓舞了在场的所有人。
提问:
(1)如果廖智活下来了,却在悲痛中无法自拔,她将会变得怎样?
(2)廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩?
学生回答,教师指导。
教师总结:
人们对待生活的不同态度,会影响生命的质量。
接下来,就让我们一起学习第十课《绽放生命之花》第2课时《活出生命的精彩》。
【自学互研】
一、贫乏与充盈
1.每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的,会影响生命的质量。
2.生命是一个的过程。
当我们敞开自己的胸怀,不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系,生命中的就会不断丰富,对生命的感受力、理解力就会不断增强。
生命得到滋养,也因此而一点点起来。
二、冷漠与关切
1.人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖。
生命拒绝。
2.我们不仅要关注自身的发展,而且要其他的生命。
设身处地地思考并他人。
3.让我们用、热情、去感动、改变他人,消融,共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
三、平凡与伟大
1.每个人的生命都有自己独特的使命。
我们希望活出自己的精彩,让生命更加。
2.在历史上,那些被我们认为是伟大的人物,并不是因为他们生而伟大,而是因为他们运用自身的品德、才智和劳动,创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的,为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富,影响着一代又一代的人。
3.创造生命的价值
(1)用认真、、善良、坚持、、勇敢书写自己的生命价值。
(2)当我们将个体生命和他人的、、民族的、甚至人类的命运联系在一起时,生命便会从平凡中闪耀出伟大。
【课堂探究】
探究一贫乏与充盈
相关链接
2016年4月14日,广州花都区横潭村一民宅起火,结果造成一人死亡。
但一段死者去世前在阳台火海中呼救的42秒视频在网上疯传,并在线上线下引起广泛争议。
一户居民楼上突发大火,楼内一男子被大火逼到一个外窗的防盗窗上.哭喊着大声呼救。
面对这样的场景.恐怕很多人都不敢去看。
而这位拍摄者却稳稳地将其拍摄了下来。
广东消防微博中记栽“不要求你是超人能飞过去破网救人.但在熊熊燃烧的烈火和男子绝望的哭嚎声中.残忍的42秒!
你的手机端得好稳!
”
自主探究
(1)材料中的拍摄者之所以被网友批为“残忍”,原因是什么?
(2)如果让你去劝告那位拍摄者,你会用到教材中的哪些知识点?
探究二冷漠与关切
相关链接
2011年10月13日下午,某市五金城里,2岁女童小悦悦在过马路时不慎被一辆面包车撞倒,肇事车辆逃逸。
随后,另一辆车再次从她身上开了过去。
接下来的几分钟内,从小悦悦身边经过的路人都冷漠走开。
后来,拾荒阿姨陈贤妹把她抱到路边……
事件发生后,社会各界对冷漠的路人进行了强烈谴责。
与此同时,当地政府和社会各界对陈贤妹的行为进行了高度肯定和奖励,赞扬她热心救人的爱心之举。
但是,朴实的陈贤妹把奖金捐给了小悦悦作治疗费用。
她说:
“我只是做了一件普通的事情,只想救人。
希望小孩子能尽快好起来。
”
全国各地的网友纷纷发帖讨论,倡议人们“拒绝冷漠,传递温暖”,要做温暖中国人……
自主探究
(1)请你对事件中的肇事逃逸司机、路人和拾荒阿姨的行为进行简要评价?
(2)为什么这个事件会引起全国网友对“要做温暖中国人”的讨论?
探究三平凡与伟大
相关链接
在大兴安岭的大山深处,有一个铁路巡守点,这里无水、无电。
有一位巡守员在这里工作,负责巡视铁路,防止落石、滑坡、倒树危及行车安全,每天要独自行走20多千米,每天至少接送34趟列车。
每当列车经过,他都会庄重地向疾驰而过的列车举手致敬。
他说:
“不管在什么时候,只要接车了就标准地站着,这里只有你,你就是主人。
”他被人们称为“最美巡守员”。
一位司机驾驶大客车在某高速公路行驶时,一块重数千克的抶片突然飞来,击碎了大客车的挡风玻璃,直接刺入他的腹部。
危急关头,这位司机强忍剧烈的疼痛将车缓缓停下,拉上手刹,开启双闪灯,以一名职业驾驶员的高度敬业精神,完成了一系列安全停车动作。
全车旅客无一受伤,他却因伤势过重而不幸去世。
他被人们称为“最美司机”。
自主探究
(1)巡守员和司机都是平凡普通的工作岗位,为什么人们认为他们是“最美”的?
(2)请谈谈你身边有哪些伟大的人物,他们的伟大之处体现在哪里。
(举例言之有理即可)
(3)作为大千世界中平凡的一员,我们应如何书写自己的伟大?
【网络构建】
【课外拓展】
“时代楷模”是由中宣部集中组织宣传的全国重大先进典型。
时代楷模充分体现“爱国、敬业、诚信、友善”的价值准则,充分体现中华优秀传统美德,是具有很强先进性、代表性、时代性和典型性的先进人物。
时代楷模事迹厚重感人、道德情操高尚、影响广泛深远。
根据时代楷模的职业身份,以中宣部和有关部门名义发布。
[解读]提升生命的价值,让有限的生命焕发光彩。
我们要树立崇高的理想,努力学习,掌握本领,长大后回报社会,造福人类。
让有限的生命焕发出灿烂的光彩并为之而不懈努力、奋斗、拼搏,我们的生命才能更有意义,更有价值。
【当堂演练】
1.有的人一生躬耕于农田,有的人把青春的汗水洒在城市清洁工岗位上,有的人把毕生的精力投入到科技研究和创新上,有的人一辈子甘做园丁默默奉献……这告诉我们(D)
A.每个人的智力不同B.每个人的个性品质不同
C.每个人的人生价值不同D.每个人实现人生价值的方式不同
2.感动中国人物,有的是从事国家高科技研究工作的院士、工程师,有的是负责一方工作的人民公仆,更多的则是“小人物”。
他们中有些人为国家、民族贡献出了全部青春甚至生命,更多的则是在看似波澜不惊的平凡生活中赢得了尊重。
他们的感人事迹启示我们(C)
①感动中国人物的生命价值比平凡人大②要从生活中的小事做起,实现人生价值
③要自觉将个人的前途和祖国的发展进步结合起来④在努力学习的同时,要情系祖国、胸怀天下
A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③
3.次仁央宗是西藏自治区日喀则地区仁布县中学学生。
一个只有13岁的姑娘,当听到有人喊救命时,奋不顾身地跳进冰冷刺骨的河水里,因自己年幼力小,几次尝试都没成功,最后用尽全身力气才将落水孩子拉上岸,之后,迅速背起孩子奔向村里,孩子终于得救了。
次仁央宗的英雄壮举(A)
A.是关切他人的生命的表现
B.表明平凡的人必须做出不平凡的事情才能成为伟人
C.启示我们:
当他人生命遭遇困境时,应不顾一切去救援
D.帮助落水孩子是为了实现自己的生命价值
4.“大学生志愿服务西部”计划实施以来,志愿者们自愿把人生最美好的一段年华,留给中国那些贫困闭塞、最需要帮助的地方,展现了新时代大学生亮丽的人生风采。
从他们身上我们深深感受到,作为青少年一代(B)
A.要把去西部工作作为人生目标B.要将个体生命和国家的需要联系在一起,实现生命的价值
C.只能奉献不能索取D.任何时候都要想到祖国的需要
5.在山东省的泰山医学院里,每当上课、下课时间,来往的学生总是会看到温馨的一幕:
一位身材纤瘦的女生背着另外一名女生穿梭于教学楼之间。
她们就是该校的“风云人物”杨静和赵文文,从高中开始,杨静便背着患有小儿麻痹症的赵文文上下学,直到大学毕业,6年间从未中断。
同学们亲切地把杨静称为“女雷锋”,而赵文文更是把杨静比喻为“你是我的腿”。
我们要学习杨静(D)
A.顽强拼搏的品质,实现他人的价值B.意志坚强的品质,勇于为他人牺牲
C.助人为乐的精神,关切他人的生命D.自强不息的精神,活出自己的精彩
6.2016年9月22日上午8时许,广州越秀区横枝岗田寮发生惊险一幕,一名独自在家的3岁女童不慎掉入防盗网缝隙,身体悬挂在半空。
来自广西贺州的51岁装修师傅徐家深准备送女儿上学,发现危险后,马上找来梯子,托举住小女孩,并安慰小女孩说:
“不用怕,叔叔现在托着你,别哭,没事的。
”经过多方努力后,小女孩安全脱险。
徐家深的行为(A)
A.是关爱他人生命的表现B.是关注自身发展的表现
C.使他人感受到生命的意义D.让我们感到生命是短暂的
7.材料一:
《钢铁是怎样炼成的》小说中主人公那段著名的独白给我们留下深刻的印象。
“人最宝贵的是生命。
生命每个人只有一次。
人的一生应当这样度过:
当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说:
‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
材料二:
雷锋说:
“人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。
”
阅读上述材料,回答下列问题。
(1)从上述材料中你可以看出怎样的一生是值得过的?
(2)保尔•柯察金、雷锋这些伟大的人物,他们的精神影响着一代又一代的人,是因为他们生而伟大吗?
请说说你的理由。
(3)与伟人相比,更多的人可能是默默无闻。
这样的生命有没有意义呢?
请列举事例加以说明。
活出生命的精彩同步学习指导学案
【情境导入】
尼克·胡哲,一个残疾人,1982年出生于澳大利亚的墨尔本,天生没有四肢。
面对着无数的挑战与障碍,他凭着信心成长,这信心的力量帮助他战胜了许多别人认为不可能的事情。
他用他的感恩、智慧以及仅有的“小鸡腿”,奏响了一曲生命的颂歌。
他拥有两个大学学位,还是国际公益组织的总裁,他还获得了“杰出澳洲青年奖”。
尼克·胡哲用他乐观向上的精神活出了生命的精彩;……
【学习目标】
情感、态度与价值观目标:
正确认识生命的意义,处理好与他人、与社会的关系,不断从平凡中闪耀出伟大。
热爱大自然、尊重大自然,树立正确的自然观;自觉遵守人与自然的道德规范,与大自然和谐相处。
能力目标:
不断丰富自己的道德体验,不断增强生命的感受力、理解力。
知识目标:
知道如何才能活出生命的精彩。
【自主预习】
1.每个生命都会在生活中展现______。
人们对待生活的不同态度,会影响生命的____。
2.生命是一个_____的过程。
当我们敞开自己的胸怀,不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系,生命中的道德体验会不断丰富,对生命的感受力、理解力就会不断增强,生命得到滋养,也因此而一点点____起来。
3.人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖。
所有的____也许都有理由,然而生命拒绝_____。
4.我们不仅要关注_____的发展,而且要_____他人的生命,设身处地地思考并善待他人。
5.让我们用真诚、热情、给与去感动、改变他人,消融冷漠,共同营造一个_________的社会。
6.每个人的生命都有自己____的使命。
有时候,我们不甘心湮没在人群中,希望活出自己的精彩,让生命更加____。
7.伟大在于_____。
与伟人相比,更多的人可能是_____的。
当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的_____联系在一起时,生命便会从平凡中闪耀出伟大。
知识点一贫乏与充盈
1.生命的贫乏
每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度,会影响生命的质量。
有的人把自己封闭起来,不愿也不善于感受生活中的美好,不敢也无力去面对生活的困境与难题,狭小的世界限制了生命的生长;有的人缺乏生活目标,无所事事,在时光流逝中生命日益空虚。
2.生命的充盈
生命是一个逐渐丰富的过程。
在同样的时间里,也有人热爱学习,乐于实践,在探索中扩展生活的阅历,让生命充满色彩与活力。
当我们敞开自己的胸怀,不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系,生命中的道德体验会不断丰富,对生命的感受力、理解力就会不断增强,生命得到滋养,也因此而一点点充盈起来。
知识点二冷漠与关切
1.生命拒绝冷漠
人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖。
所有的冷漠也许都有理由,然而,没有人愿意遭遇到冷漠。
生命拒绝冷漠。
2.关切他人的生命
(1)我们不仅要关注自身的发展,而且要关切他人的生命,设身处地地思考并善待他人。
我们用心对待自己和他人,不仅能将自己的生命照亮,而且可以温暖他人、照亮他人,甚至温暖世界、照亮世界。
(2)让我们用真诚、热情、给与去感动、改变他人,消融冷漠,共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
知识点二平凡与伟大
1.伟大在于创造和贡献
(1)每个人的生命都有自己独特的使命。
有时候,我们不甘心湮没在人群中,希望活出自己的精彩,让生命更加绚烂。
(2)伟大在于创造和贡献。
一个人的伟大,不在于其地位的高低,而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动,创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值,为我们留下了宝贵的物质财富或精神财富,影响着一代又一代的人。
2.平凡也创造伟大
与伟人相比,更多的人可能是默默无闻的。
这样的生命有没有意义呢?
当人们为生活而努力,日复一日,年复一年,面对生活的艰难考验,不放弃、不懈怠,为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时,就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
生命虽然平凡,却也时时创造伟大。
当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时,生命便会从平凡中闪耀出伟大。
【问题解答】
教材第115页“运用你的经验”
在生命成长过程中,我们会和许许多多人相遇,他们曾经有过怎样的经历?
又有哪些生命故事?
请你选择你认识的一个人,将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记录下来。
主人公的姓名:
主人公的重要事迹:
对我的生命启示:
【答案】选择你认识的一个人,将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记录下来。
教材第115页
1.同是16岁的中学生,生活环境不同,身上却有相同的地方。
请你说说他们的相同点是什么?
2.你期待自己到16岁时将会是怎样的?
【答案】1.生命是一个逐渐丰富的过程。
2.我的16岁将会是怎样的可结合自己的实际情况回答,如努力学习、发挥特长等。
教材第116页
和同学交流:
如何让生命充盈?
【答案】阅读好书。
专注的做自己热爱和有兴趣的事情。
走出家门,了解他人不同方式的生活。
外出旅行,看看不同的风土人情。
……
教材第116页“探究与分享”
结合这两个场景,请你谈谈对“做温暖的中国人”的认识和感受。
【答案】看到老人跌倒不扶,会危及老人的生命安全,是漠视生命、不尊重生命的表现;
引起社会诚信缺失、道德滑坡;不利于弘扬传统美德、树立社会正气;不利于构建社会主义和谐社会。
老人跌倒扶他一把,本是天经地义之事。
尊老爱幼、助人为乐、见义勇为是中华民族的传统美德,是社会主义道德的要求;我们生活的社会应该是一个互帮互助、人人相互关爱的社会;一些人不尊重他人生命,抱着“事不关己,高高挂起”的消极心理,这是道德滑坡,缺乏正义感、责任感的表现;人与人之间缺乏信任感,法制不健全,让救助者产生后顾之忧。
教材第117页“探究与分享”
传递生命的温暖,你愿意为此做些什么?
我想帮助有困难的人。
我想多干些家务活儿,让家人多一点休息时间,
我想每年种一棵树,为家乡留下一片绿荫。
我要找机会参加志愿服务活动。
……
【答案】我想帮助有困难的人。
我想多干些家务活儿,让家人多一点休息时间,
我想每年种一棵树,为家乡留下一片绿荫。
我要找机会参加志愿服务活动。
……
结合自己的实际去做即可。
教材第118页“探究与分享”
了解保尔·柯察金的故事,想想他为什么会这样理解生命。
【答案】略。
教材第119页“探究与分享”
铁路巡守员和大客车司机司机都工作在平凡的岗位上,为什么人们认为他们是“最美”的?
【答案】巡守员和司机都是平凡普通的工作岗位,他们在普通的工作岗位上做出了不平凡的业绩,实现了人生的价值。
人生价值就体现在对他人、社会的奉献之中。
一个人能力有大小,但只要能为他人带来欢乐和幸福,为社会作出贡献,他的生命就有价值。
教材第120页“拓展空间”
1.请你寻找合适的时间,采访身边的老人,请他们讲讲他们10岁、20岁、
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