参加全国绿色学校环境教育培训记录.docx
- 文档编号:15717080
- 上传时间:2023-07-07
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:23.44KB
参加全国绿色学校环境教育培训记录.docx
《参加全国绿色学校环境教育培训记录.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《参加全国绿色学校环境教育培训记录.docx(15页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
参加全国绿色学校环境教育培训记录
参加全国绿色学校环境教育培训记录
全国绿色学校环境教育培训记录
(一)
培训主题:
应对气候变化
主讲人:
国家发改委能源所周凤起
培训时间:
5月31日
培训内容:
一、全球气候变暖
二、发展低碳经济的国际动向
1.减缓全球气候变暖和低碳经济
近年来,减缓和适应全球气候变化已成为涉及世界政治、经济、外交、能源、环境等领域的热点,也是2007年以来各国特别是欧洲主要大国政治领导人特别关注的议题
斯特恩报告和减排行动
2007年9月8日,中国国家主席胡锦涛在亚太经合组织(APEC)第15次领导人会议上,郑重提出了四项建议,明确主张“发展低碳经济”,令世人瞩目。
他在这次重要讲话中,一共说了4回“碳”:
“发展低碳经济”、研发和推广“低碳能源技术”、“增加碳汇”、“促进碳吸收技术发展”
2007年12月联合国气候变化大会制订了应对气候变化的“巴厘岛路线图”。
该“路线图”要求发达国家在2020年前将温室气体减排25%至40%,为全球迈向低碳经济起到了积极作用。
2008年7月,G8峰会上八国表示将寻求与《联合国气候变化框架公约》的其他签约方一道共同达成到2050年把全球温室气体排放减少50%的长期目标
2.英国低碳经济行动
英国政府在2000年“气候变化计划”和2007年“气候变化法”草案中提出:
2010年要在1990年基础上减排20,、2020年减排26,,32,和2050年减排60,,后提高到80,
2009年7月英国政府公布了英国低碳转型计划白皮书。
2020年碳排放比2008年减少18%(比1990年减少超过三分之一的碳排放)。
3.美国低碳经济行动
美国众议院2009年6月26日以219对212票,通过了清洁能源与安全法案(ACESA)。
这是一部综合性的能源立法,它将通过创造数百万的新的就业机会来推动美国的经济复苏,通过减少对国外石油依存度来提升美国的国家安全,通过减少温室气体排放来减缓全球变暖。
向清洁能源经济转型篇
新清洁能源技术和能源效率技术的投资规模将达到
1900亿美元,其中包括能源效率和可再生能源(到2025年达到900亿美元的投资规模),碳捕捉和封存技术(600亿美元电动汽车和其他先进技术的机动车(200亿美元)以及基础性的科学研发(200亿美元)
减少全球变暖污染篇
温室气体减排目标
相对于2005年的排放水平,到2020年削减17,,到2050年削减83,
建立温室气体排放限额和交易体系
三、中国低碳发展
1.中国减排目标
中国政府决定到2020年全国单位国内生产总值二氧化碳排放比2005年下降40-45%,作为约束性指标纳入“十二五”及其后的国民经济和社会发展中长期规划,并制定相应的国内统计、监测、考核办法加以落实
中国还将通过大力发展可再生能源、积极推进核电建设等行动,到2020年使非化石能源占一次能源消费的比重达到15%左右
通过植树造林和加强森林管理,森林面积比2005年增加4000万公顷,森林蓄积量比2005年增加13亿立方米
2.中国应对气候变化的行动
节能和提高能效
可再生能源和新能源
煤的清洁高效利用
油气资源和煤层气勘探和清洁高效利用
先进核能
二氧化碳捕集与封存
生物固碳和其他固碳工程
3.节能和提高能效
目标:
“十一五”期间单位GDP能耗降低20%
措施:
实行节能减排目标责任制,建立了统计监测考核体系,进行了严格的目标责任考核和问责,淘汰了落后产能,在工业、建筑、交通等领域实施了十大重点节能工程,开展了千家企业节能行动和节能减排全民行动,实施了节能产品惠民工程
进展:
截止到2009年底,“十一五”的前四年,全国单位GDP能耗下降了14.38%,但完成“十一五”降低20,左右的目标仍然十分艰巨。
特别是今年一季度,电力、钢铁、有色、建材、石油化工、化工等6大高耗能行业加快增长,全国单位国内生产总值能耗上升3.2,,大大增加了后三个季度的工作压力
4.发展可再生能源
按现行能源统计,可再生能源中的水电、风电、生物质发电、燃料乙醇进入了能源统计,沼气、太阳能热水器、地热能利用、光伏发电(因为太少)还没有进入能源统计,大部分为生产者自用
5.大力发展核电
6.煤炭低碳化利用
源头:
加大原煤入洗比重,减少原煤运输和直接燃烧,从源头上控制污染物排放
过程:
加快煤炭高效转化技术开发,降低煤炭消费强度,减少转化过程中的污染物排放
终端:
加大煤炭及煤基产品消费环节污染物排放控制与治理技术的研发,实现煤炭及煤基产品的清洁化利用
清洁煤发电技术
7.碳捕集和碳储存技术(CCS)
碳捕集
碳封存
碳运输
全国绿色学校环境教育培训记录
(二)
培训主题:
节能减排校园行
主讲人:
北京西城区青少年科技馆周又红培训时间:
5月31日
培训内容:
环境保护的“四心”
心情——情感意识的产生
心境——思想境界的提高
心想——思维方式的改变
心灵——愿望能力的展示
唯有人心的变化,才有环境的改变
心情——情感意识的产生
需要教育、教授、影响、课程
衡量一个国家真正的富裕程度
——是一个国家的环境与自然资源
联合国与世界银行公布的世界各国人均财富的报告:
澳大利亚和加拿大因拥有丰富的自然资源而被列为世界的第1、2位。
与其他发展中国家相比较:
墨西哥高出我们12倍,巴西高出我们7.5倍,
我们甚至低于菲律宾,仅比印度稍高出一点儿。
中国列世界160位之后。
中国的发展受实际条件的限制
65%的国土面积为山地丘陵
17%的国土面积构成了世界屋脊
33%的国土面积为干旱区荒漠区
35%的国土面积经受土壤侵蚀和荒漠化
30%的耕地面积为PH值小于5的酸性土壤
70%的国土面积每年受东亚季风强烈影响55%的国土面积不适宜人类的生活和生产中国大陆平均高度是世界平均高度的1.83倍20%的耕地面积存在不同程度的盐渍化或海水入侵中国人的节能意识和措施远低世界水平,浪费惊人,全球“环境可持续指数”统计144个国家和地区的排序,中国位居第133位。
用水:
每万元国内生产总值(GDP)是美国的10倍,日本的24倍。
耗能:
每一美元的国民生产总值,消耗掉的煤、电等能源是美国的4.3倍,德国的
7.7倍,日本的11.5倍。
有限的资源告诉我们:
愿望与实际相比我们消耗不起
如果中国的人要达到美国人均消耗能源的水平,需要4个地球
中国能源危机报告(摘录)
中国已成为煤炭第一消费大国,油、电第二消费大国。
因此,中国必须从两方面来着手考虑:
开源---通过增加能源供给,缓解当前的
能源紧张现状。
节流---通过先进的节能设备和完善的节
能方案节省有限的能源使用量。
温家宝总理讲到
中国能源危机随时可能爆发,全国各界必须保持清醒,节能是最大的政治需要和国力保障。
我们每个人的手里都紧握着珍贵的“能源资源”的生杀大权。
成之毁之、爱之损之在于我们每个人的行动。
心境——思想境界的提高
需要理解、思考、培养、培训
1(充分利用“绿岛效应”等环境因素有效降低周围的温度。
在剧院周围种植大叶且高大的乔木。
2(将水池边的水泥地改成环保材料,用保水性、透水性的砖铺装。
3(安装太阳能板,
心想——思维方式的改变
需要发现、方法、创意、变化
科学研究
借鉴古建筑,让建筑墙节能
我国颁布了《公共建筑节能设计标准》,虽然与发达国家相比还有距离,但有望大幅度节约能源。
我国北方地区建筑每平方米的采暖耗能比发达国家高出3倍以上,室内舒适度也低很多。
用隔热材料会增加一定的建筑成本,但却能节省巨大的能源。
借鉴传统民居的节能技术精髓,优化改造下沉式窑居和构建新型节能民居的设计构想。
山西每年有12.80万户农民新建住房,如都用这种新型民居,一年可节约标准煤51.20万吨,约合资金20480.00万元,可减少二氧化碳排量140.80万吨,二氧化硫排量1.02万吨。
居住房间照明灯具节能办法
灯具——一般钨丝灯的能源90,都会转变成热能,只有10,转化为光
多灯——安装多个灯,能根据需要使用灯光,更能省电。
选色——天花板和墙壁尽量选用白色或浅色系列,利用反光增加照明效果。
吊灯——比吸顶灯更节能
心灵——愿望能力的展示
需要技巧、方法、行动、实践
环境保护的“四心”
心情——情感意识的产生
心净——思维方式的改变
心境——思想境界的提高
心灵——愿望能力的展示
唯有人心的变化,才有环境的改变
全国绿色学校环境教育培训记录(三)
培训主题:
国际生态学校项目
主讲人:
国家环保部宣教中心教育室金玉婷
培训时间:
5月31日
培训内容:
绿色学校的发展
1996年中宣部、教育部(原国家教委)和环境保护部(原国家环保总局)联合印发《全国环境宣传教育行动纲要》
2000年,环保部和教育部表彰了首批全国绿色学校创建活动先进单位和个人
截止到2008年底,全国共有42000多所中小学和幼儿园以及职业学校、特殊教育学校等创建成为绿色学校,其中获得国家表彰的绿色学校705所。
CEEC与FEE
为推动我国学校环境和可持续发展教育工作迈上一个新的台阶,并为我国的绿色学校提供一个更广阔的发展空间和展示的舞台,我中心通过近几年的筹划和努力,并在环境保护部和外交部的批准和授权下,于2007年代表中国加入了国际环境教育基金会(FEE)。
国际生态学校项目
1(背景
2(目标
3(管理方式
4(发展
5(意义
6(实施步骤
7(绿旗申请步骤
1(背景
生态学校项目始于1994年,是对1992年在里约热内卢召开的联合国环境发展大会的响应。
这个项目起初是由国际环境教育基金会(FEE)在欧盟的支持下发起实施的。
2、目标
生态学校项目是一个国际环境教育项目,目标是通过课堂学习和在校内外开展行动,提升学生对可持续发展问题的理解,并增强他们对促进可持续发展的意识和能力。
该项目鼓励青少年采取积极的行动,根据“七步法”的使用,使自己的学校按照对环境友好的方式运行,减少学校所产生的有害的环境影响,并参与到讨论和决策过程当中,从而使生态学校成为我国生态文明社会建设的典范。
3、管理方式
国际生态学校项目的管理和实施是由各国的FEE国家会员机构实施。
通过各国成员机构的积极参与,每个国家的生态学校项目为项目在全球的总体发展做出积极的贡献。
生态学校项目取得成功的主要原因在于它以一个强有力的核心过程——“七步法”的实施和运用为基础,并在实施过程中考虑到各种环境、教育和社会经济状况,并具有一定程度的灵活性。
4、国际生态学校项目的发展
目前生态学校已经成为全球学校参与环境保护和可持续发展的标志性项目,并且被联合国教科文组织作为可持续发展教育十年工作中的突出范例。
5、开展国际生态学校项目的意义
提升学校环境和可持续发展教育的能力,帮助中国的学校加入国际生态学校网络,
与世界各国的生态学校联系和分享学校环境和可持续发展教育的经验,共同促进学校的优质教育。
为中国的学校开展环境和可持续发展教育,提供一个更广阔的资源平台和展示学校教育成果的国际舞台。
6、国际生态学校项目的实施步骤
生态学校项目主要是为中小学设计的,其他类型的学校和教育机构也可以参加。
生态学校项目的核心是七个步骤,简称“七步法”:
第一步:
建立生态学校委员会
第二步:
开展环境评审
第三步:
制定行动计划
第四步:
监测和评估
第五步:
与课程建立联系
第六步:
社会宣传和参与
第七步:
生态规章
6、国际生态学校项目的实施步骤
第一步:
建立生态学校委员会
这是生态学校实施过程的核心内容。
委员会组织并指导学校的活动,由与学校环境相关各方组成,包括学生、教师、学校管理和维护人员、父母,甚至可以包括地方政府代表。
这个过程会强调民主化参与,并激励学生努力解决他们自己所提出的问题。
第二步:
开展环境评审
从评审学校的环境影响开始着手。
学生参与到这项工作中,参与的范围从评价学校校园的垃圾到检查学校设施的浪费等等。
第三步:
制定行动计划
将上一步评审所获得的信息应用于确定优先事项并制定行动计划,设定一个可以实现的目标和完成期限,针对特定的问题,改进学校的环境绩效。
行动计划的要点:
根据环境评审的结果制定行动计划
包含切实可行的可以量化的目标,有时间要求,这些目标应当在行动计划的前面展示出来。
像上面的案例一样做成表格的形式,确定具体的行动、责任人或小组以及完成的时间要求。
在生态学校布告栏中展示
对上述行动及结果进行定期的监测,必要时进行更新。
确保实施的过程符合所制定的目标,并对行动计划实施中所取得的进展和成果进行表扬。
进一步确保学校的环境教育和环境保护是一个不断进步的过程。
第四步:
监测和评估
确保实施的过程符合所制定的目标,并对行动计划实施中所取得的进展和成果进行表扬。
进一步确保学校的环境教育和环境保护是一个不断进步的过程。
要点:
•与所制定的行动计划相一致。
•尽可能由学生实施。
•使用与环境评审中相同的绩效指标,这样可以与最初的情况进行比较。
•对照行动计划,确定需要调整和改进的方面。
•尽可能让行动计划中的目标实现(或减少所需的时间)。
•对外公布结果(如在生态学校布告栏、简讯中展示图表
等)。
第五步:
与课程建立联系
大多数学生都在课堂上开展对能源、水和废物等环境主题的研究。
整个学校应当参与实践活动,例如:
节水、回收废物和减少垃圾。
如果环境和可持续发展教育还没有纳入课程当中,应给出建议,并帮助教师将环境和可持续发展教育纳入课程。
除了科学和地理等比较明显的学习科目之外,应努力将环境教育纳入所有课程。
要点:
与尽可能更多的课程建立深入的联系。
通过与课程建立联系,将环境问题告知学校全体人员,并激励学校全体人员采取行动。
第六步:
社会宣传和参与
将地方环境和可持续发展内容直接引入学校,让父母、地方政府、商业企业和更广泛的群体参与生态学校建设过程。
鼓励学校与外部组织建立联系,从而能够获得他们的经验和专业支持。
也鼓励生态学校在策划行动计划时,考虑更广泛的群体的参与。
学校能够通过教室展板、学校聚会或印刷品让校外人士了解学校采取的行动计划。
要点:
确保学校和广大社区都充分了解你们的生态学校项目的进展。
尽可能覆盖更多的媒体,例如电视、网络、广播、学校通讯、布告栏等。
鼓励学校和社区中更多的人参与你们的生态学校项目。
第七步:
生态规章
生态学校制定出自己学校的“生态章程”,这是一份对价值和目标的声明,勾画出学生努力实现的理想。
要点:
全校协商制定
与具体的行动计划和课程内容相联系,不要空洞。
能够长期展示。
如果有新的主题就对生态规章内容进行更新。
是本学校独有的。
7(绿旗申请步骤
递交生态学校项目注册表
按照“七步法”实施生态学校项目
递交生态学校项目实施中期调查问卷
递交绿旗荣誉申请表,并提交相关材料(每年5,6月)
全国绿色学校环境教育培训记录(四)
培训主题:
节约型学校建设的政策与策略
主讲人:
北京教科院可持续发展教育研究中心研究员钱丽霞
培训时间:
6月1日
培训内容:
一、节约型学校与节约型学校建设
二、节约型学校建设的理论支撑
三、节约型学校建设的原则
四、节约型学校建设的组织与管理
五、节约型学校建设的宣传与教育
六、节约型学校的校园建设
七、节约型学校建设有效实践案例
一、节约型学校与节约型学校建设
(一)概念界定
节约型学校是指,在实现其基本教育功能的基础上,以可持续发展思想为指导,在学校日常管理中纳入节约资源的管理措施,提高资源利用效率;在教育教学中开展“资源节约、环境友好”教育,建设节约文化,培养批具有节约意识、知识技能、行为习惯和生活方式的新型公民,为整体推进节约型社会建设提供坚实的人才基础和强大的智力支持的学校。
资源节约型学校建设是指,通过整体规划与管理、宣传与教育,对资源的合理配置、高效和循环利用、有效保护和替代,使学校的经济发展与资源环境承载能力相适应,使污染物产生量最小化并使废弃物得到无害化处理,构建人与自然和谐共处的学校。
(二)为什么要进行节约型学校建设
有效地节约自然和社会资源,缓解资源紧张的矛盾
传承中国勤俭传统和节约美德,培养具有节约品德的高素质人才
为节约型社会建设提供智力、技术和节能产品的支持,推动“资源节约型-环境友好型”社会建设的顺利进行。
——北京市教委、北京市发改委、北京市建委
《节约型学校建设指导意见》
二、节约型学校建设的理论支撑
三、节约型学校建设的原则
(一)全园覆盖全员参与
节约资源不仅是建设节约型社会的要求,也是高校自身发展的迫切需要。
节约资源事关高校可持续发展的大局和培养高素质人才的根本,涉及学校工作的方方面面,保障各项工作的正常运转。
因此,应使全校师生员工均参与到节约型校园建设中来,将节约的理念、管理方式和技术措施贯穿于组织管理、教育宣传、校园建设及维护、个人行为的全过程。
(二)统筹规划效率优先
节约型学校建设是一个长期的系统工程,在管理体系、人员配备及设施建设等方面要体现统筹规划的基本原则,循序渐进、逐步提高、持续发展。
保持学校的可持续发展,既有赖于资源总量上的增加,也有赖于资源的节约利用,两者
相辅相成。
因此,节约型学校建设必须开发新资源和替代能源,扩大资源供给;同时合理配置资源,控制资源的使用,减少资源的消耗量,实现资源使用的减量化,减少资源的浪费,提高资源的使用效率。
(三)管教结合育人为本
学校承担着节约资源和培养具有节约品行的高素质人才的双重任务。
培育人才是学校的使命,要坚持管理与教育结合、以教育为主的原则,在做好节约资源工作的同时,又要把重点放在用节约文化教育学生,培养兼具节约意识和能力的高素质专业人才。
(四)突出特色因校制宜
学校间的类型、历史和现状不尽相同,学校要结合自身的实际情况,利用自身优势,突出特色,积极建构符合自身发展需要的、适应时代要求的节约型组织管理、教育宣传、技术与标准体系,培养具有节约意识和能力的专业人才,形成特色鲜明的节约型学校。
(五)遵循标准稳步推进
创建节约型学校要坚持效率优先的原则。
学校应按照循环经济理论,在节能、节水、节电、节材、节粮等工作中,科学设计,节约成本,提高利用效率,并对学校工作中产生的废弃物进行综合利用;同时,对学校整体工作进行规划,将循环经济理念贯穿于学校教育、教学、管理、总务等各领域、各环节,建立健全学校的资源循环利用系统,争取以最少的资源代价,发挥最大使用效率和效益。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 参加 全国 绿色 学校 环境 教育 培训 记录