《学年同步单元双基双测AB卷》部编人教版八年级期中综合检测题B卷.docx
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《学年同步单元双基双测AB卷》部编人教版八年级期中综合检测题B卷
部编人教版八年级单元双基双测AB卷
期中综合测试卷之能力提升
(时间:
120分钟 满分:
150分)
班级:
姓名:
分数:
一、积累与运用(38分)
1.下列加点字的读音全部正确的一项是()(3分)
A.船艉(wěi)不逊(xùn)窒息(shì)锐不可当(dāng)
B.颁发(bēn)绰号(chuò)镌刻(juān)杳无消息(yǎo)
C.泄气(xiè)周济(jì)黝黑(yòu)屏息敛声(liǎn)
D.巨额(é)翘首(qiáo)滞留(zhì)藏污纳垢(gòu)
【答案】D
【解析】
试题分析:
这道题目考查的是学生对汉字字音的掌握与辨析能力。
在平时的学习中要多积累,特别是多音字、形似字、易读错汉字更应引起注意,只有掌握了汉字的正确读音,才能准确作答。
A项“窒息”应读“zhì”,B项“颁发”应读“bān”,C项“黝黑”应读作“yǒu”。
考点:
识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
2.下列词语中书写正确的一项是( )(3分)
A.渡过诸城重重封锁佳作迭现
B.吹嘘峰巅名家倍出眼花缭乱
C.宇宙揭示惊心动魄微不足到
D.眼翳舔去惮精竭虑入木三分
【答案】A
【解析】
试题分析:
B.倍—辈;C.到—道;D.惮—殚。
点睛:
字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语,有时会考核三字的专业术语和熟语,从分类看主要考核音近字或形近字,音近字注意据义定形,形近字可以以音定形。
运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
3.下列句子中的加点词语使用不正确的一项是()(3分)
A.电视连续剧《三生三世十里桃花》情节起伏跌宕,抑扬顿挫。
B.时代广场笔直的旗杆上,鲜红的五星红旗迎风招展。
C.他聪慧好学,多才多艺,阳光帅气,在我们年级鹤立鸡群,是校草的热门人选。
D.百万大军锐不可当,直袭敌人内部。
【答案】A
【解析】
试题分析:
本题考查成语的使用,学生要明确成语的意思及用法,在具体语境中体会成语使用的正确与否。
成语在句中要使语言表达更准确,简洁,要和句子所表达的感情色彩相一致。
A项“抑扬顿挫”形容声音有节奏,不形容情节。
考点:
正确使用成语(包括熟语)。
能力层级为表达运用E。
4.下列句子中的标点符号使用不正确的一项是()(3分)
A.马里亚纳海沟传来喜讯:
“海翼”号7000米级水下滑翔机成功下潜至6329米,打破了由美国科学家创造的水下滑翔机最大下潜深度6003米的世界纪录。
B.其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须、戴着眼镜、挟着一叠大大小小的书。
C.什么?
就这么个侏儒!
这么个小巧玲珑的家伙,难道真的是列夫·尼克拉耶维奇·托尔斯泰吗?
D.“很好,”我父亲叫道,“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点儿的地方,那里有另外一个落脚点。
”我又照着做了。
【答案】B
【解析】
试题分析:
本题考查学生对标点符号作用的理解分析能力。
我们在语文学习中不管是读书或是写作,除了领会文章的立意,理解布局谋篇,品读词句外,还要重视标点符号,把标点符号与语言文字联系起来阅读、思考、运用,只有这样,我们才能正确地运用语言文字表情达意,全面提高读写能力。
B项“顿号”改为“逗号”。
考点:
正确使用标点符号。
能力层级为表达运用E。
5.下列句子中没有语病的一项是()(3分)
A.中国首艘国产航母已于2017年完工,第二艘或将于2021年完工,而且其排水量将更大,达到大约8.5万吨左右。
B.静下心来教书,精心打磨每一堂课,拒绝概念的跟风与炒作,祛除浮躁之风,岂是教育之福,学生之福?
C.春天的花、夏天的树、秋天的果、冬天的雪,是大自然给予我们的不同季节。
D.一般来说,精准扶贫主要是就贫困居民而言的,谁贫困就扶持谁。
【答案】D
【解析】
试题分析:
本题考查病句的辨析与修改能力。
句子比较长时,要分析句子的结构,从而判断其存在的问题。
常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
如果遇到难以确定的选项,可以按病句类型一一衡量,也可以通过划分句子的结构来发现病因。
A项词语重复,删去“大约”或“左右”;B项缺少否定词,在“岂”后面加上“不”;C项搭配不当,将“季节”改为“礼物”。
考点:
辨析或修改病句。
能力层级为表达运用E。
6.名著阅读填空。
(4分)
(1)《红星照耀中国》的作者是美国著名记者,当时为了在国民党统治区出版方便,曾易名《》。
(2)《红星照耀中国》的意义,首先在于①;还在于②。
【答案】
(1)埃德加·斯诺西行漫记
(2)①它通过一个外国人的所见所闻,客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况,使西方人第一次了解到中国共产党人的真实生活②书中不仅记录了考察所得的第一手资料,而且还深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因,对中国共产党和中国革命做了客观的评价。
【解析】
试题分析:
此题考查了学生对名著的阅读。
阅读名著要注意掌握以下内容:
①作者:
姓名、国籍(朝代)、主要作品、成就等。
②作品内容:
主要内容、主要人物、故事情节等。
③作品主题及现实意义。
此类题中,主要考查了学生对名著作者、主要人物及事件、作品主题的了解。
熟读作品《红星照耀中国》,就可以轻松应答。
考点:
识记文学名著内容。
能力层级为识记A。
7.古诗文默写。
(9分)
(1)树树皆秋色,________________。
(王绩《野望》)
(2)攀条折其荣,。
(《庭中有奇树》)
(3)自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。
,自非亭午夜分,不见曦月。
(郦道元《三峡》)
(4)《使至塞上》写诗人进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光,被近代学者王国维称之为“千古壮观”的名句是;。
(5)《渡荆门送别》中反衬江水平静,展现江岸辽阔,天空高远,充满了浪漫主义色彩的诗句是;。
(6)《钱塘湖春行》中写莺燕报春的诗句是;。
【答案】
(1)归雁入胡天
(2)将以遗所思(3)重岩叠嶂,隐天蔽日(4)大漠孤烟直,长河落日圆(5)月下飞天镜,云生结海楼(6)几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥
【解析】
试题分析:
这是考查学生默写古诗文的能力。
传统的记忆型默写题,要求学生直接默写出指定的文句。
这类题目要求考生日常加强背诵识记,尤其是不仅能背诵,还要能默写。
而理解性默写则摒弃了死记硬背,要求考生通过反复诵读,在理解句意的基础上理解文意,难度要大一些。
“嶂”不要写成“幛”,“莺”不要写成“鹰”,“燕”不要写成“雁”。
考点:
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
8.综合性学习。
(10分)
2015年“五一”期间,央视播出特别节目《大国工匠》引发热议。
某校开展“大国工匠进校园”系列活动,请你参与,并完成以下各题。
材料一:
提到优质制造,人们立刻想到:
控制误差不超毫秒的瑞士钟表匠、仅拧各种螺丝就要学习几个月的德国工人、捏寿司都要捏成极致艺术品的日本手艺人……但对于更多的中国制造来说,我们仍然缺乏响当当的“中国名片”,如手机、冰箱甚至是前段时间引发抢购风潮的马桶盖等。
材料二:
两会上,李克强总理曾说:
“我们要用大批的技术人才作为支撑,让享誉全球的‘中国制造’升级为‘优质制造’。
”
(1)【提信息】请从两则相关材料提取主要信息(每则材料限20字以内)。
(3分)
材料三:
我国数千年历史中,出现过鲁班这样的大师级工匠,也有修造出故宫这种世界奇观建筑的工匠,这说明中华民族的基因里,的确有工匠精神。
《大国工匠》讲述的8个工匠,正是传承了中华民族的工匠精神,才缔造了工匠的神话:
錾刻师孟剑锋为北京APEC会议创作国礼“和美”纯银丝巾,焊工高凤林为火箭焊“心脏”,钳工顾秋亮为“蛟龙号”装配载人深潜器……
(2)【谈理解】结合材料三,谈谈你对“工匠精神”的理解。
(3分)
材料四:
某校邀请大国工匠孟剑锋来校做演讲,书法社结合孟剑锋的事迹拟写了一副“宝剑锋从磨砺出,和美精自细琢来”的对联。
(3)【言心声】请根据材料四,为中学生如何培养“工匠精神”提出建议。
(4分)
【答案】
(1)材料一:
示例一:
与国外相比,中国制造缺乏响当当的“中国名片”(优质产品)。
_示例二:
从目前我国缺乏优质产品的现状,可以看出我国还缺少技术人才。
材料二:
示例一:
“优质制造”需要大批技术人才。
示例二:
国家重视技术人才的培养。
(2)示例:
我国自古以来就有工匠精神,只有传承工匠精神,才能缔造工匠神话。
(意思答对即可)(3)开放性试题,言之成理即可。
【解析】
试题分析:
(1)考查学生从材料中提取信息的能力。
阅读文本材料,采用“谁+怎么样”的方法进行概括。
从材料一可知,中国制造缺乏优质产品。
从材料二可知,我国缺少技术人才。
据此理解概括作答。
注意字数和限制。
(2)考查对文本内容的理解。
认真阅读材料三的内容概括作答。
从第一句话可以知道,我国自古以来就有工匠精神。
从第二句话可以知道:
传承了中华民族的工匠精神,才缔造了工匠的神话。
据此综合整理即可作答。
(3)考查学生的综合分析能力。
从材料四中可以看出,中学生要培养“工匠精神”可以采用“邀请工匠到校园做演讲报告”和“拟写对联培养工匠意识”。
依此,可以结合生活实际提出合理的建议即可。
如:
在中学中加入劳动技术课程等。
所提的建议一定要有可行性,要简洁明了,不能是空洞的口号。
二、阅读理解(52分)
(一)阅读古诗,回答问题。
(5分)
使至塞上
王 维
单车欲问边,属国过居延。
征蓬出汉塞,归雁入胡天。
大漠孤烟直,长河落日圆。
萧关逢候骑,都护在燕然。
9.表明作者轻车简从奉命出使边塞的句子是______,_____。
(2分)
10.对本诗赏析有误的一项是( )(3分)
A.这首诗首尾叙事,中间写景,融写景、叙事、抒情于一体。
B.颔联既言事又写景,更在叙事、写景中传达出诗人出汉塞入胡天时激动、自豪的情感。
C.这首诗中最值得称颂的是颈联,它充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色。
D.这首诗形象生动地描绘出壮丽、奇特、别致的塞外风光,动静结合,意境雄浑。
【答案】
9.
(1)单车欲问边
(2)属国过居延10.B
【解析】
9.试题分析:
考查对诗句内容的理解。
读懂诗句是作答的关键。
“单车欲问边,属国过居延”:
乘单车想去慰问边关,路经的属国已过居延。
“单车欲问边”,轻车前往,向哪里去呢——“属国过居延”,居延在今甘肃张掖县西北,远在西北边塞。
所以这两句表明了作者轻车简从奉命出使边塞的情形。
10.试题分析:
B项“传达出诗人出汉塞入胡天时激动、自豪的情感”对本诗赏析有误。
颔联传达出的是孤寂抑郁之情。
(二)阅读下文,回答问题。
(15分)
母亲生在农家,勤俭诚实。
为我们的衣食,母亲要给大家洗衣服,缝补衣裳。
在我的记忆中,她的手终年是鲜红微肿的。
白天,她洗衣服,洗一两大盆。
她料理家务永远丝毫也不敷衍,就是屠户们送来的黑如铁的布袜,她也给洗得雪白。
晚间,她抱着一盏油灯,还要缝补衣服,一直到半夜。
她终年没有休息,可是在忙碌中她还把院子、屋中收拾得清清爽爽。
桌椅都是旧的,柜门的铜活久已残缺不全,可是她的手老使破桌面上没有尘土,残破的铜活发着光。
院中,父亲遗留下的几盆石榴,永远会得到应有的浇灌与爱护,年年夏天开许多花。
从这里,我学到了爱花,爱清洁,守秩序。
这些习惯至今我还保存着。
有客人来,无论手中怎么窘,母亲也要设法弄一点东西去款待。
舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食,这使她脸上羞得飞红,可是殷勤地给他们温酒作面,又给她一些喜悦。
到如今,我的好客的习性还未全改,因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。
母亲活到老,穷到老,辛苦到老。
可是,母亲并不软弱。
那时有多少变乱啊!
有时候兵变了,有时候内战了,城门紧闭,铺店关门,昼夜响着枪炮。
这惊恐,这紧张,再加上一家饮食的筹划,儿女安全的顾虑,岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的?
可是,在这种时候,母亲的心横起来,她不慌不哭,要从无办法中想出办法来。
她的泪会往心中落!
这点软而硬的性格,也传给了我。
在做人上,我有一定的宗旨与基本的法则,什么事都可将就,而不能超过自己画好的界限。
我怕见生人,怕办杂事,怕出头露面。
但是到了我非去不可的时候,我便不敢不去,正像我的母亲。
从私塾到小学,到中学,我经历过起码有二十位教师吧,但是我的真正的教师,把性格传给我的,是我的母亲。
母亲并不识字,她给我的是生命的教育。
当我小学毕业的时候,亲友一致地愿意我去学手艺,好帮助母亲。
我晓得我应当去找饭吃,以减轻母亲的困苦。
可是,我也愿意升学。
我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处,都由学校供给。
只有这样,我才敢对母亲说升学的话。
入学,要交十元的保证金。
这是一笔巨款!
母亲作了半个月的难,把这巨款筹到,而后含泪把我送出门去。
当我由师范毕业,被派为小学校的校长时,母亲与我都一夜不曾合眼。
我只说了句:
“以后,您可以歇一歇了!
”她的回答只有一串串的眼泪。
新年到了,正赶上倡用阳历,不许过旧年。
除夕,我请了两小时的假,由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。
母亲笑了。
及至听说我还须回校,她愣住了。
半天,她才叹出一口气来。
(1)到我该走的时候,她递给我一些花生,说:
“去吧,小子!
”街上是那么热闹,我却什么也没看见,泪遮迷了我的眼。
生命是母亲给我的。
我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的;我之能成为一个不十分坏的人,是母亲感化的。
她一世未曾享过一天福,临死还吃的是粗粮。
唉!
还说什么呢?
心痛!
心痛!
(2)
(作者老舍,有删改)
11.阅读全文,简要概括文章写了关于母亲的哪些事。
(3分)
12.文章多次写母亲的“泪”。
请结合上下文,揣摩语句,体会情感,参照示例,完成表格。
(4分)
语句
情感
示例
她的泪会往心中落
母亲在变乱中承受苦难的酸楚、隐忍
(1)
……而后合泪把我送出门去
(2)
她的回答只有一串串的眼泪
13.文中画线的两个句子富有表现力,请作简要赏析。
(4分)
14.结合文章内容,写出你对“她给我的是生命的教育”这句话的理解。
联系自己的生活体验,谈谈你的感悟。
(不超过60字)(4分)
【答案】
11.全文写了母亲辛苦持家、热情待客、应对变乱、助儿升学、宽仁离别等几件事情。
12.
(1)母亲和儿子分别的不舍;母亲艰难筹款的辛酸。
(2)母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。
13.第
(1)句运用了动作、神态描写,生动形象地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦,以及得知儿子即刻就要返校的惊讶与无奈。
第
(2)句运用反复(或反问)的修辞手法,强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情,总结全文。
解析:
第
(1)句从人物描写方法的角度赏析,第
(2)句从修辞手法的角度赏析。
14.理解:
母亲不仅养育了“我”,还影响到“我”的习惯、个性、精神,影响了“我”一生。
感悟:
父母是我们生活中的第一任老师,当我们遇到困难、意志消沉的时候,他们总是教导我们鼓起勇气,战胜困难,走向未来。
(只要言之成理即可)
【解析】
11.试题分析:
从文中提取信息,一定要在审清题目要求的基础上,找准范围,然后从前向后找寻完整,根据理解借助原文语句把切题的答案提取或概括出来。
“哪些”且根据分值可知,一般要至少写四点。
审题后从前向后读文章,可以看出,一、二段写母亲“生在农家,勤俭诚实”,辛苦持家。
三段写母亲好客,四段写母亲不软弱,能从容应对变乱。
五段写母亲借钱送我升学、除夕送我离家。
找出来并根据理解概括出来即可。
12.试题分析:
考查揣摩语句,体会情感的能力。
“而后合泪把我送出门去”此句出自第五段“母亲作了半个月的难,把这巨款筹到”附近,理解可知,这是母亲送我去上学的情景,表现出母亲对儿子的不舍;“她的回答只有一串串的眼泪”出自第五段后半部分,即我毕业后当上小学校长时的情景,是“我只说了句‘以后,您可以歇一歇了’”之后母亲的表现,可见表现了母亲内心的欣慰。
13.试题分析:
第
(1)句从人物描写方法的角度赏析,第
(2)句从修辞手法的角度赏析。
“母亲笑了。
及至听说我还须回校,她愣住了。
半天,她才叹出一口气来。
”没有修辞,但动作描写突出,可选动词这一角度,结合语境,重点赏析“愣、叹、笑”几个动词。
“唉!
还说什么呢?
心痛!
心痛”句中的“心痛”两个构成反复,突出了作者对母亲去世的痛惜和母亲生前未能让她享福的遗憾之情。
14.试题分析:
“她给我的是生命的教育”结合文章内容,抓住关键语句“我的真正的教师,把性格传给我的,是我的母亲”可知,母亲虽然不识字,但她给我的教育是潜移默化的,她的言行影响了我的习惯、个性、精神,影响了我一生。
由此句我们可以体会出母亲的重要性,联系实际,谈出自己的感悟即可。
比如,母亲给了我生命,母亲教育我成人,当我与同学闹矛盾时,母亲总是告诉我要反省自己有没有做得不好的地方,让我学会了宽容等。
(三)阅读下文,回答问题。
(17分)
底层情话
从维熙
①那是今年年初,我收到一个寄自江西农村的快递邮包。
我十分惊愕,因为江西没有我的亲友,打开包裹一看,是一块腌肘子。
查看快递单,寄件人叫吴成丰。
就在同一天,我去值班室取报纸的时候,值班人员又递给我一个包裹,说是一个湖南女孩送来的,上楼找我见我不在,便把包裹放在这儿了。
我打开一看,是两条湖南产的鱼干。
②这两件意外的事儿,给我的生活增添了不少的快意。
之所以如此,是因为这是来自遥远南方的情意,赠物人都是年轻的打工族。
③给我送咸鱼干的女孩,是我们楼下餐馆的服务员,想必是她春节回乡探亲归来,给我带了家乡特产。
平日,我常到这个小餐馆独饮,随手带去的报纸和刊物,便顺手送给她。
她是湖南岳阳地区的高中生,为谋生到北京来打工,生活之艰辛可想而知。
我想,给她一些报刊能让她与文化相伴,聊以充实枯燥而单调的生活。
④而今,我想她送来的家乡特产,可能是对我的一种答谢吧。
⑤通过邮政快递送来猪肘子的打工者吴成丰在邮件附言中说,年底家里杀了一头肥猪,便邮来刚刚腌好的猪肘,让我尝尝鲜。
我想,农村生活相当清苦,杀上一头猪过年,我怎么能接受这沉甸甸的馈赠呢。
但是东西已经邮来了,退回去,无疑会伤害他的心,不退回去,那猪肘子让我和妻子如何下咽?
妻子想出了一个办法,按快递单上的地址给他家寄去200元钱。
但是令人意想不到的是,没过上几天,那200元钱又被寄了回来,吴成丰在汇款附言里写上了这样的话:
“老师,你们关心过我的冷暖,给过我精神上的火光,我家虽然很穷,但不能花你们的钱。
”我和妻子都愣住了。
⑥吴成丰是装修队里的一个油漆工,我和他的相识,缘起于去年冬天他为我粉刷书房。
那是一个北风呼号的日子,室外温度已然降到了零下10摄氏度,妻子看见小吴只穿着一件单衫,冻得直流清鼻涕,便把我的一件羊毛背心送给了他,让他立刻穿在身上。
这个小吴当时挺惹我生气的,他说他不冷,死活不肯收下这件暖身之物,直到我发了脾气。
我觉得这个小青年的自尊心强得有点出格,内心深处似乎对社会有某种仇视。
于是,我主动找他聊天,他对我倾吐的话,让我对打工族生活之艰辛,有了更为深刻的了解。
最最让我想象不到的是,他还是个文学迷——他给我带来了他写的两本厚厚的杂记,其中,有对当今诗词的针砭,有对为富不仁者的嘲讽,有对童年生活的回忆……
⑦我与他聊写作,谈人生。
有一天,我特意到民工们同住的屋子里去看望他,并给他带去一些稿纸和几本书籍。
书籍中有我初涉文学时的感悟《文学的梦》,有刚出版不久的长篇小说《龟碑》。
在《文学的梦》的扉页上,我特意把英国作家萨克雷在小说《名利场》中的经典之句送给了他:
“生活好比一面镜子/你对它哭/它也对你哭/你对它笑/它也对你笑。
”我说:
“这几句人生格言曾给过我生活的勇气,现在我转赠给你。
”记得小吴读了这几句话后,立刻对我说:
“这对我太重要了,谢谢你,丛老师!
”
⑧我曾问过自己:
那么多从农村进入城市的打工者,你行善行得过来吗?
这显然不现实,然而我的信条是,只要让我碰上了,就不能视而不见,要尽可能地给他们一些温暖。
⑨仔细推敲起来,这似乎是一种精神上的本能,不仅与我出生在农村有关,更与我后来经历过的二十年的底层生活有着千丝万缕的关联。
如果今天的我突然变成只会向上看天,而不会向下看地的“势利眼”,那就是精神的解体和灵魂的堕落!
⑩如今这样一群看似最不光鲜、微不足道的人,也有着他们的喜怒哀乐,有着他们细腻美好的情感,他们的内心充满着爱,这让我更觉得快慰。
但愿城市中的文化人也能“向下看”,更多地关注这些打工族的生存状态。
15.第②段中说“我”感到很快意,原因是_____________。
(4分)
16.从记叙顺序看,第③段属于_____,其作用是___________。
(4分)
17.细读第⑥⑦段,第⑤段中的句子“你们关心过我的冷暖”的具体表现是______________;“给过我精神上的火光”的具体表现是_________________。
(6分)
18.谈谈你对第⑨段中画线句子的理解。
19.对文章标题《底层情话》分析最恰当的一项是( )(3分)
A.“底层情话”是本文的线索。
B.呼吁我们应该关怀有着美好情感的底层人。
C.隐含着底层再卑微也有微光的内涵。
D.阐述对底层的付出定会得到相应的回报的观点。
【答案】15.①“我”对打工者的关心得到了积极的回应;②“我”看到他们身上的美好情感,为他们内心充满爱而感到欣慰。
解析:
通过“我”对这件事的感受来分析。
16.
(1)插叙
(2)补充交代了“我”平日里经常赠予楼下餐馆的打工女孩报纸刊物这件事,解释了上文“女孩送我两条湖南产的鱼干”这个情节的原因,也表现了“我”对底层人民的关爱 解析:
首先明确插叙的作用,然后根据该段内容分析。
17.
(1)在寒冷的冬天,“我”和妻子送给小吴一件羊毛背心
(2)在他内心充满仇视之时,“我”转赠萨克雷的经典名言给他
18.画线句子用感叹句式,强烈地表达了作者对于自己应关注城市中的打工者,关心他们的物质生活和精神生活的警醒;也表达了作者对于社会上某些“势利眼”的愤慨;还表达了作者希望城市中的其他文化人关爱底层人物的强烈愿望。
19.B
【解析】
15.试题分析:
本题考查内容的理解与分析。
解答此题关键要整体感知文章内容,根据上下文内容及文章主旨去判断。
通过“我”对这件事的感受来分析。
从后文内容可以看出,我高兴的原因在于:
对打工者的关心得到了积极的回应;我看到了他们身上特有的美好品质,心里感到欣慰。
16.试题分析:
本题考查记叙顺序的判断与作用分析。
首先明确插叙的作用,然后根据该段内容分析。
插叙,就是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
其作用是:
补充交代了…内容,丰富了…的人物形象,突出文章中心,为下文…作铺垫.第三段内容是补充交代了“我”平日里经常赠与楼下餐馆的打工女孩报纸刊物,解开上文“女孩送我两条湖南产的鱼干”这一情节的原因,故应属插叙。
答作用时要答出“我”对这群打工者的情感倾向。
17.试题分析:
本题考查内容的理解与分析。
解答此题关键要整体感知文章内容,根据上下文内容去判断。
很明显“你们关心过我的冷暖”,指的是第六自然段,在寒冷的冬天,“我”和妻子送给小吴一件羊毛背心;“给过我精神上的火光”指的是第七自然段,在他内心充满仇视之时,“我”转赠萨克雷的经典名言给他。
所以说根据题干要求找到答案区域并提取是作答的关键。
18.试题分析:
本题考查句子含义的理解。
解答此题关键要结合语境去思考,答出其表面义与深层含义。
这里画线的句子处于文章的结尾处,还应从文章的主旨去思考,去理解。
这个句子强烈表达了作者认为自己有必要去关注城市中的打工者;同时结合前一句话也可以看出,表达了作者对“势利眼”的愤慨;这可以说是作者对城市文化人发出的强烈呼吁。
作答时一定要结合文章的中心。
19.试题分析:
本题考查标题作用的分析。
标题是文章内容、思想情感的高度概括。
本题是一道选择题
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