第一二周备课.docx
- 文档编号:15770248
- 上传时间:2023-07-07
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:23.01KB
第一二周备课.docx
《第一二周备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第一二周备课.docx(14页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
第一二周备课
安全:
活动内容:
会说话的安全标志(以健康领域为主)
活动目标:
1.鼓励幼儿探索学习,使幼儿认清安全标志,教育幼儿不要玩火、电等危险物品,遵守交通规则。
2.引导幼儿发现尝试,让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动,才能既方便自己又不影响集体,培养自我保护意识和能力。
3.通过幼儿自己动手制作安全标志,发展幼儿的想象力和创造力及动手制作的能力。
活动准备:
1.多媒体课件:
交通安全、严禁烟火、当心触电、禁止触摸等内容的小故事,并配有关的安全标志。
2.事先让幼儿收集有关的安全标志。
3.每幼儿一套安全标志七种:
注意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。
4.画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。
活动过程:
一、找安全标志:
1.激发幼儿的学习兴趣:
教师引导幼儿观看多媒体演示,就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路?
2.提出问题,请幼儿思考:
⑴为什么要有这些安全标志,这些安全标志有什么用?
⑵除了马路上的安全标志,你还见过什么安全标志,在什么地方见过的,它们表示什么意思?
⑶请幼儿继续观看多媒体演示,寻找有关的安全标志。
二、议安全标志:
1.幼儿尝试从布袋中找出安全标志,并介绍这些标志是什么意思?
2.讨论安全标志的用途:
我们生活中为什么有这么多安全标志?
它们对我们有什么用途?
小朋友想一想,如果没有这些安全标志行不行?
为什么?
3.议一议没有安全标志的危害:
(1)想一想、说一说,如果没有这些安全标志的危害。
(2)总结:
每个人都生活在集体中,作为社会中的人,一定要按安全标志上的要求行动,才能既方便自己又不影响集体。
如果不这样,会出现很多问题,人们的工作、生活、学习就不能正常进行。
4.游戏:
看谁找的准
教师说出一种安全标志名称,请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。
三、设计安全标志:
1.想一想,我们班、幼儿园什么地方需要悬挂安全标志。
请小朋友尝试动手设计和制作,让安全标志告诉我们在什么地方做什么事情,应该怎样做。
2.请小朋友介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用,并用简练的语言讲给大家听。
活动延伸:
幼儿找需要安全标志的地方悬挂上自己制作的安全标志,并继续探索相关的安全标志,尝试理解安全标志的含义。
计算:
水中的哈哈镜(以科学领域为主)
设计思路:
教学目标
1、探索发现物体在水中产生倒影的现象及变化,并能大胆表达。
2、感受生活中倒影的美,对倒影有进一步探索的愿望。
教学准备
1、教师教具:
大水盆五个、物体水中倒影ppt(配乐)及图示4张、记录笔若干、小毛巾及拖把备用。
(提示:
幼儿小组操作的大水盆,由于自来水清澈见底不利于幼儿观察发现,因此建议用黑色垃圾袋套封,便于幼儿在黑色背景的水盆中进一步对比观察倒影)
2、幼儿学具:
筷子、扇子等辅助物人手一份。
3、幼儿经验:
幼儿在生活中的池塘、水塘处等见到过倒影,有粗浅的经验。
教学过程
听一听:
猴子捞月亮
【以故事情境导入,引发幼儿对活动的兴趣,初步有对倒影现象探索的积极性】
1、天上有月亮,水里也有月亮,这是怎么回事?
2、水中真的有倒影吗?
我们一起去看一看吧。
二、玩一玩:
有趣的倒影
【本环节分成两次探索,第一次引发幼儿积极探索发现物体在水中形成倒影的有趣现象。
第二次是利用辅材下验证并进一步细致观察,尝试发现不同条件下倒影产生的有趣现象和变化】
(一)第一次探索
1、提出要求:
找一个水盆,两三个朋友一起看看,照照,会有什么有意思的发现。
2、操作尝试:
重点关注:
(1)幼儿在观察中有否发现多种物体的倒影现象,如自己、花草等。
(2)幼儿对倒影现象关注的细致度如何,能否观察到:
如倒影中能看到物体本
身的颜色、水面有轻微晃动时倒影的变化等,老师适当引导幼儿去发现。
(3)关注个别有困难的幼儿,及时引导其解决问题。
3、分享交流:
关键提问:
在水中你有什么有趣的发现?
主要策略:
当幼儿表达出有关倒影的颜色、成像等特征时,现场出示记录纸记录幼儿回答。
过程中可以运用水盆进行现场验证操作演示。
(提示:
记录纸数量要多,建议以空白为主,中间用分割线平分,上白下蓝,便于幼儿在记录中直观感受水面及倒影的多种不同发现)
小结:
在水中照一照,原来可以发现各种物体的倒影,有的朋友还发现倒影是有颜色的,有时清晰有时模糊……有这么多有趣的发现。
(二)第二次探索
1、提出要求:
用一些辅助材料,筷子、扇子等,让水面动起来,看看倒影还会有什么不同的变化。
2、操作尝试:
重点关注:
(1)观察幼儿使用材料的方法是否多样?
适时引导幼儿通过搅拌、摇、扇、移
动位置等不同方式改变条件。
(2)关注幼儿细致观察的行为和能力?
引发幼儿发现水面晃动、光线强弱、物
体距离等会给倒影带来不同变化。
如:
用筷子搅拌,倒影的破碎,扇子扇动力
度不同,水面波动不同,倒影也有所不同等,老师适时引导发现、表达。
(3)关注个别有困难的幼儿,及时引导其解决问题。
3、分享交流:
关键提问:
你用什么方法,发现水中倒影还有什么新的变化?
主要策略:
(1)当幼儿表述倒影变化的过程时,现场出示图片及箭头帮助幼儿梳理经验。
(2)过程中可以运用水盆进行现场验证操作演示。
(提示:
图片内容需要凸显出倒影不同变化的形态特点,区别要明显且清晰)
小结:
水面平静和水面晃动时看到的倒影是不一样的,看来平静的水面上更容易产生倒影,而水面晃动时倒影会发生各种变化,真是太有趣了!
过渡:
猴子看到的是什么时候的月亮?
它能捞到月亮吗?
倒影真有趣,有这么多有趣的变化,生活中的倒影又会是怎样的呢?
三、看一看:
美丽的倒影
【将唯美的倒影图片和相应的诗歌内容组合起来,让幼儿在欣赏中感受倒影带来的美感。
在欣赏各种物体倒影的画面和相应诗歌时,让幼儿感受倒影的美,进一步引发幼儿对倒影现象的兴趣】
1、播放、欣赏幻灯片
2、配乐诗朗诵(物体、风景、建筑在水中的倒影现象)
小结:
生活中的倒影多么漂亮,倒影不仅有趣好玩,还可以这么美啊!
四、想一想:
倒影会怎样
【在让水颜色发生变化中进一步引发幼儿对探索倒影的内在驱动力】
如果让水变成红色(或其他颜色),倒影会怎样呢?
2、转换到低结构再探索进一步探索。
温馨提示:
活动前期可以让幼儿有足够的玩水体验,有利于帮助幼儿在活动中更投入于探索与发现。
条件允许的情况下,建议在户外开展本次活动,激发幼儿探索兴趣,发现倒影在阳光下的变化。
3、本活动在材料准备上需要数量充足,以满足每个个体幼儿现场多次的操作行为。
另外,在生活保育方面,建议活动中准备好拖把及小毛巾供幼儿擦拭。
4、活动开展过程中,教师应更注重幼儿现场的自主发现、逻辑表达及探索品质,鼓励幼儿大胆表述各自探索的不同学习方法和观点,并及时予以肯定及积极回应。
5、本活动后可以根据幼儿的兴趣点或疑难点,继续投放于个别化活动中后续探索,或者改变其他实验因素(颜色、辅助工具等),激发幼儿对倒影进一步探索的积极愿望。
活动名称:
海洋世界(以艺术领域为主)
设计思路:
新《纲要》提出:
幼儿美术的价值在于它能激发情趣,激活兴趣,培养幼儿的创新意识,赋予幼儿满足感和成就感。
还指出:
提供自由表现的机会,鼓励幼儿大胆地想象,运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。
依据纲要精神,结合有趣的水这个主题,于是设计了《海洋世界》这个美术活动。
此次活动中涉及到的技能是油水分离,这在我是中国人主题开展时孩子们有所接触,所以并不陌生,孩子们对于油水分离带来的神奇效果也非常感兴趣。
活动目标:
1、引导幼儿画出海洋里的各种水生动物和植物,学习用油水分离法绘画。
2、体验用多种形式进行绘画活动的乐趣。
活动准备:
1、PPT、有关海洋生物方面课件的资料。
2、画纸,油画棒,蓝色水粉颜色,毛笔。
活动过程:
一、以“拾贝壳”情景引入——引起幼儿兴趣。
1、小朋友,你们去过海边吗?
你们听,什么声音?
(出示PPT:
海浪声)
2、我们一起去大海边,找一找有没有美丽的贝壳被海浪冲上岸来?
(出示PPT:
欣赏美丽的贝壳)。
二、欣赏讨论——了解海洋里的各种水生动物和植物。
1、小朋友,大海里面还有什么?
它长什么样子?
2、欣赏有关海洋生物片段。
3、你看到了什么?
小结:
原来大海和陆地上一样,有高山,平原,盆地和深谷,有各种各样的动物、植物,它们色彩非常鲜艳。
4、大海是什么颜色的?
你们喜欢大海是什么颜色的?
小结:
大海是蓝蓝的,老师也喜欢蓝蓝的大海,那我们要争做环境小卫士,保护海洋环境,海洋生物才会健康生存。
3、幼儿绘画——学习用油水分离法绘画。
1、今天老师也带来了一幅海洋世界的画,请你们仔细看,它马上要展现在你眼前了。
2、教师用油水分离的方法变出画面。
3、我刚才怎么变出海洋世界这幅画的,用到了什么方法?
4、如果你也要画这样一幅画,你应该先画什么?
再画什么?
5、现在,让我们一起把自己喜欢的海洋动物,植物,以及想象到的东西画在图纸上。
要求:
两人合作,用蜡笔共同绘制一幅“海洋世界”,最后用毛笔蘸颜料涂用油水分离法画出蓝蓝的海水。
6、幼儿绘画,教师指导。
4、作品展示——体验成功的乐趣。
1、我们的大海绘制成功了!
让我们乘上快艇,参观我们的大海好吗?
2、说说海洋世界里有些什么?
语言:
活动名称:
水娃娃漫游记(以语言领域为主)
设计思路:
最近总是下雨,每天看着雨点沙沙的从天上落下来,孩子们就问:
“雨水落到幼儿园,最后到哪去了?
雨落到河里,河水漫出来怎么办?
”于是我选择了故事《水娃娃漫游记》来对幼儿开展集语言和科学与一体的综合活动,将科普小故事作为载体,渗透到我们的科学活动中,从而使我们的课堂充满知识性、趣味性、挑战性,一个有趣又有益的活动就在这样的情境中开始了。
活动目标:
1、能够有兴趣地掌握故事梗概
2、通过故事了解水的特性
3、学会比较事物特性,并能自己尝试编故事
活动准备:
1.已有的关于水的经验
2.酒精、绿茶、牛奶
活动过程:
一、引入主题——通过谈话,让幼儿自然地想到《小蝌蚪找妈妈》的故事,并引起水娃娃找妈妈的故事来。
1、小朋友们,你们喜欢听故事吗?
2、那老师我也很喜欢听故事,你们听过《小蝌蚪找妈妈》的故事吗?
3、可以让个别幼儿上台讲故事,教师也可以自己带领幼儿一起回忆故事。
4、小蝌蚪终于找到妈妈了,我们真替小蝌蚪感到开心。
可是……可是我们又有几个水娃娃也在找妈妈了,看看我们的水娃娃到底有没有找到妈妈呢?
?
(自然过渡到讲故事的环节)
二、教师讲述故事。
(尽量让幼儿参与进来)
一天,大头儿子正在河边开开心心地玩耍,突然,几个淘气的水娃娃对大头儿子说:
“大头儿子,你带我们出去玩玩吧,我们整天呆在河里闷死了,我们想到城市里去长长见识!
!
”大头儿子还在犹豫,可是几个水娃娃又赶紧说道:
“你就带我们去吧,你是个乐于助人的好孩子,会满足我们愿望的!
”
就这样,大头孩子答应了他们,几个水娃娃和大头儿子离开了小河,来到了城市里,开开心心地玩了好几天。
一天,几个水娃娃对大头儿子说:
“我们想妈妈了,你带我们去找妈妈吧!
?
”大头儿子又在犹豫,只听水娃娃们说:
“大头儿子,你是个乐于助人的好孩子,肯定会满足我们愿望的!
”(这里可以让幼儿自己猜猜水娃娃会怎么说,教师可以提醒第一次水娃娃是怎么对大头儿子说的)
大头儿子答应了他们,首先把水娃娃们带到了酒厂,酒精妈妈开心地对他们说:
“好孩子,你们跑哪儿去呢?
可把我想坏了!
”几个水娃娃轻轻地摇摇头说:
“你不是妈妈,我们的妈妈喝起来不是辣的,也没有酒味。
”(这里可以让幼儿自己发挥,教师可以引导幼儿了解酒的特性,)
大头儿子又把水娃娃们带到了生产绿茶的工厂里,茶妈妈激动地说:
“孩子们,你们可回来了!
”几个水娃娃又重重的摇摇头,说道:
“你不是妈妈,我们的妈妈不是绿色的!
”(这里也可以让幼儿自己发挥,适当引导)
大头儿子和几个水娃娃垂头丧气地离开了工厂,突然一个水娃娃开心地叫道:
“妈妈,妈妈,我们好想你啊!
”可是另外几个水娃娃说:
“那不是妈妈,妈妈是透明的,那个是牛奶!
”(让幼儿自己发挥)大头儿子在一旁开心地说:
“你们可都是聪明的水娃娃,你们的妈妈是没有颜色、没有味道的,而且是透明的,现在我就把你们送回家!
”
最后,大头儿子把水娃娃们都送到了小河妈妈的怀抱里,并答应下次还带他们出来玩。
三、教师引导幼儿复述故事,掌握水的特性。
1、小朋友们,是谁带水娃娃到城市里玩的?
?
2、大头孩子带着水娃娃去找妈妈,第一次找着谁呢?
水娃娃怎么说的?
3、大头孩子带着水娃娃去找妈妈,第二次找着谁呢?
水娃娃怎么说的?
4、大头孩子带着水娃娃去找妈妈,第三次找着谁呢?
水娃娃怎么说的?
教师与幼儿一起总结水的特性——无色、无味、透明。
四、根据故事表演游戏
准备好道具,即酒精、绿茶、牛奶、水,让幼儿表演,讲师讲述。
(共九个角色,教师扮演讲述者)
五、活动延伸
师:
你们知道水娃娃还会变魔术了,怎么变的了,下次张老师再告诉你们(引起下节课,水娃娃变成气体和小冰雹)
活动名称:
小海螺(以音乐领域为主)
设计思路:
大班音乐活动《小海螺》,是我园进行“海韵”音乐课题研究后,在我班举行的一个音乐活动。
刚拿到这个音乐时,自己就感到很迷茫。
因为这是一个原创的音乐活动。
除了音乐之外,无任何参考的资料。
目标要自己制定,教案更要自己创作。
对于我这么一个“音乐”的门外汉,确实有很大的难度。
在年级组的共同研讨中,我们把活动的流程定为:
以情境贯穿的发音练习——简单倾听——徒手律动感应——理解歌词到最后的情感处理及精唱。
其中,理解歌词中我们将重点放在歌词的情感处理上。
这样就能让幼儿在愉快的音乐活动中,感受活动的快乐及学会歌曲。
活动目标:
1、学习歌曲《小海螺》,进一步感知乐曲表现的欢快活泼的情感。
2、感受小海螺对大海不依不舍的依恋和赞美。
活动准备:
小海螺、音乐《小海螺》
活动过程:
一、引起兴趣
师:
今天老师为大家请来了一位神秘佳宾,你们想不想见见它呀?
通过谜语,引出贯穿全课的线索——小海螺。
身穿小盔甲,没脚又没手,住在大海里,背着屋子走。
师:
小海螺多漂亮啊!
它还为我们带来了大海的声音呢!
(老师将海螺放在个别学生耳边感受海风)。
二、欣赏歌曲(意图:
让学生通过仔细的聆听及肢体语言,深刻的感受大海)
1、老师以小海螺的口吻向学生提出邀请:
同学门,你们好啊,我是小海螺。
你们去过大海吗?
今天我来邀请大家去美丽的大海作客,你们愿意吗?
2、提问:
请学生说说心目中的大海美在哪里?
是否去过海边,见过大海退潮的情景吗?
退潮后海滩上都有什么?
你捡过贝壳、小虾吗?
(教师鼓励性总结评价)
3、播放歌曲《小海螺》(要求学生闭眼聆听),说一说听到这首歌你有什么样的感受?
你仿佛看到了什么?
(快乐、喜悦)(小朋友在海滩上拾贝嬉戏)
4、复听歌曲,用手指跟着旋律点节奏,进一步感受歌曲节奏特点和音乐风格。
(明亮、欢快)
再听歌曲,教师引导和启发学生用自已喜欢的动作伴随小海螺的歌声翩翩起舞。
活动名称:
浣熊和小溪
设计思路:
这是一首极富童趣的对话散文诗,优美的词语,一问一答的的形式,非常适合孩子们学习与模仿。
活动中紧紧围绕浣熊与小溪、小河、大河、大江的对话,让孩子们在饶有趣味的过程中学习、理解散文诗的内容,发现其结构的特点。
同时,通过模仿诗中的一些重复性的短句,进一步感知对话诗的特点。
活动目标:
1、欣赏散文诗,学说散文诗中的重复句段。
2、感受对话诗中语言的韵律美。
活动准备:
图片若干
活动过程:
一、图片导入——引出主题
1、(出示图1)树林里有一条小溪,一只浣熊来到溪边。
过渡语:
浣熊会遇到谁呢?
我们一起来听故事《浣熊和小溪》。
二、欣赏故事——理解故事内容,学说散文中的重复短句
(一)分段欣赏散文诗
1、引导语:
浣熊问小溪:
“小溪水,你们向前流,流到哪儿去啊?
”小溪叮叮咚咚地回答:
“向前流,向前流,去找的我们好朋友……”
1)浣熊在树林里遇到了什么?
浣熊是怎么问小溪水的?
小溪水又是怎么回答的?
小结:
小溪水,向前流,流到哪儿去?
叮叮咚咚向前流,去找我们的好朋友。
2)小溪水的好朋友会是谁呢?
为什么?
(幼儿间交流讨论)
2、引导语:
浣熊想了又想,决定跟着小溪水走,走啊走,又看到了一条小溪水,两条小溪水在一起。
小溪水,手拉手,水越积越多,变成了什么?
小结:
小溪水,手拉手,变成一条小河。
3、(出示图3)
引导语:
浣熊走累了,就在小河里游泳,洗去满身的汗水。
小河水哗啦哗啦地冲着浣熊,浣熊真凉快呀。
1)提问:
浣熊会怎么问小河水呢?
小河水会怎么回答呢?
小结:
小河水,向前流,流到哪儿去?
哗啦哗啦向前流,去找我们的好朋友。
2)提问:
小河水,手拉手,水越积越多,变成什么呢?
小结:
小溪水,手拉手,变成一条大河。
4、(出示图4)
引导语:
大河水继续向前流。
1)大河水向前流会发出什么样的声音呢?
谁来说说浣熊和大河水的对话呢?
(幼儿分组尝试)
小结:
大河水,向前流,流到哪儿去?
空通空通向前流,去找我们的好朋友。
大河水,手拉手,变成一条大江。
2)大江水向前流会发出什么样的声音呢?
谁来说说浣熊和大江水的对话呢?
(幼儿个别尝试)
小结:
大江水,向前流,流到哪儿去?
哗哗哗哗向前流,去找我们的好朋友。
大江水,手拉手,变成一个大海洋。
总结:
浣熊明白了,小溪水、小河水、大河水、大江水,它们都要去找朋友,手拉手,变成大海洋。
(二)完整欣赏散文诗
1、你发现这首散文诗里有哪些相同和不同的地方?
2、你喜欢散文诗中的哪些句子?
小结:
散文诗中有一问一答,就像在对话一样,叫做对话诗。
三、对话诗《浣熊和小溪》——感受散文诗中语言的韵律美
1、师幼进行对话诗,幼儿先问,师答。
2、幼儿分角色进行对话诗。
附:
散文诗《浣熊和小溪》
小溪水,向前流,流到哪儿去?
叮叮咚咚向前流,去找我们的好朋友。
小溪水,手拉手,变成一条小河。
小河水,向前流,流到哪儿去?
哗啦哗啦向前流,去找我们的好朋友。
小河水,手拉手,变成一条大河。
大河水,向前流,流到哪儿去?
空通空通向前流,去找我们的好朋友。
大河水,手拉手,变成一条大江。
大江水,向前流,流到哪儿去?
哗哗哗哗向前流,去找我们的好朋友。
大江水,手拉手,变成一条大海洋。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第一 备课