部编人教版语文七年级下册《叶圣陶先生二三事》省优质课一等奖教案.docx
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部编人教版语文七年级下册《叶圣陶先生二三事》省优质课一等奖教案
《叶圣陶先生二三事》教案
教材分析:
作者张中行和他文中记述的叶圣陶先生都是著名的语文学家。
两人有多年的交情,感情深厚,亦师亦友。
1988年2月16日,叶圣陶先生辞世,三个月后,作者写下了这篇文章,从文中能深深地感受到作者对叶圣陶先生的尊敬与怀念。
作者通过对叶圣陶先生言行的记述,赞美了叶圣陶先生的高尚品德,同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张。
【教学目标】
知识与能力:
1.学习略读,能快速把握文章的主要内容。
2.品析含义丰富的语句,理解叶圣陶先生的精神品质。
3.在阅读文章的基础上,能对内容和表达有自己的心得。
过程与方法:
在略读中把握主要内容,边读边思考,画出疑难的地方,合作交流难点。
情感态度与价值观:
体会叶圣陶先生的高尚品质,培养学生的道德修养。
【教学重点】
1.学习略读,能快速把握文章的主要内容。
2.品析含义丰富的语句,理解叶圣陶先生的精神品质。
3.在阅读文章的基础上,能对内容和表达有自己的心得。
【教学难点】
1.学习略读,能快速把握文章的主要内容。
2.在阅读文章的基础上,能对内容和表达有自己的心得。
教学方法:
任务驱动法、点拨法。
学法:
自主学习、合作交流相结合。
课前准备:
布置学生查找作者张中行的资料,有关叶圣陶的资料。
课时:
1课时
教学过程:
第一课时
导入一:
“教是为了不教”,这是当前大多教育者追求的一个终极目标。
同学们,你们对这句话也很熟悉吧,那么你们知道这一观点是谁提出来的吗?
对,他就是我国著名的文学家、儿童教育学家叶圣陶老先生,他影响了无数教育工作者的教育理念。
你想更多地了解他的处事、生活、工作的点滴吗?
让我们一起走进《叶圣陶先生二三事》。
导入二(问题导入):
(也可以故事导入或情境导入。
)有这样一位“优秀的语言艺术家”,他热切的主张规范现代汉语;有这样一位现代著名的教育家,他对中国现代教育做出了重要贡献。
他就是叶圣陶,他的代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》
。
1.作者简介
张中行,原名张璇,学名张璿,河北省香河县河北屯乡石庄(今属天津市武清区河北屯镇)人,著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》;编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生
称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
2.交流背景
叶圣陶是我国现代著名作家、教育家。
本文作者20世纪50年代曾在叶先生领导下从事人民教育
出版社语文教科书的编写工作,与叶先生有着长期的交往,情同师友,关系密切。
这篇文章,是作者在叶先生去世三个月后的悼念追怀之作。
3.积累字词
(1)注音
丁卯年(mǎo) 躬行(gōng) 商酌(zhuó)
草率(shuài)生疏(shū)恳切(kěn)
譬如(pì)朦胧(ménglóng)累赘(zhui)
别扭(biè)拖沓(tà)妥帖(tuǒ)
诲人不倦(huì)不耻下问(chǐ)
颠沛流离(diānpèi)修润(rùn)
(2)解释词语
①躬行君子,则吾未之有得:
做一个身体力行的君子,那我还没有做到。
②不耻下问:
不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻。
③妥帖:
稳当;合适。
④拖沓:
形容做事拖拉,不爽利。
⑤修润:
修改润色。
⑥颠沛流离:
生活艰难,四处流浪。
⑦商酌
:
商量斟酌。
⑧学而不厌,诲人不倦,何有于我哉:
学习不觉得厌烦,教人不知道疲倦,对我来说,做到了哪些呢?
⑨己欲立而立人,己欲达而达人:
仁爱之人,自己决定对人建立仁爱之心,别人才会对你仁爱,自己决定对人豁达(宽容),别人才会对你豁达(宽容)。
(一)整体感知
1.作者写这篇文章的缘由是什么?
他主要选择了哪些材料?
【交流点拨】缘由:
叶圣陶先生去世了,作者给他写纪念文。
选材:
与作者相关的,不见于或不明显见于高文典册的。
2.本文记叙了叶圣陶先生的哪些品德?
分别用了
哪些事例来进行说明?
【交流点拨】待人宽:
修改文章、送客、复信。
律己严:
作文、做人力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁。
3.根据对文章的理解,为文章划分层次。
【交流点拨】第一部分(第1自然段):
谈写作本文的缘由和选材。
第二部分(第2自然段):
总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(第3~5自然段):
详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分(第6自然段):
从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分(第7~9自然段):
谈学习和仿效叶先生品德的思考。
(二)深层探究
1.叶先生“写话”主张的内容是什么?
【交流点拨】平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
2.本文是记人散文,为什么用很多篇幅记述叶圣陶先生语文方面的主张?
【交流点拨】表现叶圣陶先生的过人品性,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁。
3.作者写叶先生语文方面的主张,对刻画叶先生的形象有何好处?
【交流点拨】体现了叶圣陶先生律己严的优秀品格。
叶圣陶先生以他宽厚的人格感
染着我们,以他严谨的治学引领着我们,以他深重的苦心激励着我们。
让我们不负先贤,老老实实做人,勤勤恳恳做事,规规矩矩作文。
第二课时
根据课文内容填空。
(1)本文记述的叶圣陶先生在语文方面的两个主要主张是 、 。
(2)仁者见仁, 。
(3) ,己欲达而达人。
(4)叶老既是 ,又能学而不厌, ,所以确是人之
师表。
【交流点拨】
(1)写话 简洁
(2)智者见智 (3)己欲立而立人 (4)躬行君子 诲人不倦
(一)深层探究
1.本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事,作者却给予极高的评价。
找出文中评价性的语句,对照所记叙的事情,谈谈你的看法。
【交流点拨】示例:
《左传》说不朽有三种,居第一位的是立德。
在这方面,就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列;凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人厚而深受感动;文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。
在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。
这些语句从品德、待人、律己方面概括了叶圣陶的过人之处,有些句子在结构上总领全段,使文章层次清晰。
2.为什么叶圣陶先生的文学主张应该得到高度重视,作者从哪些方面进行了论述?
【交流点拨】
(1)从历史来看,用白话代替文言,言文一致,是大势所趋,是从理论到实践都已有了答案的,“所以是不成问题”。
(2)从现实看,叶先生的主张是切中时症的。
(二)品析语言
1.作者在第一自然段末尾说“心里立即罩上双层的悲哀”,这“双层的悲哀”的含义是什么?
【交流点拨】旧年将去,叶老去世。
2.文章最后一自然段运用了什么表达方法?
有何作用?
【交流点拨】抒情和议论。
一方面表达对叶圣陶先生去世的哀痛,另一方面表现叶圣陶先生语文主张的深远影响。
教师点拨:
一是在感情表达方面。
本文是追忆故人的文章,对于叶圣陶先生的逝世,与其感情深厚的作者,内心有深重的悲哀。
但在写作时,他是把这种感情过滤了,或者可以说是把感情潜藏在文章深处了。
二是在人物刻画方面。
本文主旨是记人,文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨,而以叙述为主,结合议论。
三是其文风。
本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。
其态度诚恳,叙述平实,语言朴素,所写正是简明而有条理的口头语,同时又不失其深挚。
但因作者并非空泛地叙议,而是通过一件件具体事例来再现人物,所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。
3.从文中找出能够表达对叶圣陶情感的句子分享给大家。
【交流点拨】
(1)“我常常跟别人说:
‘叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表。
’在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是
第一位。
”表达对叶先生的赞美、敬仰之情。
(2)“记得那是旧历丁卯年除夕,晚上得知这消息,外面正响着鞭炮,万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了,心里立即罩上双层的悲哀。
我看了信,也很悲伤,不是为自己的颠沛流离,是想到十年来的社会现象,像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
叶圣陶先生,人
往矣,我常常想到他的业绩。
”表达对
叶先生的怀念之情。
同学们,“写话”与“简洁”是我们每一个学习和使用语文
的人都应该高度重视的问题,有很强的现实性和指导意义,我们一定要牢记叶
老先生的主张,把它们落实到写作中。
叶圣陶先生关于写文章要“简洁”的观点,对你有启发吗?
拿出自己最近写过的作文,看看有没有累赘的地方,做些修改。
【板书设计】
叶圣陶先生二三事
课后反思
本文是一篇写人的记叙文,作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者的精神风貌。
在教学过程中,学生能对教学内容准确把握,并能根据文中议论的语句把握叶圣陶先生宽以待人、严于律己的品格。
但对于叶圣陶先生的语言主张,学生目前只能够从内容的层次理解,在实践中运用还需要长时间的训练。
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