中小学教师在双减背景下的合理有效作业设计学习心得感想五篇Word文档下载推荐.docx
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中小学教师在双减背景下的合理有效作业设计学习心得感想五篇Word文档下载推荐.docx
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还有作业做到太晚,孩子的体力跟不上,意识越来越差,以及得不到充足的睡眠休息时间,孩子第二天听课也不专心了。
为了避免进入一个死循环,我们教师在设计作业时一定要把握好学生完成作业的时间。
二、作业布置要遵循因人而异,要尽可能地做到作业分层。
作业的分层包含了作业量的分层,作业难度的分层(AB层),我们也可以设计一些让学生自由选择的作业。
让学生“自主选择"
作业,以此来调动学生的积极性。
以及课后作业的布置可以按照日常,双休,长假时间的长短进行设计;
根据不同年段学生设计不同的作业类型。
三、采取激励制度的方法。
使各个层次的学生做好作业,我们老师要千方百计表扬学生,激励学生独立思考,勇于挑战。
采取鼓励激励的方法让孩子挑战更高难度的分层作业,让孩子在这个挑战过程中取得成就感,能够变得更加自信。
四、设计“生动活泼”的作业,让学生做学习的成功者。
设计作业不仅仅是只设计单一的书面书写作业,还可以设计一些有趣的的作业。
比如具有游戏性的作业(24点);
制作性的作业,提高孩子的动手能力(时钟,立体图形);
调查性的作业(统计表,统计图);
生活性的作业(人民币,测量);
创造性的作业。
五、陈加仓特教在作业设计方面提供了6条思路及建议:
1、布置“一题”研究作业,培养学生探究能力。
2、布置“多解题"
作业,培养学生发散性思维能力。
3、布置“题组练习"
在对比练习中加深理解,培养学生主动建构能力一题多变,一题多问。
4、布置“变式练习"
克服学生思维定式,培养学生思辨能力。
5、布置“操作体验类"
的作业。
6、布置“主题研学”作业,培养学生综合能力。
以上几点都是很有启发的建议值得我们学习,我们要脚踏实扎扎实实,从生活中寻找数学,数学无处不在。
总的来说,教师在设计作业时要全面地思考作业的相关要素,需要从作业目标、作业时间,作业难度、学生水平差异等全方位进行作业设计,以此来实现作业设计整体质量的提高。
在“双减"
政策下,教师应该积极探索分层作业、有趣作业、个体差异作业的设计,探索因材施教下的作业设计;
教师还要认真批改作业,加强面批面改,做好学生的答疑辅导。
“双减”背景下的有效作业设计学习心得体会
在当前“双减"
政策下,教师必须适应新要求,提高课堂教学质量、课后作业品质,学生的负担才会真正的减轻。
有效作业是提升学生核心素养的重要方式。
本次“双减”政策下有效作业的设计给我们老师对小学数学课后作业的实践运用提供了可参考的范本,为教师的专业发展提供了平台。
作业是承载学习内容,体会学习方式,实践过程性的学习任务,要注重作业与教学的配合.这里陈加仓老师提出要把握预习、课堂、周末、单元等不同学习时间的作业功能与特点,设计适宜的作业来促进学生的思考,理解和探究,同时教师要自主提升设计作业能力.针对不同学习水平的学生进行分层布置,要让不同层次的学生在适合自己的作业中获得成功的体验.建议教师要多布置多解题作业,培养学术发散思维能力,并鼓励学生选做多做.同时还克布置题组作业,在对比中加深理解,培养学生主动构建能力.
总之,这次的学习,使我感触颇深,教师的成长之路离不开学生、离不开教材,更离不开不断的学习,有了名师的引领,在今后的工作中,我将努力改正自己的不足,使自己在教学上取得更大进步,努力找到属于自己的教育智慧果实。
—“双减"
之下数学作业的加与减
作业是学生学习过程中一个很重要的组成部分,也是老师教学过程中的一个重要组成部分,学生要通过作业使学习的知识形成技能,转化为分析问题和解决问题的能力。
听了陈加仓老师的讲座,让我感触最深的是陈老师设计的非常丰富的作业内容和形式,尤其是陈老师结合STEAM项目化学习理念,让学生画一面标准的国旗的案例,更让人耳目一新。
他让学生合作解决在画国旗中遇到问题:
怎么画一个标准的五角星?
怎么画对五角星的位置?
怎么让小五角星的尖角朝向大五角星?
之后通过查资料、看书、看电影等方式研学曾联松先生设计国旗的故事,在学习中渗透爱国主义教育。
最后把绘制国旗的方法迁移到共产党党旗、共青团团旗的绘制中……
“双减"
之下,作业布置不能完全围绕考试打转进行简单记忆、机械重复的练习,要通过更加多样化的作业促进学生的思考、理解和探究。
对学生而言,学生作业总量和时长减少了,负担减轻了,但对作业质量的要求更高了,更强化了自主探究能力的训练。
对教师而言,教师要提高自主设计作业的能力。
在作业布置上,要精心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况。
第一,要设计好作业的时间。
作业时间不是越长越好,也不是越短越好,而是要符合自己所教的学生。
要让学生在一定的时间内完成作业,这样既能让他们有效的完成作业,也不会让他们的体力跟不上,学习效率变低。
第二,要设计分层作业。
每个学生的基础不一样,接受能力不同,所以要注重作业的开放性。
有些学生基础薄弱,那么在布置作业的时候,重点在基础知识这一块。
有些学生是口算粗心,那么要让这一部分学生加强口算训练。
有些学生是拓展类需要加强,那么这一部分的学生要加强培养他们的思维能力。
作业设计既要面向全体,又要兼顾个体差异,探索因材施教下的作业设计。
第三,加强面批面改。
教师要认真批改作业,加强面批面改,要做好反馈,讲解,不得要求学生自批自改作业,充分课堂上的时间,有讲有练,让学生所学更加扎实有效率。
当然,高质量的有效的作业设计还有待于我们进一步在教学实践中去研究去探讨去无善。
作业是教师诊断学生学习情况,反馈教学效果,调整教学内容与方式的重要依据,同时也是学生理解、应用学习内容,提高学习能力的重要途径。
怎样脱离题海战术、让作业不再重复低效、枯燥乏味,真正让作业发挥应有的效果,释放学生的学习激情呢?
也是“双减”政策下最重要的环节也是一线教师最苦恼的事情。
今天有幸听到陈特讲座对“双减"
政策下的有效作业设计,又一次让我经历了思想的洗礼,享受了一顿丰盛的精神大餐,领略到名师的精彩,欣赏到名师的独到的见解,让我豁然开朗,发现了数学教学的新天地。
学习后给我的是心灵上的震憾,精神上的顿悟,思想上的净化,认识上的升华。
通过这次学习,笔记、盘点收获。
陈特讲的作业布置因人而异、作业的分层:
(1)作业量的分层。
(2)作业难度的分层。
(3)作业的自主选择。
(4)评价的分层。
优点:
1、使各个层次的学生能完成作业。
在此基础上,有兴趣地去做更高一层次的作业,对于这些学生,采取鼓励或奖励的方法。
2、让学生感到对作业的完成不是教师规定要做的,而是自己积极想做的,调动学习积极性。
根据数学学科的的特点,讲究作业布置的技巧,对提高学生作业的质量,保证课堂裨益不浅。
作为数学老师注意积极这一方面经验有好处。
听了受益匪浅,平时在上班每天在埋头苦干批改作业,和同事说一句都不舍得只怕作业批改不完,在教学一直往前冲只想每天把新课时落实,我的教学计划就完成任务了,听陈特讲座觉得自己真的要慢下来,回头看看孩子掌握多少,有没有深层次的掌握。
政策下,作业设计好了,学生就真正的提质增效了。
是我们在探索着、实践着的,陈特讲得经典一句话做人、教书都要脚踏实地、扎扎实实。
—学有所获,学以致用
作业是教育教学的重要组成部分,“双减政策"
的出台意味着此后减负是各地教育教学组织必须落地的“雨点”。
陈加仓老师的《“双减"
政策下的有效作业设计》直播课,可谓是一场“及时雨"
,为龙港的小数老师们答疑解惑,为老师们的今后的作业设计指明了方向。
一、种下“发散"
种子
陈加仓老师在课上指出,“不按照常规思路,积极创新,从不同角度分析,通过不同途径和方式解决问题,培养发散思维能力。
”他结合几道例题给我们生动讲解了如何激发学生的发散思维,比如一道题老师应多鼓励学生尝试用多种方法解答,并在比较中优化,从而不断地激发学生的潜能。
从另一方面来看,这其实不仅仅是对学生提出了挑战,更是对老师们提出了新的挑战。
老师在备课时,也应跳出舒适区,不拘泥于教材给出的“答案"
,更应善于摸索,钻研和总结方法和规律,成为带领学生学习的“先行者”。
二、培育“创新”之花
如何给学生布置作业,激发学生的创新思维,培养建构能力。
陈加仓老师的“题组练习"
给予了很好的示范作用,在对比中加深理解,突破知识混淆点。
比如,2.4+7.6X5,2.4X5+7.6X5,这样的两道题给学生呈现,不少学生会得出相同的答案,就是混淆了运算顺序和乘法分配律,老师结合讲解,学生就能很清楚地区分和辨别两者之间的区别。
三、结出“数学"
果实
数学不仅是一门学科,更是承载了育人的重要使命。
陈加仓老师的“主题研学"
作业给我留下了深刻印象,有趣、好玩、有用。
他通过让学生主动尝试对常见的“国旗"
作画,不仅让学生在实践中明白了许多数学知识,还激发了学生的爱国精神。
今后的作业设计,我们不应只让数学知识局限在课本和作业之内,更应绽放在日常生活之中,真正让学生学有所获,学以致用。
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