《教育心理学》复习题答案1.docx
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《教育心理学》复习题答案1
教育心理学复习题
第一章教育心理学概述
一、填空题
1、1903年,______出版《教育心理学》,标志着教育心理学的诞生。
(美国心理学家桑代
克)
2、1924年,________编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
(廖世承)
3、教育心理学一门研究学校情境中
_________的基本心理规律的科学。
《学与教》
4、教育心理学是__________的一种,是
的交叉学科。
(应用心理学、心理学
与教育学)
5、在教学活动中,学生这一因素对学与教的影响主要是通过
和
来体现的。
(群体差异、个体差异)
6、教一学过程是一个系统过程,该系统包含学生、教师和
_
、_
、
_等五种主要的要素。
(教学内容、教学媒体、教学环境)
7、教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、
_____、预测和_____的作用。
(解释、
控制)
8、影响学与教的教师因素主要有
_
_
、专业知识、专业技能以及
__
等基本的心理
特性。
(敬业精神、教学风格)
9、教学环境包括___
__
和_
____
。
(物质环境、社会环境)
10、评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的
__
_
,在教学过程中对教学的
__以及在教学之后的
。
(预测和评判、监视和分析、检验和反思)
二、名称解释
1、教育心理学
2、学习过程
三、单选题
1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的(
)的科学。
C
A.基本教育规律B.
基本教学规律
C.
基本心理规律
D.
基本身心规律
2.学校教育中的互动系统由(
)等核心因素构成。
A
A.教与学B.
教与环境
C.
学与环境
D.
教、学与环境
3.(
)是学习的主体因素。
A
A.学生
B.
教师
C.
教学内容
D.
教学媒体
4.(
)是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生传递信息的工具。
D
A.学生
B.
教师
C.
教学内容
D.
教学媒体
5.(
)不属于教学环境中的物质环境。
A
A.课堂纪律
B.
温度
C.
桌椅
D.
座位的排列
6.(
)不属于教学环境中的社会环境。
D
A.课堂纪律
B.
同学关系
C.
校风
D.
座位的排列
7.学与教过程的三种过程是(
)。
A
A.学习过程、教学过程和评价
/反思过程
B.学习过程、教学过程和互动过程
C.学习过程、教学过程和思考过程
D.
学习过程、教学过程和管理过程
8.(
)是教育心理学研究的核心内容。
A
1
A.学习过程
B.
教学过程
C.
评价/反思过程
D.反馈过程
9.1903年,桑代克编写的(
)的出版标志着教育心理学成为了一门独立的学科。
B
A.《教育实用心理学》
B.
《教育心理学》
C.《教育心理大纲》
D.
《教育心理统计》
10.
世界上第一本以“教育心理学”命名的书是作者是(
)。
C
A.
卡普捷列夫
B.
鲁宾斯坦
C.
桑代克D.
布隆斯基
11.
教育心理学诞生于(
)年。
B
A.1879
B.1903
C.1913
D.1937
12.
教育心理学的初创时期的著作内容多是以(
)的原理解释实际的教育问题,主要是一
些有关学习的资料。
A
A.普通心理学
B.
儿童心理学
C.
教育心理学
D.
学习心理学
13.
教育心理学的发展时期大约是(
)。
B
A.20世纪20
年代
B.20
世纪20年代至50年代末
C.20世纪60
年代至
70年代末
D.20
世纪80年代以后
14.20世纪20
年代至
50年代末是教育心理学发展的(
)。
B
A.初创时期
B.
发展时期
C.
成熟时期
D.
完善时期
C.20世纪60
年代至
70年代末
D.20
世纪80年代以后
15.(
)的教育心理学成为一门具有了独立的理论体系的学科。
C
A.初始时期
B.
发展时期
C.
成熟时期
D.
完善时期
16.20世纪60年代初期,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(
)D
A.桑代克
B.
斯金纳
C.
华生
D.
布鲁纳
17.20世纪80年代以后是教育心理学发展的
()
。
D
A.初创时期
B.
发展时期
C.
成熟时期
D.
完善时期
18.布鲁纳在1994年总结的教育心理学的研究内容的特点不包括(
)。
C
A.主动性研究
B.反思性研究
C.
个体性研究
D.
社会文化性研究
19.(
)是研究如何使学生从内部理解所学内容的意义,并对自我进行调节。
B
A.主动性研究
B.反思性研究
C.
合作性研究
D.
社会文化性研究
20.廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在(
)年。
D
A.1903
B.1908
C.1913
D.1924
四、多选题
1、教育心理学独立的研究课题包括(
)。
ABCD
A、如何学B、如何教C、学与教之间的相互作用
D、反馈
2、学生的群体差异表现在(
)。
ABC
A、年龄差异
B
、性别差异
C
、社会文化差异
D、需要差异
3、教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分,一般表现为(
)ABC
A、教学大纲
B
、教材
C、课程
D
、实验
4、教学媒体会影响()ABCD
A、教学内容的呈现方式
B
、教学内容的容量大小
C、教学组织方式
D
、学生的学习方法
5、以下关于学与教相互作用的五要素的说法正确的是(
)ABD
A、学生是学习的主体因素
B
、教师在学校教育中起关键作用
C、教学内容是师生之间传递信息的工具
D、教学媒体是教学内容的载体
6、学与教相互作用的过程是一个系统过程,由(
)这几种活动过程交织在一起。
ACD
2
A、学习过程B、实践过程C、教学过程D、评价/反思过程
7、以下关于学与教相互作用的三个过程的说法正确的有()ADA、学习过程是教育心理学研究的核心内容
B、评价/反思过程是一个独立的成分
C、三种过程是相互独立的
D、三种过程是交织在一起的,相互影响
8、以下关于教育心理学发展阶段的时间划分正确的有(
)BD
A、19
世纪20
年代以前为初创时期
B、20
世纪20
年代至50年代末是发展时期
C、19
世纪60
年代至70年代末为成熟时期
D、20
世纪80
年代以后为完善时期
9、布鲁纳在1994年总结的教育心理学的研究内容的特点不包括()BC
A、主动性研究B、反馈性研究C、个性化研究D、社会文化研究
10、以下关于布鲁纳对教育心理学的研究成果的总结的描述正确的有()ABCD
A、主动性研究是研究如何使学生参与教与学的过程,并对自身的心理活动作更多的控制的
B、反思性研究是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义的
C、合作性研究是研究如何使学生共享教与学中所涉及的人类资源的
D、社会化研究是研究社会化背景是如何影响学习过程与结果的
五、简答题
1、简述学与教过程的五种要素。
2、说明学习教育心理学的意义。
第二章小学生的心理发展与教育
一、填空题
1.个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到
______
再到_____的过程。
(社会
自称、心理自我)
2.个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中
______和____信息时所显示出来的独
特而稳定的风格称为认知方式。
(加工和组织)
3.认知过程的差异存在着个体之间的
和
的差异。
(认知方式、认
知能力)
4.性格的个别差异主要表现在
______和______两个方面。
(性格特征差异、性格类型差异)
5.区别冲动型和与沉思型认知方式的标准是
______与______。
(反应时间、精确性)
6.根据皮亚杰的理论,感知运动阶段儿童认知发展主要体现在
_感觉____和_动作_____的
分化方面。
7.智力发展上的差异包括
和______
。
(个体差异、群体差异)
8.广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童。
特殊儿童的类型有智力超常儿
童、
、
、
。
(弱智、学习困难、和聋、哑、盲)
9.学习准备是指学生原有_________或__________对新的学习的适应性。
(知识水平、心理
发展水平)
10.已有研究提出,2岁是___发展的关键期,4岁是___形成的关键期,4—5岁是
学习___的关键期。
(口头言语、形状知觉、书面言语)
3
二、名词解释
1、心理发展
2、关键期
3、自我意识
4、最近发展区
5、掌握学习
三、单选题
1.()是个体从生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
B
A.生理发展B.心理发展C.身心发展D.心态发展
2.对同一个人而言,其不同的心理成分的发展速度、成熟水平有所不同,这说明了心理发展的()特征。
C
A.连续性与阶段性
B.
定向性与顺序性
C.不平衡性D.
差异性
3.
不同的人心理发展的水平、速度各不相同,这说明了心理发展的(
)特征。
D
A.连续性与阶段性
B.
定向性与顺序性
C.
不平衡性
D.差异性
4.
根据我国学者的分类,童年期处于(
)。
B
A.3—6、7岁
B.6
、7岁—11、12岁
C.6、7岁—14、15岁
D.11
、12岁—14、15岁
5.
人的一生中发育最快、变化最大、可塑性最强、接受教育最佳的时期是(
)。
C
A.婴儿期B.
幼儿期
C.
童年期
D.
少年期
6.
小学生的思维特点是(
)。
C
A.直觉行动思维为主
B.
具体形象思维为主
C.从具体形象性向抽象逻辑性过渡
D.
抽象逻辑思维为主
7.
小学生从具体形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维为主的过渡中出现
“飞跃”的质变期或“关
键年龄”,一般认为是在(
)。
C
A.小学二年级
B.
小学三年级
C.
小学四年级
D.小学五年级
8.(
)是指学生原有的知识水平和原有发展水平对新的学习的适应性,
是一个动态的发展
过程。
A
A.学习准备B.学习需要C.学习动机D.学习目的
9.问一名4岁的儿童:
“你有兄弟吗?
”他回答:
“有”再问:
“你叫什么名字”他回答:
“汤姆”但反过来问:
“汤姆有兄弟吗?
”他回答说:
“没有”这一现象说明这一阶段的儿
童的思维具有(
)特性。
C
A.单维思维
B.
思维的可逆性
C.
思维的不可逆性
D.
自我中心
10.
皮亚杰的“三山实验”,说明这一阶段的儿童的思维具有(
)特性。
C
A.单维思维
B.
单向思维C.
自我中心
D.去自我中心
11.
根据皮亚杰的认知发展阶段论,
7~11
岁的儿童处于认知结构发展的(
)。
C
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.
具体运算阶段
D.
形式运算阶段
12.
在皮亚杰的认知发展阶段论中,(
)阶段的标志是“守恒”观念的形成。
C
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.
具体运算阶段D.形式运算阶段
13.儿童的思维是以命题形式进行的,并能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题,
说明儿童的认知发展所处的阶段是()D
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
14.()是决定个体的外显行为和内隐行为并使之与他人的行为有稳定区别的综合心理特
征。
B
4
A.认知B.人格C.自我意识D.社会性
15.根据埃里克森的理论,6~11岁的儿童主要需要解决的问题是()C
A.自主感对羞耻感与怀疑B.主动感对内疚感
C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱
16.埃里克森的人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发
展危机,比如12~18岁阶段的危机冲突是(
)C
A.勤奋感对自卑感
B.
主动感对内疚感
C.自我同一性对角色混乱
D.
自主感对羞耻感
17.
使人格各部分整合和统一起来的核心力量是(
)A
A.自我意识B.自我认知
C.性格特征D.能力
18.
心理自我开始形成和发展的时期为(
)D
A.幼儿期B.童年期C.少年期D.青年初期
19.(
)是指对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知
以及对社会关系和对集体组
织间关系的认知,与个体的认知发展相对应。
A
A.社会性认知B.社会性情感
C.社会性意志
D.社会性态度
20.
学生借以获得信息.作出计划和解决问题的心理过程称之为(
)D
A.思考过程B.意志过程
C.决策方式
D.认知过程
21.
场独立与场依存概念的提出者是(
)B认知风格(冲动与反思
达斯同时性与
继时性)
A.卡特尔B.威特金C.吉尔福特
D.
列维托夫
22.
对客观事物做判断时,
常常利用自己内部的参照,对事物做出判断的认知方式属于
(
)
C
A.冲动型B.沉思型C.场独立型
D.
场依存型
23.
世界上最著名的智力量表是(
)D
A.学龄前智力量表B.儿童智力量表C.成人智力量表D.斯坦福——比纳量表
24.
个人智力的量化结果是(
)D
A.智力水平B.智力测验
C.智力发展水平
D.智商
25.
一位同学智力年龄为
12,实际年龄为10,这位同学属于(
)。
A
A.正常儿童B.智力超常儿童
C.
弱智儿童
D.品德良好儿童
26.有些儿童在有几种可能解答的问题情境中,倾向于很快地检验假设,且常常出错。
这种
认知方式被称为()A
A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型
27.()是个体在生活过程中形成的对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。
B
A.能力B.性格C.气质(个人相对稳定的个性特点何风格气度)D.个性
28.有的学生平时易受暗示,屈从于权威,按照他人的意见办事,不善于适应紧急情况,这类
学生的性格类型属于(
)A
A.场依存性占优势B.
场独立性占优
C.情感型D.内倾型
29.个体对自己行为的控制和调节方面的性格特征属于个体性格的(
)。
D
A.对现实态度的特征
B.
理智特征
C.情绪特征
D.意志特征
30.(
)认为人从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单累积过程,
而是伴
随着认知结构的不断重构,使认知发展形成几个按照不变顺序相继出现的时期或阶段。
B
A.蒙台梭利B.皮亚杰
C.加涅
D.桑代克
5
四、多选题
1.学生心理发展的基本特征有()。
ABCD
A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性
2.以下关于童年期的说法正确的是()ABCD
A.6、7岁至11、12岁为童年期B.童年期是人生发展的基础时期
C.童年期是可塑性最强,接受教育最佳的时期D.学习是儿童的主导活动
3.以下关于学习准备的说法正确的是()ACBD
A.学习准备是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性
B.学习准备就是促进学生学习的心理、生理发展的水平的特点
C.学习准备是一个动态的发展过程
D.学习准备是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件,是学习的内部条件,是教学的起
点
4.以下关于关键期的说法正确的是()ABC
A.关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期
B.过了关键期,同样的刺激对个体的影响很小
C.4~5岁是学习书面语言的关键期
D.关键期是绝对的,一旦错过关键期,学习也无济于事
5.以下关于认知发展阶段论的说法正确的是()CD
A.认知发展阶段是埃里克森关于儿童认知发展的观点
B.认知发展阶段论认为人的认知发展是一个数量上不断增加的简单积累过程
C.认知发展阶段论认为人的认知发展是认知结构的不断重构
D.认知发展的阶段是按不变顺序相继出现的
6.以下不属于前运算阶段儿童的思维特点的是(
)ABCD
A.多维思维B.
思维的不可逆性
C.去自我中心
D.具体逻辑推理
7.具体运算阶段的儿童的思维具有(
)ABCD
A.多维思维
B.思维的可逆性
C.去自我中心
D.具体逻辑推理
8.以下关于认知发展阶段的普遍性与特殊性的说法正确的是(
)ACD
A.认知发展的阶段性是普遍存在的
B.认知发展的顺序是可变的
C.认知发展的顺序是不可变的
D.认知发展的阶段性也存在特殊性
9.认知发展阶段与教学的关系是(
)ABC
A.认知发展阶段制约教学内容
B.认知发展阶段制约教学的方法
C.教学促进学生的认知发展
D.二者没有必然联系
10.在埃里克森的人格发展阶段论中,促使人格发展危机的原因包括(
)ABC
A.生物学的成熟
B.社会文化环境
C.社会期望之间的冲突与矛盾
D.问题解决方式
11.以下关于人格发展阶段论的说法正确的是(
)ACD
A.人格发展阶段论是埃里克森提出的
B.人格发展阶段论认为人格的发展必须经过7个阶段,其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育时期
C.勤奋感对自卑感阶段对应于童年期,学习是这个阶段的主要活动
D.勤奋感与自卑感阶段的发展任务是培养勤奋感
12.自我意识是指个体对自身以及自身与周围事物关系的意识,其心理成分包括()。
ABC
A.认知成分B.情感成分C.意志成分D.意识成分
13.以下关于自我意识的说法正确的有()ACD
6
A.自我意识是个体对自己及自己与周围事物的关系的意识B.自我意识的心理成分包括态度成分,情感成分和意志成分C.生理自我在3岁左右基本成熟
D.心理自我是自我意识发展的最高阶段
14.小学儿童的社会性突出表现在()AD
A.社会性认知B.社会性态度C.社会性情感D.社会性交往
15.小学儿童的社会性交往的特点表现在()ABCD
A.与同伴交往的时间更多,交往形式更复杂
B.儿童在同伴交往中传递信息的技能增强
C.儿童更善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行动
D.更善于协调与其他儿童的活动,开始形成同伴团体
16.
造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的(
)BD
A.智力水平B.认知方式C.认知水平
D.认知能力
17.
学生间认知方式的差异主要表现在(
)ACD
A.场独立与场依存
B.模糊型与精确型
C.辐合型与发散型
D.冲动型与沉思型
18.
以下关于智力的说法正确的是(
)BC
A.世界上最著名的智力量表是比纳-西蒙量表B.智商是智力测量量化的表现方式
C.离差智商测得的是个体在同龄组内所处的相对位置D.智力受人的遗传素质的影响,与后天环境没有关系
19.智力对学生学习的影响表现在学习的()ABCD
A.速度B.数量C.巩固程度D.迁移
20.对特殊儿童的教育,在安排特殊教育的环境时
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