优秀的一年级教师语文教案该这样做.docx
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优秀的一年级教师语文教案该这样做
优秀的一年级教师语文教案该这样做
【篇一】
《比一比》教学设计
教学内容:
人教版课标实验教材一年级上册识字二中的第一篇课文
预设目标:
知识与水平:
会认读本课的12个生字,会写生字“牛羊”。
理解一个新偏旁提土旁。
能准确、流利地朗读课文。
过程与方法:
1、通过图文对照理解表示四种动物、四种水果的八个词语。
2、通过创设不同的情境,反复再现本课的生字,协助学生掌握字词。
3、情感、态度和价值观:
激发学生识字兴趣,体验识字的快乐。
设计理念:
1、把课堂还给学生。
学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者,引导者,本节课是以识字为主,在学习中尊重学生独特的识字方法。
2、让学生在愉悦中识字。
识字相对于阅读教学是枯燥的、抽象的。
低段的孩子注意力不持久,思维处在形象向抽象过度的阶段,喜欢感性的,具体的东西,再教学中应充分调动学生的各种感官主动参与识字,体验识字其实也是一件快乐的事。
教学过程
一、联系实际导入:
1、在学生中调查上学以来的识字情况。
2、听了这么多小朋友说自己的识字情况,你想说什么?
(估计:
1、讲出谁识字最多。
2、说说自己以后怎么办?
)
3、师:
刚才小朋友你一句,我一句的比识字,能够看出小朋友个个争先爱学习。
前不久在一个农家小院里也出现一场热闹的比较,你们想去看看吗?
那就和我一起到“比一比”的现场去吧。
(板书:
出示农家小院,比一比)
二、情景会话
1、你看到小院里有什么呢?
(逐一出示图片)引导生把话说完整。
2、对号入座:
这里都是这些事物的名片,你能找到这些名片的主人吗?
(贴对了,问你是怎么理解这些生字宝宝的。
经验介绍)
三、自主识字
1、读准音
⑴导:
名片上穿红色衣服的生字娃娃你理解吗?
赶紧拼拼读读,呆会比一比谁能准确地叫出他们的名字。
(自由读—指名着重引导学生读准后鼻音“杏、苹、”,前鼻音“边、堆”)
⑵单个字认读:
这些生字宝宝真淘气,离开了词语姐姐。
你是不是还理解呢?
(猫、杏、桃、苹、怎么理解的?
)
⑶瞧,生字宝宝又摘掉了拼音帽子,你还认得吗?
四、读通儿歌
1、这些生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏,藏到了一首儿歌里边,小朋友读读儿歌看看你还能叫出他们的名字吗?
要是碰到不理解的用你喜欢的水彩笔把它圈出来,再看看他的拼音帽子多叫几遍他的名字。
2、清扫生字障碍:
我来考考你们认不理解这些生字宝宝“群堆颗边多少”(在文中读、看卡片读)这些生字宝宝都理解了,我特想把课文读给你们听听,行吗?
3、现在再读读课文,你都会了吗?
师:
读了儿歌你知道他们在比什么呀?
谁和谁比呢?
你能给这个句子换个说法吗?
4、我们也来比一比看谁把儿歌读得最棒。
⑴读给小组里边的伙伴听。
⑵自由读
⑶把你最喜欢的那一段读给我们听。
⑷分组读
五、巩固识字
你们的表现真不错不但认得生字还会读课文,小院的主人见我们小朋友这么聪明,想考考你们,有没有信心接受挑战呢?
第一关:
摘苹果
第二关:
同桌互相考,读卡片。
第三关:
猜一猜
这是一种动物,是人类的好朋友,它专吃老鼠,是什么?
(猫)
这是一种颜色,我们的国旗就是这样的颜色。
是什么字呢(红)
这是一种夏天的水果,猴子最爱吃了,是什么呢?
(桃)
木下一张口(杏)君子放羊(群)
七、书写指导
小主人还想看看我们小朋友写的字怎么样?
我们也露一手。
今天我们写两个字:
“羊牛”
指导方法:
1、出示几个已经写好的字,让学生说说你喜欢哪个,为什么?
2、范写,练习。
【篇二】
爷爷和小树
预设教学目标:
1、理解"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10个生字,会写"不、开、四、五"4个字。
理解一种笔画""和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的水平。
3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
教学重点:
学习生字、词语。
教学难点:
理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞",了解人和植物的关系。
教学准备:
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。
"棵、穿、伞"的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
预设教学过程:
一、激趣,揭题。
1、看图猜想,激发兴趣:
师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?
2、师出示课题"爷爷和小树",请学生读准"爷爷"。
3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的?
4、师出示"爷爷"、"爸爸",学生观察,说说自己的发现。
理解偏旁"父"。
二、初读课文,自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?
我们来读读课文。
(一)读课文,读准字音。
1、提示读课文要求:
请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不理解的字借助拼音,也能够向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得的句子,读给小组里的同学听。
听一听谁读得最准确。
3、指名分段读课文,即时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
(二)自主识字。
1、师课件显红课文中的生字,学生说说自己理解这些生字吗?
在哪儿见过?
(让学生联系生活实际说说)
2、教师随机点击生字,学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。
师随机实行偏旁教学。
4、找朋友游戏:
四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。
5、猜字游戏:
(1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜。
其他同学当裁判。
如:
一个学生指"冷",另一个同学如果猜的是"冷",其他同学就说:
"冷冷猜对了,请你快快回到座位上。
"如果猜的是"暖"。
同学们就说:
"暖暖猜错了,请你想一想……"1/212下一页尾页
(2)看图猜字。
师出示"穿、棵、伞"三个字的图,学生集体猜字。
随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"伞"。
三、细读课文,理解句子。
(一)学习第一段
1、听老师范读,你听出什么了?
(教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。
)
2、学生自己练习读。
3、同桌互读,相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗?
6、再读课文第一段。
(二)学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?
2、看到小树冷了,爷爷做了什么?
指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书:
穿衣,不冷。
5、教师范读,你听出了什么?
(教师范读时,突出"暖和的衣裳"。
)
6、看看图,说说"暖和的衣裳"指什么?
有什么用?
你还知道暖和的--------?
7、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。
学生练习读,同桌同学互读。
8、指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。
9、小树不冷了,它会对爷爷说什么话?
引导学生分别戴上头饰展开口语交际。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。
(教师出示课件:
夏天枝叶茂盛的小树)
2、你发现小树的变化了吗?
3、夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?
板书:
撑伞,不热
4、指名学生朗读课文。
读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。
5、看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?
你还知道绿色的------?
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?
爷爷会说些什么呢?
小组实行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵。
(1)看着填空练习背诵。
我家小树。
天到了,给小树穿上。
小树不冷了。
到了,小树给爷爷。
爷爷了。
(2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。
(3)试着独立背诵。
(4)同桌互背,相互纠正。
(5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。
五、学唱童谣。
爷爷和小树
下雪了,
爷爷给小树穿上稻草衣裳,
小树不冷了,
大热天,
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了,
爷爷,真好!
小树,真好!
六、拓展说话:
春天和秋天,爷爷和小树之间会发生什么事?
七、准确规范地书写生字。
1.学生打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。
2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。
3.在书上田字格中把每个生字写一遍。
4.让学生提出难写的字。
(不、四)
(1)教师指导书写"不"字。
①电脑出示带田格中的"不"字
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:
第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。
第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,"竖"变橘*。
点击鼠标,闪2下。
最后一笔"点"要与左边的撇对称。
"撇和点"变绿色,点击鼠标,闪2下。
③学生说位置,,教师范写,学生观察。
④学生独立书写,写后与范字实行比较。
【篇三】
教学目的:
1、理解12个生字
2、准确,流利地朗读课文,背诵课文
3、了解课文内容,感受农村的变化
教学重点:
1、生字复习
2、形容词组词
3、了解反义词
4、理解问号,掌握问句跟答句的知识
5、朗读训练
第二课时
教学过程
一,导入新课:
同学们好!
现在是什么季节呀?
你们看,外面的阳光多么的灿烂呀,老师带你们去一个地方玩,好吗?
来,跟着老师边走边唱“走,走,走走走,我们小手拉小手,走走,走走走,一同去郊游。
”(学生唱歌时,老师上台贴挂图)你们看,我们到了一个什么样的地方。
看这房子,这河流,多美啊!
这么多的房子,哪座房子最漂亮?
(老师解释一下漂亮的意思,生答)
二、复习生字导入:
老师带你们去这座最漂亮的房子那儿去玩玩吧。
<敲门>咦,怎么不开门呀?
哦,原来我们还有一道识字关没过,房子的主人非让我们认读几个生字才准进去。
大家有信心攻下这个识字关吗?
<生答>那好,现在,我们一起来复习几个生字。
1、老师展示生字卡片:
请大家认真看生字,如果不理解它,就拼一下它的拼音,将他读出来吧。
齐拼。
2、老师折去生字的拼音:
现在,不要拼音。
你能将其读出来吗?
请学生开火车认读生字。
认对了,就让学生说一说,他是怎么认得这个字的。
让他将认字方法教给全班同学。
并将其认得的卡片送给读对的学生。
三、自读课文导入:
刚才,老师将卡片全部送给了班上的同学。
你们如果再次见到他,你还认得那些生字吗?
现在,老师交给你们一个任务,请各小组的小组长带着你们那组的同学去读课文,到课文里去找这些生字,找到之后,再通过拼音学习法将课文认真地读熟。
1、请一个小组的同学上台读课文。
(读完后,请学生评一评,读得好不好,好在哪里。
有没有错误,错在哪里。
)
2、听磁带读课文,再齐读一遍课文,看谁比磁带里的小朋友还要读的好。
四、指导看图,讲解课文导入:
同学们读的真不错。
现在,我们一起去房子周围玩玩吧。
一)学习:
一座房,两座房,青青的瓦,白白的墙,宽宽的门,大大的窗。
1、数一数。
这里有几座房子呀?
他们都是什么样子的呢?
(学生说)
2、书上是怎么说的呢?
快快找出来,看看这房子是什么样的瓦?
墙?
门?
窗?
学生说一个,老师在黑板上贴一个。
问:
青青的瓦,白白的墙,说的是房子的什么呀?
(颜色,外观美)宽宽的门,大大的窗,坐在这样的房子里,你的感觉怎么样?
(或:
为什么是宽门大窗呢?
)光线好,保护视力,还很通风。
很舒服等。
。
3、除了青青的,白白的,宽宽的,大大的,你还能仿照这个组词的形式说几个词语吗?
(看教室里的东西说词语)
指着图片里的景物问:
的树,的旗杆的河水的天空
想象白天:
老师贴太阳图的太阳。
想象晚上:
老师贴月亮星星图的月亮的星星
4、朗读。
这房子美不美?
你喜欢吗?
请大家用很喜欢的语气读一读这三句话。
二)学习:
三座房,四座房,房前花果香,屋后树成行。
1、看一看:
房子周围有什么呀?
房子前后左右都有些什么呢?
房前——花果香
屋后——树成行
2、房前屋后,意思怎样?
是一对什么词呢?
(反义词)你能在图片中找准房前屋后的具体位置吗?
请一个学生上台协助老师将房前屋后的花果,树木贴出来。
3、做找反义词的游戏:
老师说话,学生做相反意思的动作。
高矮,大小,长短,左右,上下。
4、朗读。
力求读出喜爱之情
三)学习:
哪座房子最漂亮?
要数我们的小学堂。
1、出示卡片:
?
同学们理解这个符合么?
你知道它是用来干什么的呢?
它呀,就是问号。
当我们在问别人问题的时候,它就紧紧地跟在那句话的后面。
现在老师问你:
哪座房子最漂亮——问号放哪里呢?
就放这。
老师演示给学生看。
2、有问句就有答句。
那么,你是怎么回答老师的呢?
你们回答老师的话就是答句。
答完了就用句号表示。
3、练习朗读问句答句。
问要有疑问的语气,答要答得干脆。
演示:
老师问,学生答。
学生问,老师答。
同桌互问互答。
要求读出自豪的感情。
4、为什么,我们的小学堂最漂亮呢?
学生说理由,言之有理即可。
生活好了,农村也开始重视教育了,才将学校建得这么的漂亮。
五、背诵课文。
眯上眼睛,试着回忆,背课文。
六、练习:
画一座最漂亮的房子。
要求:
青青的瓦,白白的墙,宽宽的门,大大的窗。
房前有花果,屋后有绿树。
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