同济大学医学院教案.docx
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同济大学医学院教案.docx
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同济大学医学院教案
同济大学医学院教案
同济大学医学院教案(第一讲)
教研室:
耳鼻咽喉科学教研室 教师姓名:
葛荣明
课程名称
耳鼻咽喉头颈外科学
授课专业和班级
临床医学2009(七)
授课内容
绪论、鼻部临床应用解剖
授课学时
2012.2.222学时
教学目的
带领学生入门,产生兴趣;掌握临床必备的鼻部应用解剖知识
教学重点
了解本学科发展史、现状、任务和未来;主要的鼻部临床应用解剖内容,为临床常见病多发病诊治打好必备基础
教学难点
把本学科的研究前沿展示,调动学生学习浓厚兴趣;把枯燥乏味的解剖学内容通过多媒体动画效果讲活讲透,通过互动形式发挥学生主观能动性。
教具和媒
体使用
PPT、多媒体动画效果、激光笔、教学图片照片展示
教学方法
授课、互动方式
教
学
过
程
包括复习旧课、引入新课、重点难点讲授、作业和习题布置、问题讨论、归纳总结及课后
辅导等内容的时间分配(90分钟)
绪论:
(40分钟)
通过绪论课的讲授,使学生了解耳鼻咽喉头颈外科学的发展史、专业内容、现状和前沿领域。
用对比方式叙述近代耳鼻咽喉头颈外科的突飞猛进发展、队伍状况、科研以及前景展望。
使学生通过本课讲授,对学习耳鼻咽喉头颈外科学专业内容产生浓厚兴趣和学习热情。
同时,扼要地把耳鼻咽喉头颈外科学习的要点和必须掌握的重点概括梳理一下,使学生在具体听课过程中有所侧重,帮助他们有的放矢地预习和复习。
通过绪论课学习,把学生领进门,重要的是使他们真正领会到学习耳鼻咽喉头颈外科的必要性和实用意义。
通过系统地学习本专业知识,使学生能够掌握那些哪怕将来不从事耳鼻咽喉头颈外科专业也必要掌握的知识,这就是本次讲课的目标。
绪论内容提纲:
耳鼻咽喉头颈外科学发展史(6分钟)、专业内容和发展(12分钟)、相关学科和本学科领域拓宽(15分钟)、学习耳鼻咽喉头颈外科的意义和实用性(7分钟)。
鼻部解剖:
(50分钟)
用多媒体动画效果和PPT方式图文并茂进行鼻部临床应用解剖学讲述,重点介绍鼻腔
外侧壁解剖特点和临床意义(18分钟)、鼻易出血区(5分钟)、各鼻窦所在之毗邻关系及临床意义(15分钟)、各鼻窦的开口处以及窦口鼻道复合体结构和临床意义(10分钟)。
复习题:
为什么鼻疖不能挤压?
(2分钟)
在授课过程中,既梗概扼要重点突出介绍本专业范畴内容,又通过循序渐进和互动方式激励学生的学习热情。
讲授新
进展内容
结合绪论讲授本学科领域的现状、任务和进展,特别是微创手术、电子耳蜗、耳神经外科、移植、克隆技术等等。
外语关
键词
Otorhinolaryngologyhead&necksurgery;nasalcavityandsinusesanatomy;ostiomeatalcomplex,OMC
课后总结
1.脱稿讲授,生动吸引,效果可观。
2.图文并茂,印象深刻,便于记忆。
3.重点突出,循序渐进,当场消化。
4.教书育人,崇尚医德,为人师表。
培养学生将成为医德高尚、具有救死扶伤精神的医务工作者。
教研室主任(签名)葛荣明日期2012.2.2210:
00~11:
40
同济大学医学院教案(第二讲)
教研室:
耳鼻咽喉科学教研室 教师姓名:
葛荣明
课程名称
耳鼻咽喉头颈外科学
授课专业和班级
临床医学2009(七)
授课内容
鼻生理、鼻炎症性疾病
授课学时
2
教学目的
了解鼻部主要生理功能作用,掌握鼻部常见病多发病诊治要点
教学重点
鼻腔鼻窦的重要功能;急、慢性鼻炎的诊断和鉴别诊断,治疗原则
教学难点
多采取实例列举,调动学生学习浓厚兴趣;把鉴别要点讲透,通过互动形式使学生当场吸收消化。
鼓励学生复习和预习,带着问题听课,增加效果。
教具和媒
体使用
PPT、多媒体动画效果、激光笔、教学图片照片展示,实例列举
教学方法
授课、互动方式
教
学
过
程
包括复习旧课、引入新课、重点难点讲授、作业和习题布置、问题讨论、归纳总结及课后辅导等内容的时间分配(90分钟)
鼻生理:
(30分钟)
呼吸功能(13分钟)
嗅觉功能(8分钟)
共鸣功能(5分钟)
反射功能(4分钟)
一、急性鼻炎(25分钟)
1.病因、感染途径、病程(8分钟)
2.临床分期:
初期、急性期、恢复期(10分钟)
3.治疗和预防(7分钟)
二、慢性鼻炎(30分钟)
1.临床分型:
单纯性鼻炎、肥厚性鼻炎、萎缩性鼻炎(8分钟)
2.三种慢性鼻炎的诊断要点和鉴别诊断(10分钟)
3.治疗:
根据不同类型鼻炎采用不同治疗方式,保守或手术治疗合理选择(12分钟)
复习题:
(5分钟)
1.试述鼻腔鼻窦的生理功能
2.试述三种慢性鼻炎的鉴别诊断
讲授新
进展内容
鼻部嗅觉功能当今研究进展、慢性鼻炎的现代治疗手段。
外语关
键词
Functionsofnasalcavityandsinuses;acuterhinitis;chronicrhinitis;
课后总结
1.脱稿讲授,实例列举。
2.列表归纳,便于记忆。
3.重点突出,反复强调。
4.医学术语,双语教学。
在教学中采用启发式、诱导式、提问式方法,效果良好,课堂气氛活跃。
教研室主任(签名)葛荣明日期2012.2.2910:
00~11:
40
同济大学医学院教案(第三讲)
教研室:
耳鼻咽喉科学教研室 教师姓名:
葛荣明
课程名称
耳鼻咽喉头颈外科学
授课专业和班级
临床医学2009(七)
授课内容
变态反应性鼻炎、鼻出血、鼻外伤
授课学时
2
教学目的
掌握鼻部常见病多发病的诊治要点和处理技能
教学重点
变态反应性鼻炎的诊断和鉴别诊断;鼻出血诊断和治疗;鼻外伤处理方法
教学难点
授人以鱼不如授人以渔,把临床诊治方法教授给学生掌握。
把鉴别要点讲透,培养独立分析和处理问题能力。
鼓励学生复习和预习,带着问题听课,增加效果。
教具和媒
体使用
PPT、多媒体动画效果、激光笔、教学图片照片展示,实例列举
教学方法
授课、互动方式
教
学
过
程
包括复习旧课、引入新课、重点难点讲授、作业和习题布置、问题讨论、归纳总结及课后
辅导等内容的时间分配
学时安排分配:
变应性鼻炎(55分钟)
1.病因介绍(18分钟)
2.病理机制:
用图表方式醒目标识构成临床一系列症状体征的来龙去脉(12分钟)
3.症状:
如何正确地按全国统一的标准打分(15分钟)
4.诊断和鉴别诊断:
与急性鼻炎、血管运动性鼻炎的诊断列表(10分钟)
鼻出血(20分钟)
1.病因:
局部因素、全身因素(10分钟)
2.治疗:
介绍各种止血方法(10分钟)
鼻骨骨折(10分钟)
1.病因(3分钟)
2.症状(2分钟)
3.诊断(2分钟)
4.治疗:
包括手法复位术(3分钟)
复习题:
(5分钟)
试述变应性鼻炎的发病机制?
变应性鼻炎的鉴别诊断?
试述鼻出血局部和全身病因?
鼻出血的治疗方法?
讲授新
进展内容
变态反应性鼻炎与哮喘的关系,介绍ARIA指南及治疗进展
外语关
键词
allergicrhinitis;epistaxis;fractureofnasalbone;
课后总结
1.脱稿讲授,实例列举。
2.列表归纳,讲明机制。
3.教授经验,实用可行。
4.医学术语,双语教学。
复习前次课堂内容,是检查听课效果的好方法。
让学生接受最新准确的知识,同时对授课者本身也是一次充电和再学习机会。
教研室主任(签名)葛荣明日期2012.3.710:
00~11:
40
同济大学医学院教案(第四讲)
教研室:
耳鼻咽喉科学教研室 教师姓名:
葛荣明
课程名称
耳鼻咽喉头颈外科学
授课专业和班级
临床医学2009(七)
授课内容
急、慢性鼻窦炎、鼻内窥镜手术
授课学时
2
教学目的
掌握鼻窦常见病多发病的鉴别和诊治要点,熟悉鼻部内窥镜微创手术目的和基本方法
教学重点
急慢性鼻窦炎的诊断和鉴别诊断;功能性鼻鼻窦内窥镜手术(FESS)的基本要领
教学难点
结合传统和现代治疗手段,分析各自的利弊。
用简单方法鉴别复杂的临床头痛症状,培养学生独立分析和处理问题能力。
教具和媒
体使用
PPT、多媒体动画效果、激光笔、教学图片照片录像展示,实例列举。
教学方法
授课、互动方式
教
学
过
程
包括复习旧课、引入新课、重点难点讲授、作业和习题布置、问题讨论、归纳总结及课后
辅导等内容的时间分配
学时安排分配:
一、急性化脓性鼻窦炎(35分钟)
1.各鼻窦炎发病频率及原因(10分钟)
2.病因:
全身因素、局部因素、致病菌、病理(7分钟)
3.症状:
头痛特点及各个鼻窦炎症出现头痛的鉴别诊断(11分钟)
4.治疗(7分钟)
二、慢性化脓性鼻窦炎(25分钟)
1.病因(5分钟)
2.症状(6分钟)
3.诊断(8分钟)
4.治疗(6分钟)
三、介绍FESS及围手术期要点(30分钟)包括录像片段放映
FESS发展历史和现状(7分钟)
FESS微创手术目的和特点(5分钟)
FESS手术优越性和鼻眼相关疾病诊治(5分钟)
FESS手术前景和展望(3分钟)录像(8分钟)
复习题(2分钟)
为什么说上颌窦炎发病率高?
各急性化脓性鼻窦炎的临床特点
何谓FESS?
其目的是什么?
讲授新
进展内容
FESS手术现代进展
外语关
键词
Acuterhinosinusitis;chronicrhinosinusitis;functionalendoscopicsinusessurgery(FESS);
课后总结
讲授常见病多发病也要结合现代诊断治疗新进展,通过实例列举,给学生有全新的知识收获。
现代微创手术介绍给学生熟悉和了解更多的国内外前沿发展。
为今后选择科研课题打必要的基础和思路。
教研室主任(签名)葛荣明日期2012.3.1410:
00~11:
40
同济大学医学院教案(第五讲)
教研室:
耳鼻咽喉科学教研室 教师姓名:
葛荣明
课程名称
耳鼻咽喉头颈外科学
授课专业和班级
临床医学2009(七)
授课内容
咽解剖生理、咽部炎性疾病、腭扁桃体切除手术
授课学时
2
教学目的
掌握咽部局解,常见炎性疾病的鉴别和诊治要点,熟悉腭扁桃体切除手术目的和基本方法
教学重点
正确应用解剖名词,概念清晰;掌握急、慢性腭扁桃体炎的诊断和鉴别诊断;熟悉腭扁桃体切除手术的基本要领
教学难点
局解概念一定要清楚,鉴别诊断思路要清晰,使用抗生素一定要正确合理。
教学生方法和经验。
教具和媒
体使用
PPT、多媒体动画效果、激光笔、教学图片照片录像展示,实例列举。
教学方法
授课、互动方式
教
学
过
程
包括复习旧课、引入新课、重点难点讲授、作业和习题布置、问题讨论、归纳总结及课后
辅导等内容的时间分配
学时安排分配:
一、咽部局解(25分钟)
咽分部、主要解剖学标志概念、咽淋巴环、腭扁桃体局解
二、急性腭扁桃体炎(22分钟)
1.症状
2.诊断要点,注意鉴别诊断:
特别须与咽白喉、樊尚氏咽峡炎等疾病的鉴别
3.并发征
4.治疗
三、慢性腭扁桃体炎(18分钟)
1.病因
2.病理机制和病理类型
3.诊断要点
4.治疗
四、腭扁桃体切除术(20分钟)包括录像片段放映
手术适应症、手术禁忌症、两种手术方法:
挤切法、剥离法、围手术期护理、并发症处理
复习题:
(5分钟)
急性腭扁桃体炎诊断与鉴别诊断?
慢性腭扁桃体炎的诊断要点?
腭扁桃体切除手术的适应症和禁忌症?
讲授新
进展内容
咽淋巴环在临床疾病诊治中的重要作用,强调循征医学在临床上的重要意义
外语关
键词
Pharynx(naso-,oro-,laryngo-);adenoid;pharyngealrecess;fauces;uvula;Waldeyerlymphring;tonsillitis(acute,chronic);tonsillectomy;
课后总结
1.脱稿讲授,实例列举。
2.列表归纳,简明扼要。
3.医学术语,双语教学。
结合实例讲述抗生素临床如何正确合理应用,使学生有深刻印象,对今后临床工作必定带来益处。
教研室主任(签名)葛荣明日期2012.3.2110:
00~11:
40
同济大学医学院教案(第六讲)
教研室:
耳鼻咽喉科学教研室 教师姓名:
葛荣明
课程名称
耳鼻咽喉头颈外科学
授课专业和班级
临床医学2009(七)
授课内容
鼻咽癌、TNM分期、颈部肿块鉴别
授课学时
2
教学目的
掌握鼻咽癌的诊断和鉴别诊断,正确应用TNM分类分期,熟悉鼻咽癌诊治要点,熟悉颈部肿块诊断要点和鉴别诊断
教学重点
鼻咽癌临床表现特点;最新的国际抗癌联合会(UICC)分类分期法
教学难点
化抽象的TNM分类分期为通俗易懂的便于理解的表格,将正确应用到所有恶性肿瘤诊断中去。
教具和媒
体使用
PPT、多媒体动画效果、激光笔、教学图片照片展示,实例列举。
教学方法
授课、互动方式
教
学
过
程
包括复习旧课、引入新课、重点难点讲授、作业和习题布置、问题讨论、归纳总结及课后
辅导等内容的时间分配
学时安排分配:
1.绪论2.病因:
介绍三种学说遗传、病毒、环境(9分钟)
3.临床表现:
出血、鼻塞、耳部症状、颈淋巴结肿大、头痛、颅神经症状、转移(9分钟)
4.诊断:
重点介绍应该做到“三早”(7分钟)
5.TNM分类分期:
重点介绍最新国际抗癌联合会(UICC)分类分期法(重点)(18分钟)
6.治疗7.复习各对颅神经在颅内定位和走向,编制口诀,扼要简便背诵(10分钟)
8.颈部三角介绍(9分钟)
9.肿块肿块鉴别和完整描述(13分钟)
10.颈部肿块诊断依据(10分钟)
要求:
使学生通过本次课程讲解,对本专业最常见恶性肿瘤鼻咽癌有比较清晰的了解,对于由于颈部淋巴结出现作为首要症状临床就诊的患者有了正确的诊断思路和仔细检查的重要性,避免误诊漏诊。
通过颈部肿块诊断与鉴别诊断的学习,拓宽思路,明确临床如何一步一步分析和诊断颈部肿块的正确方法。
复习题:
(5分钟)
1.试述鼻咽癌的临床表现2.NPC的TNM分期3.试述颈动脉三角的构成和内涵4.试述颈部常见肿块类别及病名5.如何全面描述颈部肿块的形态?
讲授新
进展内容
介绍最新的TNM分类分期法,简化表格,深入浅出,便于学生在理解的基础上扎实记忆。
通过对于颈部肿块的鉴别诊断学习,引导学生拓宽思路,明确诊断颈部肿块的正确方法。
外语关
键词
Nasopharynxcarcinoma;UICCTNMclassificationandstage;tuma,node,metastasis(TNM);DifferentialDiagnosisofCervicalMass
课后总结
脱稿讲授,简明扼要,概念清楚,重点突出。
医学术语,双语教学。
应用口诀方式归纳复杂的颅神经出入颅内的定位,效果事半功倍。
讲授最新的国际通用标准化TNM分类分期,使学生学会应用此方法套用到今后所有恶性肿瘤诊断中去。
从颈部肿块鉴别诊断的学习及鉴别方法的学习,使学生能够迅速掌握并且应用到实践中,收效显著,很受学生欢迎。
教研室主任(签名)葛荣明日期2012.3.2810:
00~11:
40
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