高三地理教学工作总结集锦八篇.docx
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高三地理教学工作总结集锦八篇
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高三地理教学工作总结集锦八篇
高三地理教学工作总结篇1
一、指导思想
遵循“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的战略思想,贯彻教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的方针,以全面推进素质教育为宗旨,全面提高教学质量。
二、教学目的
(一)、知识要求
1、理解地球、地图的相关知识。
2、掌握地球的宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地环境的有关知识。
3、掌握世界地理及相关分区地理的内容。
(二)智能训练要求
1、培养学生运用图像分析说明问题的能力和勇于探索,动手实践的能力。
2、培养学生自学能力,教会学生正确的学习方法。
(三)思想教育要求
1、帮助学生树立科学的宇宙观。
2、培养学生的辩证唯物主义世界观和方法论。
3、培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
三、主要工作
1、拜师学艺,取长补短按照学校要求,新教师与老教师结对子,坚持互相听课,取长补短。
听完课后,及时评课,发现问题,及时解决。
2、集体备课,持之以恒坚持每周一第八节集体备课,共同探讨本周备课内容、重点、难点、教学目的、教法以及学法指导,对于备课中发现的问题集体讨论,形成浓厚的教研氛围。
3、参加教研,积极踊跃积极参加学校组织的教研活动,认真听取每一位同组教师的汇报课,示范课,努力探索地理教学的新路子,新方法。
4、研究教法,及时总结在教学工作中,及时总结自己的经验教训,不断改进自己的教学方法,以利于今后教学。
5、教给学法,培养能力教师要在课堂教学中逐渐渗透学习方法,使学生逐步养成自学能力。
四、重点难点
1、本学期教学的重点为自然地理相关内容。
2、地球运动、时区计算、等值线计算、大气运动是本学期难点。
五、教学措施
1、加强教学的直观性,多利用多媒体技术,使得教学内容形象直观,培养学生学习兴趣。
2、适当补充课外地理内容。
3、加强双向教学,培养学生自学能力让学生参与教学活动,变被动接受为主动探索。
4、加强辅导,保证差生跟得上,尖子生吃得饱。
5、精讲多练,向45分钟要质量。
6、虚心学习,多听课,向老教师拜师学艺。
7、集体备课,互相探讨。
高三地理教学工作总结篇2
时间飞逝,转眼间,半年紧张的教学工作即将结束。
回顾这一段的教学工作,我们高二地理教研组在学校的统一领导下、在教务处的指导下、在学科教研室直接带领下,认真进行课堂教学,积极开展教研活动,改革教学方式、改进教学方法,为探究新课程改革形势下全新的课堂教学模式而群策群力、扎实工作。
现将这一段的教学工作作一总结,以便总结经验,找出差距,为下半年的教学更上新的台阶打下坚实的基础。
一、强化理论学习,继续全力投入高中新课程改革
课程改革的成败,关键在于教师教育理念是否能达到全新的高度,这是人们的共识。
锻造打造一支符合素质教育要求的教师队伍,主动寻求自我发展,才能激发教师的主体性和创造性。
为此,我们秉承教研组从新课程改革至今的一贯作风,坚持每周利用组内教研时间进行新课程理论学习。
本学期我们着重学习了新课程关于教学评价机制的相关理论,努力改变传统的考分定一切的评价观念,实行课前评价、教学中评价、自我评价、学生互评等多元化评价方式。
在提高教师业务理论水平的同时,努力与教学实践相结合,既培养了学生的自主创新能力、自我评价意识,又锻炼了老师,教学相长,相得益彰。
二、将集体教研落到实处
深入细致地开展了以校本教研为核心的集体教研活动,并落细落实。
紧紧抓住教师反思、同年级互助和理论引领三个主要环节不放松,使三者互相渗透、互相依赖。
自我反思既包括教师个人的反思,也包括同年级教师群体间共同的反思。
反思的主要内容为:
教学设计是否贴近生活、贴近时代、贴近学生已有的学习经验,是否行之有效;教学行为是否符合新的教学理念和课程标准;教学方法是否有利于学生解决现实问题,有利于激发学生学习兴趣,提高学生的自主学习能力;教学效果是否达到预期目标以及未能达标的原因等等。
通过反思不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平;同年级的横向交流互助使教师及时学习,取长补短。
三、认真进行集体备课
集体备课是发挥教学团队整体智慧的有效途径。
本学期我们按照学校教务处期初制定的总体要求,认认真真进行了集体备课工作。
每周进行两次,分别安排在每周二的1、2节和周五的7、8节。
每次集体备课前先做好预先布置,定主讲人、定内容、定教法学法设计者、定资料补充者,在周五的组长计划中做好计划与安排。
主讲人负责整体设计该部分内容教学思路,组内所有老师适当补充,及时提出自己的改进意见;教法设计者根据主讲人的思路加上自己对教材的理解设计适合相应环节的教法学法;负责资料补充的老师根据提前在互联上或教学资料中搜集的信息进行资料补充与习题设置。
整个教研组发挥团队优势,集思广益,资源共享。
集体备课过程中认真作好记录,并在周五的组长汇报中写清本周的主讲人、内容、教法学法设计。
集体备课记录连同组长周计划、周汇报在周五一并上交教务处。
四、精心组织,上好每一节课,提高课堂教学效率
在集体备课的基础上,检查并督促组内教师写出富有个性化的教案。
教学设计强调教法学法,不漏过每一个细小的知识点,处理好教与学的关系,使教师的“教”真正为了学生的“学”(新教师的教案每周五检查,老教师的教案月检查)。
从“激情引趣”、“知识探究”“深化提高”到“课堂讨论”,处理好每一个教学环节。
带领组内教师互相听课评课,提高教学水平,提高教学效率。
本学期,在学校组织的每年一度的创新课大赛活动中,组内教师人人精心准备,经过组级初赛,选送韩志利老师参加校赛,取得了二等奖的殊荣,这与教研组的团队合作是分不开的。
在准备校赛的过程中,韩老师自己负责教学设计,魏延良负责教法学法,卢佳负责习题推荐,李猛负责课件制作。
在试讲的过程中,邀请高一及高三教研组的老师听课,认真吸取意见,及时修正。
在葫芦岛市“创建教学情境年”活动中,李猛所执教的“海岸带的开发”作为成果展示课,教学方法灵活、教学方式新颖受到了领导和教师的好评。
五、积极参与班级教研
本学期,学校组织并开展了班级教研工作,使班级教研工作在我校蔚然成风,组内老师与所任教班级的班主任沟通得到进一步加强。
在班级教研实施的过程中,根据学校布置,班主任的安排,组织组内教师认真准备。
先对当月的月考及近一段时间学生的学习情况做一小结,找出差距和不足。
之后再对自己近期的教学工作自我反思,找出存在的问题,听取班主任的分析,了解学生的意见和要求,以便即使调整自己的教学策略,适应学情。
分析班主任提供的临界生学习状况及可能的发展方向,提出具有可行性出计划,为班级下一段的发展献计献策。
形成以班主任为核心的班级成绩整体提高的协作体。
六、真心真意抓“补弱”
首先,通过动员,使每位老师明确补弱的重大意义;其次,通过谈话、问卷、课堂提问、作业及检测等方式明确弱情,找准弱点。
理清是共性存在的问题,还是个别学生个体的问题,作到心中有数。
把问题落到知识点的层面,不大而笼统,使学生在补弱的过程中真正能了解清楚、学得明白;第三,制定具体措施。
先制定整体补弱计划
。
根据所了解的弱情,作好具体分工,使每位老师明白自己所负责的具体知识内容,并先期着手准备,以利补弱工作的顺利展开。
指导组内教师制定个性补弱计划,要落实到学生姓名、弱点、解决的措施、实现的目标。
补弱时间,精讲精练,有的放矢,按照既定的补弱计划认真执行,在教学后及时反思,发现问题,快速调整,为下次补弱做准备。
利用学科自习,指导学生复习预习,学会自主学习。
对补弱工作做好纪录备查。
七、全情投入抓帮带
帮带工作是青年教师快速提高教学水平的有效途径。
本学期,组内安排李猛、魏延良帮带青年教师卢佳。
以集体备课思路为指针,帮带教师和被帮带教师作好课前教案准备、教材重难点处理的交流及教法设计。
被帮带教师上新课前或重要习题课之前原则上必须听指导老师示范课(每周至少听2节课)。
帮带教师听被帮带教师的新课,并及时按“六评”(评教学思想理念、评教学目标、评教学方法、评教学程序、评教学特色、评教学效果)的标准评课。
在评课的过程中,即评优点,更评缺点和不足,提出整改意见,及时纠正类似错误再次出现。
每次考试(或测验)之后被帮带教师应及时与指导教师共同分析试卷,提出改进对策。
组长对帮带工作实施跟踪指导,作好纪录,在周汇报中标清写明。
八、强化教研组日常管理
业务方面:
狠抓教研、科研,把集体备课集体教研落到实处,作好周计划并严格按周计划实施。
认真学习新课程理论,提高组内教师的业务理论水平。
狠抓帮带工作,督促“结对子”的教师互相听课、评课,及时检查帮带教师和被帮带教师的听课簿及新教师的周教案,及时提出整改意见。
带领组内教师听高三教师的课至少每周一节,提升业务水平,作好向高三年级教学工作的过渡。
行政方面:
约束组内教师严守工作纪律,不迟到早退,不旷岗。
做好考勤登记。
办公室内保持安静,不做与工作无关的事情。
要求组内教师作好每节课的课前准备工作,按时上课,不得随意调课代课。
树立主人翁思想,爱护办公物品。
高三地理教学工作总结篇3
一年的高三毕业班的教学工作终于结束了,我本学年的教学工作面临高考的挑战,所以主要教学任务和目的是在地理高考中,如何使我们的学生考出更好的成绩,为校争光,向社会和家长交一份满意的答卷。
回顾自己一学年来的教学工作,值得总结的.有如下三点。
一.鼓励为主,防止放弃
面临毕业、升学考试和课程的加深,有些平时地理学得不好的学生显露出灰心丧气欲放弃的苗头。
为了对全体学生负责并争取大面积丰收,鉴于这种情况,我及时加强了对这些学生的关注。
首先从思想上疏导他们,鼓他们的劲,树他们的信心,使他们形成有效的学习策略。
这使他们了解到自己在老师眼中还不是“死蟹”,他们有了学好的信心并打消了放弃的念头。
其次在课堂教学上也让他们有成功的机会,即使他们在地理表达中出现错误也尽量采用隐性的纠错方式,因为责难只会使他们处于焦虑、恐惧、苦恼和不知所措之中。
如课堂回答问题及上黑板作业,都给他们有表现的机会,让他们做较容易的题目,使他们尝到成功的喜悦,给予他们实质性的反馈评价,从而增强他们的自信心。
另外,对他们还采取分层次布置作业等方法。
通过这些方法和同学们的努力,在今年地理高考中,这些同学都有望取得满意的成绩。
二.面向全体,保证尖子
在稳定差生,为了提高全体学生地理水平的同时,我发现一些地理尖子生课堂上有吃不饱、提不起兴趣的现象存在。
基于这种情况,我立即调整了我的教学方法和要求。
课前布置尖子生一些不同的作业,目的是课堂上他们不仅能更好地配合老师进行新授课的示范、复习课的概括、知识点的归纳,同时又能提高他们的学习兴趣,拓宽他们的知识视野,培养他们的思维能力和自学能力。
课堂上要求他们做比较复杂的、有创造性的练习。
这样做,不但满足了尖子生的求知欲,保证了尖子生更上一层楼,也活跃了课堂学习气氛,激发了大家的创新精神,使全体同学都受益。
三.吸取教训,再创佳绩
成功的经验有时是建筑在失败基础上的。
教学工作要想取得更大更多的成功,不但要总结经验,还要及时吸取失败的教训,分析失败的原因。
本学校是一所位于城乡结合部的新学校,学生的生源较差,其理解能力往往不能满足教师的要求。
高考复习出现教师讲过多,但学生仍然无法理解;或者是部分同学理解,而其他同学仍然不能理解的现象。
而且对于本学校的学生应该实事求是,尤其是中等及差生,不要对他们做出太高的要求,只要求其掌握能够掌握的内容;对于难于掌握或者是理解的,有时可以放弃。
只有做到真正的落实,才能使学生打好扎实的基础,从而谋求更进一步的发展。
成功和失败都已成为过去。
我要做的是在今后的教学中,不断借鉴成功的经验,及时吸取失败的教训,这样才能不断提高我们的教学水平和教学效果,给下一届高三提供一些经验和教训,从而再创佳绩。
高三地理教学工作总结篇4
光阴似箭,忙碌而充实的高三教学已经结束,回顾这一年的教学将有利于我的专业发展,因为反思是教师成长的阶梯.
这一年是自己的教学生涯中最辛苦也是压力最大的一年,这种压力来自社会,学校和我自身,功夫不负有心人,在师生的共同努力下,在所有的地理统考中,所任教的两个班的地理成绩都在同类学校中名列前茅,在高考中的地理平均成绩超过了市区平均成绩.所任教的两个地理班的本科达线率都大大超过了预定目标.反思这一年来的教学,觉得有如下收获:
一,认清形势,把握动态,优化复习教学.
面对高考模式变化,复习时间减少以及我校地理学科学生整体基础较差等实际情况,切实了解学情,把握高考动态,研究《地理教学大纲》,《考试说明》,《高考试题评价报告》以及近三年来全国,江苏,广东,上海高考试题(包括春季高考题),明确地理学科复习目标,方向,重难点和方法,精心安排复习计划,优化复习教学,切实提高复习课堂教学的效果.具体来说,首先是要把《考试说明》中知识点,能力点与教材结合起来,将考试内容与考试要求结合起来,确定每一单元复习的主要内容和所需时间.其次,弄清楚各知识点的考试要求,准确把握识记,了解,理解,应用,综合的界限,对高考中降低要求的,新教材删除的,非主干知识,坚决不拔高,对重点内容,要保证时间重点投入,进行必要的拓宽深化,联系实际,举一反三,融会贯通.第三是坚持"扎扎实实夯实基础,循序渐进抓能力,提优补差促中间,全面提高推进率"的复习教学思想,做到起点低,要求严,方法活,训练实,能力强.
二,夯实"三基",查漏补缺,优化课堂教学.
优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证.查漏补缺,夯实"三基",是提高学生能力,促进学生全面发展的关键.①帮助学生梳理知识,形成络,使书本知识系统化,结构化,以加深对知识的理解及知识之间的内在联系的把握.②通过全面,系统复习,进行查漏补缺,综合应用,帮助学生进一步巩固和熟练掌握大纲规定的基本知识,基本技能以及基本思想和方法.③帮助学生揭示规律,总结方法,进一步提高运用知识分析问题,解决问题的能力.复习课时精讲精练,所选题目必须有基础性,启发性,代表性,综合性,做到"少,精,活,度",一般以中档题为主,能够"牵一发而动全身",以开阔学生的思路,每做一题都使学生有新的收获,新的体会,新的提高.
三,传授方法,指点迷津,提高复习效率.
指导学生掌握地理学科的复习方法,既可以提高复习的效率,又能增进学生的学习能力和学习兴趣.复习时可用以下一些方法:
借助地图记忆,通过理解记忆,通过比较进行记忆,通过列表进行记忆,通过缩略进行记忆,通过编织知识框架结构进行记忆,通过图像进行记忆,通过对某些地理内容赋予特殊的意义进行记忆,通过编歌诀进行记忆,抓住特征进行记忆.
四,分类化归,突出重点,上好试卷讲评课.
(1)贵在方法,重在思维.培养思维能力是贯穿试卷的讲评过程,使学生的思维能力得到发展,分析与解决问题的悟性得到提高,对问题的化归意识得到强化.
(2)分类化归,集中讲评.讲评试卷,采取分类化归,集中讲评的方法.涉及相同知识点的题目,集中讲评,这样做可以强化学生的分归意识,使他们对这些知识点的理解更深刻,印象更强烈.形异质同的题目,要引导学生举一反三,多角度,全方位思考问题.形同质异的题目,要引导学生比较异同,防止思维定势产生的迁移.
(3)照顾一般,突出重点.讲评试卷对有些试题只需"点到为止",有些试题则需要"仔细解剖".对那些涉及重难点及能力要求较高的试题要特别"照顾";对于学生错误率较高的试题,则要"对症下药".试卷讲评前,对每道题进行细致地统计分析,对错误原因进行准确地分析,对每道题的讲评思路精心地设计.
(4)评后反思,适度拓宽.每次考试后,及时要求学生整理"错题集",引导学生做进一步的反思和探索.
高三地理教学工作总结篇5
既然选择了远方,就必须经历高考,以高考这一跳板,跳到理想的远方。
每位学子苦读十二年,不就是为了高考。
每个人都不想输,都想取得高分。
经常碰到这样的学生:
我所掌握的基础知识并不比别人差,为何考试成绩比别人差;为何每次定位都有偏差;为何审题会出错;为何这些题目看起来很简单,却答不到采分点。
在教学过程中,这些问题一直困扰着我。
如何提高学生的应试能力,做到超水平发挥。
以下是我个人在高三教学中采取的措施:
1、整理常考知识点,理清思路、方法。
强调学生记忆。
(以大气运动为例):
通过作大量的高考题,归纳总结__知识主要考查:
大气环流、气候的分布规律、气候的特点、气候成因、气候类型的判断。
学生的困扰——不懂得如何答题。
①如问某一地区受何种大气环流的影响,学生根本不知什么是大气环流。
②问两地气温不同的原因是什么。
③到达地面的太阳辐射多少的判断。
④气候类型的判读。
这些题目不懂得回答的原因就是:
学生平时自以为是,上课听得懂,课后没有认真复习,说白了就是没有背一些基础知识;没背方法、规律、原理;没有进行归纳总结。
针对以上问题归纳以下内容:
①大气环流包含:
气压带风带、大气活动中心、季风环流。
作这种题目的时候要有个先后顺序,先考虑季风环流——如题目中的位置若在大陆东岸。
其次考虑正常的风带。
②气温的直接热源是地面。
地面的热源是太阳辐射。
因此地面的气温主要和下垫面、太阳辐射有关。
因此两地气温不同的主要原因是太阳辐射和下垫面。
只要学生了解知识点的本质,遇到问题就可迎刃而解。
③到达地面的太阳辐射多少的判断:
对于这一点学生必须掌握大气的热力状况,地面与太阳之间隔着大气,因此必须考虑大气的厚度(太阳高度角和海拔高度),密度(天气状况)
④气候类型的判读:
根据气温、降水柱状图进行判断---最基本最重要最实用的方法。
2、强调学生对知识点要进行记忆,不能只停在听听,没有落实:
对于这一点学生往往没办法做到位,必须采取一些措施:
和学生进行交流,引导学生;开学初利用课间几分钟时间让学生当场落实,记忆。
而后考试,让学生得到甜头;利用课前几分钟时间进行小测。
3、练习:
教辅材料的练习题不多,平时根据需要增加相应的题量。
对于练习题,很多学生只停在作作而已,其实要真正提高能力,要做到对于练习题的知识能迁移到课本相应的知识,并深究其本质问题,且进行归纳总结并加于记忆。
对于那些某部分比较差的学生,则要强调他们买一些练习题,利用星期天的时间,集中1---2小时的时间进行做题,要不屑一顾,不会做也要硬着头皮做下去,一段时间后,进行归纳总结。
应试能力肯定会提高。
4、讲评:
常站在学生的立场考虑问题,这需要平时常和学生沟通、交流。
讲评时对一些知识点要进行归纳总结,对比,横向、纵向进行比较。
并构建知识框架。
5、批评与鼓励;
了解学生的个性,抓住学生的心理,对平时的考试情况和突发事件进行合理的批评或鼓励。
总之,要想让学生学好,并不是一星期,两星期的事,也并是用一层不变的方法可达到的。
需付出持久的努力。
以上是我个人在高三年教学总结。
高三地理教学工作总结篇6
一、勤订计划,合理安排复习进程
凡事预则立。
合理安排复习的时间进程,目的是为了充分利用好每一节课,从全局上宏观上把握复习的节奏,在全面复习的基础上保证主干知识的复习和必要的解题训练。
具体做法,需要教师及时制订好各种时间段的教学计划。
由于本人是从高一带起的,所以从高一开始就设计高中三年的教学总体安排。
高二第一学期学完选修一后就开始复习世界地理,接着复习中国地理,期间同时进行若干个选修二的主题教学。
整个高二学年每周给学生做若干道学科综合题。
高三的十月份开始自然地理的复习,一边给学生做近3年的高考题并及时批改分析。
第一学期末基本完成高中地理完整的一轮基础复习。
寒假补课开始一个月半左右搞专题复习为主,穿插综合训练。
在教学过程中,我总是不断地告诉或书面公布我的整个教学计划,或让学生一起来探讨下一步的教学安排。
这样做不仅是教师更使学生无论何时都对下一步的教学、学习任务明明白白。
每一时间段大家都有明确的任务和目标。
同时也有利于调动学生的学习积极性,有利于学生合理安排自己的学习计划,最终把他们步步引向高考。
二、勤于反思,在反思中提高教学实效
统考是精心命题、精心组织,统一批改的。
统考能比较真实地反映学生的水平,统考能提供许多横向比较的信息。
通过仔细分析学生在统考中的丢分原因,可以找到学生学习与教师教学中存在的问题。
重视而不是忽略这些问题可以帮助我们一针见血的去解决存在的漏洞。
减少复习工作的重复,提高针对性。
对一次大型统考,教师可以从以下几方面展开反思。
1、反思考试的内容范围及试卷整体结构、特点,从中可以发现哪些知识与技能是考查的重点;经常对高考题做这种研究就能较好把握命题方向。
确定平时复习的侧重点。
认识试卷特点、难度也有利于宏观上分析评价学生的现有学习水平。
2、反思学生的得分情况,可以发现哪些题是学生丢分最多的,哪些是已经熟练掌握的;从而发现学生的薄弱环节。
3、反思学生的失分原因并归类。
一般学生丢分的原因有学生自己知识点掌握不到位、教师教学疏漏(盲点)、基本技能不扎实等或者答题技巧问题如条理不清、针对性不强,不能用专业术语表达。
也有审题不清、命题不够严密等情况。
4、反思补救措施,这是最关键的。
补救的不仅仅是某几个知识点,而是如何解决那一类问题。
让学生尽量减少同类错误的重复发生。
5、反思应如何调整下一步教学。
高三地理教学工作总结篇7
20__届高考现已结束,在高三全体教师的共同努力下,高考又迎来了骄人的成绩。
一年的辛勤耕耘,终于获得满意的回报。
为了更有效地提高自己今后教育教学成绩,取得更大进步,现将这一年的高三地理教学复习总结如下:
一、认真分析、研究、领会近年来地理学科高考命题的特点和趋势
“3+x”模式高考,其命题指导思想是“以能力测试为主导,考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”。
近两年地理学科高考试题呈现出以下的特点:
1、命题更注重知识的渗透性和强化对学生综合分析问题及解决问题能力的考查,其特点体现了现代经济和社会发展的要求。
2、遵循考查能力的原则,突出考查考生应用知识、解决问题或评价事物的能力,有利于中学实施素质教育,有利于高校选拔优秀学生,有利于国家培养高素质创新人才。
3、以学科内知识的综合为主,强调区域地理(初中地理)在学科中的基础地位,用系统地理(高中地理)的理论。
去阐释其原因、特点,图表的阅读与运作,反映了地理学科的特色,适当的学科之间的渗透,交叉与综合。
素材是课本以外的内容贴近实际,试题突出应用型、能力型,分析和解决问题从多角度考虑,关注人类生存与发展过程中的重大问题,关注社会发展和我国国情。
4、试卷综合性较强,更加突出文科综合能力的测试,试图打破传统观念和跨学科过渡。
今年年高考文综卷政、史、地三科相互渗透,相互融合,学科之间的综合性有所加强。
5、试题的取材注重联系当前世界和我国的政治、经济、科技,现实社会生活等各方面的变化。
6、焦点、重大的时政热点通过基础知识反映出来,因此,基础不能扔。
7、强调主干知识的考查,所考内容在教材中占主导地位,不鼓励学生花费大量时间死记硬背所有的知识点。
8、试题体现人文精神。
9、考查对人的素养和潜能,不会强调覆盖面。
10、试题越来越强调探究型,研究性学习的考查,自然地理比重和开放题有增多趋势。
二、精心制定备考复习策略
1、重视学科内的基础知识和基本理论的落实,总结规律,找出特点,
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