彩云追月教案.docx
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彩云追月教案.docx
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彩云追月教案
人民音乐第一版社八年级上册第五单元《彩云追月》
【教课年级】八年级
【教课课时】1课时
【教课内容】合唱《彩云追月》
【课型】唱歌综合课
【教材剖析】
合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟依据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐境界改编而成,歌曲为民族宫调式,4/4拍,二段体构造。
切分音的运用使曲调产生了心潮汹涌的激动感情,给人以深刻的印象,富裕童真的歌词,描述了月夜的清静和美好,合唱形式的使用,更增加了月夜的神奇感,令人联想。
【学情剖析】
八年级的学生的正处于青春期,这个期间的学生的心理和生剪发生了
巨大的变化,从一种直观的感性接受渐渐的走向了理性的认知,他们
已经掌握了必定的音乐知识,拥有激烈的表现欲念,但在音乐讲堂中
又羞于张口,不可以踊跃的参加到音乐实践活动中,不喜爱自己演唱,
更不喜爱民族民间音乐,而独爱流行音乐,为此,我们要正确的指引,
在我们的音乐讲堂让学生多去倾听这些优异的民族民间音乐,由于它
是经过一代代的传承下来的音乐精髓,我们便可以在耳濡目染中让学
生渐渐的喜爱民族民间音乐,进而继承弘扬我国的民族民间音乐。
其次,从中学生的演唱形式上来说,平常学生都喜爱用齐唱或许是独唱的方式去演唱歌曲,对于二声部的教课,学生大多都不肯意去选择唱低声部,而喜爱唱大声部,由于大声部旋律性较强,明亮好听,加上学生的合作意识较差,因此,合唱教课进行时有必定的困难。
为此,我们不可以躲避二声部教课,而是要依据学生的识谱能力,适合的降低难度,可对二声部进行简单的改编,让学生更为喜爱合唱的形式,感觉合唱的音色美。
【教课目的】
1、感情.态度.价值观
经过歌曲学习,使学生乐于倾听、感觉、体验、理解中公民族民间音
乐深沉、丰富的意蕴之美。
以及二声部和声演唱的音色之美。
2、过程与方法
经过感觉、体验、模拟、声部合作等方法和手段,培育学生对民族民
间音乐的感觉能力和鉴别能力,培育学生的合作意识。
3、知识与技术
有感情地演唱歌曲《彩云追月》。
在唱好自己声部的基础上,能够做
到倾听其余声部,成立合作意识。
【教课要点】
学唱(体验)歌曲,并能够自然流利地演唱二声部歌曲《彩云追月》,领会民族器乐曲旋律神韵。
贯串歌曲一直的切分节奏的学习。
【教课难点】
能用一致、和睦的声音演唱歌曲的二声部。
【教具准备】
钢琴、多媒体、课件等
【教课过程】
一、引新
课件展现月亮,发问:
月亮象征着和睦、安静、温馨和团聚,看见月亮,你会产生什么样的感觉呢?
同学们,你们都知道哪些对于月亮的哪些歌曲或乐曲?
《望月》《红月亮》《草原夜色美》等
二、创建情境,感觉歌曲《彩云追月》
1、倾听音乐
播放乐曲,让学生闭上眼睛静静地倾听。
师用语言指引:
老师看同学们都被这美好的音乐所沉醉,你忧如看到了什么样的画面或境界?
(学生睁开想象,抒发自己心里的感觉)
2、感觉节奏
师指引:
在漂亮的夏夜,有很多的萤火虫像星星相同闪闪耀烁,俏皮
的眨着眼睛,听:
4/44066060|1055050|
XXXXXXXX
(教师先指引学生逐条视唱,而后再分组演唱)
一组4/44066060|1055050|
XXXXXXXX
(提示学生保持好唱歌的姿势,用富裕弹性、轻盈的声音去演唱。
)
师指引:
真的太美了,萤火虫闪闪耀烁眨着眼睛,若有若无的飞来了。
。
。
。
。
一组4/44066060|1055050|
闪闪烁烁眨着眼睛
师指引:
他们在讲一个夏季神奇的梦,(老师指引学生和老师一同演
唱课件出示的旋律)
16123|5653-|53322|1---
讲一个夏季神奇的梦,天地都在倾听。
设计企图:
这一环节让学生在课的一开始便可以进入音乐的境界,激发了学生的学习音乐的兴趣,在创建的音乐境界中,让初步感觉二声部的和睦之美,为下一步的合唱教课做了优异的铺垫。
三、新课学习
1、感觉
师指引:
一同来倾听这夏季的故事:
(课件出示歌谱,并播放歌曲《彩云追月》的范唱。
)
(完好倾听歌曲《彩云追月》,学生边赏识边随音乐轻轻晃起程体,
初步感觉歌曲的境界。
)
师指引学生回答:
歌曲叙述了一个什么感人的故事呢?
或忧如看到了一个什么感人的场面?
歌曲有一个富裕动感的名字叫?
引出课题《彩云追月》,并板书课题。
2、剖析歌曲
播放歌曲的第一乐段,并指引学生回答:
这段旋律它有什么样的特色?
与学生边唱边划旋律线边做剖析,学生踊跃参加此中,如:
开始一句的旋律线是上行的,像月亮慢慢升起,接下来恰似月亮穿过山岳,穿过云层那种富裕动感的形象。
616535的旋律出现了几次?
生回答:
3次,相同
353212也出现了多次,像这样的创作手法叫重复。
师:
作曲家为何用这类创作手法?
重复的作用是什么?
它要达到一个什么目的?
师生共同总结,重复更为重申了这类月亮穿越在云层中富裕动感的形象以及层层递进的激动感情。
边唱边感觉,教师趁势指引:
它的节奏有什么特色?
学生边唱边随老师击打节奏体验这类节奏型,引出切分节奏,一直贯串整首歌曲,板书:
xxx
教师演唱不带切分的旋律与带切分节奏的旋律进行比较,让学生领会哪一种更能够表现出月亮穿越在云层中富裕动感的形象?
3、填词演唱
学生随琴轻声的填唱一、二部分的歌词。
(对于学生碰到的难点之处,采纳要点教唱的方式,并能够实时的纠正学生唱禁止的地方。
对于歌曲的办理、学生唱歌的姿势、演唱声音的地点以及歌曲所要表达的感情一直贯串整个学歌过程,其实不是独自取出往来练习的。
)
办理结束句,教师分别弹奏一、二段的结束句,让学生鉴别倾听,最
后结束句与前方的有什么不一样?
音高上,后边的两个音翻高八度,来听好琴,注意音高,学生跟琴演唱。
4、完好演唱
教师弹前奏,让学生完好的演唱歌曲,让学生在前奏或间奏处用“xxxxx”的节奏型用响舌的方式,为歌曲伴奏。
(此处学生不断,教师跟着学生弹舌的节奏自然进入)
5、再次倾听范唱录音
师指引:
《彩云追月》是一首合唱歌曲,你们听一听歌曲哪一部分运用了齐唱,哪一部分运用了二部合唱?
(让学生进一步领会歌曲的感情和境界,并让学生听辨歌曲的演唱形式,第一部分是齐唱,第二部分是合唱。
)
6、感觉学唱二声部
学生随琴视唱第二声部的旋律,并问学生是否是很熟习,新课以前我
们已经感觉过这段和声。
学生随琴视唱第二声部的旋律数遍,而后轻轻填词感觉,并将学生疏组分声部分别练习两个声部的旋律和唱词,生生配合交换演唱高、低声部,提示学生用安稳连接、整体一致的声音演唱歌曲,体验二声部的和睦之美。
7、跟伴奏完好的演唱:
合唱《彩云追月》,全体起立,教师指挥。
进一步感觉合唱的魅力。
设计企图:
此环节层层递进、深入浅出的感觉、体验、模拟、声部合
作等方法和手段体验由民族器乐曲改编填词歌曲的独到神韵,教课要点得以突出,教课难点得以打破,使学生获取审美体验。
在唱熟歌曲的第一声部的基础上,学唱第二声部,让学生体验二声部的和睦之美,培育学生的合作意识。
四、赏识与探究
1、简介作品作者
师指引:
在不知不觉中,同学们就能把二声部合唱唱的这样轻松、和睦、优美,老师真的很钦佩你们!
同学们,你们知道吗,这么优美的歌曲,它实际上是一首民族民间器乐曲填词而成的,是由谁填词?
(由此引出词作家:
刘麟曲作家:
任光)
2、赏识超级女声版《彩云追月》
师指引:
这首器乐曲被很多音乐家们再度创作,传唱,今日老师还给你们准备了其余版本的歌曲《彩云追月》,让我们一听为快吧!
(让学生赏识一首再度创作的作品:
超级女生版《彩云追月》,感觉融入了现代音乐元素的二声部)
3、试试改编二声部
师生合作,将从第二乐段的第三小节开始,指引学生将第二声部每一小节的骨干音摘出演唱,教师加以指引:
旋律似曾相逢。
教师趁势演唱《小星星》的旋律加入此中,学生随唱,创造一种“萤火虫闪闪耀烁。
。
。
星星也在歌唱”的美好和声境界。
设计企图:
这样设计不单稳固了本课的内容,宽阔了音乐视线,让学生在探究中锻炼了学生的音乐实践能力,也培育了学生的集体协作能力,进一步感觉、体验多声部音乐的丰富的表现力。
五、拓展升华
赏识民族管弦乐《彩云追月》的现场演奏版录像。
最后师生共同总结本课的内容。
师指引:
我国的民族民间音乐历史悠长,遗产丰富,希望同学们在此后学习音乐的过程中,更为热爱我国的民族民间音乐并将其弘扬光大!
设计企图:
升华了本课的主题,理解中公民族民间音乐深沉、丰富的
意蕴之美。
并在温馨的氛围中结束本课,令人耐人回味!
课后反省:
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