作业3信息化教学成果.docx
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作业3信息化教学成果.docx
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作业3信息化教学成果
作业3-信息化教学成果
信息化教学成果
作业题目:
提交一份信息化教学成果。
提示:
请您选定一节课,完成教学设计方案和教学课件,应用您自己打磨后的教学设计和教学课件上一节课,若有条件请录制这一节课的课堂实录视频,将这一节课的信息化教学成果上传提交。
作业要求:
1.教学设计和课件应体现信息技术在学科教学中的应用;
2.教学设计请参照模板要求填写;教学课件需保证能正常播放查看;
3.所有作品必须原创,做真实的自己,如出现雷同,视为无效;
4.请以附件形式统一提交。
(注:
由于附件上传需要一定时间,请确保其上传成功后,再点击“提交”按钮);
作业形式
具体内容
形式一
信息化教学设计(文本)+教学课件(PPT)
形式二
课堂实录(视频格式)或微课(视频格式)
5.以下2种作业形式任选一种提交
附件:
教学设计方案模板
教学设计方案
课题名称
综合性学习:
我们的网络时代
姓名
工作单位
年级学科
八年级语文
教材版本
部编版
一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)
本节课选自人教版八年级语文上册第四单元的综合性学习。
互联网已经成为我们生活中不可或缺的东西,正在潜移默化地影响着我们的生活方式、学习方式、交往方式,甚至极大地影响着我们的语言、文化、思维方式和价值观念。
而初中生由于处于青春期,易于沉迷于网络,通过本课的学习,有利于学生学习正确运用现代信息手段搜集和整理信息,知晓网络交往的规则和网上自我保护的知识,提高对网络交往的优势与陷阱的分辨能力,能够正确使用网络,既不回避也不沉溺于网络交往,文明、恰当地进行网络交往,使之为生活、学习服务,抑恶扬善,享受健康的网络生活。
二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并细化为本节课的具体要求,目标要明晰、具体、可操作,并说明本课题的重难点)
一、精彩导入激发兴趣
同学们知道“wifi”这个单词的意思吗?
假如有一天没有网络了你们会怎样呢?
你们平时都会用网络来干什么呢?
(让学生各抒己见说出自己的想法,以此来导入新课激发他们的兴趣)
互联网已成为我们生活中不可缺少的东西,网上浏览、娱乐、游戏、聊天、视频、购物、晒图等等真是“应有尽有”,方便之极!
互联网正在潜移默化地影响着我们的生活方式、学习方式、交往方式,现在就让我们一起走进“我们的互联网时代”。
二、网络语言小研讨
“点赞”“吐糟”“抢沙发”“萌萌哒”“3Q”“喜大普奔”等网络词语,有的来源于某些广受关注的新闻事件,网民借此表达自己的褒贬;有的起于键盘敲击的错误,进而干脆以谐音或简化的方式,构成一种简洁的表达;有的纯粹是为了好玩,以调侃的方方式造一个新词……
搜集一些常见的或最近正在流行的网络语言,搞清楚意思,做一下分类,分析它们是怎样产生的;试着用“非网络语言”表述它们的意思,思考这些网络词语在表达方面有什么独到之处。
小组讨论:
写作文时能否使用网络词语?
作文中可以使用什么样的网络词语?
应如何规范地使用网络词语?
明确:
作为初中生,网络词语在网上用可以,但在学习生活中还是使用规范的汉字好。
因为认真学习汉字、规范使用汉字是对我们传统文字的一种保护和尊重。
大家要以一种正确的态度看待和使用网络词语,网络语言就会向着丰富活泼、健康的方向发展。
三、电子阅读面面观
互联网时代,电子阅读已经成为阅读的一种常见方式。
设计一个简单的调查问卷,在同学、老师、家长、亲友中做调查。
调查内容包括:
他们花费在电子阅读上的时间,电子阅读的方式或途径,电子阅读和纸质阅读在阅读中所占的比重,大家对电子阅读的态度和意见等等。
小组研讨:
电子阅读会不会替代传统阅读?
明确:
优点:
电子阅读工具信息存储量巨大;具备网络功能;具有良好的娱乐休闲性;便于携带等。
缺点:
电子阅读工具辐射较多,对读者视力有不良影响;记忆效果不够好;以浅阅读为主,缺乏深度,不利于少年儿童的健康成长;依赖较多的操作技术,不易掌握;工具价格昂贵;
缺乏传统文化的韵味。
由此可见,由于电子阅读相比于传统阅读有许多的缺点与不足,在很多方面,电子阅读是无法取代传统阅读的,这两种方式有机结合,取长补短,才能更好地满足人们学习与阅读的需要。
四、用互联网学语文
互联网最大的优势就是信息丰富,搜索快捷。
善用互联网,有效利用其中海量的信息,可以扩大视野,提高学习的效率。
邀请信息技术课老师或者互联网从业人员到班级来,利用课外活动时间,举办专题讲座,教大家学习如何使用搜索引擎、网络词典和专题数据库等。
讲座可以分为三个板块:
信息游戏——掌握检索的要领;求助和指教——运用社交媒体;不期而遇——漫步网络图书馆。
利用所学的网络技能,搜索一下有关散文的各方面知识,包括散文的文体特征、发展历史、分类、阅读策略等。
小组讨论:
如何扬长避短,有效利用网络帮助我们学习?
明确:
利用网络学习要注意的:
(1)掌握一定的网络知识,能够利用网络查询需要学习的资料。
(2)自主查询教学资源,广收并蓄,为学习储备丰富的知识资料。
(3)合理安排上网时间,不上不健康的网站,不浏览不健康的网页。
五、延伸拓展:
网络改变生活
生活中的改变:
我们看病可以通过网络挂号;可以网上订餐;通过网络打车;在网络上购买衣服、食品、文具、图书……
工作中的改变:
银行利用网络实现在ATM机上的存取款;商家利用网络销售产品;单位利用网络传递材料;医生可以通过网络给病人诊治病……
学习中的改变:
学生可以上网查找学习资料;教师可以通过网络进行授课;在网络上可以阅读各种杂志、小说、新闻……
六、作业布置
问卷内容
意见
备注
你使用电脑或手机阅读书报吗?
你喜欢这种阅读方式吗?
你花费在电子阅读上的时间是多少?
你的电子阅读和纸质阅读在阅读中所占的比重各是多少?
你对电子阅读的态度和意见是(包括拥护的和反对的。
)
五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程,设计教与学方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点)
教师活动
预设学生活动
设计意图
设置问题,出示图片,激趣导入
学生回答问题,交流自己对于网络的初步认识情况
激发学生学习本课的兴趣,同时也初步了解学生对网络的认识和看法
出示问题,小组讨论,适时点拨
学生小组讨论,说出自己的见解与同学分享
培养学生的自主合作探究能力
结合中考,及时演练
学生思考,自由作答
即学即用,针对性练习,更利于与学生对于网络知识的掌握
发放问卷调查
学生填写
深入了解学生对电子阅读的态度
六、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。
也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价)
1.是否能够正确运用现代信息手段搜集和整理信息,知晓网络交往的规则和网上自我保护的知识,提高对网络交往的优势与陷阱的分辨能力。
2.是否了解网络交往的特点。
3.是否能够文明、恰当地进行网络交往,使之为生活、学习服务,抑恶扬善,享受健康的网络生活。
七、教学板书(本节课的教学板书。
如板书中含有特殊符号、图片等内容,为方便展示,可将板书以附件或图片形式上传。
)
用数字代码谐音表示;用汉语的谐音表示;运用表情符
网络词语小研讨号表示;用自创英文缩略或拼音字母表示;借用动物名称表示
我们的网络时代优点:
电子阅读工具信息存储量巨大;
具备网络功能;具有良好的娱乐休闲性;便于携带等。
电子阅读面面观
缺点:
电子阅读工具辐射较多,对读者视力有不良影响依赖较多的操作技术,不易掌握;工具价格昂贵;
用互联网学语文
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 作业 信息化 教学 成果